议论文写作之论证方法 【教学背景分析】 《善待生命学习论证》是高中语文必修三表达交流部分的第三个专题学习论 本单元意在通过“善待生命”这一写作话题引导学生学习和掌握一些基本 的论证方法,能够学以致用练习写作议论文。本专题通过名家对生命的理解, 通过探讨话题的内涵,使学生认识到生命的意义进而树立珍惜生命的意识。写 法的训练重点是学习常用的三种论证方法:因果论证、假设论证、对比论证。 本专题分4课时,第一课时探究三种论证方法的用法,后三课时实战演习并 交流互评。采用以小组合作探究为主,教师指导为辅的方法引导学生学习,理 解论点和论据之间关系,提高议论文的表达能力。学生能学会运用三种论证方 法写作议论文 【教学目标】 知识与技能:了解四种常见的论证方法并学会运用于议论文的写作 过程与方法:搜集分析材料,完成构思、练习写作,逐步把握写作要领。 情感态度与价值观:探讨“善待生命”这一话题,使学生认识到生命的宝 贵,帮助学生树立热爱生活、珍惜生命的意识 【教学重难点】 1、学习论据分析的几种方法:假设论证法、因果分析法、对比论证法。 2、通过范例导引使学生能够恰切地运用相关论证方法紧扣话题进行论证, 【教学策略】 师生探究写作方法,小组讨论,将作文教学理论与实例相结合。教学资料为 网络资源、视频、图片等
1 议论文写作之论证方法 【教学背景分析】 《善待生命 学习论证》是高中语文必修三 表达交流部分的第三个专题学习论 证。本单元意在通过“善待生命”’这一写作话题引导学生学习和掌握一些基本 的论证方法，能够学以致用练习写作议论文。本专题通过名家对生命的理解， 通过探讨话题的内涵，使学生认识到生命的意义进而树立珍惜生命的意识。写 法的训练重点是学习常用的三种论证方法：因果论证、假设论证、对比论证。 本专题分 4 课时，第一课时探究三种论证方法的用法，后三课时实战演习并 交流互评。采用以小组合作探究为主，教师指导为辅的方法引导学生学习，理 解论点和论据之间关系，提高议论文的表达能力。学生能学会运用三种论证方 法写作议论文。 【教学目标】 知识与技能：了解四种常见的论证方法并学会运用于议论文的写作 过程与方法：搜集分析材料，完成构思、练习写作，逐步把握写作要领。 情感态度与价值观：探讨“善待生命”这一话题，使学生认识到生命的宝 贵，帮助学生树立热爱生活、 珍惜生命的意识。 【教学重难点】 1、学习论据分析的几种方法：假设论证法、因果分析法、对比论证法。 2、通过范例导引使学生能够恰切地运用相关论证方法紧扣话题进行论证。 【教学策略】 师生探究写作方法，小组讨论，将作文教学理论与实例相结合。教学资料为 网络资源、视频、图片等
【教学过程】 1、误例导入 2、释理论 3、识技法(重难点突破) 教学环节一:假设论证法 教学活动 教师活动 学生活动设计意图 【展示】假如此次酒驾,高晓松没有认|【教师设疑】总结【讨论分培养学生提取 识到自身的错误,只是高呼倒霉,自怨示例中的论证方法析】合作探信息能力和语 自艾,在狱中满腹牢骚,抱怨不公,那并提取关键词 究,小组交言概括能力, 么,他的狱中生活将会平淡无奇,才华【教师归纳】构 流,代表展培养学生独立 将会湮没。或许他的事业也会因此万劫思:反面假设一展示讨论结果思考、合作交 不复,人生将会真正掉入低谷,那么,示结果一点题强 流的能力,培 世上就会少了一个音乐才子,多了一个调 养学生有目的 庸人。由此可见:认错需要有直面的勇内容:围绕论点假 地进行逻辑思 气,改错需要有担当的魄力,唯此方能设,强调事件结 维的能力。 获得重生 果、意义、影响 教学环节二:因果论证法 教学活动 教师活动 学生活动 设计意图 【展示】为什么高晓【教师设疑】总结示【讨论分析以合作探能辨析论点与论据之 松说自己的人生刚刚例中的论证方法并提究法为主线,辅以例间的联系,并通过自 开始,表面上看是因取关键词。 证归纳、集体讨论己的思考,对作者的 为一次人生的小挫折【教师归纳】标志法,突出生生互动。论述做出判断。能 让他彻悟了人生的真词:“因为……所搜集资料一评析资料「辨识、理解论证的方 谛,实际上是因为高以 之所 课堂讨论一归纳一法和方式。让学生答 晓松对待酒驾的态以…是因 运用。 题前就已“心中有 度,他勇于改错的魄为”,或者单用 数、胸有成竹”;唯 力让人们看到了一个“因为”所以因此 有这样,学生读题后 真实的高晓松。正因内容:围绕论点强 才能知道考查的是哪 为他的真心认错换来调事件产生原因 方面的知识,才能准
2 【教学过程】 1、误例导入 2、释理论 3、识技法-----（重难点突破） 教学环节一：假设论证法 教学活动 教师活动 学生活动 设计意图 【展示】假如此次酒驾，高晓松没有认 识到自身的错误，只是高呼倒霉，自怨 自艾，在狱中满腹牢骚，抱怨不公，那 么，他的狱中生活将会平淡无奇，才华 将会湮没。或许他的事业也会因此万劫 不复，人生将会真正掉入低谷，那么， 世上就会少了一个音乐才子，多了一个 庸人。由此可见：认错需要有直面的勇 气，改错需要有担当的魄力，唯此方能 获得重生。 【教师设疑】总结 示例中的论证方法 并提取关键词。 【教师归纳】构 思：反面假设—展 示结果—点题强 调。 内容：围绕论点假 设，强调事件结 果、意义、影响。 【讨论分 析】合作探 究，小组交 流，代表展 示讨论结果 培养学生提取 信息能力和语 言概括能力， 培养学生独立 思考、合作交 流的能力，培 养学生有目的 地进行逻辑思 维的能力。 教学环节二：因果论证法 教学活动 教师活动 学生活动 设计意图 【展示】为什么高晓 松说自己的人生刚刚 开始，表面上看是因 为一次人生的小挫折 让他彻悟了人生的真 谛，实际上是因为高 晓松对待酒驾的态 度，他勇于改错的魄 力让人们看到了一个 真实的高晓松。正因 为他的真心认错换来 【教师设疑】总结示 例中的论证方法并提 取关键词。 【教师归纳】标志 词 ： “因为……所 以……” ，“之所 以……是因 为……”，或者单用 “因为”“所以”“因此” 内容 ： 围绕论点强 调事件产生原因 【讨论分析以合作探 究法为主线，辅以例 证归纳、集体讨论 法，突出生生互动。 搜集资料—评析资料 —课堂讨论—归纳— 运用。 能辨析论点与论据之 间的联系，并通过自 己的思考，对作者的 论述做出判断。 能 辨识、理解论证的方 法和方式。让学生答 题前就已“心中有 数、胸有成竹”；唯 有这样，学生读题后 才能知道考查的是哪 方面的知识，才能准
内心的平静,才会让构思:挖掘根源 确地把握出题者的意 其之后的狱中生活摇展示事件一点题强 图,知道从哪个角度 曳多姿。由此可见:调 作 认错需要有直面的勇教师重申本课练习重 气,改错需要有担当点及相关注意事项和 的魄力,唯此方能获|解题技巧。 得重生。 教学环节三:对比论证(对比分析法) 教学活动 教师活动 学生活动设计意图 【展示】音乐人高晓松酒驾入【教师设疑】 【小组合便于使学生发现自身 狱,面对媒体的质疑,众人的指总结示例中的论证作】 问题,容易引发学生 责,他选择了勇敢面对;与之相方法并提取关键搜集分析思考,激发学习兴 反,体育界孙杨无照驾驶,面对词。 材料,完趣,提高学习效率。 交警的盘问,路人的围观,他选 成构思、同学们会因为自己的 择了消极逃避。在错误面前,前 练习写思路准、答案对而自 者对自己所犯的错误能及时地改 作,逐步信高兴,会因为走偏 过,从而赢得更多的信任,获得【教师归纳】 把握写作了路而顿悟、警醒, 更广阔的空间;而后者对自己关键词:相反的是要领。又可以在切磋、讨论 的错误百般争辩遮掩,但最终只而 中明理,这样的效果 落得惩戒在身、禁止参赛,陷入注意:相同的参照 比按部就班的灌输 孤立无援之中。由此可见:认错可比的角度对称 传授要好得多 需要有直面的勇气,改错需要有的结构 担当的魄力,唯此方能获得重 教师小结 议论文论据分析:一个原则:紧扣论点 三种方法:1.只摆现象材料—一追原因→探因分析法 2.已有结论材料—一问假如→假设分析法 3.列举相对材料一一找差异→对比分析法
3 内心的平静，才会让 其之后的狱中生活摇 曳多姿。由此可见： 认错需要有直面的勇 气，改错需要有担当 的魄力，唯此方能获 得重生。 构思 ： 挖掘根源— 展示事件—点题强 调； 教师重申本课练习重 点及相关注意事项和 解题技巧。 确地把握出题者的意 图，知道从哪个角度 作答。 教学环节三：对比论证（对比分析法） 教学活动 教师活动 学生活动 设计意图 【展示】音乐人高晓松酒驾入 狱，面对媒体的质疑，众人的指 责，他选择了勇敢面对；与之相 反，体育界孙杨无照驾驶，面对 交警的盘问，路人的围观，他选 择了消极逃避。在错误面前，前 者对自己所犯的错误能及时地改 过，从而赢得更多的信任，获得 更广阔的空间； 而后者对自己 的错误百般争辩遮掩，但最终只 落得惩戒在身、禁止参赛，陷入 孤立无援之中。由此可见：认错 需要有直面的勇气，改错需要有 担当的魄力，唯此方能获得重 生。 【教师设疑】 总结示例中的论证 方法并提取关键 词。 【教师归纳】 关键词：相反的是 而 注意：相同的参照 可比的角度 对称 的结构 【小组合 作】 搜集分析 材料，完 成构思、 练习写 作，逐步 把握写作 要领。 便于使学生发现自身 问题，容易引发学生 思考，激发学习兴 趣，提高学习效率。 同学们会因为自己的 思路准、答案对而自 信高兴，会因为走偏 了路而顿悟、警醒， 又可以在切磋、讨论 中明理，这样的效果 比按部就班的灌输、 传授要好得多。 教师小结： 议论文论据分析： 一个原则：紧扣论点 三种方法： 1.只摆现象材料——追原因 →探因分析法 2.已有结论材料——问假如 →假设分析法 3.列举相对材料——找差异 →对比分析法
议论分析不是单一的,可综合运用上述多种分析方法,这样可 使文章议论分析更全面,更深入,富有思辩性,令人信服! 4、试效果 围绕论题“犯错和改错”,依据材料运用假设论证、因果论 证、对比论证进行评价。 5、示佳作 6、课堂小结 无理奈何众事例 有法乃成真文章
4 议论分析不是单一的，可综合运用上述多种分析方法，这样可 使文章议论分析更全面，更深入，富有思辩性，令人信服！ 4、试效果 围绕论题“犯错和改错”，依据材料运用假设论证、因果论 证、对比论证进行评价。 5、 示佳作 6、 课堂小结 无理奈何众事例 有法乃成真文章