10、读《堂吉诃德》 叶红 基础巩固题 课外阅读是提高语文水平的重要途 1、下列词语中加点字注音全部正确的是径,可以使我们获得很多有益的启示,充 实我们的生活。读《三国演义》,我们可以 A、秾丽n6ng啜泣cuo 领略到诸葛亮舌战群儒的风采;读《钢铁 是怎样炼成的》,我们能领悟到人生的真谛 B、长髯ran稚嫩 zhi ne i 和生命的意义; C、阴霾mai攀附f 5.在一场紧张激烈、唇枪舌剑的辩论赛决 D、蹩脚be憔悴 qiao cui 赛中,正方第一辩手情急之下说出了一句 2、根据句子后面词语的含义,在括号内写最终导致失败的口误。赛后二辩对三辩说: 出相应的词语。 “逞什么能啊!说不好就不要说,还当什么 a、()的春天躺在静穆的晨光里。 一辩’!”三辩回答道:“就是!当时我也 站起来了,可她硬把话筒给抢去,回去真 花木繁盛,美艳] 该好好批她!”这时指导教师和一辩刚好经 b、一株衰老不材的橡树微微()。过,听到了他们的对话。事后,指导教师 [哭泣时抽噎的样子] 要二辩和三辩主动找一辩谈心。请从语言 c、那是个()的日子,灰暗的天空/得体连贯的角度替二辩和三辩分别拟出 “道歉”、“安慰”、“鼓励”的话各一句 里一阵阵都是气色凶恶的云。 [云层较厚,遮住阳光 d、在人生的程途里,尤其是()歧 强化提高题 路的时候,那瘦骑士和那胖侍从总追踪在阅读下面这篇文章,回答后面的问题。 我后面。 为你自己高兴 [来回地走] 刘心武 3、课文整体考査填空 ①朋友小凌自幼双腿瘫痪,在一家印 德国诗人海涅在读后感《堂吉诃德》刷包装纸的福利厂工作,业余爱读文学书 中,交代了自已多次读书的不同情感,主常到我家来借,我有一天就对他说:“你怎 次分明重点突出。第一部分详细回忆 么不立个大志向,发奋写作,也成个作家?” ,流露出当时他没说什么,过些天来还书,他告诉 那时对堂吉诃德的 。第二部|我:“我没有写作的天分,我就这样当个读 分比较简略,概括叙述了长大后再读《堂者挺好。”临告别时更笑着说:“我活得挺 吉诃德》的心情变化,表明这部书对作者自在,我为自己高兴” 的影响大 ②上个星期天我在大街上看见了他, 4.根据下面画线句子的特点,再仿写两个他骑着电动三轮车,后座上是也有残疾的 妻子,搂着他们完全健康的小女儿,三个
1 10、读《堂吉诃德》 叶红 基础巩固题 1、下列词语中加点字注音全部正确的是 （ ） A、秾．丽 nóng 啜．泣 cuò B、长髯． rán 稚嫩．．zhì nèi C、阴霾．mái 攀附． fù D、蹩．脚 biē 憔悴 qiáo cuì 2、根据句子后面词语的含义，在括号内写 出相应的词语。 ａ、（ ）的春天躺在静穆的晨光里。 ［花木繁盛，美艳］ ｂ、一株衰老不材的橡树微微（ ）。 ［哭泣时抽噎的样子］ ｃ、那是个（ ）的日子，灰暗的天空 里一阵阵都是气色凶恶的云。 ［云层较厚，遮住阳光］ ｄ、在人生的程途里，尤其是（ ）歧 路的时候，那瘦骑士和那胖侍从总追踪在 我后面。 ［来回地走］ 3、 课文整体考查填空 德国诗人海涅在读后感《堂吉诃德》 中，交代了自己多次读书的不同情感，主 次分明重点突出。第一部分详细回忆＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，流露出 那时对堂吉诃德的＿＿＿＿＿＿。第二部 分比较简略，概括叙述了长大后再读《堂 吉诃德》的心情变化，表明这部书对作者 的影响大。 4．根据下面画线句子的特点，再仿写两个 句子。 课外阅读是提高语文水平的重要途 径，可以使我们获得很多有益的启示，充 实我们的生活。读《三国演义》，我们可以 领略到诸葛亮舌战群儒的风采；读《钢铁 是怎样炼成的》，我们能领悟到人生的真谛 和生命的意义；_____________________； ___________________________________。 5．在一场紧张激烈、唇枪舌剑的辩论赛决 赛中，正方第一辩手情急之下说出了一句 最终导致失败的口误。赛后二辩对三辩说： “逞什么能啊!说不好就不要说，还当什么 ‘一辩’!”三辩回答道：“就是!当时我也 站起来了，可她硬把话筒给抢去，回去真 该好好批她!”这时指导教师和一辩刚好经 过，听到了他们的对话。事后，指导教师 要二辩和三辩主动找一辩谈心。请从语言 得体连贯的角度替二辩和三辩分别拟出 “道歉”、“安慰”、“鼓励”的话各—句。 强化提高题 阅读下面这篇文章，回答后面的问题。 为你自己高兴 刘心武 ①朋友小凌自幼双腿瘫痪，在一家印 刷包装纸的福利厂工作，业余爱读文学书， 常到我家来借，我有一天就对他说：“你怎 么不立个大志向，发奋写作，也成个作家?” 当时他没说什么，过些天来还书，他告诉 我：“我没有写作的天分，我就这样当个读 者挺好。”临告别时更笑着说：“我活得挺 自在，我为自己高兴”。 ②上个星期天我在大街上看见了他， 他骑着电动三轮车，后座上是也有残疾的 妻子，搂着他们完全健康的小女儿，三个
人脸颊都红喷喷的,说是刚从北京游乐园标杆的蛊惑;为你自己高兴,为你那平凡 玩完回来。真的,他们全家都为自己高兴,而充实的\问心无愧的存在而高兴 那是人生中最扎实最醇厚的快乐! ③为自己高兴吧!我为什么不完美?—6.删掉第②段似乎也可以保持文章的完整 别钻那牛角尖.要是别人问你为什么不二为什么作者要写这一段?请简要分析。 如何如何,那么,让我们都像小凌那样,答 坦然无愧地看待自己,珍爱、享受平凡而 实在的人生 ④一个作家朋友得了个奖,却很不高7.第①至⑤段运用了举例论征和的方法。 兴。为什么?因为有人问:为什么只是个地举小凌的例子是证明要“坦然无愧地看待 区奖,而不是全国奖?如果他得了个全国自己,珍爱、享受平凡而实在的人生”的 奖,那么又可以问:为什么不是最高奖?如观点:举作家朋友和海明威、川端康成的 果是最高奖,那么又可以问:为什么国际例子是证明的观点 上没有得奖?如果国际上得了奖,那么还可 以问:为什么不是诺贝尔文学奖呢?……这 样一路问下去,会有什么样的结果呢?也许8.下面这句话摘自第⑥段。请在句中括号 会有正面的例子,但我举不出来,我只知里填上恰当的关联词语。 道美国海明威和日本川端康成都是在得诺 争取不凡()可敬可佩,()甘于 贝尔文学奖不久后自杀身亡的。也许那自结结实实的平凡,则更可爱可羡 杀的心理因素非常复杂,但一些评论家讥9.有人认为“为自己高兴”就是满足现状, 讽海明成的“江郎才尽”,社会舆论对川端不思进取。对此观点,作为一个中学生的 康成达到至美至丰境界的高于富土山的期你是如何看的? 盼压力,很可能是那诸多因素中相当重要 的一种。 ⑤不要为自己立下高不可及的标杆, 课外延伸题 更不要被别人往往确实是出于好意的刺激阅读下面这篇文章,回答后面的问题。 而陷入自卑自怨自责自苦的泥潭 改变一生的闪念 ⑥争取不凡()可敬可佩,()甘于结 1这是我的老师的故事,至今珍藏在我 结实实的平凡,则更可爱可羡……这个世心里,让我明白在人世间,其实不应该放 界很大,机会确实很多,然而这个世界也过每一个能够帮助别人的机会。 很小,机遇又极为难得,我们应在奋力进 2多年前的一天,她正在家里睡午觉, 取与适可而止之间取得一种平衡。我们要突然电话铃响了,她接过来一听,里面传 懂得这个世界不单是为不平凡的人而存来一个陌生粗暴的声音:“你家的小孩偷 在,更是为平凡的人而存在。 书,现在被我们抓住了,快来啊!”从话筒 ⑦为你自己高兴,因为你的努力奋进里传来一个小女孩的哭闹声和旁人的呵斥 已取得了一些成果:为你自己高兴,因为声 你能够如现在这样也真是挺不错;为你自 3她回头望着正在看电视的惟一的女 己高兴,因为你不为自己设置徒添烦恼的儿,心中立刻明白过来,肯定是有一个女 标杆,更不受他人出于好意而设置的缥缈|孩因为偷书被售货员抓住了,而又不肯让
2 人脸颊都红喷喷的，说是刚从北京游乐园 玩完回来。真的，他们全家都为自己高兴， 那是人生中最扎实最醇厚的快乐! ③为自己高兴吧!我为什么不完美?— —别钻那牛角尖．要是别人问你为什么不 如何如何，那么，让我们都像小凌那样， 坦然无愧地看待自己，珍爱、享受平凡而 实在的人生! ④一个作家朋友得了个奖，却很不高 兴。为什么?因为有人问：为什么只是个地 区奖，而不是全国奖?如果他得了个全国 奖，那么又可以问：为什么不是最高奖?如 果是最高奖，那么又可以问：为什么国际 上没有得奖?如果国际上得了奖，那么还可 以问：为什么不是诺贝尔文学奖呢?……这 样一路问下去，会有什么样的结果呢?也许 会有正面的例子，但我举不出来，我只知 道美国海明威和日本川端康成都是在得诺 贝尔文学奖不久后自杀身亡的。也许那自 杀的心理因素非常复杂，但一些评论家讥 讽海明成的“江郎才尽”，社会舆论对川端 康成达到至美至丰境界的高于富土山的期 盼压力，很可能是那诸多因素中相当重要 的一种。 ⑤不要为自己立下高不可及的标杆， 更不要被别人往往确实是出于好意的刺激 而陷入自卑自怨自责自苦的泥潭! ⑥争取不凡( )可敬可佩，( )甘于结 结实实的平凡，则更可爱可羡……这个世 界很大，机会确实很多，然而这个世界也 很小，机遇又极为难得，我们应在奋力进 取与适可而止之间取得一种平衡。我们要 懂得这个世界不单是为不平凡的人而存 在，更是为平凡的人而存在。 ⑦为你自己高兴，因为你的努力奋进 已取得了一些成果；为你自己高兴，因为 你能够如现在这样也真是挺不错；为你自 己高兴，因为你不为自己设置徒添烦恼的 标杆，更不受他人出于好意而设置的缥缈 标杆的蛊惑；为你自己高兴，为你那平凡 而充实的＼问心无愧的存在而高兴！ 6．删掉第②段似乎也可以保持文章的完整 二为什么作者要写这一段?请简要分析。 答： 7．第①至⑤段运用了举例论征和的方法。 举小凌的例子是证明要“坦然无愧地看待 自己，珍爱、享受平凡而实在的人生”的 观点；举作家朋友和海明威、川端康成的 例子是证明的观点。 8．下面这句话摘自第⑥段。请在句中括号 里填上恰当的关联词语。 争取不凡( )可敬可佩，( )甘于 结结实实的平凡，则更可爱可羡…… 9．有人认为“为自己高兴”就是满足现状， 不思进取。对此观点，作为一个中学生的 你是如何看的? 课外延伸题 阅读下面这篇文章，回答后面的问题。 改变一生的闪念 1 这是我的老师的故事，至今珍藏在我 心里，让我明白在人世间，其实不应该放 过每一个能够帮助别人的机会。 2 多年前的一天，她正在家里睡午觉， 突然电话铃响了，她接过来一听，里面传 来一个陌生粗暴的声音：“你家的小孩偷 书，现在被我们抓住了，快来啊！”从话筒 里传来一个小女孩的哭闹声和旁人的呵斥 声。 3 她回头望着正在看电视的惟一的女 儿，心中立刻明白过来，肯定是有一个女 孩因为偷书被售货员抓住了，而又不肯让
家里人知道,所以胡扯了一个电话号码, 傻事,甚至去死。”老师的心猛地一颤 却碰巧打到这里 8望着女孩脸上幸福的笑容,她也笑 4她本可以放下电话不理,甚至也可以了 斥责对方,因为这件事和她没任何关系。 但通过电话,她隐约设想出,那是一个 10.请用简洁的语言概括故事的主要内容。 念之差的小女孩,现在一定非常惊慌害怕 正面临着也许是人生中最尴尬的境地。犹 豫了片刻之后,她问清了书店地址,匆匆1.第5段中“她所料到的那样”在文中 忙忙地赶了过去。 具体指的是什么? 5正如她所料的那样,在书店里站着 个满脸泪痕的小女孩,而旁边的大人们 正恶狠狠地大声斥责着。她一下子冲了上|12.文中第5段和第8段都写到了这位教 去,将那个可怜的小女孩搂到怀里,转身师的笑,两次笑的原因分别是什么?1 对旁边的售货员说:“有什么事就跟我说 第一次: 吧,我是她妈妈,不要吓着孩子。”在售货 员不情愿的嘀咕声中,她交清了罚款,领第二次: 着这个小女孩走出了书店。看着那张被泪 水和恐惧弄得一塌糊涂的脸,她笑了笑 3.从文中我们可以感受到这位教师的善 将小女孩领到家里,好好清理了一下,什良、高尚、责任心和善解人意,请你从文 么都没有问。小女孩临走时,她特意叮嘱中找出两处相关的描写抄写在下面。 道,如果你要看书,就到阿姨这里来吧。 (1) 惊魂未定的小女孩,深深地看了她一眼, 便飞一般地跑掉了,从此再也没有出现 6一晃十几年过去了,一天中午,门外 响起了一阵敲门声。她打开房门后,看到14.当女教师问女孩“你找谁?”时,女 了一位年轻漂亮的陌生女孩,满脸笑容,孩“激动地说出了一大堆话”请你想象 手里还拎着一大堆礼物。“你找谁?”她疑下,女孩的“一大堆话”中最可能有的话 惑地问。但女孩却激动地说出了一大堆话。是什么? 好不容易,她才从那陌生女孩的叙述中, 恍然明白,原来她就是当年那个偷书的小 女孩,已经大学毕业,现在特意来看望自 中考模拟题 阅读下面这篇文章,回答后面的问题 女孩眼睛里泛着泪光,轻声说道:“虽 把“不能”埋葬起来 然我至今都不明白,您为什么愿意充当我 唐娜是美国密歇根小学的资深教师, 妈妈,解脱了我,但我总觉得,这么多年,再过两年便要退休了。这时她志愿参加了 直好想喊您一声妈妈。”老师的眼睛开始|一个旨在借着一些表达的方式来鼓励学生 模糊起来,她有些好奇地问道:“如果我不对自己有信心,进而爱惜自己生命的活动。 帮你,会发生怎样的结果呢?”女孩轻轻唐娜的工作是借着参与训练进而将这些理 地摇着头说:“我说不清楚,也许就会去做|念实现
3 家里人知道，所以胡扯了一个电话号码， 却碰巧打到这里。 4 她本可以放下电话不理，甚至也可以 斥责对方，因为这件事和她没任何关系。 但通过电话，她隐约设想出，那是一个一 念之差的小女孩，现在一定非常惊慌害怕， 正面临着也许是人生中最尴尬的境地。犹 豫了片刻之后，她问清了书店地址，匆匆 忙忙地赶了过去。 5 正如她所料的那样，在书店里站着一 个满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们， 正恶狠狠地大声斥责着。她一下子冲了上 去，将那个可怜的小女孩搂到怀里，转身 对旁边的售货员说：“有什么事就跟我说 吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。”在售货 员不情愿的嘀咕声中，她交清了罚款，领 着这个小女孩走出了书店。看着那张被泪 水和恐惧弄得一塌糊涂的脸，她笑了笑， 将小女孩领到家里，好好清理了一下，什 么都没有问。小女孩临走时，她特意叮嘱 道，如果你要看书，就到阿姨这里来吧。 惊魂未定的小女孩，深深地看了她一眼， 便飞一般地跑掉了，从此再也没有出现。 6 一晃十几年过去了，一天中午，门外 响起了一阵敲门声。她打开房门后，看到 了一位年轻漂亮的陌生女孩，满脸笑容， 手里还拎着一大堆礼物。“你找谁？”她疑 惑地问。但女孩却激动地说出了一大堆话。 好不容易，她才从那陌生女孩的叙述中， 恍然明白，原来她就是当年那个偷书的小 女孩，已经大学毕业，现在特意来看望自 己。 7 女孩眼睛里泛着泪光，轻声说道：“虽 然我至今都不明白，您为什么愿意充当我 妈妈，解脱了我，但我总觉得，这么多年， 一直好想喊您一声妈妈。”老师的眼睛开始 模糊起来，她有些好奇地问道：“如果我不 帮你，会发生怎样的结果呢？”女孩轻轻 地摇着头说：“我说不清楚，也许就会去做 傻事，甚至去死。”老师的心猛地一颤。 8 望着女孩脸上幸福的笑容，她也笑 了。 10．请用简洁的语言概括故事的主要内容。 ____________________________________ ____________________________________ 11．第 5 段中“她所料到的那样”在文中 具体指的是什么？ ____________________________________ ____________________________________ 12．文中第 5 段和第 8 段都写到了这位教 师的笑，两次笑的原因分别是什么？1 第一次：____________________________ ______________________________ 第二次：_____________________________ ______________________________ 13．从文中我们可以感受到这位教师的善 良、高尚、责任心和善解人意，请你从文 中找出两处相关的描写抄写在下面。 （1）________________________________ ______________________________ （2）________________________________ ______________________________ 14．当女教师问女孩“你找谁？”时，女 孩“激动地说出了一大堆话”，请你想象一 下，女孩的“一大堆话”中最可能有的话 是什么？ ____________________________________ ____________________________________ 中考模拟题 阅读下面这篇文章，回答后面的问题。 把“不能”埋葬起来 唐娜是美国密歇根小学的资深教师， 再过两年便要退休了。这时她志愿参加了 一个旨在借着一些表达的方式来鼓励学生 对自己有信心，进而爱惜自己生命的活动。 唐娜的工作是借着参与训练进而将这些理 念实现
她教的第一堂课就是让学生填写自己 “现在,希望‘我不能’先生能平静 认为“做不到”的事情 安息,并为他立下墓碑,刻上墓志铭。死 所有的学生都十分认真地填写。有的者已矣,来者可追,希望您的兄弟姐妹‘我 写道:“我无法将足球踢过第二条底线”,可以‘我愿意’能继承您的事业。虽然他 “我不会做三位数以上的除法”,“我没办们不如您有名,有影响力,但如果您地下 法让麦克喜欢我”;有的写道:“我没法做有知,请帮助他们,让他们对世界更有影 十次的仰卧起坐”,“我发球无法超过前边响力。 的球网”,“我不能只吃一块饼干就停止” “但愿‘我不能’先生安息,也希望 他的死能鼓励更多的人站起采,向前迈进。 而此时,唐娜也正认真地写着诸如“我阿门!” 无法让约翰的母亲来参加母子会”,“我无 然后她带领学生回到教室,大家一齐 法不用体罚好好管教亚伦”的句子 吃饼干、爆米花,庆祝自已解开了“我不 等大部分学生都填满了整张纸,甚至能”的心结 有人开始写下页时,唐娜告诉学生将纸对 唐娜用纸剪成墓碑形,上面写着“我 折交到前面来。学生依次到教师的桌子前,不能”,中间加上“安息吧!”再把日期填上。 把纸张投入一个空的鞋盒内,把所有学生 唐娜把这个纸墓碑挂在她的教室里。 的纸张收齐之后,唐娜把自己的也投进去。以后每当有学生无意说出“我不能… 她把盒子盖上,塞在腋下,带头走出教室,这句话的时候,唐娜只要指着这个象征死 沿着走廊走,学生也跟着老师走了出去。 亡的标志,孩子们便会想起“我不能”已 走到一半,整个行列停了下来。唐娜经死了,进而想出积极的解决方法。 进入守卫室,找寻铁铲,带领大家到运动 后来,唐娜所带的这个班的31名学生 场最远的角落边,大家开始挖了起来 在事业上都取得了非常大的成功,有的还 原来,他们打算埋葬“我不能”。整个成为政治、经济领域的领军人物。 挖掘过程历时十分钟,因为每个孩子都要15.唐娜作为一名教师,也像学生一样认 轮流挖。直到洞有三尺深的时候,他们将|真填写好自己的“做不到”,她想用这种方 盒子放好,用泥土把盒子完全埋葬。 式告诉学生什么?有何作用? 十多个十几岁的小孩,围绕着这刚 埋好的“墓地”,每个人“力不能胜”的事 情,都深深地埋藏在了三尺的泥土下 6、唐娜为什么没让学生们把所有的“做 此时唐娜开口了:“小朋友,现在手牵不到”写完之后再上交? 手,低头默哀。”学生牵手绕墓地围成了 个圆圈,低下头来等待。唐娜念出一段悼 词 17.唐娜为什么让每个孩子都轮流挖土? “各位朋友,今天彳艮荣幸能邀请各 位来参加‘我不能’先生的葬礼。他在世 的时候,参与我们的生命,甚至比任何人18.文中的“力不能胜”具体指什么? 影响我们还深。他的名字,我们几乎天天 挂在嘴边,出现在各种场合:如学校、市 政府、议会甚至白宫 9.“我不能”还有哪些像“我可以”、“我
4 她教的第一堂课就是让学生填写自己 认为“做不到”的事情。 所有的学生都十分认真地填写。有的 写道：“我无法将足球踢过第二条底线”， “我不会做三位数以上的除法”，“我没办 法让麦克喜欢我”；有的写道：“我没法做 十次的仰卧起坐”，“我发球无法超过前边 的球网”，“我不能只吃一块饼干就停止” 等。 而此时，唐娜也正认真地写着诸如“我 无法让约翰的母亲来参加母子会”，“我无 法不用体罚好好管教亚伦”的句子。 等大部分学生都填满了整张纸，甚至 有人开始写下页时，唐娜告诉学生将纸对 折交到前面来。学生依次到教师的桌子前， 把纸张投入一个空的鞋盒内，把所有学生 的纸张收齐之后，唐娜把自己的也投进去。 她把盒子盖上，塞在腋下，带头走出教室， 沿着走廊走，学生也跟着老师走了出去。 走到一半，整个行列停了下来。唐娜 进入守卫室，找寻铁铲，带领大家到运动 场最远的角落边，大家开始挖了起来。 原来，他们打算埋葬“我不能”。整个 挖掘过程历时十分钟，因为每个孩子都要 轮流挖。直到洞有三尺深的时候，他们将 盒子放好，用泥土把盒子完全埋葬。 三十多个十几岁的小孩，围绕着这刚 埋好的“墓地”，每个人“力不能胜”的事 情，都深深地埋藏在了三尺的泥土下。 此时唐娜开口了：“小朋友，现在手牵 手，低头默哀。”学生牵手绕墓地围成了一 个圆圈，低下头来等待。唐娜念出一段悼 词： “各位朋友，今天彳艮荣幸能邀请各 位来参加‘我不能’先生的葬礼。他在世 的时候，参与我们的生命，甚至比任何人 影响我们还深。他的名字，我们几乎天天 挂在嘴边，出现在各种场合：如学校、市 政府、议会甚至白宫。 “现在，希望‘我不能’先生能平静 安息，并为他立下墓碑，刻上墓志铭。死 者已矣，来者可追，希望您的兄弟姐妹‘我 可以’‘我愿意’能继承您的事业。虽然他 们不如您有名，有影响力，但如果您地下 有知，请帮助他们，让他们对世界更有影 响力。 “但愿‘我不能’先生安息，也希望 他的死能鼓励更多的人站起采，向前迈进。 阿门!” 然后她带领学生回到教室，大家一齐 吃饼干、爆米花，庆祝自己解开了“我不 能”的心结。 唐娜用纸剪成墓碑形，上面写着“我 不能”，中间加上“安息吧!”再把日期填上。 唐娜把这个纸墓碑挂在她的教室里。 以后每当有学生无意说出“我不能……，’ 这句话的时候，唐娜只要指着这个象征死 亡的标志，孩子们便会想起“我不能”已 经死了，进而想出积极的解决方法。 后来，唐娜所带的这个班的 31 名学生 在事业上都取得了非常大的成功，有的还 成为政治、经济领域的领军人物。 15．唐娜作为一名教师，也像学生一样认 真填写好自己的“做不到”，她想用这种方 式告诉学生什么?有何作用? 16、唐娜为什么没让学生们把所有的“做 不到”写完之后再上交? 17．唐娜为什么让每个孩子都轮流挖土? 18．文中的“力不能胜”具体指什么? 19．“我不能”还有哪些像“我可以”、“我
愿意”一样的好“兄弟姐妹” 而又不肯让家里人知道,所以胡扯了一个 电话号码。或:那是一个一念之差的小女 20.你认为这种活动有无意义?简要谈谈你孩,现在一定非常惊慌害怕,正面临着也 真实的想法? 许是人生中最尴尬的境地。 10、读《堂吉诃德》 12.第一次:为了减轻小女孩的恐惧和愧 基础巩固题 疚感。(或:为了安慰小女孩。) 1、C2、a秾丽b啜泣c阴霾d第二次:为自己当初的行为改变了女孩的 徘徊3、少年时代初读《堂吉诃德》 生而感到欣慰。 的情景敬慕与同情 3.(1)她隐约设想出,那是一个一念之 4、要求仿写的句子与原文画线句子的结构|差的小女孩,现在一定非常惊慌害怕,正 基本相同;写出作品给自己的启示。 面临着也许是人生中最尴尬的境地。(2 例:读《西游记》,我们能学到孙悟空的她问清了书店的地址,匆匆忙忙地赶了过 嫉恶如仇;读《红楼梦》,我们能体会到封|去 (3)她一下子冲了上去,将那个 建社会大家庭衰落的必然性;读《童年》,可怜的小女孩搂在怀里。 (4)“有什 我们体会到当时俄罗斯下层人民的苦难 么事就跟我说吧,我是她妈妈,不要吓着 5、例:对不起,那天我俩太冲动了,说了孩子。”(5)她交清了罚款,领着这个 些伤感情的话。其实我们都努力了,获得小女孩走出了书店。(6)她笑了笑,将 第二名已是了不起的成绩。只要我们团结小女孩领到家中,好好清理了一下,什么 协作,下届冠军一定是我们的 都没有问。(7)她特意叮嘱道,如果你 强化提高题6具体形象地描写了小凌所说的“我|要看书,就到阿姨这里来吧 活得挺自在。我为自己高兴”使文章更有说服力。14.您还记得十几年前,在那个书店里 7.对比论证(或:正反论证)不要为自己被您认作女儿领出来的那个小女孩吗? 立下高不可及的标杆,更不要被别人往往 中考模拟题 确实是出于好意的刺激而陷入自卑自怨自15.告诉学生老师也有“做不到”的。或: 责自苦的泥潭! 老师也想埋葬自己的“做不到”。作用是老 8.诚然(或:虽然、固然)然而(或:但是)师的行动能消除学生的自卑感 9.示例:①“为自己高兴”并不是满足现16.写得越多越增加孩子的自卑感,不利 状,不思进取,而是要为自己的平凡充实于实验活动的开展。 的存在而高兴,而不要总是为那些自己高17.必须让每个人都直接参与才能切身感 不可攀,不切实际的目标而徒生烦恼 受“做不到”已被埋葬了。(或:必须让每 ②人还是要有一个远大目标,并要为此作个人都直接参与才能真正“解开‘我不能 出最大努力。完全满足现状不思进取不应的心结”) 该是我们中学生所具有的人生观。少壮不18.指“我无法将足球踢过第二条底线”、 努力,老大徒伤悲 “我无法不用体罚好好管教亚伦”等。 课外延伸题10.一位女教师救助一个因19,我(能)行、我能够、我希望、我会、我 念之差”而偷书的小女孩 应该、我决心等。 11.在书店里站着一个满脸泪痕的小女孩,20好。现代生活愈来愈注重心理调节。它 而旁边的大人们,正恶狠狠地大声斥责着。能给人积极的帮助。这是一种很有创意又 (或:有一个女孩因为偷书被售货员抓住了,带有幽默感的活动方式,它能起到奇特的
5 愿意”一样的好“兄弟姐妹”? 20．你认为这种活动有无意义?简要谈谈你 真实的想法? 10、读《堂吉诃德》 基础巩固题 1、C ２、ａ秾丽 ｂ啜泣 ｃ阴霾 ｄ 徘徊 ３、少年时代初读《堂吉诃德》 的情景 敬慕与同情 ４、要求仿写的句子与原文画线句子的结构 基本相同；写出作品给自己的启示。 示例：读《西游记》，我们能学到孙悟空的 嫉恶如仇；读《红楼梦》，我们能体会到封 建社会大家庭衰落的必然性；；读《童年》， 我们体会到当时俄罗斯下层人民的苦难。 5、例：对不起，那天我俩太冲动了，说了 些伤感情的话。其实我们都努力了，获得 第二名已是了不起的成绩。只要我们团结 协作，下届冠军一定是我们的! 强化提高题 6 具体形象地描写了小凌所说的“我 活得挺自在。我为自己高兴”，使文章更有说服力。 7．对比论证(或：正反论证) 不要为自己 立下高不可及的标杆，更不要被别人往往 确实是出于好意的刺激而陷入自卑自怨自 责自苦的泥潭! 8．诚然(或：虽然、固然) 然而(或：但是) 9．示例：①“为自己高兴”并不是满足现 状，不思进取，而是要为自己的平凡充实 的存在而高兴，而不要总是为那些自己高 不可攀，不切实际的目标而徒生烦恼。 ②人还是要有一个远大目标，并要为此作 出最大努力。完全满足现状不思进取不应 该是我们中学生所具有的人生观。少壮不 努力，老大徒伤悲。 课外延伸题 10．一位女教师救助一个因 “一念之差”而偷书的小女孩。 11．在书店里站着一个满脸泪痕的小女孩， 而旁边的大人们，正恶狠狠地大声斥责着。 (或：有一个女孩因为偷书被售货员抓住了， 而又不肯让家里人知道，所以胡扯了一个 电话号码。或：那是一个一念之差的小女 孩，现在一定非常惊慌害怕，正面临着也 许是人生中最尴尬的境地。 12．第一次：为了减轻小女孩的恐惧和愧 疚感。（或：为了安慰小女孩。） 第二次：为自己当初的行为改变了女孩的 一生而感到欣慰。 13．（1）她隐约设想出，那是一个一念之 差的小女孩，现在一定非常惊慌害怕，正 面临着也许是人生中最尴尬的境地。 （2） 她问清了书店的地址，匆匆忙忙地赶了过 去。 （3）她一下子冲了上去，将那个 可怜的小女孩搂在怀里。 （4）“有什 么事就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着 孩子。” （5）她交清了罚款，领着这个 小女孩走出了书店。 （6）她笑了笑，将 小女孩领到家中，好好清理了一下，什么 都没有问。 （7）她特意叮嘱道，如果你 要看书，就到阿姨这里来吧。 14．您还记得十几年前，在那个书店里， 被您认作女儿领出来的那个小女孩吗？ 中考模拟题 15．告诉学生老师也有“做不到”的。或： 老师也想埋葬自己的“做不到”。作用是老 师的行动能消除学生的自卑感。 16．写得越多越增加孩子的自卑感，不利 于实验活动的开展。 17．必须让每个人都直接参与才能切身感 受“做不到”已被埋葬了。(或：必须让每 个人都直接参与才能真正“解开‘我不能’ 的心结”) 18．指“我无法将足球踢过第二条底线”、 “我无法不用体罚好好管教亚伦”等。 19，我(能)行、我能够、我希望、我会、我 应该、我决心等。 20 好。现代生活愈来愈注重心理调节。它 能给人积极的帮助。这是一种很有创意又 带有幽默感的活动方式，它能起到奇特的
效果。我们应多开展类似的实验活动 或:不好。它仅仅是一种形式,无法从根 本上消除自卑感和其它心理疑惑。形式上 太假,含太多做戏的成份,达不到效果
6 效果。我们应多开展类似的实验活动。 或：不好。它仅仅是一种形式，无法从根 本上消除自卑感和其它心理疑惑。形式上 太假，含太多做戏的成份，达不到效果