2016届高三语文二轮复习一实用类文本 [编写说明]《考试说明》对本部分的要求是:阅读评价中外实用类文本。了解 传记、新闻、报告、科普文章的文体特征和主要表现手法。虽然《考试说明》对 选文设定了四种体裁,但通过对全国卷自实行新课标命题以来的试题研究,发现 全国卷在实用类文本阅读的文体选择上比较固定,一直考传记,其他文体从未涉 及。为增加高考的针对性,本部分只编写传记。 第12题传记阅读 高考对任何一种文体的命题角度都是根据这种文体的文体特征来命制的。即:凡 是特色的,就是考査的。传记也是如此。现将传记的文体特点、高考考点、读文 关注点以框图形式展示,旨在让考生理清三者关系,明确考查的实质。无论是对 读文,还是答题,都大有裨益。 重视隐性信息的发掘,确保传主形象和事迹题得满 传记阅读的中心任务就是梳理传主的生平经历,概括传主的个性品质,追溯他事 业、人生等方面成败的原因。因此,这一关键点含有两类题型:传主形象和事迹 概括分析,传主作出贡献、成就或个性品质形成的原因分析。在高考中,这两类 题型得分比较容易,但得满分的比率很低,主要是考生只抓显性信息,忽视了隐 性信息,导致答题点不全而失分。二轮复习应重点强化这方面的意识。 题型一传主形象和事迹概括分析 第一步:抓显性形象,先概括后抽象 首先,概括事迹。先梳理出文中主要事件,从事件中概括传主主要事迹。在概括 事迹时,可按先“线”后“事”的顺序进行。“线”就是根据文章是并列式(从 不同角度来谈传主)还是承递式(一般以时间为序,以传主的经历来构思文章)来 梳理出传主的人生经历、人生轨迹。“事”就是要筛选出传主有哪些“事 迹”“行为”“贡献”“成就”“经验”等 其次,抽象形象。从人物在事件中的表现来把握其形象。 第二步:挖隐性形象 评价”“三注意” 评价”就是作者的评价和文中他人的评价,也就是从作者对传主的议论性描 述中概括传主性格或形象,从文章中引用的他人对传主的评价中概括分析传主形 象 “三注意”就是注意细节、关系和链接。 (1)注意从细节描写中把握传主事迹形象(性格 细节特别是典型细节往往最能传神,最能打动人,给人以深刻印象。阅读传记时 要学会把握作品中具有典型意义的事件细节,并对这些细节加以仔细思考。例如, 这一细节表现了什么,它与整个事件之间是什么关系,它在事件或传主的生活中 起了什么作用,它表现了人物怎样的精神特质等 (2)注意从传主与各方面的关系中概括分析传主形象。 首先要关注时代、社会、家庭背景下的传主。要理解传主其人其事,就要了解他 所处的时代背景、社会背景、家庭生活背景等众多因素。其次,要理解关系网中 的传主。传主的人际交往是影响他也是组成他人生经历的重要方面,通过传主与 他人的关系去把握传主性格。 (3)注意从“相关链接”的内容中挖掘传主形象
2016 届高三语文二轮复习--实用类文本 [编写说明] 《考试说明》对本部分的要求是：阅读评价中外实用类文本。了解 传记、新闻、报告、科普文章的文体特征和主要表现手法。虽然《考试说明》对 选文设定了四种体裁，但通过对全国卷自实行新课标命题以来的试题研究，发现 全国卷在实用类文本阅读的文体选择上比较固定，一直考传记，其他文体从未涉 及。为增加高考的针对性，本部分只编写传记。 第 12 题 传记阅读 高考对任何一种文体的命题角度都是根据这种文体的文体特征来命制的。即：凡 是特色的，就是考查的。传记也是如此。现将传记的文体特点、高考考点、读文 关注点以框图形式展示，旨在让考生理清三者关系，明确考查的实质。无论是对 读文，还是答题，都大有裨益。 重视隐性信息的发掘，确保传主形象和事迹题得满 分 传记阅读的中心任务就是梳理传主的生平经历，概括传主的个性品质，追溯他事 业、人生等方面成败的原因。因此，这一关键点含有两类题型：传主形象和事迹 概括分析，传主作出贡献、成就或个性品质形成的原因分析。在高考中，这两类 题型得分比较容易，但得满分的比率很低，主要是考生只抓显性信息，忽视了隐 性信息，导致答题点不全而失分。二轮复习应重点强化这方面的意识。 题型一 传主形象和事迹概括分析 第一步：抓显性形象，先概括后抽象 首先，概括事迹。先梳理出文中主要事件，从事件中概括传主主要事迹。在概括 事迹时，可按先“线”后“事”的顺序进行。“线”就是根据文章是并列式(从 不同角度来谈传主)还是承递式(一般以时间为序，以传主的经历来构思文章)来 梳理出传主的人生经历、人生轨迹。 “事”就是要筛选出传主有哪些“事 迹”“行为”“贡献”“成就”“经验”等。 其次，抽象形象。从人物在事件中的表现来把握其形象。 第二步：挖隐性形象，“二评价”“三注意” “二评价”就是作者的评价和文中他人的评价，也就是从作者对传主的议论性描 述中概括传主性格或形象，从文章中引用的他人对传主的评价中概括分析传主形 象。 “三注意”就是注意细节、关系和链接。 (1)注意从细节描写中把握传主事迹形象(性格)。 细节特别是典型细节往往最能传神，最能打动人，给人以深刻印象。阅读传记时 要学会把握作品中具有典型意义的事件细节，并对这些细节加以仔细思考。例如， 这一细节表现了什么，它与整个事件之间是什么关系，它在事件或传主的生活中 起了什么作用，它表现了人物怎样的精神特质等。 (2)注意从传主与各方面的关系中概括分析传主形象。 首先要关注时代、社会、家庭背景下的传主。要理解传主其人其事，就要了解他 所处的时代背景、社会背景、家庭生活背景等众多因素。其次，要理解关系网中 的传主。传主的人际交往是影响他也是组成他人生经历的重要方面，通过传主与 他人的关系去把握传主性格。 (3)注意从“相关链接”的内容中挖掘传主形象
近年来全国卷考查的传记往往在文末附有“相关链接”,这些“相关链接”并非 可有可无,而是正文的必要补充,更是解题时不能忽视的文字。那么“相关链接 往往链接哪些内容呢?从高考命题以及高考模拟试题来看,主要包括:传主本人 的言论、他人对传主的评价、传主另外事迹的介绍、传记中出现的其他人物的介 绍以及相关背景等等。这些链接的内容往往隐含着传主的形象特点,对于我们解 答相关题目有着重要的作用 [例一]阅读下面的文章,回答后面的问题 陈祖德,一位真正的弈者 胡廷楣 祖德先生是中国优秀围棋选手中最有代表性的一位。1944年,祖德先生出生于 上海,他的祖父是近代著名教育家陈济成先生,姐姐陈祖芬是有名的报告文学作 家。他初学棋时,正是中国现代围棋萌动的年代:血气方刚之际,他担当了向日 本棋手冲击的重任;“文革”中,他被下放到工厂,在宿舍研究围棋,坚持不放 弃;改革开放,他病愈复出,已经成为当仁不让的围棋领军人物;而中国围棋崛 起,走向社会、走向世界风云际会之时,他功不可没。 陈祖德是中国棋院院长、中国围棋协会主席,但他似乎并不在乎官员的身份,除 了官方活动,他一般都以棋手以及围棋研究者的身份出现。 陈祖德在回忆自己和围棋难解难分的一生时说:从我自己来说,对棋的感触非常 深,这是我一辈子最大的精神寄托,没有东西可以替代的寄托……我现在下棋的 机会太少,而我又特别喜欢下,到外地出差,到任何地方,都会找人下棋,即使 是爱好者也好。这是一种最大的乐趣,最大的满足。即使我再累,下棋也有一种 幸福感。 棋院这个地方,是我小时候的梦想,或者说是幻想、理想吧。从前,我们是在茶 馆里、公园里下棋。我1950年学棋时,下棋在中国还被人看不起,也不是个职 业…我经常想,能有一个地方,让我们一起下棋,棋手能在一起讨论,但那时 还总觉得这是不太可能的。今天我的梦想实现了。 陈祖德经常说:我下什么棋都想赢,不想嬴就没有意思了。包括和业余棋手下, 让你九子,我也想赢,我也不想随便下。要是我对你客气而输给你,一点意思也 没有,说是“表示友好”,其实并不友好而有点虚伪 度,天才棋手马晓春因多次输给日本棋手小林光一九段,在国内备受舆论批评 那时的马晓春处在人生、也是棋艺的重要关口,祖德先生那时的一些话,让我们 记忆犹新: “马晓春这一次负于小林光一,是六连败了。但我看马晓春对待这次失败,显然 比以往要成熟得多。我曾告诉马晓春,赵治勋和坂田荣男下棋,曾经连负坂田十 几盘,那时赵的水平已不比坂田差,但连下连输,输到最后哭了,泪水滴在棋盘 上。但等到赵治勋赢了一盘,坂田就再也嬴不了赵治勋了。执着顽强的人谁也 怕……我认为马晓春输棋,对他一辈子有好处。” 祖德先生第一次发现得了重病,就是在赛场上。1980年,在四川乐山全国比赛 中,祖德先生连连便血,依旧想着要去赢下比赛,还用美国著名作家杰克·伦敦 笔下的老拳手汤姆·金的形象鼓励自己。全国比赛完了,他获得第三名,就没有 离开四川,等待下一场在成都的新体育杯比赛。不料开赛不久,他便大口大口吐 血,被人扶进医院,不得不告别赛场。他怅然长叹:“这一天终于到来了,运动 生命结束了
近年来全国卷考查的传记往往在文末附有“相关链接”，这些“相关链接”并非 可有可无，而是正文的必要补充，更是解题时不能忽视的文字。那么“相关链接” 往往链接哪些内容呢？从高考命题以及高考模拟试题来看，主要包括：传主本人 的言论、他人对传主的评价、传主另外事迹的介绍、传记中出现的其他人物的介 绍以及相关背景等等。这些链接的内容往往隐含着传主的形象特点，对于我们解 答相关题目有着重要的作用。 [例一] 阅读下面的文章，回答后面的问题。 陈祖德，一位真正的弈者 胡廷楣 祖德先生是中国优秀围棋选手中最有代表性的一位。1944 年，祖德先生出生于 上海，他的祖父是近代著名教育家陈济成先生，姐姐陈祖芬是有名的报告文学作 家。他初学棋时，正是中国现代围棋萌动的年代；血气方刚之际，他担当了向日 本棋手冲击的重任；“文革”中，他被下放到工厂，在宿舍研究围棋，坚持不放 弃；改革开放，他病愈复出，已经成为当仁不让的围棋领军人物；而中国围棋崛 起，走向社会、走向世界风云际会之时，他功不可没。 陈祖德是中国棋院院长、中国围棋协会主席，但他似乎并不在乎官员的身份，除 了官方活动，他一般都以棋手以及围棋研究者的身份出现。 陈祖德在回忆自己和围棋难解难分的一生时说：从我自己来说，对棋的感触非常 深，这是我一辈子最大的精神寄托，没有东西可以替代的寄托……我现在下棋的 机会太少，而我又特别喜欢下，到外地出差，到任何地方，都会找人下棋，即使 是爱好者也好。这是一种最大的乐趣，最大的满足。即使我再累，下棋也有一种 幸福感。 棋院这个地方，是我小时候的梦想，或者说是幻想、理想吧。从前，我们是在茶 馆里、公园里下棋。我 1950 年学棋时，下棋在中国还被人看不起，也不是个职 业……我经常想，能有一个地方，让我们一起下棋，棋手能在一起讨论，但那时 还总觉得这是不太可能的。今天我的梦想实现了。 陈祖德经常说：我下什么棋都想赢，不想赢就没有意思了。包括和业余棋手下， 让你九子，我也想赢，我也不想随便下。要是我对你客气而输给你，一点意思也 没有，说是“表示友好”，其实并不友好而有点虚伪。 一度，天才棋手马晓春因多次输给日本棋手小林光一九段，在国内备受舆论批评。 那时的马晓春处在人生、也是棋艺的重要关口，祖德先生那时的一些话，让我们 记忆犹新： “马晓春这一次负于小林光一，是六连败了。但我看马晓春对待这次失败，显然 比以往要成熟得多。我曾告诉马晓春，赵治勋和坂田荣男下棋，曾经连负坂田十 几盘，那时赵的水平已不比坂田差，但连下连输，输到最后哭了，泪水滴在棋盘 上。但等到赵治勋赢了一盘，坂田就再也赢不了赵治勋了。执着顽强的人谁也 怕……我认为马晓春输棋，对他一辈子有好处。” 祖德先生第一次发现得了重病，就是在赛场上。1980 年，在四川乐山全国比赛 中，祖德先生连连便血，依旧想着要去赢下比赛，还用美国著名作家杰克·伦敦 笔下的老拳手汤姆·金的形象鼓励自己。全国比赛完了，他获得第三名，就没有 离开四川，等待下一场在成都的新体育杯比赛。不料开赛不久，他便大口大口吐 血，被人扶进医院，不得不告别赛场。他怅然长叹：“这一天终于到来了，运动 生命结束了
这年9月,祖德先生被查出身患胃癌。他在病床上完成了自传《超越自我》 本感人至深的作品打动了无数棋迷和读者,并在1994年获得“人民文学奖” 祖德先生在住院期间,脸庞清癯苍白,一边思考,一边叙说;一边和病魔作战, 边口述对古籍的解读分析。就在前不久,祖德先生整理围棋古籍的新书《黄龙 周虎》和《血泪篇》出版了。 祖德先生是棋手,也是斗士!在与生命的搏斗中,他赢了一局又一局,赢下了面 前所有的棋。把所有的事都做完,把所有的心得都记下来留给后人,最后,他嘱 咐家人将他的骨灰撒入黄浦江,随江流奔赴大海。 (摘自《环球人物》,有删改) 陈祖德有哪些性格特点?请结合文本简要分析。(6分) 答 解析]第一步,抓显性形象。“性格特点”是通过人物的具体作为来体现的 因此,要从文本中的具体事例中去概括,所以,先梳理事迹。本文既按时间顺序 行文,又从不同角度展现传主性格。“文革”中,被下放到工厂,依然在宿舍研 究围棋:患病依然下棋,可以看出传主对围棋的热爱与执着。传主对马晓春事件 的评价可以看出传主的睿智、包容。传主不注重官员身份,而“以棋手以及围棋 研究者的身份出现”也可见传主对围棋的热爱 第二步,挖隐性形象。(1)从文中人物的细节话语中去概括:“我下什么棋都想 嬴,不想赢就没有意思了。包括和业余棋手下,让你九子,我也想赢,我也不想 随便下。要是我对你客气而输给你,一点意思也没有,说是‘表示友好’,其实 并不友好而有点虚伪。”可以看出为人的坦诚。(2)从他人的评价概括人物性格 特点:最后一段是作者的评价,可以看出传主的无私与奉献。 参考答案]①执着顽强。他热爱围棋事业,孜孜以求,无论“文革”还是患病, 都没有阻止他对围棋事业的追求。②坦诚。他不会因为面子等而有意输给别人 ③无私。他在病中把所有的心得写下来,留给后人。④睿智而有真知灼见。对待 马晓春事件与众不同。(每点2分,答出3点即可) 题型二传主的贡献、成就或个性品质形成的原因分析
这年 9 月，祖德先生被查出身患胃癌。他在病床上完成了自传《超越自我》，这 本感人至深的作品打动了无数棋迷和读者，并在 1994 年获得“人民文学奖”。 祖德先生在住院期间，脸庞清癯苍白，一边思考，一边叙说；一边和病魔作战， 一边口述对古籍的解读分析。就在前不久，祖德先生整理围棋古籍的新书《黄龙 周虎》和《血泪篇》出版了。 祖德先生是棋手，也是斗士！在与生命的搏斗中，他赢了一局又一局，赢下了面 前所有的棋。把所有的事都做完，把所有的心得都记下来留给后人，最后，他嘱 咐家人将他的骨灰撒入黄浦江，随江流奔赴大海。 (摘自《环球人物》，有删改) 陈祖德有哪些性格特点？请结合文本简要分析。(6 分) 答： [解析] 第一步，抓显性形象。“性格特点”是通过人物的具体作为来体现的， 因此，要从文本中的具体事例中去概括，所以，先梳理事迹。本文既按时间顺序 行文，又从不同角度展现传主性格。“文革”中，被下放到工厂，依然在宿舍研 究围棋；患病依然下棋，可以看出传主对围棋的热爱与执着。传主对马晓春事件 的评价可以看出传主的睿智、包容。传主不注重官员身份，而“以棋手以及围棋 研究者的身份出现”也可见传主对围棋的热爱。 第二步，挖隐性形象。(1)从文中人物的细节话语中去概括：“我下什么棋都想 赢，不想赢就没有意思了。包括和业余棋手下，让你九子，我也想赢，我也不想 随便下。要是我对你客气而输给你，一点意思也没有，说是‘表示友好’，其实 并不友好而有点虚伪。”可以看出为人的坦诚。(2)从他人的评价概括人物性格 特点：最后一段是作者的评价，可以看出传主的无私与奉献。 [参考答案] ①执着顽强。他热爱围棋事业，孜孜以求，无论“文革”还是患病， 都没有阻止他对围棋事业的追求。②坦诚。他不会因为面子等而有意输给别人。 ③无私。他在病中把所有的心得写下来，留给后人。④睿智而有真知灼见。对待 马晓春事件与众不同。(每点 2 分，答出 3 点即可) 题型二 传主的贡献、成就或个性品质形成的原因分析
阅读传记,不仅要把握住传主的人生经历、事迹、成就,分析传主的性格、情感, 更要能把握住传主取得成功、成就的原因,个性品质形成的因素。于是这些“原 因”“因素”就成了传记信息筛选整合的另一项重要内容,几乎成了一道独立的 题型一一原因信息筛选题。 原因信息有两类。一类是由具体事情构成,姑且称为“事因”,如传主的人生抉 择、具体行为选择的原因等;一类是由包含着的事理构成,姑且称为“理因”, 如传主做出巨大贡献、取得巨大成功的原因,“理因”多见于探究题中。对于“理 因”题,答题要见“事”见“理”、先“理”后“事”:先说成功的事理,再说 能证明“事理”的具体事情。 解答原因信息概括题,需要两关注 (1)关注隐蔽的原因信息。有关原因信息更为隐蔽,更多地集中在几个关键句及 其他关键之处,要特别善于从这些关键句、关键之处提取原因信息。如2015年 新课标全国卷Ⅱ第12题的第(4)小题,其答题信息主要集中在原文第4、5两段, 需要把这些文字找出来,认真推敲提取 (2)关注原因信息的多面性。原因信息往往不只是一种,往往是多原因、多因素 的。既有内因又有外因;既有主观因素(多指个人成长的环境、天赋、努力程度), 又有客观因素(多指社会、时代特点、别人的帮助)。要会“多因”提取、分析 [例二](2015·全国卷Ⅱ)阅读下面的文字,完成后面的题目。 将军赋采薇 戴安澜任第73旅旅长后,回顾多年对日作战的经验教训,认定要取得胜利必须 依靠部属努力,而部属的旺盛士气来自他们的爱国热情。他特意抄录民族英雄岳 飞的《满江红》和文天祥的《过零丁洋》,印发给各级官兵背诵吟唱,激发大家 精忠报国的爱国热忱。 为了抗战大业,戴安澜摒弃党派成见,团结爱国人士。《自由报》记者宗祺仁前 来采访,与他彻夜讨论时局,探讨国共合作抗日的未来,两人很快成为莫逆之交。 这时有人提醒戴安澜,说宗是共产党,须多加提防。他坦然答道:“现在是国共 合作抗战,何防之有?宗是否共产党我不知道,我只知道他是新闻记者,写过许 多真实感人的报道,有卓越的见解。我们正缺少这样的爱国志士。”几天后,他 还把自己的军事著作交给宗祺仁修改并题词 太平洋战争爆发后,中国决定派远征军赴缅甸对日作战。当命令到达时,已升任 第200师师长的戴安澜高唱《满江红》,并向官兵宣讲诸葛亮远征的事迹,以“鞠 躬尽瘁,死而后已”的精神激励官兵。赴缅途中,他激情满怀,赋《远征》二首 以明志。其一云:“万里旌旗耀眼开,王师岀境岛夷摧。扬鞭遥指花如许,诸葛 前身今又来。”其二云:“策马奔车走八荒,远征功业迈秦皇。澄清宇宙安黎庶, 先挽长弓射夕阳。” 入缅不久,日军主力迫近东瓜,军长杜聿明决定集中主力击溃日军。戴安澜立下 誓言:“此次远征,系唐明以来扬国威之盛举,虽战至一兵一卒,也必死守东瓜。 这时,英军突然撤走,我方援军未至,形势危急,戴安澜决心以身报国。他宣布: “本师长立遗嘱在先:如果师长战死,以副师长代之:副师长战死,参谋长代 之……以此类推,各级皆然。”他给夫人王荷馨写了绝命家书:“余此次奉命固 守东瓜,因上面大计未定,与后方联络过远,敌人行动又快,现在孤军奋斗,决 以全部牺牲报国家养育。为国家战死,事极光荣。所念者,你们母子今后生活, 当更痛苦。望你珍重,并爱护诸儿,侍奉老母。老父在皖,可不必呈闻。”面对 日军发动步兵、炮兵和空军联合进攻,狂轰滥炸,施放毒气,戴安澜率部同仇敌
阅读传记，不仅要把握住传主的人生经历、事迹、成就，分析传主的性格、情感， 更要能把握住传主取得成功、成就的原因，个性品质形成的因素。于是这些“原 因”“因素”就成了传记信息筛选整合的另一项重要内容，几乎成了一道独立的 题型——原因信息筛选题。 原因信息有两类。一类是由具体事情构成，姑且称为“事因”，如传主的人生抉 择、具体行为选择的原因等；一类是由包含着的事理构成，姑且称为“理因”， 如传主做出巨大贡献、取得巨大成功的原因，“理因”多见于探究题中。对于“理 因”题，答题要见“事”见“理”、先“理”后“事”：先说成功的事理，再说 能证明“事理”的具体事情。 解答原因信息概括题，需要两关注： (1)关注隐蔽的原因信息。有关原因信息更为隐蔽，更多地集中在几个关键句及 其他关键之处，要特别善于从这些关键句、关键之处提取原因信息。如 2015 年 新课标全国卷Ⅱ第 12 题的第(4)小题，其答题信息主要集中在原文第 4、5 两段， 需要把这些文字找出来，认真推敲提取。 (2)关注原因信息的多面性。原因信息往往不只是一种，往往是多原因、多因素 的。既有内因又有外因；既有主观因素(多指个人成长的环境、天赋、努力程度)， 又有客观因素(多指社会、时代特点、别人的帮助)。要会“多因”提取、分析。 [例二] (2015·全国卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成后面的题目。 将军赋采薇 戴安澜任第 73 旅旅长后，回顾多年对日作战的经验教训，认定要取得胜利必须 依靠部属努力，而部属的旺盛士气来自他们的爱国热情。他特意抄录民族英雄岳 飞的《满江红》和文天祥的《过零丁洋》，印发给各级官兵背诵吟唱，激发大家 精忠报国的爱国热忱。 为了抗战大业，戴安澜摒弃党派成见，团结爱国人士。《自由报》记者宗祺仁前 来采访，与他彻夜讨论时局，探讨国共合作抗日的未来，两人很快成为莫逆之交。 这时有人提醒戴安澜，说宗是共产党，须多加提防。他坦然答道：“现在是国共 合作抗战，何防之有？宗是否共产党我不知道，我只知道他是新闻记者，写过许 多真实感人的报道，有卓越的见解。我们正缺少这样的爱国志士。”几天后，他 还把自己的军事著作交给宗祺仁修改并题词。 太平洋战争爆发后，中国决定派远征军赴缅甸对日作战。当命令到达时，已升任 第 200 师师长的戴安澜高唱《满江红》，并向官兵宣讲诸葛亮远征的事迹，以“鞠 躬尽瘁，死而后已”的精神激励官兵。赴缅途中，他激情满怀，赋《远征》二首 以明志。其一云：“万里旌旗耀眼开，王师出境岛夷摧。扬鞭遥指花如许，诸葛 前身今又来。”其二云：“策马奔车走八荒，远征功业迈秦皇。澄清宇宙安黎庶， 先挽长弓射夕阳。” 入缅不久，日军主力迫近东瓜，军长杜聿明决定集中主力击溃日军。戴安澜立下 誓言：“此次远征，系唐明以来扬国威之盛举，虽战至一兵一卒，也必死守东瓜。” 这时，英军突然撤走，我方援军未至，形势危急，戴安澜决心以身报国。他宣布： “本师长立遗嘱在先：如果师长战死，以副师长代之；副师长战死，参谋长代 之……以此类推，各级皆然。”他给夫人王荷馨写了绝命家书：“余此次奉命固 守东瓜，因上面大计未定，与后方联络过远，敌人行动又快，现在孤军奋斗，决 以全部牺牲报国家养育。为国家战死，事极光荣。所念者，你们母子今后生活， 当更痛苦。望你珍重，并爱护诸儿，侍奉老母。老父在皖，可不必呈闻。”面对 日军发动步兵、炮兵和空军联合进攻，狂轰滥炸，施放毒气，戴安澜率部同仇敌
忾,顽强战斗,抗击四倍于己的日军长达十余日。中印缅战区美军司令兼中国战 区统帅部参谋长史迪威表示:“近代立功异域,扬中华声威者,以戴将军为第 人。”日本人战后回忆时也承认:“该部队自始至终战斗意志旺盛……虽是敌军 但令人佩服!自司令官饭田中将以下各将官无不赞叹其勇气 东瓜保卫战虽然给予日军沉重打击,但因盟军失利,缅北战局急转直下,腹背受 敌的远征军被迫突围。这时,英国要求远征军申请难民身份,以便英国军队收容 戴安澜发誓:“我戴某人宁愿与日寇战死,绝不苟且偷生。”于是率部进入缅北 野人山,向祖国方向艰难跋涉。就在部队到达离祖国最近的一条公路时,突遭日 军伏击,他立即命令分散突围。激战中,戴安澜胸腹中弹。时值缅甸雨季,大雨 滂沱,部队既要突破日军堵击,还需忍饥挨饿,穿越荒山密林。1942年5月26 日,他们行至缅北茅邦村,戴安澜伤势恶化,以身殉国,年仅38岁。弥留之际, 参谋长问他下一步的行动路线,这时他已不能说话,手指地图,示意部队从莫洛 过瑞丽江向北回国,又让人扶着他面向祖国注视许久,安然而逝。 戴安澜牺牲后,遗体由官兵抬回国内,渡过瑞丽江后,乃将遗体火化,骨灰装入 小木箱,以马驮载。这一情景感动了沿途民众,一位老华侨痛心地说:“寿材这 么小,怎能配得上将军的英名与地位?”随即捐出自备的楠木寿材。腾冲县长率 全县父老乡亲20万人,沿街跪迎将军灵车。随后,国民政府追赠戴安澜为陆军 中将,美国总统罗斯福追授戴安澜懋绩勋章。国民政府在广西全州举行安葬仪式, 中共领袖毛泽东派人送来挽诗:“外侮需人御,将军赋采薇。师称机械化,勇夺 虎罴威。浴血东瓜守,驱倭棠吉归。沙场竟殒命,壮志也无违。”周恩来、朱德 等也敬献挽词、挽联。新中国成立后,中央人民政府追认戴安澜为革命烈士,并 以毛泽东主席的名义向遗属颁发“革命牺牲军人家属光荣纪念证”。 (摘编自茅海建主编《国民党抗战殉国将领》等) 相关链接: ①人我之际要看得平,平则不忮;功名之际要看得淡,淡则不求;生死之际要看 得破,破则不惧。人能不忮不求不惧,则无往而非乐境,而生气盎然矣。 (戴安澜赠部属各官长题词) ②军人一般以彪悍为荣,但是戴安澜与众不同,他多才多艺,熟读文史,精通琴 棋书画。如果不是因为战乱和外敌入侵,他很有可能成为一位儒雅名士,但国家 危难却把他的命运引上另外一条路。 (戴复东等《我们的父亲戴安澜》) 作为著名的抗日爱国将领,戴安澜不仅深受国人爱戴,甚至连敌人也不得不佩服, 其中必有内在原因。请结合材料具体分析。(8分) 答 解析]戴安澜不仅深受国人爱戴,甚至连敌人也不得不佩服,这是戴安澜的成 功之处,他的成功从当时的时代背景和社会环境来看,“戴安澜摒弃党派成见, 团结爱国人士”,具有坦荡的胸怀,超越狭隘的党派利益。从自身来看,身为军 人,知识渊博,为了正义事业,以岳飞的《满江红》和文天祥的《过零丁洋》激
忾，顽强战斗，抗击四倍于己的日军长达十余日。中印缅战区美军司令兼中国战 区统帅部参谋长史迪威表示：“近代立功异域，扬中华声威者，以戴将军为第一 人。”日本人战后回忆时也承认：“该部队自始至终战斗意志旺盛……虽是敌军， 但令人佩服！自司令官饭田中将以下各将官无不赞叹其勇气。” 东瓜保卫战虽然给予日军沉重打击，但因盟军失利，缅北战局急转直下，腹背受 敌的远征军被迫突围。这时，英国要求远征军申请难民身份，以便英国军队收容。 戴安澜发誓：“我戴某人宁愿与日寇战死，绝不苟且偷生。”于是率部进入缅北 野人山，向祖国方向艰难跋涉。就在部队到达离祖国最近的一条公路时，突遭日 军伏击，他立即命令分散突围。激战中，戴安澜胸腹中弹。时值缅甸雨季，大雨 滂沱，部队既要突破日军堵击，还需忍饥挨饿，穿越荒山密林。1942 年 5 月 26 日，他们行至缅北茅邦村，戴安澜伤势恶化，以身殉国，年仅 38 岁。弥留之际， 参谋长问他下一步的行动路线，这时他已不能说话，手指地图，示意部队从莫洛 过瑞丽江向北回国，又让人扶着他面向祖国注视许久，安然而逝。 戴安澜牺牲后，遗体由官兵抬回国内，渡过瑞丽江后，乃将遗体火化，骨灰装入 小木箱，以马驮载。这一情景感动了沿途民众，一位老华侨痛心地说：“寿材这 么小，怎能配得上将军的英名与地位？”随即捐出自备的楠木寿材。腾冲县长率 全县父老乡亲 20 万人，沿街跪迎将军灵车。随后，国民政府追赠戴安澜为陆军 中将，美国总统罗斯福追授戴安澜懋绩勋章。国民政府在广西全州举行安葬仪式， 中共领袖毛泽东派人送来挽诗：“外侮需人御，将军赋采薇。师称机械化，勇夺 虎罴威。浴血东瓜守，驱倭棠吉归。沙场竟殒命，壮志也无违。”周恩来、朱德 等也敬献挽词、挽联。新中国成立后，中央人民政府追认戴安澜为革命烈士，并 以毛泽东主席的名义向遗属颁发“革命牺牲军人家属光荣纪念证”。 (摘编自茅海建主编《国民党抗战殉国将领》等) 相关链接： ①人我之际要看得平，平则不忮；功名之际要看得淡，淡则不求；生死之际要看 得破，破则不惧。人能不忮不求不惧，则无往而非乐境，而生气盎然矣。 (戴安澜赠部属各官长题词) ②军人一般以彪悍为荣，但是戴安澜与众不同，他多才多艺，熟读文史，精通琴 棋书画。如果不是因为战乱和外敌入侵，他很有可能成为一位儒雅名士，但国家 危难却把他的命运引上另外一条路。 (戴复东等《我们的父亲戴安澜》) 作为著名的抗日爱国将领，戴安澜不仅深受国人爱戴，甚至连敌人也不得不佩服， 其中必有内在原因。请结合材料具体分析。(8 分) 答： [解析] 戴安澜不仅深受国人爱戴，甚至连敌人也不得不佩服，这是戴安澜的成 功之处，他的成功从当时的时代背景和社会环境来看，“戴安澜摒弃党派成见， 团结爱国人士”，具有坦荡的胸怀，超越狭隘的党派利益。从自身来看，身为军 人，知识渊博，为了正义事业，以岳飞的《满江红》和文天祥的《过零丁洋》激
发大家精忠报国的爱国热忱,兼具文韬武略;在对日作战中,指挥若定,英勇善 战,视死如归。从与家人的关系来看,又具平凡人情怀,关心家人,侠骨柔情。 [参考答案]①超越党派利益,献身正义事业,血酬壮志,精忠报国:②为人平 和,不求功名,临危不惧,胸怀坦荡:③关爱家人,情真意切,侠骨柔肠,勇于 担当:④身为军人,熟读文史,精通琴棋书画,兼具文韬武略:⑤英勇善战,指 挥若定,治军有方,视死如归。(每答出一点给2分,给满8分为止。意思答对 即可。如有其他答案,可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度,酌情给分) 阅读下面的文字,完成1~4题。 不平凡的求学生涯 1931年9月,清华大学招入了一批新学生,其中有一个瘦小的戴眼镜的无锡人 这位新生作文和历史拿了满分,理科却几乎是零分,他就是后来成为中国近代 “力学之父”的钱伟长。清华当年招生的作文题目是“梦游清华园记”,钱伟长 写了一篇四百五十字的赋,出题目的老师想改改不了,只能给了满分。历史考题 更奇怪,要求写出“二十四史”的作者、注者和卷数,许多考生望“题”兴叹, 而钱伟长却答得分毫不差。钱伟长的文科好,一点也不奇怪。他的父亲和祖父都 是教书先生,四叔是著名的文科学者钱穆。他中学的文史老师,则是语文学家吕 叔湘。钱伟长自小看古书长大,十岁的时候就可以把《三国演义》倒背如流。可 是,19岁的钱伟长在数理上一塌糊涂,物理只考了5分,数学、化学共考了20 分,英文因没学过是0分 但正是这样一个在文史上极具天赋、数理上极度“瘸腿”的学生,却在一夜之间 做出了一个大胆的决定一一弃文从理。这个决定缘于1931年9月18日,日本发 动了震惊中外的“九·一八”事变。听到了这个消息后,钱伟长拍案而起,他说 我不读历史系了,我要学造飞机大炮。决定要转学物理系以振兴中国的军力。 于是钱伟长几次跑去找物理系主任吴有训,吴先生被这位青年的爱国热情打动 了,答应让他试读一年。为了能尽早赶上课程,钱伟长来往于宿舍、教室和图书 馆之间,早起晩归,极度用功。他克服了用英语听课和阅读的困难,一年后数理 课程超过了70分,四年后,成了一名出类拔萃的优秀生。正如他后来常说的: “我从来不相信有什么‘天才’,而只是相信人的才能是用艰苦的劳动培植出来 的。奋发才有为,勤学才有识。” 1940年1月钱伟长考取中英庚款会的公费留学生,赴加拿大多伦多大学学习 钱伟长与自己的导师辛吉教授第一次面谈时,发现两人都在研究板壳理论,于是 师生俩开始共同啃这块硬骨头。的确,板壳内禀理论是一大难题,但是很有实用 价值。在航空航海工程、武器装备、仪器仪表和各项工程设施中,到处可见到平 板和壳体。多年来对于各种各样的板壳,各学派学者用不同的方程式来描述,钱 伟长认为它们应该有内在的联系,有必要加以统一。于是他开始废寝忘食地寻求 这种联系。经过半年多努力,用掉了几尺厚的草稿纸,他终于以严谨简约的张量 分析为基本工具,建立了板壳的基本理论,对原有的各种论述进行分类,提炼出 本质的核心内容,找到了一组统一的方程式 与此同时,辛吉教授通过另一途径得到了类似的结果。后来,他们合写成了一再 为人们称道、引用的著名论文《弹性板壳的内禀理论》。这篇论文发表于世界导 弹之父冯·卡门的60岁祝寿文集。该文集的作者多数是当时世界上第一流的科 学家,28岁的钱伟长,是文集作者中最年轻的学者、唯一的中国人。爱因斯坦 看后也由衷感叹,这位中国青年解决了困扰我多年的问题。此文奠定了钱伟长在 美国科学界的地位
发大家精忠报国的爱国热忱，兼具文韬武略；在对日作战中，指挥若定，英勇善 战，视死如归。从与家人的关系来看，又具平凡人情怀，关心家人，侠骨柔情。 [参考答案] ①超越党派利益，献身正义事业，血酬壮志，精忠报国；②为人平 和，不求功名，临危不惧，胸怀坦荡；③关爱家人，情真意切，侠骨柔肠，勇于 担当；④身为军人，熟读文史，精通琴棋书画，兼具文韬武略；⑤英勇善战，指 挥若定，治军有方，视死如归。(每答出一点给 2 分，给满 8 分为止。意思答对 即可。如有其他答案，可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度，酌情给分) 阅读下面的文字，完成 1～4 题。 不平凡的求学生涯 1931 年 9 月，清华大学招入了一批新学生，其中有一个瘦小的戴眼镜的无锡人。 这位新生作文和历史拿了满分，理科却几乎是零分，他就是后来成为中国近代 “力学之父”的钱伟长。清华当年招生的作文题目是“梦游清华园记”，钱伟长 写了一篇四百五十字的赋，出题目的老师想改改不了，只能给了满分。历史考题 更奇怪，要求写出“二十四史”的作者、注者和卷数，许多考生望“题”兴叹， 而钱伟长却答得分毫不差。钱伟长的文科好，一点也不奇怪。他的父亲和祖父都 是教书先生，四叔是著名的文科学者钱穆。他中学的文史老师，则是语文学家吕 叔湘。钱伟长自小看古书长大，十岁的时候就可以把《三国演义》倒背如流。可 是，19 岁的钱伟长在数理上一塌糊涂，物理只考了 5 分，数学、化学共考了 20 分，英文因没学过是 0 分。 但正是这样一个在文史上极具天赋、数理上极度“瘸腿”的学生，却在一夜之间 做出了一个大胆的决定——弃文从理。这个决定缘于 1931 年 9 月 18 日，日本发 动了震惊中外的“九·一八”事变。听到了这个消息后，钱伟长拍案而起，他说： “我不读历史系了，我要学造飞机大炮。决定要转学物理系以振兴中国的军力。” 于是钱伟长几次跑去找物理系主任吴有训，吴先生被这位青年的爱国热情打动 了，答应让他试读一年。为了能尽早赶上课程，钱伟长来往于宿舍、教室和图书 馆之间，早起晚归，极度用功。他克服了用英语听课和阅读的困难，一年后数理 课程超过了 70 分，四年后，成了一名出类拔萃的优秀生。正如他后来常说的： “我从来不相信有什么‘天才’，而只是相信人的才能是用艰苦的劳动培植出来 的。奋发才有为，勤学才有识。” 1940 年 1 月钱伟长考取中英庚款会的公费留学生，赴加拿大多伦多大学学习。 钱伟长与自己的导师辛吉教授第一次面谈时，发现两人都在研究板壳理论，于是 师生俩开始共同啃这块硬骨头。的确，板壳内禀理论是一大难题，但是很有实用 价值。在航空航海工程、武器装备、仪器仪表和各项工程设施中，到处可见到平 板和壳体。多年来对于各种各样的板壳，各学派学者用不同的方程式来描述，钱 伟长认为它们应该有内在的联系，有必要加以统一。于是他开始废寝忘食地寻求 这种联系。经过半年多努力，用掉了几尺厚的草稿纸，他终于以严谨简约的张量 分析为基本工具，建立了板壳的基本理论，对原有的各种论述进行分类，提炼出 本质的核心内容，找到了一组统一的方程式。 与此同时，辛吉教授通过另一途径得到了类似的结果。后来，他们合写成了一再 为人们称道、引用的著名论文《弹性板壳的内禀理论》。这篇论文发表于世界导 弹之父冯·卡门的 60 岁祝寿文集。该文集的作者多数是当时世界上第一流的科 学家，28 岁的钱伟长，是文集作者中最年轻的学者、唯一的中国人。爱因斯坦 看后也由衷感叹，这位中国青年解决了困扰我多年的问题。此文奠定了钱伟长在 美国科学界的地位
1942年取得博士学位后,钱伟长到了冯·卡门所在的美国加州理工学院做博士 后研究。由于反法西斯战争的需要,美国当时正在加紧研究火箭、导弹,精确地 计算火箭导弹的弹道成了当务之急。钱伟长担起了这个重任。在第二次世界大战 中,伦敦遭到德国导弹的袭击,英国首相丘吉尔向美国求援,钱伟长提出了一个 对运行的导弹加以干扰迫使其射程减小的方案,立即得到采纳。因此战争中尽管 伦敦东码头区遭到德国导弹破坏,市中心却安然无恙。丘吉尔在回忆录中提起此 事,说美国青年人很厉害,但实际上应该说,中国青年人很厉害! 抗日战争胜利的消息传到美国,钱伟长常常夜不成寐,心头惦念着祖国的命运 他决定回到多灾多难的祖国,把自己学到的一切知识毫无保留地贡献给她,他暗 中开始做回国的准备,1946年春,钱伟长以探望久别妻子为名多次恳求,终于 获准探亲。为了避免别人的注意,他只带了几件简单的行李,装上了最必要的研 究资料,其他一切东西,连应领的工资和他最心爱的大量书籍杂志、资料卡片都 原封不动地留下了。1946年5月,这位海外游子投入了祖国母亲的怀抱。 (有删改 相关链接: ①l946年5月,钱伟长应聘为清华大学教授,兼北京大学、燕京大学教授。1947 年,有人带来美国有关方面对钱伟长全家赴美工作生活的邀请。在表格最后一栏, 要求宣誓一旦中美交战要忠于美方,钱伟长明确填“N”,予以拒绝。 ②1951年,钱伟长创办了我国第一个力学研究室。1956年他和钱学森合作创办 了中国科学院力学研究所和自动化研究所。在教育事业方面,钱伟长参与创建北 京大学力学系一一开创了我国大学里第一个力学专业;开设了我国第一个力学研 究班和力学师资培养班,培养了一大批优秀的力学工作者,为我国的机械工业、 土木建筑、航空航天和军工事业建立了不朽的功勋。 ③80年代,在70高龄之后,他又创办了上海市应用数学和力学研究所,出版了 《应用数学和力学》(中文版、英文版)及《中国应用数学和力学进展》(英文) 两种杂志,继续指导了11名硕士生、38名博士生。 (以上链接均选自“百度百科” 1.下列对传记有关内容的分析和概括,最恰当的两项是() A.中国近代“力学之父”钱伟长,当初考清华大学时是凭借作文和历史的优异 表现征服老师的。文科满分理科近乎零分能进清华,的确是真的。 B.钱伟长基于爱国的崇高理想,于“九·一八”事变后弃文从理,物理系主任 吴有训深受感动,当即同意他转专业 C.钱伟长赴多伦多大学学习,协助导师辛吉教授研究板壳理论,共同找到了 组统一的方程式,建立了板壳基本理论。后来,二人为此写的论文发表于冯·卡 门的祝寿文集。 D.钱伟长的研究成果,在实战中得到检验。他提出的方案帮助伦敦免遭德国导 弹袭击,深受丘吉尔的好评。 E.本文语言朴实,记叙了钱伟长青年时期与众不同的求学之路,展现了一代科 学大师的成长历程,告诉读者一个道理:奋发才能有为,勤学才能有识。 解析:选AEB项,没有立即同意,只是同意让他试读一年。C项,不是协助导 师研究,该课题也是他的主攻方向。且“共同找到了一组统一的方程式”在原文 没有依据,文中只说“经过半年多努力……他……找到了一组统一的方程式” 没有提到“共同找到”,二人的方法不同,最终殊途同归。D项,表述不够严谨, 应为“使伦敦市中心免遭德国导弹袭击
1942 年取得博士学位后，钱伟长到了冯·卡门所在的美国加州理工学院做博士 后研究。由于反法西斯战争的需要，美国当时正在加紧研究火箭、导弹，精确地 计算火箭导弹的弹道成了当务之急。钱伟长担起了这个重任。在第二次世界大战 中，伦敦遭到德国导弹的袭击，英国首相丘吉尔向美国求援，钱伟长提出了一个 对运行的导弹加以干扰迫使其射程减小的方案，立即得到采纳。因此战争中尽管 伦敦东码头区遭到德国导弹破坏，市中心却安然无恙。丘吉尔在回忆录中提起此 事，说美国青年人很厉害，但实际上应该说，中国青年人很厉害！ 抗日战争胜利的消息传到美国，钱伟长常常夜不成寐，心头惦念着祖国的命运。 他决定回到多灾多难的祖国，把自己学到的一切知识毫无保留地贡献给她，他暗 中开始做回国的准备，1946 年春，钱伟长以探望久别妻子为名多次恳求，终于 获准探亲。为了避免别人的注意，他只带了几件简单的行李，装上了最必要的研 究资料，其他一切东西，连应领的工资和他最心爱的大量书籍杂志、资料卡片都 原封不动地留下了。1946 年 5 月，这位海外游子投入了祖国母亲的怀抱。 (有删改) 相关链接： ①1946 年 5 月，钱伟长应聘为清华大学教授，兼北京大学、燕京大学教授。1947 年，有人带来美国有关方面对钱伟长全家赴美工作生活的邀请。在表格最后一栏， 要求宣誓一旦中美交战要忠于美方，钱伟长明确填“NO”，予以拒绝。 ②1951 年，钱伟长创办了我国第一个力学研究室。1956 年他和钱学森合作创办 了中国科学院力学研究所和自动化研究所。在教育事业方面，钱伟长参与创建北 京大学力学系——开创了我国大学里第一个力学专业；开设了我国第一个力学研 究班和力学师资培养班，培养了一大批优秀的力学工作者，为我国的机械工业、 土木建筑、航空航天和军工事业建立了不朽的功勋。 ③80 年代，在 70 高龄之后，他又创办了上海市应用数学和力学研究所，出版了 《应用数学和力学》(中文版、英文版)及《中国应用数学和力学进展》(英文) 两种杂志，继续指导了 11 名硕士生、38 名博士生。 (以上链接均选自“百度百科”) 1．下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是( ) A．中国近代“力学之父”钱伟长，当初考清华大学时是凭借作文和历史的优异 表现征服老师的。文科满分理科近乎零分能进清华，的确是真的。 B．钱伟长基于爱国的崇高理想，于“九·一八”事变后弃文从理，物理系主任 吴有训深受感动，当即同意他转专业。 C．钱伟长赴多伦多大学学习，协助导师辛吉教授研究板壳理论，共同找到了一 组统一的方程式，建立了板壳基本理论。后来，二人为此写的论文发表于冯·卡 门的祝寿文集。 D．钱伟长的研究成果，在实战中得到检验。他提出的方案帮助伦敦免遭德国导 弹袭击，深受丘吉尔的好评。 E．本文语言朴实，记叙了钱伟长青年时期与众不同的求学之路，展现了一代科 学大师的成长历程，告诉读者一个道理：奋发才能有为，勤学才能有识。 解析：选 AE B 项，没有立即同意，只是同意让他试读一年。C 项，不是协助导 师研究，该课题也是他的主攻方向。且“共同找到了一组统一的方程式”在原文 没有依据，文中只说“经过半年多努力……他……找到了一组统一的方程式”， 没有提到“共同找到”，二人的方法不同，最终殊途同归。D 项，表述不够严谨， 应为“使伦敦市中心免遭德国导弹袭击
★2.1942年之前,钱伟长的求学生涯有哪些不平凡之处?请结合材料简要分析。 答 解析:本题题干的关键点是“1942年之前”“求学生涯”和“不平凡”,有效 答题区间主要集中在前四段。第一段是说他有极高的文史天赋;第二段则讲他弃 文从理,并且刻苦用功,四年后变成出类拔萃的优秀生;第三、四段则重点讲他 刻苦研究板壳理论,并与导师合写论文等。加以概括即可 参考答案:①参加清华大学招考时,作文和历史满分,有极高的文史天赋;②数 理极度“瘸腿”,却决定转学物理,以振兴中国军力;③在试读物理系时,为赶 上课程极度用功,克服英语困难,在四年后成为出类拔萃的优秀生;④刻苦硏究 板壳理论,提炼出本质的核心内容,找到统一的方程式,与导师合写著名论文《弹 性板壳的内禀理论》。 ★3.作为一名科学家,钱伟长表现出了哪些优秀品质?请简要概括。 答 解析:优秀品质的概括主要源于与人物相关的事件。如本文中写钱伟长因 “九·一八”事变而决定改学物理,目的在于振兴中国军力,还有“相关链接” 中写他在表格中明确填“№”等,可知他热爱祖国。本来文科是长项,后来转学 物理后,他经过四年的学习成为出类拔萃的学生,可见其刻苦努力。分析文章倒 数第二段及“相关链接”②③的内容,可知其勇于担当,甘于奉献等。 参考答案:①热爱祖国,胸怀远大。“九·一八”事变后弃文从理,决定转学物 理以振兴中国军力:抗战胜利后,惦念祖国命运,辗转回国参加建设;②勤勉刻 苦,奋发有为。转物理系后克服困难,成为出类拔萃的优秀生;留学期间与导师 共同研究板壳理论,废寝忘食,成果殊途同归;③勇于担当,甘于奉献。由于反 法西斯战争需要,担起导弹研究重任,回国后创办力学研究室,培养优秀的力学 工作者。 ★4.一名理科几乎是零分,英语也没学过的学生,却凭着作文和历史的满分成绩 进入清华,还能转学物理并成为科学巨人,你认为有哪些主客观原因?请结合材 料谈谈你的看法
★2.1942 年之前，钱伟长的求学生涯有哪些不平凡之处？请结合材料简要分析。 答： 解析：本题题干的关键点是“1942 年之前”“求学生涯”和“不平凡”，有效 答题区间主要集中在前四段。第一段是说他有极高的文史天赋；第二段则讲他弃 文从理，并且刻苦用功，四年后变成出类拔萃的优秀生；第三、四段则重点讲他 刻苦研究板壳理论，并与导师合写论文等。加以概括即可。 参考答案：①参加清华大学招考时，作文和历史满分，有极高的文史天赋；②数 理极度“瘸腿”，却决定转学物理，以振兴中国军力；③在试读物理系时，为赶 上课程极度用功，克服英语困难，在四年后成为出类拔萃的优秀生；④刻苦研究 板壳理论，提炼出本质的核心内容，找到统一的方程式，与导师合写著名论文《弹 性板壳的内禀理论》。 ★3.作为一名科学家，钱伟长表现出了哪些优秀品质？请简要概括。 答： 解析：优秀品质的概括主要源于与人物相关的事件。如本文中写钱伟长因 “九·一八”事变而决定改学物理，目的在于振兴中国军力，还有“相关链接” 中写他在表格中明确填“NO”等，可知他热爱祖国。本来文科是长项，后来转学 物理后，他经过四年的学习成为出类拔萃的学生，可见其刻苦努力。分析文章倒 数第二段及“相关链接”②③的内容，可知其勇于担当，甘于奉献等。 参考答案：①热爱祖国，胸怀远大。“九·一八”事变后弃文从理，决定转学物 理以振兴中国军力；抗战胜利后，惦念祖国命运，辗转回国参加建设；②勤勉刻 苦，奋发有为。转物理系后克服困难，成为出类拔萃的优秀生；留学期间与导师 共同研究板壳理论，废寝忘食，成果殊途同归；③勇于担当，甘于奉献。由于反 法西斯战争需要，担起导弹研究重任，回国后创办力学研究室，培养优秀的力学 工作者。 ★4.一名理科几乎是零分，英语也没学过的学生，却凭着作文和历史的满分成绩 进入清华，还能转学物理并成为科学巨人，你认为有哪些主客观原因？请结合材 料谈谈你的看法
解析:主观原因主要从钱伟长自身找,即与他的精神品质有关;而客观原因主要 是针对当时的选拔制度,学术气氛及所遇到的老师等角度进行阐述。结合文本, 简要概括即可 参考答案:主观原因:①有强烈的爱国心,以振兴中国军力为己任,心系国家, 目标远大,这是他钻研科学的动力;②勤奋刻苦,相信奋发才有为,勤奋才有识, 转系后一年数理课程超过70分,四年后成为出类拔萃的优秀生;③品质高尚, 有伟大的民族精神,甘守清贫,不为优厚的物质条件所惑。 客观原因:①考试选拔制度一定是灵活的,否则,理科几乎零分的成绩是进不了 清华的;②学术气氛是自由的,否则,一个入学理科几乎为零分的历史系的学生, 想改学物理学实在是异想天开;③名师出高徒,钱伟长从中学到大学一直到留学 期间,所遇到的老师几乎都是名师。(分主客观两方面,各答出两点即可) 重视艺术手法的4大特色考点,套用解题流程抓牢分 因传记是记载人物生平或事迹的记叙类文体,它的表现技巧与小说类似。如修辞 手法、表达技巧中的叙述人称(第一人称的自传、第三人称的他传)、叙述方式(顺 叙、倒叙、插叙)、抒情方式(直接抒情、间接抒情)、人物描写手法(肖像、语言、 动作、心理等)等,表现手法中的渲染、抑扬、对比等,结构章法中的铺垫、过 渡、呼应、引出下文、总结上文、深化主旨等都同小说类似。以上手法不再重复 讲解。传记的文体特征决定了高考命题往往从“选材与组材”、“其他人物对传 主的映衬”、“细节描写”、“引用”这4方面命题。因此,复习传记,应重点 对这4个特色题型给予特别关注。 、审题干→明题型→知角度的技法储备 1.选材组材类题目 常见设问审题定向 (审题干) 答题角度(知角度) (1)本文主(1)题干中选材类题需要考虑以下方面: 要是从哪几有“材第一,人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时 角度来选料”“事代某领域较突出的人物。 材的? 迹”“贡第二,选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实, (2)本文在献”等字作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例,来表现传主 组材方面给样 的人格特点,有较强的说服力。 你的写作什(2)题干中第三,传记的材料可以是重大事件,也可以是日常生活 么启示?有“组小事
答： 解析：主观原因主要从钱伟长自身找，即与他的精神品质有关；而客观原因主要 是针对当时的选拔制度，学术气氛及所遇到的老师等角度进行阐述。结合文本， 简要概括即可。 参考答案：主观原因：①有强烈的爱国心，以振兴中国军力为己任，心系国家， 目标远大，这是他钻研科学的动力；②勤奋刻苦，相信奋发才有为，勤奋才有识， 转系后一年数理课程超过 70 分，四年后成为出类拔萃的优秀生；③品质高尚， 有伟大的民族精神，甘守清贫，不为优厚的物质条件所惑。 客观原因：①考试选拔制度一定是灵活的，否则，理科几乎零分的成绩是进不了 清华的；②学术气氛是自由的，否则，一个入学理科几乎为零分的历史系的学生， 想改学物理学实在是异想天开；③名师出高徒，钱伟长从中学到大学一直到留学 期间，所遇到的老师几乎都是名师。(分主客观两方面，各答出两点即可) 重视艺术手法的 4 大特色考点，套用解题流程抓牢分 因传记是记载人物生平或事迹的记叙类文体，它的表现技巧与小说类似。如修辞 手法、表达技巧中的叙述人称(第一人称的自传、第三人称的他传)、叙述方式(顺 叙、倒叙、插叙)、抒情方式(直接抒情、间接抒情)、人物描写手法(肖像、语言、 动作、心理等)等，表现手法中的渲染、抑扬、对比等，结构章法中的铺垫、过 渡、呼应、引出下文、总结上文、深化主旨等都同小说类似。以上手法不再重复 讲解。传记的文体特征决定了高考命题往往从“选材与组材”、“其他人物对传 主的映衬”、“细节描写”、“引用”这 4 方面命题。因此，复习传记，应重点 对这 4 个特色题型给予特别关注。 一、审题干→明题型→知角度的技法储备 1．选材组材类题目 常见设问 审题定向 (审题干) 答题角度(知角度) (1)本文主 要是从哪几 个角度来选 材的？ (2)本文在 组材方面给 你的写作什 么启示？ (1)题干中 有“材 料”“事 迹”“贡 献”等字 样； (2)题干中 有“组 选材类题需要考虑以下方面： 第一，人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时 代某领域较突出的人物。 第二，选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实， 作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主 的人格特点，有较强的说服力。 第三，传记的材料可以是重大事件，也可以是日常生活 小事
3)传主一织”“选组材类题需要考虑以下方面 生事迹很择”“选第一,从时序角度思考。通过抓时间词语,可以迅速理 多,作者为取”“选清文章脉络,把握传主的生活经历及思想演变过程 什么只选这材”“组第二,从详略方面思考。传记的组材是与主题密切相关 材”等字的。对中心有用的,与主题特别密切的材料,是主要内 容,则需浓墨重彩地渲染,要详细写;与主题关系不很 密切的材料,是次要内容,则轻描淡写,甚至一笔带过 2.映衬类题目 常见设问 审题定向 (审题干) 答题角度(知角度) (1)内容方面 ①从侧面表现传主。表面上看似乎不是写传主本人 但通过写与传主相关的人、事、物,从侧面表现传 主道德性格、特点、品性等。可以使传记具有更为 (1)文章多处提到()题干真实感人的力量,可以塑造丰满的传主形象,突出 ×,这对写传主 中有“传传主的精神面貌,起到增强作品历史深度和情感力 主”“主度的作用,增强文章的真实性和可读性。 例作简要分析毁写 ②内容和情节的需要。不交代其他相关的人事物, (2)本文的传主是××”等内容情节就不完整,就无法更好地表现传主。只有 ×,为什么还要 字样;把传主放到一定的环境中,他的行为、性格才显现 写另一人物 (2)题干其合理性。这样可以更好地体现作者的写作意图 中有其他富文章内容,增强文章内涵:增强文章文化底蕴 ×? (3)“自传”顾名物:(等 思义应该写自己,(3)题干由点及面,揭示除传主之外更深的主题。作者要 为什么还写其他 中有“为揭示某种社会道理或者一个大的群体,比如整个民 (同学、学生、国 族的某种品质,光凭借传主一个人无法全面地展现 际友人、西方)的 ”“作僦就必须拓展,除了写传主之外,还写其他的人事物 材料? 用”等字这样传主再加其他的,点面结合,就可以更全面 样 更深刻地表现主题。 (2)表达方面 增强文章的表达效果、感染力、说服力;增强文章 的文学色彩;给人丰富的想象,发人深省,耐人寻 味,等等。 3.细节类题目 常见设问审题定向 (审题干) 答题角度(知角度) (1)本文追述(④题干中(1)总的思考角度:①让传主形象更全面完整,更立体 传主往事时有有“细 。传主形象是由多个侧面组成的,只表现其伟大的 几个细节,举节”“小”一面,而不展现其普通的一面,人物就不能立体化。 例说说这些细等字样:②让人物真实可信。要把人物写好,就要写其普通的 节的写法体现(2)题干中面,因为读者是普通的公民,他愿意接受伟人身上
(3)传主一 生事迹很 多，作者为 什么只选这 些？ 织”“选 择”“选 取”“选 材”“组 材”等字 样。 组材类题需要考虑以下方面： 第一，从时序角度思考。通过抓时间词语，可以迅速理 清文章脉络，把握传主的生活经历及思想演变过程。 第二，从详略方面思考。传记的组材是与主题密切相关 的。对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要内 容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写；与主题关系不很 密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。 2．映衬类题目 常见设问 审题定向 (审题干) 答题角度(知角度) (1)文章多处提到 ××，这对写传主 有什么用？请选 一例作简要分析。 (2)本文的传主是 ××，为什么还要 写另一人物 ××？ (3)“自传”顾名 思义应该写自己， 为什么还写其他 (同学、学生、国 际友人、西方)的 材料？ (1)题干 中有“传 主”“主 要写 ××”等 字样； (2)题干 中有其他 人物； (3)题干 中有“为 什 么”“作 用”等字 样。 (1)内容方面： ①从侧面表现传主。表面上看似乎不是写传主本人， 但通过写与传主相关的人、事、物，从侧面表现传 主道德性格、特点、品性等。可以使传记具有更为 真实感人的力量，可以塑造丰满的传主形象，突出 传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力 度的作用，增强文章的真实性和可读性。 ②内容和情节的需要。不交代其他相关的人事物， 内容情节就不完整，就无法更好地表现传主。只有 把传主放到一定的环境中，他的行为、性格才显现 其合理性。这样可以更好地体现作者的写作意图， 丰富文章内容，增强文章内涵；增强文章文化底蕴 等。 ③由点及面，揭示除传主之外更深的主题。作者要 揭示某种社会道理或者一个大的群体，比如整个民 族的某种品质，光凭借传主一个人无法全面地展现， 就必须拓展，除了写传主之外，还写其他的人事物。 这样传主再加其他的，点面结合，就可以更全面、 更深刻地表现主题。 (2)表达方面： 增强文章的表达效果、感染力、说服力；增强文章 的文学色彩；给人丰富的想象，发人深省，耐人寻 味，等等。 3．细节类题目 常见设问 审题定向 (审题干) 答题角度(知角度) (1)本文追述 传主往事时有 几个细节，举 例说说这些细 节的写法体现 (1)题干中 有“细 节”“小” 等字样； (2)题干中 (1)总的思考角度：①让传主形象更全面完整，更立体 化。传主形象是由多个侧面组成的，只表现其伟大的 一面，而不展现其普通的一面，人物就不能立体化。 ②让人物真实可信。要把人物写好，就要写其普通的 一面，因为读者是普通的公民，他愿意接受伟人身上