《亲近自然写景要抓住特征》导学案 【学习目标】 1、让学生初步掌握景物写作的内容、写作的角度、写作的技巧等。 2、培养学生细心观察生活的能力。 3、能把学到的写景知识运用到写作中去。 4、培养学生热爱大自然、热爱生活的美好情感 【学习重点】目标1、3 【学习方法】探讨法、练习法 【知识链接】:景物描写方法论。景物描写,就是描写人们生活环境中的自然景物和社 会景物。在记叙文中不仅有大量的写景为主的文章,就是以写人写事为主的文章中,为了表 现人物的思想性格,反映事件的面貌,也常常写景。上乘的景物描写应当是情趣盎然,耐人 寻味的,也是个性鲜活的。当然景物描写也是有一定具体方法可循的,只要我们掌握了这些 方法,并在实践中灵活地运用,是可以写好景物的,这里只介绍常见的几种方法,供我们学 习和借鉴。 抓住特点,准确描画 写人要有个性,写景要有特色,要想给人独特鲜明的印象,就必须突出该景物的独特之 处。可以说,这是写好这类文章的前提。 任何一个景物都是许多物象构成的,但我们不能将它们从头到尾、不分巨细地全部描写 出来,而要抓住该景物的独特之处加以描写,这样,才能避免“千景一律”的弊端,给人留 下鲜明的印象。 比如,刘白羽的《长江三日》中所写的三个“峡”就各具特色,毫无雷同:瞿塘峡雄奇、 险峻,巫峡奇丽秀美,而西陵峡则突出它的险恶。 这是景物本身的特征。无论从哪个角度着眼,我们都不能违背这一基本特征。如果有谁 把瞿塘峡写成秀美之峡,而把巫峡写成险峻之峡,这就有悖于事实,也就无法叫人接受了 要抓住特点,就要对景物进行认真细致的观察比较。景物的特点是客观存在的。有些同 学描写的景物,之所以大同小异,甚至雷同,主要的原因是作者对所写的景物没有认真细致 的观察,不善于通过比较的方法去发现和抓住事物的特点。而成功的有特点的景物描写,则 都是作者对所写景物进行了艰苦细致的观察和反复比较的结果。 二、确定观察点,选择观察角度
《亲近自然 写景要抓住特征》导学案 【学习目标】 1、让学生初步掌握景物写作的内容、写作的角度、写作的技巧等。 2、培养学生细心观察生活的能力。 3、能把学到的写景知识运用到写作中去。 4、培养学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。 【学习重点】目标 1、3 【学习方法】探讨法、练习法 【知识链接】：景物描写方法论。景物描写，就是描写人们生活环境中的自然景物和社 会景物。在记叙文中不仅有大量的写景为主的文章，就是以写人写事为主的文章中，为了表 现人物的思想性格，反映事件的面貌，也常常写景。上乘的景物描写应当是情趣盎然，耐人 寻味的，也是个性鲜活的。当然景物描写也是有一定具体方法可循的，只要我们掌握了这些 方法，并在实践中灵活地运用，是可以写好景物的，这里只介绍常见的几种方法，供我们学 习和借鉴。 一、抓住特点，准确描画 写人要有个性，写景要有特色，要想给人独特鲜明的印象，就必须突出该景物的独特之 处。可以说，这是写好这类文章的前提。 任何一个景物都是许多物象构成的，但我们不能将它们从头到尾、不分巨细地全部描写 出来，而要抓住该景物的独特之处加以描写，这样，才能避免“千景一律”的弊端，给人留 下鲜明的印象。 比如，刘白羽的《长江三日》中所写的三个“峡”就各具特色，毫无雷同；瞿塘峡雄奇、 险峻，巫峡奇丽秀美，而西陵峡则突出它的险恶。 这是景物本身的特征。无论从哪个角度着眼，我们都不能违背这一基本特征。如果有谁 把瞿塘峡写成秀美之峡，而把巫峡写成险峻之峡，这就有悖于事实，也就无法叫人接受了。 要抓住特点，就要对景物进行认真细致的观察比较。景物的特点是客观存在的。有些同 学描写的景物，之所以大同小异，甚至雷同，主要的原因是作者对所写的景物没有认真细致 的观察，不善于通过比较的方法去发现和抓住事物的特点。而成功的有特点的景物描写，则 都是作者对所写景物进行了艰苦细致的观察和反复比较的结果。 二、确定观察点，选择观察角度
描写景物要选准观察角度。对于同一个景物,同一景点,由于观察的角度不同,获得的 对景物的印象也会不同。观察角度的选择有两种:一是定点观察,一是移步换景。 1、定点观察:即观察景物的立足点是固定的。所谓立足点,是指人们观察事物时所站 的位置。这样,我们到一个景点去,固定立足点,视线随身体而旋转可以上下左右移动,写 景状物也就有了多个角度:仰视、俯视、环视、远视和近看,这样将景物一层层地写下来, 从而把景物写得层次清楚,鲜明逼真,给读者以身临其境的感受 如台湾作家李乐薇散文《我的空中楼阁》是从不同方位把“小屋”及其周围的环境展示 给我们的,远观小屋,呈现的景色是: “首先看到的是小屋前面树,那些树把小屋遮掩了,只在树与树之间露出一些建筑的线 条,一角活泼翘起的屋檐,一排整齐的图案式的屋瓦。一片蓝,那是墙;一片白,那是窗。 本质上,它是一幢房屋:形式上,却像鸟一样,堞一样,憩于枝头,轻灵而自由 远观改为近看呢?由于立足点变化了,观察的角度也从仰视变成了平视,小屋的景色便 “有了许多树,小屋就有了许多特点。树总是轻轻摇动着。树的动,显出小屋的静;树 的高大,显出小屋的小巧;而小屋的别致出色,乃是由于满山皆树,为小屋布置了一个美妙 的绿的背景。小屋后面有一棵高过屋顶的大树,细而密的枝叶伸展在小屋的上面,美而浓的 树阴将小屋笼罩起来。这棵树使小屋予人另一种印象,使小屋显得含蓄而有风度。同样是 小屋,透观和近看的形态就有了很大的变化。 运用定点观察法描写景物,第一,要注意选准立足点,哪里最能恰当地表现描绘对象 产生最好的艺术效果,就应把立足点选择在哪里。第二,要把立足点交代清楚。 2、移步换景:就是立足点随着行踪的变化而变化,一边走一边看,走到哪儿,看到哪 儿,把景物一步步地写下来。如李健雪的《雨中登泰山》中的一段: “是烟是雾,我们辨识不清,只见灰蒙蒙一片,把老大一座高山,上上下下,裹了一个 严实。古老的泰山越发显得崔嵬了。我们才过岱宗坊,震天的吼声就把我们吸引到虎山水库 的大坝前面。七股大水,从水库的桥孔跃出,仿佛七幅闪光的黄锦,直铺下去,碰着嶙嶙的 乱石,激起一片雪白水珠,脱线一般,撒在回漩的水面。这里叫做虬在湾:据说虬早被吕洞 宾度上天了,可是望过去,跳掷翻腾,像又回到了故居 这段文字写了三个立足点: 岱宗坊、虎山水库、坝桥。分别写了虎山水库七股大水和坝桥的平静湖水,这两幅画面交相 辉映 运用这种方法,一要注意把立足点的变换交换清楚,如交代不清,就会使读者如堕雾中
描写景物要选准观察角度。对于同一个景物，同一景点，由于观察的角度不同，获得的 对景物的印象也会不同。观察角度的选择有两种：一是定点观察，一是移步换景。 1、定点观察：即观察景物的立足点是固定的。所谓立足点，是指人们观察事物时所站 的位置。这样，我们到一个景点去，固定立足点，视线随身体而旋转可以上下左右移动，写 景状物也就有了多个角度：仰视、俯视、环视、远视和近看，这样将景物一层层地写下来， 从而把景物写得层次清楚，鲜明逼真，给读者以身临其境的感受。 如台湾作家李乐薇散文《我的空中楼阁》是从不同方位把“小屋”及其周围的环境展示 给我们的，远观小屋，呈现的景色是： “首先看到的是小屋前面树，那些树把小屋遮掩了，只在树与树之间露出一些建筑的线 条，一角活泼翘起的屋檐，一排整齐的图案式的屋瓦。一片蓝，那是墙；一片白，那是窗。 本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，堞一样，憩于枝头，轻灵而自由”。 远观改为近看呢？由于立足点变化了，观察的角度也从仰视变成了平视，小屋的景色便 是： “有了许多树，小屋就有了许多特点。树总是轻轻摇动着。树的动，显出小屋的静；树 的高大，显出小屋的小巧；而小屋的别致出色，乃是由于满山皆树，为小屋布置了一个美妙 的绿的背景。小屋后面有一棵高过屋顶的大树，细而密的枝叶伸展在小屋的上面，美而浓的 树阴将小屋笼罩起来。这棵树使小屋予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。 同样是 小屋，透观和近看的形态就有了很大的变化。 运用定点观察法描写景物，第一，要注意选准立足点，哪里最能恰当地表现描绘对象， 产生最好的艺术效果，就应把立足点选择在哪里。第二，要把立足点交代清楚。 2、移步换景：就是立足点随着行踪的变化而变化，一边走一边看，走到哪儿，看到哪 儿，把景物一步步地写下来。如李健雪的《雨中登泰山》中的一段： “是烟是雾，我们辨识不清，只见灰蒙蒙一片，把老大一座高山，上上下下，裹了一个 严实。古老的泰山越发显得崔嵬了。我们才过岱宗坊，震天的吼声就把我们吸引到虎山水库 的大坝前面。七股大水，从水库的桥孔跃出，仿佛七幅闪光的黄锦，直铺下去，碰着嶙嶙的 乱石，激起一片雪白水珠，脱线一般，撒在回漩的水面。这里叫做虬在湾：据说虬早被吕洞 宾度上天了，可是望过去，跳掷翻腾，像又回到了故居。 这段文字写了三个立足点： 岱宗坊、虎山水库、坝桥。分别写了虎山水库七股大水和坝桥的平静湖水，这两幅画面交相 辉映。 运用这种方法，一要注意把立足点的变换交换清楚，如交代不清，就会使读者如堕雾中；
二是注意抓住景物的特征进行描写,不能写成“流水账”,一方面,从不同立足点看到的局 部景物应各具特色,另一方面,各局部景物合起来又要能反映出描写对象的总面貌、总特征。 这样描写才是成功的。 三、安排好描写的顺序 景物描写还要注意描写的顺序,顺序恰当才能使描写眉目清楚,自然和谐。 按照景物的方位顺序写景。每种景物都有自己的位置,我们选定一个地方进行观察,按 照由远及近(或由近至远)、由内至外(或由外至内)……方位顺序去描写景物的情状、风 貌,景物的画面就可以井然有序的展开。如《从百草园到三味书屋》开头描写百草园的概貌。” “不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树 叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了 单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。” 这段景物描写,就是按照由低到高,再由高到低的空间顺序来摹状的,读起来,我们的 眼前似乎能够显现出那景色层次的美感来。 四、寓情于景,情景交融 说到底,写景的目的是为了抒情、达意。“景生情,情生景,情景交融,浑然一体”点 明了情与景的关系。大自然的景物本身是没有喜怒哀乐、爱憎褒贬的,但作者带着情感(如 欢乐、悲伤、苦闷、烦恼等)去观察。描写时,便赋予了景物鲜明的感情色彩。正所谓“登 山则情满于山,观海则情溢于海。”唐代大诗人杜甫有一名句,叫做“感时花溅泪,恨别鸟 惊心”,说的是景物的色彩是由感情色彩决定的,不是晴天都明媚,阴天都悲凉。同一个场 景,同一种自然风光,在不同作者眼里是不同的,这种不同,主要是作者的感情不同,通过 不同物象的细节描写反映出来的 五、运用动静结合的手法 动景和静景都是生活中客观存在的,所以,要想描写好景物,就要将动态描写和静态描 写结合起来,所描绘的景物才会具体生动,给读者留下深刻的印象。如峻青的《海滨仲夏夜》 中的几段: “夕阳落山不久,西方的天空,还燃烧着一片橘红的晩霞。大海,也被这霞光染成了红 色,而且比天空的景色更要壮观。……那映照在浪峰上的霞光,又红又亮,简直就像一片片 霍霍燃烧的火焰……后面的一排,又闪烁着,滚动着,涌了过来。 晚霞、繁星、明月以及灯火,本来都是静态的景物,但作者为了化静为动,用大海滚动 着的浪峰来映衬,引导读者透过大海的排排波浪去看它们“闪烁”、“滚动”的倒影,使人感
二是注意抓住景物的特征进行描写，不能写成“流水账”，一方面，从不同立足点看到的局 部景物应各具特色，另一方面，各局部景物合起来又要能反映出描写对象的总面貌、总特征。 这样描写才是成功的。 三、安排好描写的顺序 景物描写还要注意描写的顺序，顺序恰当才能使描写眉目清楚，自然和谐。 按照景物的方位顺序写景。每种景物都有自己的位置，我们选定一个地方进行观察，按 照由远及近（或由近至远）、由内至外（或由外至内）……方位顺序去描写景物的情状、风 貌，景物的画面就可以井然有序的展开。如《从百草园到三味书屋》开头描写百草园的概貌。” “不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树 叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。” 这段景物描写，就是按照由低到高，再由高到低的空间顺序来摹状的，读起来，我们的 眼前似乎能够显现出那景色层次的美感来。 四、寓情于景，情景交融 说到底，写景的目的是为了抒情、达意。“景生情，情生景，情景交融，浑然一体”点 明了情与景的关系。大自然的景物本身是没有喜怒哀乐、爱憎褒贬的，但作者带着情感（如 欢乐、悲伤、苦闷、烦恼等）去观察。描写时，便赋予了景物鲜明的感情色彩。正所谓“登 山则情满于山，观海则情溢于海。”唐代大诗人杜甫有一名句，叫做“感时花溅泪，恨别鸟 惊心”，说的是景物的色彩是由感情色彩决定的，不是晴天都明媚，阴天都悲凉。同一个场 景，同一种自然风光，在不同作者眼里是不同的，这种不同，主要是作者的感情不同，通过 不同物象的细节描写反映出来的。 五、运用动静结合的手法 动景和静景都是生活中客观存在的，所以，要想描写好景物，就要将动态描写和静态描 写结合起来，所描绘的景物才会具体生动，给读者留下深刻的印象。如峻青的《海滨仲夏夜》 中的几段： “夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红的晚霞。大海，也被这霞光染成了红 色，而且比天空的景色更要壮观。……那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片片 霍霍燃烧的火焰……后面的一排，又闪烁着，滚动着，涌了过来。 晚霞、繁星、明月以及灯火，本来都是静态的景物，但作者为了化静为动，用大海滚动 着的浪峰来映衬，引导读者透过大海的排排波浪去看它们“闪烁”、“滚动”的倒影，使人感
到别有一番风味,晚霞的色彩与光亮的变化都是一种动态,作者写晚霞的妙笔正是有层次的 突出它的变化,做到在静中求动,动静相宜 景物描写是一种综合的语言艺术,一段或一篇生动、具体的景物描写,应是各种手法综 合运用的结晶,因此,我们在写作实践中,一定要对这些方法全面考虑,灵活运用。才能收 到良好的效果。 【学习过程】 写景的基础一一亲近自然 自然是人类生活的环境,是人类赖以生存的基础。人类不仅在物质上需要大地母亲的哺 育,而且在精神上也需要向自然寻求依托。当知时节的春雨飘落大地时,当秋风吹来诱人的 果香时,感到喜悦、幸福的决不仅仅是农民;过去的政治家、文学家,每当失意的时候,就 会寄情山林;就是我们现在的中学生,当不堪学习重负,感到身心疲惫的时候,去野外踏青, 不是也能愉悦身心吗?可以说人对自然的情怀是与生俱来的。但是不同的人,对自然的感悟 有深浅不同,情趣有高下之分。“万类霜天竞自由”的感悟,“大漠孤烟直”的审美,不是人 人都能有的。除了生活经验、知识积累以外,这种情怀还需要通过读书、作文不断培养。培 养对自然的情怀,可以提高审美能力,可以陶冶性情、净化灵魂。从学习写作的角度看,自 然的范围极其广阔,培养对自然的情怀,可以大大丰富我们的写作内容。因此我们要写出成 功的写景作文首先的用敏感的心灵去感受自然 、当堂实践训练 1、请看下面景物描写的节选文段,指出写景顺序上的错误。 踩着银杏叶铺成的“地毯”继续向前走,就看见不远处有一团团“火焰”熊熊燃烧着。 在寒意中,在秋风里,枫叶婆娑起舞,那“沙沙”的声响,仿佛在报告秋天来临的讯息,又 像在演奏优美的秋之乐。走近一看,原来是一片火红的枫树林。我随手捡起一片枫叶,它鲜 红色的底映着鹅黄色的纹路,既像小孩拍红的手掌,又像少女羞红的脸颊,还像美丽翩跹的 走着走着,我们来到了银杏树林。银杏树的叶子已开始泛黄,在飒飒秋风中摇摇欲坠 它们有的随风在树枝上荡着秋千,有的三五成群、陆陆续续地坠落到草地上,还有的跳着舞 打着旋儿落入水中随波逐流。仔细一看,银杏树的叶子更是别具一格。它的叶片脉络清晰, 既像一把小扇子,又像一只小耳朵,还像小鸭薄薄的鸭蹼,可爱极了!
到别有一番风味，晚霞的色彩与光亮的变化都是一种动态，作者写晚霞的妙笔正是有层次的 突出它的变化，做到在静中求动，动静相宜。 景物描写是一种综合的语言艺术，一段或一篇生动、具体的景物描写，应是各种手法综 合运用的结晶，因此，我们在写作实践中，一定要对这些方法全面考虑，灵活运用。才能收 到良好的效果。 【学习过程】 一、写景的基础——亲近自然 自然是人类生活的环境，是人类赖以生存的基础。人类不仅在物质上需要大地母亲的哺 育，而且在精神上也需要向自然寻求依托。当知时节的春雨飘落大地时，当秋风吹来诱人的 果香时，感到喜悦、幸福的决不仅仅是农民；过去的政治家、文学家，每当失意的时候，就 会寄情山林；就是我们现在的中学生，当不堪学习重负，感到身心疲惫的时候，去野外踏青， 不是也能愉悦身心吗？可以说人对自然的情怀是与生俱来的。但是不同的人，对自然的感悟 有深浅不同，情趣有高下之分。“万类霜天竞自由”的感悟，“大漠孤烟直”的审美，不是人 人都能有的。除了生活经验、知识积累以外，这种情怀还需要通过读书、作文不断培养。培 养对自然的情怀，可以提高审美能力，可以陶冶性情、净化灵魂。从学习写作的角度看，自 然的范围极其广阔，培养对自然的情怀，可以大大丰富我们的写作内容。因此我们要写出成 功的写景作文首先的用敏感的心灵去感受自然。 二、当堂实践训练： 1、请看下面景物描写的节选文段，指出写景顺序上的错误。 踩着银杏叶铺成的“地毯”继续向前走，就看见不远处有一团团“火焰”熊熊燃烧着。 在寒意中，在秋风里，枫叶婆娑起舞，那“沙沙”的声响，仿佛在报告秋天来临的讯息，又 像在演奏优美的秋之乐。走近一看，原来是一片火红的枫树林。我随手捡起一片枫叶，它鲜 红色的底映着鹅黄色的纹路，既像小孩拍红的手掌，又像少女羞红的脸颊，还像美丽翩跹的 蝴蝶。 走着走着，我们来到了银杏树林。银杏树的叶子已开始泛黄，在飒飒秋风中摇摇欲坠。 它们有的随风在树枝上荡着秋千，有的三五成群、陆陆续续地坠落到草地上，还有的跳着舞， 打着旋儿落入水中随波逐流。仔细一看，银杏树的叶子更是别具一格。它的叶片脉络清晰， 既像一把小扇子，又像一只小耳朵，还像小鸭薄薄的鸭蹼，可爱极了！ —————————————————————————————————————— ——————————————————————————————————————
2、景物描写要生动逼真,还要斟词炼字。请为下列写景句子空白处选填恰当的字词 ①林海里,隐隐约约的,千百条溪流层层水雾, 在条条竹枝间 (溅出、激起;环绕、团绕) ②的江水,给人一种特别感觉。流到宽阔深沉的地方仿佛如镜如泊:流到快 畅。的地方,则又如虹如带。虽然大地已经逐渐冷肃了,但四周的景物清朗而 (清澈、清亮:宁静、安静:飘逸、飘忽:柔和、温柔) 3、以《校园一角》为题写一段文字,要求按照一定顺序,并能抓住事物的特征。写完 后当堂交流。 4、王国维在《人间词话》里讲到:一切景语皆情语也。这是说作品中的一切描写景色的句 子,读者都能从其中每一句中体会到作者的思想感情,表面上读的是景色,其实读的却是作 者的感情。同一种景物不同人去写,给人的感受是不同的。例如:同样是秋天,欧阳修《秋 声赋》:其色惨淡,烟霏云敛:其容清明,天高日晶:其气栗洌,砭人肌骨;其意萧条,山 川寂寥。欧阳修对秋天的感受是清爽和冷峻。毛泽东的《沁园春长沙》则是:看万山红遍, 层林尽染,漫江碧透,百舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。在毛泽东的眼里, 秋天却是另一番景象,生机勃勃,不似春光,胜似春光,借此抒发了自己的豪情壮志。下面 请同学们根据下面不同的感情需要,描写“校园秋色”。 写作感情需要 喜 悦 忧 伤 三、课后作业:借鉴老舍的《济南的冬天》,写春天或夏天,要求写出特点和个人感
2、景物描写要生动逼真，还要斟词炼字。请为下列写景句子空白处选填恰当的字词。 ①林海里，隐隐约约的，千百条溪流______层层水雾,______ 在条条竹枝间。 （溅出、激起；环绕、团绕） ② ____的江水，给人一种特别____感觉。流到宽阔深沉的地方仿佛如镜如泊；流到快 畅___的地方，则又如虹如带。虽然大地已经逐渐冷肃了，但四周的景物清朗而_____. （清澈、清亮；宁静、安静；飘逸、飘忽；柔和、温柔） 3、以《校园一角》为题写一段文字，要求按照一定顺序，并能抓住事物的特征。写完 后当堂交流。 ——————————————————————————————————————— ——————————————————————————————————————— ——————————————————————————————————————— ——————————————————————————————————————— ——————————————————————————————————————— 4、王国维在《人间词话》里讲到：一切景语皆情语也。这是说作品中的一切描写景色的句 子，读者都能从其中每一句中体会到作者的思想感情，表面上读的是景色，其实读的却是作 者的感情。同一种景物不同人去写，给人的感受是不同的。例如：同样是秋天，欧阳修《秋 声赋》：其色惨淡，烟霏云敛；其容清明，天高日晶；其气栗洌，砭人肌骨；其意萧条，山 川寂寥。欧阳修对秋天的感受是清爽和冷峻。毛泽东的《沁园春长沙》则是：看万山红遍， 层林尽染，漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。在毛泽东的眼里， 秋天却是另一番景象，生机勃勃，不似春光，胜似春光，借此抒发了自己的豪情壮志。下面 请同学们根据下面不同的感情需要，描写“校园秋色”。 写作感情需要： ①喜悦 _______________________________________________________________________________ _____ __________________________________________________________________________ ②忧伤 _______________________________________________________________________________ _____ 三、 课后作业：借鉴老舍的《济南的冬天》，写春天或夏天，要求写出特点和个人感
受,题目自拟,不少于800 典重读 春 朱自清 小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满 是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草绵软软 桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞, 白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的 蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在 草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的 “吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息, 混着青草味,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中, 高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。牛背上牧 童的短笛,这时候也成天在嘹亮地响。 雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼,看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织 着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮,小草也青得逼你的眼
受，题目自拟，不少于 800 字。 四、 经典重读 春 朱自清 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满 是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软 的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞， 白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的 蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在 草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “ 吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息， 混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中， 高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧 童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织 着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。 不论何时，都要尽可能让思考与反省预见到突发的激情，这于审慎者可轻而易举做到。心烦意乱之时，首先要做的就是意识到这一点。先控制住自己的情绪，下决心不再使之加剧。有了这种 高明的防范，就能很快终止怒气。要懂得制怒之法，且止息于当止之时：奔跑时停下来最难；狂怒时保持头脑清醒也一样难。过分激动，不论程度高低，都会影响理智。一旦对发怒有了这种 警醒，就不会使你因怒气而失控，也不会使你损害良好的辨别力。谨慎地驾驭情绪，就能很好地控制它。你将是马背上第一个理智的人。智者最没有耐性，因为学识减少了他们的耐心。知识 渊博的人很难被取悦。俄庀泰特斯告诉我们，生活最重要的准则在于懂得如何忍受一切。他认为这是智慧的一半真谛。容忍愚蠢需要极大的耐心。有时最令我们痛苦的人正是我们最依赖的人， 这帮助我们战胜自我。耐心能带来无可估量的内心平静；而内心平静是世间的福祉。不懂得如何容忍他人的人如果还能忍受他自己的话，就应当独处