第四单元生动的科普作品日—一 第14课—名物理学家的教育历程
第14课 一名物理学家的教育历程 第四单元 生动的科普作品——
目标重点 1.了解加来道雄和他的作品 2体会加来道雄所说的怀疑精神、兴趣、毅力等基本精神品质对人成长 的作用。 3以“教育历程”为重点,探讨其中表现的思想内涵。 4养成正确的科学观,明确兴趣在学习过程中的重要性
目标·重点 1.了解加来道雄和他的作品。 2.体会加来道雄所说的怀疑精神、兴趣、毅力等基本精神品质对人成长 的作用。 3.以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。 4.养成正确的科学观，明确兴趣在学习过程中的重要性
栏目 索引 自知自疑自学在前 互动互学交流深化 点击主题积累素材 文苑氧吧生成素养
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自知自疑自学在前 积累 1读准字音 )单音字 ①鱼鳍(qi) ⑥贪婪(lan) ②遐想(xa) ⑦浩瀚(han ③斑斓(an) ⑧湮没(yam) ④杜撰( Zhuan) ⑨畏葸(x) ⑤怪诞(dan) ⑩人寰(hum) 答案
⑥ 贪 婪 ( ) ⑦ 浩 瀚 ( ) ⑧ 湮 没 ( ) ⑨ 畏 葸 ( ) ⑩ 人 寰 ( ) 1 .读准字音 ( 1 )单音字 ①鱼鳍( ) ② 遐 想 ( ) ③ 斑 斓 ( ) ④ 杜 撰 ( ) ⑤ 怪 诞 ( ) 自知自疑 自学在前 语言积累 答案 qí xiá lán zhuàn dàn lán hàn yān xǐ huán
2)多音字 游说(shui) 混乱(hun) 刨根究底(pa ①说 演说(shuo) ②混 ③刨 混水(hun) 刨床(bao) 答案
(2)多音字 答案 ①说 游说( ) 演说( ) ②混 混乱( ) 混水( ) ③刨 刨根究底( ) 刨床( ) shuì shuō hùn hún páo bào
2写对字形 xa(返)想 斑n(斓) (历)险 )x(瑕)疵 2)|ac0调)言()1浙ⅸ(沥) 闲xi(暇) 波n(澜 砥(砺) 答案
答案 (1) xiá( )想 xiá( )疵 闲xiá( ) (2) 斑lán( ) lán( )言 波lán( ) (3) lì( )险 淅lì( ) 砥lì( ) 2.写对字形 遐 瑕 暇 斓 谰 澜 历 沥 砺
3理解词义 )遐想悠远地思索或想象 2杜撰:没有根据地编造;虚构。 3)怪诞:荒诞离奇;古怪。 瀚:水势盛大;形容广大或繁多。 5)嘲热讽:尖刻地嘲笑和讥讽。 6深莫测:高深的程度无法测度。 (7l葸不前:畏惧不敢向前。 8细枝末节:比喻事倩或问题的细小而无关紧要的部分。 答案
3.理解词义 (1)遐想： (2)杜撰： (3)怪诞： (4)浩瀚： (5)冷嘲热讽： (6)高深莫测： (7)畏葸不前： (8)细枝末节： 答案 悠远地思索或想象。 没有根据地编造；虚构。 荒诞离奇；古怪。 水势盛大；形容广大或繁多。 尖刻地嘲笑和讥讽。 高深的程度无法测度。 畏惧不敢向前。 比喻事情或问题的细小而无关紧要的部分
(9微乎其微:形容非常少或非常小。 10自鸣得意:自己表示很得意(多含贬义 1l根究底:刨出根子,追问到底。也说“刨根问底” 答案
答案 (9)微乎其微： (10)自鸣得意： (11)刨根究底： 形容非常少或非常小。 自己表示很得意(多含贬义)。 刨出根子，追问到底。也说“刨根问底”
品读感悟 、图表知全局 本文题为“一名物理学家的教育历程”,文章通过记述作者在自己成长过 程中起了重大作用的两件童年趣事,说明了他成为理论物理学家的成长历 程。阅读全文,完成下表 段落 段落大 结构 第1段总提两件趣事对“我”的教育作用。总 段段 分 答案
品读感悟 答案 一、图表知全局 本文题为“一名物理学家的教育历程”，文章通过记述作者在自己成长过 程中起了重大作用的两件童年趣事，说明了他成为理论物理学家的成长历 程。阅读全文，完成下表。 段落 段落大意 结构 第1段 总提两件趣事对“我”的教育作用。 总 ____～____段 分 ____～____段
二、细读析文本 1鲤鱼“科学家”对“世界”的认识是怎样的? 答案(1)“水池之外看不见的世界没有科学意义。” 2)“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”—它们以神秘的“力”来 掩盖自己的无知。 3鲤鱼“科学家”的“消失”和“重现”—它们认为是“奇迹”,是 “可怖的事情”,而不肯去探究原因。 (4鲤鱼“科学家”的“传奇故事”,真实地证明另一个世界的存在,而 它们却认为这是“胡说八道”、荒谬绝伦的,违背它们的“自然规律”。 答案
答案 二、细读析文本 1.鲤鱼“科学家”对“世界”的认识是怎样的？ 答案 (1)“水池之外看不见的世界没有科学意义。 ” (2)“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”——它们以神秘的“力”来 掩盖自己的无知。 (3)鲤鱼“科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹” ，是 “可怖的事情” ，而不肯去探究原因。 (4)鲤鱼“科学家”的“传奇故事” ，真实地证明另一个世界的存在，而 它们却认为这是“胡说八道” 、荒谬绝伦的，违背它们的“自然规律”