名物理学家的教育历程 加来道雄 (人物简介类说明文)
一名物理学家的教育历程 加来道雄 （人物简介类说明文）
你智简 ·加来道雄,日裔美籍理论物理学家,纽 约市立大学城市学院理论物理学教授。 他毕业于哈佛大学,获得加利福尼亚大 学伯克利分校哲学博士学位。他是《超 越爱因斯坦》、《量子场论》和《超弦 导论》诸书的作者
作者简介 • 加来道雄，日裔美籍理论物理学家，纽 约市立大学城市学院理论物理学教授。 他毕业于哈佛大学，获得加利福尼亚大 学伯克利分校哲学博士学位。他是《超 越爱因斯坦》、《量子场论》和《超弦 导论》诸书的作者
结的國解 一.(1段)全文总括:记叙了作者在童年的两件趣 以及作者是如何由这两件趣事来激发自己的科学兴趣 的 (2~11段)由对鲤鱼世界的遐想,推知人类认 识的局限性。 1幻想鲤鱼“科学家”研究的局限性。 2推知人类对多维空间研究的局限性。 (12~18段)对爱因斯坦未竞事业的向往与学习 研究。 1.探究爱因斯坦未完成的理论。 2.建立自己的原子对撞机
结构图解 一.（1 段） 全文总括：记叙了作者在童年的两件趣事， 以及作者是如何由这两件趣事来激发自己的科学兴趣 的。 二. （2~11 段）由对鲤鱼世界的遐想，推知人类认 识的局限性。 1.幻想鲤鱼“科学家”研究的局限性。 2.推知人类对多维空间研究的局限性。 三.（12~18 段）对爱因斯坦未竟事业的向往与学习 研究。 1. 探究爱因斯坦未完成的理论。 2. 建立自己的原子对撞机
提问】“鲤鱼科学家” “世界”的认识是怎样的? 主要有以下几点:(1)“水池之外看不见的 世界没有科学意义 (2)“它们为睡莲自己能够运动而困惑不 解”一一它们以神秘的“力”来掩盖自己的无 知 (3)“鲤鱼科学家”的“消失”和“重 现”一一它们认为是“奇迹”,是“可怖的事 情”,而不肯去探究原因 (4)“鲤鱼科学”的“传奇故事”,真实地 证明另一全世界的存在:而官们却认为“朝说 绝”,荒谬绝伦,违背它们的“自然规律
【提问】“鲤鱼科学家”对 “世界”的认识是怎样的？ • 主要有以下几点：（1）“水池之外看不见的 世界没有科学意义。” • （2）“它们为睡莲自己能够运动而困惑不 解”——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无 知。 • （3）“鲤鱼科学家”的“消失”和“重 现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事 情”，而不肯去探究原因。 • （4）“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地 证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说 八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律
提问】作者想通过“鲤鱼科学 家”对世界的认识说明什么? 说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有 泪似之处。 (1)人类“一生就在我们自己的‘池子’里 摩过”n只要“超些我们的理解力”的自然存 在,他们就“拒绝承认”。 (2)“科学家发明像力这样一些概念…, 是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的 事物”,不肯改变思考问题的方式。 (3)“不能在实验室里便利地验证”的理论, 他们就加以“鄙视”,表现出思想上的保守和
【提问】作者想通过“鲤鱼科学 家”对世界的认识说明什么？ • 说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有 相似之处。 • （1）人类“一生就在我们自己的‘池子’里 度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存 在，他们就“拒绝承认”。 • （2）“科学家发明像力这样一些概念……”， 是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的 事物”，不肯改变思考问题的方式。 • （3）“不能在实验室里便利地验证”的理论， 他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和 固执
提问】作者在文章中所说,"童年的两 件趣事极大地丰富了我对世界的理解力, 并且引导我走上成为一个理论物理学家的 历程"。这两件趣事是指什么 ·第一件趣事是指作者小时候在父母的带 领下,去旧金山游览著名的日本茶园 作者在那里发现了丰富多彩的非常有趣 的鲤鱼世界。 第二件趣事是指作者在八岁时曾听」 过的一个有关整个人类历史上最伟大的 学家的故事
【提问】作者在文章中所说，"童年的两 件趣事极大地丰富了我对世界的理解力， 并且引导我走上成为一个理论物理学家的 历程"。这两件趣事是指什么？ • 第一件趣事是指作者小时候在父母的带 领下，去旧金山游览著名的日本茶园。 作者在那里发现了丰富多彩的非常有趣 的鲤鱼世界。 第二件趣事是指作者在八岁时曾听 过的一个有关整个人类历史上最伟大的 科学家的故事
提问】课文中阅读多维空间历险故 事和统一场理论书籍两小段內容,对 “教育历程”的叙述有什么作用? 课文的重点是童年趣事和建立实验室, 这三个事例已经把“教育历程”完整地 勾画出来。而夹杂在其中的两个小事例, 主要起补充和衔接的作用。历险故事加 深作者对高维空间的想像,激发兴趣; 而阅读统一场理论书籍,既表现高中阶 段作者求知的热情,也衔接起由理论到 实验的探究过程
【提问】课文中阅读多维空间历险故 事和统一场理论书籍两小段内容，对 “教育历程”的叙述有什么作用？ • 课文的重点是童年趣事和建立实验室， 这三个事例已经把“教育历程”完整地 勾画出来。而夹杂在其中的两个小事例， 主要起补充和衔接的作用。历险故事加 深作者对高维空间的想像，激发兴趣； 而阅读统一场理论书籍，既表现高中阶 段作者求知的热情，也衔接起由理论到 实验的探究过程
【提问】在作者所说的第二件趣事中, 除了作者自身的兴趣外,还有没有其 它外在的因素在影响着作者? 有,这就是作者所说的中学的老师,他 们给作者讲述人类历史上最伟大的科学 家"的故事,这是第二件趣事产生的直接 因素
【提问】在作者所说的第二件趣事中， 除了作者自身的兴趣外，还有没有其 它外在的因素在影响着作者？ • 有，这就是作者所说的中学的老师，他 们给作者讲述"人类历史上最伟大的科学 家"的故事，这是第二件趣事产生的直接 因素
提问】本文在材料处理上有 什么特点? ·本文布局谋篇重点突出,详略得当。在整体上,作者 并没有从童年到小学到初中到高中,按时间顺序叙事, 而是通过童年的两件趣事和高中时建立实验室的事例, 突出他成长为一名“物理学家”的“教育历程”,并 不旁及其他成长的经验;在局部上,如高中阶段,作 者看了许多统一场理论方面的书,并常常去斯坦福大 学的物理图书馆,相关的理论书籍是怎样启发、引导 他研究的,这里肯定有许多精彩的故事,但是作者只 是一笔带过,重点放在制造“自己的原子对撞机”上, 其中具体的数据叙述得很详尽,让人体会到作者严谨 踏实的性格,以及内在的成为物理学家所需要的基本
【提问】本文在材料处理上有 什么特点？ • 本文布局谋篇重点突出，详略得当。在整体上，作者 并没有从童年到小学到初中到高中，按时间顺序叙事， 而是通过童年的两件趣事和高中时建立实验室的事例， 突出他成长为一名“物理学家”的“教育历程”，并 不旁及其他成长的经验；在局部上，如高中阶段，作 者看了许多统一场理论方面的书，并常常去斯坦福大 学的物理图书馆，相关的理论书籍是怎样启发、引导 他研究的，这里肯定有许多精彩的故事，但是作者只 是一笔带过，重点放在制造“自己的原子对撞机”上， 其中具体的数据叙述得很详尽，让人体会到作者严谨、 踏实的性格，以及内在的成为物理学家所需要的基本 素质
艺 1形象的描述 作者借助于想象,采用了拟人化的笔法,让 鲤鱼“科学家们”会看会想,会提出问题会说 话,这样就使深奥的科学道理变得浅显易懂。 2语言准确.严空 作者讲究选词,讲究用怡如其分的词句来表 达周密严谨的意思
艺术鉴赏 • 1 形象的描述 作者借助于想象，采用了拟人化的笔法，让 鲤鱼“科学家们”会看会想，会提出问题会说 话，这样就使深奥的科学道理变得浅显易懂。 • 2 语言准确.严密 作者讲究选词，讲究用恰如其分的词句来表 达周密严谨的意思