作文指导:学习选取立论的角度 教学目标 1、知识与技能: 学习并掌握多角度立论后选取最佳角度的方法,形成相应的能力 2、过程与方法 运用多媒体课件,通过对材料的揣摩,了解多角度立论后选取最佳角度的方法:通过对文中 有关延伸性思考题的研讨,初步掌握方法的运用;通过课堂迁移训练和课外作业形成和巩固 这些能力。 3、情感态度与价值观 培养学生正确的学习态度和方法,形成优秀的思维品质。 学情分析:议论文的写作是学生的薄弱环节,很多学生往往感到束手无策。更因训练方法不 当,费时费力,结果是广种薄收,劳而无功。本课能力训练点围绕“多角度立意”“如何选 择最佳立意角度”进行问题探讨和写作训练,设计一些启发性的问题,引发学生思考、讨论, 从而逐步提高思维能力和写作能力。 教学内容:学习选取立论的角度,怎样围绕题目多角度立意和怎样从多个角度中选择最佳立 意角度,在多思善想的过程中,通过对材料的分析,例题的剖析,培养学生在作文中的多向 思维,并进行迁移拓展训练 重点与难点 1、从多个角度中选取最佳角度和围绕题目作多角度分析思考。 2、培养学生正确的学习态度和方法,形成优秀的思维品质。 教学过程 导入:以下面这则材料导入,引起学生的关注。 材料 孤岛逃生一一该让哪两个人逃生? 在南太平洋的一个小岛上,有六个临时来探险旅游的人:一个42岁的单身汉一—细菌学 家:一个同性恋的医生:一个美国副总统:还有一个非洲部落的酋长和他怀孕的妻子:一个 38岁的寡妇,她独自扶养三个不到7岁的孩子; 传来预报:当日晚上将发生强烈地震,该岛极有可能沉入海底。当时岛上只有一架可以 搭载两人的直升飞机,并且只能飞出一次,别无其他的交通工具和出路。 请每位同学抉择出两个逃生者,并要谈出让这组人逃生的理由
作文指导：学习选取立论的角度 教学目标： 1、知识与技能： 学习并掌握多角度立论后选取最佳角度的方法，形成相应的能力。 2、过程与方法： 运用多媒体课件，通过对材料的揣摩，了解多角度立论后选取最佳角度的方法；通过对文中 有关延伸性思考题的研讨，初步掌握方法的运用；通过课堂迁移训练和课外作业形成和巩固 这些能力。 3、情感态度与价值观： 培养学生正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。 学情分析：议论文的写作是学生的薄弱环节，很多学生往往感到束手无策。更因训练方法不 当，费时费力，结果是广种薄收，劳而无功。本课能力训练点围绕“多角度立意”“如何选 择最佳立意角度”进行问题探讨和写作训练，设计一些启发性的问题，引发学生思考、讨论， 从而逐步提高思维能力和写作能力。 教学内容：学习选取立论的角度，怎样围绕题目多角度立意和怎样从多个角度中选择最佳立 意角度，在多思善想的过程中，通过对材料的分析，例题的剖析，培养学生在作文中的多向 思维，并进行迁移拓展训练。 重点与难点： 1、从多个角度中选取最佳角度和围绕题目作多角度分析思考。 2、培养学生正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。 教学过程： 一、导入：以下面这则材料导入，引起学生的关注。 材料一： 孤岛逃生——该让哪两个人逃生？ 在南太平洋的一个小岛上，有六个临时来探险旅游的人：一个 42 岁的单身汉——细菌学 家；一个同性恋的医生；一个美国副总统；还有一个非洲部落的酋长和他怀孕的妻子；一个 38 岁的寡妇，她独自扶养三个不到 7 岁的孩子； 传来预报：当日晚上将发生强烈地震，该岛极有可能沉入海底。当时岛上只有一架可以 搭载两人的直升飞机，并且只能飞出一次，别无其他的交通工具和出路。 请每位同学抉择出两个逃生者，并要谈出让这组人逃生的理由
同学们的观点真是见仁见智。面对同一则材料,因为我们的角度不同,立场不同,对问 题的认识自然也就不同。苏东坡曾言:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”其实这看山 的情致和我们的写作是相通的,针对同一题目或材料从不同的角度写出的文章才不会千篇 律。今天我们就一起来学习“表达交流”单元的第一课《多思善想学习选取立论的角度》 这是我们高中阶段学习议论文写作的第一课 古人云:“文以意为先,意犹帅也:无帅之兵,谓之乌合。”可见,立论是议论文的重 心,无论写什么样的文章,都必须立论。学习立论是议论文写作的第一步 二、过程 1、那么何谓立论? 立论就是针对客观事物或问题,直接提出自己的见解或主张,阐明理由,表明自己的态 2、如何把握角度? 刚才《孤岛逃生》的这则材料启示我们:对同一事物、同一问题我们其实会产生不同的 看法和认识,通过刚才集体思维的碰撞,让我们看到同学们都应突破自己以往的思维局限, 对问题或材料展开多角度的发散思考,做到多思善想。那么,如何开阔思路多角度立论呢? 我们通过以下则材料的训练来给我们以引导 请就以下材料展开思考、讨论,看大家可以从哪些角度来展开思考?注意你一定要在原 文中找到你立论的依据 (方案:老师边巡视边听取小组同学的观点,适时给大家一点小小的启示:不妨从两个人 物入手,围绕人物分别从正、反两方面来立论) 材料二: 例:薛谭向秦青学习唱歌,还没有学完秦青的技艺,就以为学尽了,于是就告辞回家 秦青没有劝阻他,在城外大道旁给他饯行,秦青打着拍节,高唱悲歌。歌声振动了林木,那 音响止住了行云。薛谭于是向秦青道歉,要求回来继续学习。从此以后,他一辈子也不敢再 说要回家 立论示例 从薛谭的角度立论 (1)“还没有学完秦青的技艺,就以为学尽了,于是就告辞回家”,说明他有自满情绪, 可立论为:学无止境,不可浅尝辄止:要谦虚 (2)“还没有学完秦青的技艺”,急于辞别回家,会导致学业半途而废,可立论为:成就 事业必须持之以恒
同学们的观点真是见仁见智。面对同一则材料，因为我们的角度不同，立场不同，对问 题的认识自然也就不同。苏东坡曾言：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”其实这看山 的情致和我们的写作是相通的，针对同一题目或材料从不同的角度写出的文章才不会千篇一 律。今天我们就一起来学习“表达交流”单元的第一课《多思善想 学习选取立论的角度》。 这是我们高中阶段学习议论文写作的第一课。 古人云：“文以意为先，意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。”可见，立论是议论文的重 心，无论写什么样的文章，都必须立论。学习立论是议论文写作的第一步。 二、过程： 1、那么何谓立论？ 立论就是针对客观事物或问题，直接提出自己的见解或主张，阐明理由，表明自己的态 度。 2、如何把握角度？ 刚才《孤岛逃生》的这则材料启示我们：对同一事物、同一问题我们其实会产生不同的 看法和认识，通过刚才集体思维的碰撞，让我们看到同学们都应突破自己以往的思维局限， 对问题或材料展开多角度的发散思考，做到多思善想。那么，如何开阔思路多角度立论呢？ 我们通过以下则材料的训练来给我们以引导： 请就以下材料展开思考、讨论，看大家可以从哪些角度来展开思考？注意你一定要在原 文中找到你立论的依据。 （方案：老师边巡视边听取小组同学的观点，适时给大家一点小小的启示:不妨从两个人 物入手，围绕人物分别从正、反两方面来立论） 材料二： 例：薛谭向秦青学习唱歌，还没有学完秦青的技艺，就以为学尽了，于是就告辞回家。 秦青没有劝阻他，在城外大道旁给他饯行，秦青打着拍节，高唱悲歌。歌声振动了林木，那 音响止住了行云。薛谭于是向秦青道歉，要求回来继续学习。从此以后，他一辈子也不敢再 说要回家。 立论示例： 从薛谭的角度立论 (1)“还没有学完秦青的技艺，就以为学尽了，于是就告辞回家”，说明他有自满情绪， 可立论为：学无止境，不可浅尝辄止；要谦虚； (2)“还没有学完秦青的技艺”，急于辞别回家，会导致学业半途而废，可立论为：成就 事业必须持之以恒；
(3)“薛谭于是向秦青道歉,要求回来继续学习。”,说明薛谭能够接受教育帮助,认识 到自己的错误,可立论为:知错就改,为时未晚 (4)“他一辈子也不敢再说要回家”,这种态度不对,值得思索。可立论为:“青取之于 蓝而青于蓝”,“广投名师博采众长”: 从秦青的角度立论 (5)“秦青打着拍节,高唱悲歌。歌声振动了林木,那音响止住了行云”这种教育方法 很是独特,可立论为:春风化雨,高歌感人:教育要讲究方法。 (6)薛谭“他一辈子也不敢再说要回家”,秦青就让其一直在自己门下。可立论为:给学 生创造自由发展的空间。 同学们围绕材料展开的立论非常的丰富,那么根据刚才你们的思考和一些小组成员的发 言,我们应该可以提炼出对一个事物或材料作多角度思考的方法。(方案:给同学们一些独 立思考的时间,然后请刚才发言较为成功的小组总结) 学生思考后总结如下:除了对材料做的一个总体把握之外,一般而言: 1)一则材料有几个对象(人或物)就有几个角度 (方案:附:06年高考全国卷作文材料:仅为佐证,不展开,最多提及一下几个对象) 只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来,将一只小羊抓走了。 只乌鸦看见了,非常羡慕,心想:要是我也有这样的本领该多好啊!于是乌鸦模仿老 鹰的俯冲姿势拼命练习。 天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲下来,扑到一只山羊的背上,想 抓住山羊往上飞,可是它的身子太轻,爪子被羊毛缠住,无论怎样拍打翅膀也飞不起来, 结果被牧羊人抓住了 牧羊人的孩子见了,问这是一只什么鸟,牧羊人说:“这是一只忘记自己叫什么的鸟。” 孩子摸着乌鸦的羽毛说:“它也很可爱啊!” 2)再围绕这几个对象分别展开正(肯定)、反(否定)两方面来立论 4、如何确立最佳论点(材料探讨训练): 对于一个人、一件事、一个问题,我们都可以从不同的角度去分析,在这些不同角度中 定会有一个最佳的立论角度值得我们去选取。那么,选择最佳立论角度的要领有哪些呢? (学生自由发言,老师根据学生发言适时板书) 刚才同学们都谈到了自己的观点,老师在这里结合着同学们的观点再教给大家一些选取 论点的方法。 (一)做到准确分析,正确立论—这是立论的生命
(3)“薛谭于是向秦青道歉，要求回来继续学习。”，说明薛谭能够接受教育帮助，认识 到自己的错误，可立论为：知错就改，为时未晚； (4)“他一辈子也不敢再说要回家”，这种态度不对，值得思索。可立论为：“青取之于 蓝而青于蓝”，“广投名师博采众长”； 从秦青的角度立论 (5)“秦青打着拍节，高唱悲歌。歌声振动了林木，那音响止住了行云 ”这种教育方法 很是独特，可立论为：春风化雨，高歌感人；教育要讲究方法。 (6)薛谭“他一辈子也不敢再说要回家”，秦青就让其一直在自己门下。可立论为：给学 生创造自由发展的空间。 同学们围绕材料展开的立论非常的丰富，那么根据刚才你们的思考和一些小组成员的发 言，我们应该可以提炼出对一个事物或材料作多角度思考的方法。（方案：给同学们一些独 立思考的时间，然后请刚才发言较为成功的小组总结） 学生思考后总结如下：除了对材料做的一个总体把握之外，一般而言： 1)一则材料有几个对象（人或物）就有几个角度； （方案：附：06 年高考全国卷作文材料：仅为佐证，不展开，最多提及一下几个对象） 一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老 鹰的俯冲姿势拼命练习。 一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想 抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来， 结果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。” 孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！” 2)再围绕这几个对象分别展开正（肯定）、反（否定）两方面来立论。 4、如何确立最佳论点（材料探讨训练）： 对于一个人、一件事、一个问题，我们都可以从不同的角度去分析，在这些不同角度中 一定会有一个最佳的立论角度值得我们去选取。那么，选择最佳立论角度的要领有哪些呢？ （学生自由发言，老师根据学生发言适时板书） 刚才同学们都谈到了自己的观点，老师在这里结合着同学们的观点再教给大家一些选取 论点的方法。 （一） 做到准确分析，正确立论——这是立论的生命
材料三 阅读下面这则材料,确立你的论点 巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时,一个记者问他:“你哪一个球踢得最好?”他 回答说:“下一个!”而当他在足坛崭露头角,已成为世界著名球王,并踢进一千多个球后, 记者又问道:“你哪一个球踢得最好?”他仍然回答:“下一个! (方案:请学生来概括自己的论点,然后继续询问:你是通过对怎样把握材料得出的这 个论点,估计学生会谈及整体把握、关键句的把握等 老师点拨:这“下一个”三个字,既体现出永不满足,再接再厉的进取精神,又蕴含 着追求是无止境的、不断创新的哲理,囚耀着人格、智慧、精神的光芒。抓住了这个关键词, 便抓住了材料的灵魂实质。这就是我要给同学们介绍的关键把握法(抓关键人物、抓关键词 句) 关键词句往往是“文眼”,蕴含着材料的主旨。因此,可将其作为把握材料、选择立意角度 的突破口。在材料作文的材料中,关键词句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。) 当然综观材料整体理解,这是议论文写作中最为常用且最为稳妥的审题立意方法。如果 能准确地领悟材料的中心,并以之为文章的主旨,那么,所写文章定能既切题又有深度。这 也是我要给同学们介绍的主旦领悟法。 当然,追求立论的准确还要注意论点应该是 ①题目或训练限定的角度 ②符合题目或材料感情倾向的角度 ③符合时代精神,符合民族传统美德的角度 (二)做到深刻立论—这是立论的灵魂 材料四:请看下一则材料 一个母亲严格要求儿子,望子成龙心切,儿子质问母亲:“你望子成龙,你是龙母吗? 请认真阅读这则材料,参考以下角度选择最佳论点写作。 写作导引:材料涉及人物只有母亲、儿子两个,事情也很简单,没有多少侧面可供分析,但 我们可以找出如下角度: 母亲:对下一代必须严格要求 儿子:1、教不学,儿之错 2、压力过重,会产生逆反心理。 儿子与母亲:1、望子成龙,首先母亲要做龙母。 2、成龙成凤关键靠自己
材料三 阅读下面这则材料，确立你的论点。 巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢得最好？”他 回答说：“下一个！”而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后， 记者又问道：“你哪一个球踢得最好？”他仍然回答：“下一个！ ” （方案：请学生来概括自己的论点，然后继续询问：你是通过对怎样把握材料得出的这 个论点，估计学生会谈及整体把握、关键句的把握等） 老师点拨：这“下一个”三个字， 既体现出永不满足，再接再厉的进取精神，又蕴含 着追求是无止境的、不断创新的哲理，闪耀着人格、智慧、精神的光芒。抓住了这个关键词， 便抓住了材料的灵魂实质。这就是我要给同学们介绍的关键把握法（抓关键人物、抓关键词 句）。 (关键词句往往是“文眼”，蕴含着材料的主旨。因此，可将其作为把握材料、选择立意角度 的突破口。在材料作文的材料中，关键词句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。) 当然综观材料整体理解，这是议论文写作中最为常用且最为稳妥的审题立意方法。如果 能准确地领悟材料的中心，并以之为文章的主旨，那么，所写文章定能既切题又有深度。这 也是我要给同学们介绍的主旨领悟法。 当然，追求立论的准确还要注意论点应该是： ①题目或训练限定的角度 ②符合题目或材料感情倾向的角度 ③符合时代精神，符合民族传统美德的角度 （二） 做到深刻立论——这是立论的灵魂 材料四：请看下一则材料： 一个母亲严格要求儿子，望子成龙心切，儿子质问母亲：“你望子成龙，你是龙母吗？” 请认真阅读这则材料，参考以下角度选择最佳论点写作。 写作导引：材料涉及人物只有母亲、儿子两个，事情也很简单，没有多少侧面可供分析，但 我们可以找出如下角度： 母亲：对下一代必须严格要求。 儿子：1、教不学，儿之错。 2、压力过重，会产生逆反心理。 儿子与母亲：1、望子成龙，首先母亲要做龙母。 2、成龙成凤关键靠自己
小结:以上从三个角度针对问题得出五个论点都是准确的,通过对比分析后同学们你们觉 得那个论点最为深刻。 (方案:请学生来谈自己的观点并说明理由) 老师视同学发言状况来适时补充:特别是“望子成龙,首先母亲要做龙母”具有很强的 现实意义,现在独生子女的家庭越来越多,对待子女的态度出现两种偏向:一是溺爱,二是 望子成龙,而这两种教育都不科学,反映出为人父母素质不高。这个论点发出了时代的强烈 呼唤。 由此看见,立论除了要做到正确立论之外,还要深刻立论,提出关注社会热点(有针对 性),有深度的、富有现实意义(有时代感)的论点,这样我们的文章才能更好的反映客观 事物的本质,给人以警示或共鸣。 三)做到论点新颗,一这是立论的亮点 (方案:让学生起来谈,老师适时点拨:) 议论文的新意往往在逆向思维中出现。逆向思维的作文一般分两种类型,一种就是对一 般的常用的观点提出不同的看法,即所谓的反弹琵琶法、旧瓶新酒法。比如对一些名言警 成语典故提出不同的看法,如眼见未必为实,损人未必利己。另一种类型是针对某一文章 某一具体观点,提出自己的看法。(删繁就简三秋树,领异标新二月花 让学生举例说明 比如东施效颦、开卷有益、班门弄斧、人言可畏、熟能生巧、骄兵必败、知足常乐、识 时务者为俊杰、欲速则不达、艺高人胆大、出头椽子先烂、异想天开等。 但需要强调的是,我们追求论点的新颖,切不可一味的标新立异,如果背高了准确立论 的原则,就会适得其反。 小结:一一个好的立意的标准是:紧扣材料,充满哲理,贴近时代,启迪人生,能够驾 御 材料五:实战演练:阅读下面的文字,根据要求作文 一位裁缝在吸烟时不小心将一条高档裙子烧了一个窟窿,致使其成了废品。这位裁缝为 了挽回损失,凭借其高超的技艺,在裙子四周剪了许多窟窿,并精心饰以金边,然后,将其 取名为“金边风尾裙”。不但卖了好价钱,还一传十,十传百,使不少女士上门求购,生意 十分红火 要求:全面理解材料,试从两个以上的角度来给作文立意,注意不要脱离材料内容或其 含意范围
小结：以上从三个角度针对问题得出五个论点都是准确的，通过对比分析后同学们你们觉 得那个论点最为深刻。 （方案：请学生来谈自己的观点并说明理由） 老师视同学发言状况来适时补充：特别是“望子成龙，首先母亲要做龙母”具有很强的 现实意义，现在独生子女的家庭越来越多，对待子女的态度出现两种偏向：一是溺爱，二是 望子成龙，而这两种教育都不科学，反映出为人父母素质不高。这个论点发出了时代的强烈 呼唤。 由此看见，立论除了要做到正确立论之外，还要深刻立论，提出关注社会热点（有针对 性），有深度的、富有现实意义（有时代感）的论点，这样我们的文章才能更好的反映客观 事物的本质，给人以警示或共鸣。 （三） 做到论点新颖，——这是立论的亮点 （方案：让学生起来谈，老师适时点拨：） 议论文的新意往往在逆向思维中出现。逆向思维的作文一般分两种类型，一种就是对一 般的常用的观点提出不同的看法，即所谓的反弹琵琶法、旧瓶新酒法。比如对一些名言警句、 成语典故提出不同的看法，如眼见未必为实，损人未必利己。另一种类型是针对某一文章的 某一具体观点，提出自己的看法。（删繁就简三秋树，领异标新二月花） 让学生举例说明 比如东施效颦、开卷有益、班门弄斧、人言可畏、熟能生巧、骄兵必败、知足常乐、识 时务者为俊杰、欲速则不达、艺高人胆大、出头椽子先烂、异想天开等。 但需要强调的是，我们追求论点的新颖，切不可一味的标新立异，如果背离了准确立论 的原则，就会适得其反。 小结：一一个好的立意的标准是：紧扣材料，充满哲理，贴近时代，启迪人生，能够驾 御。 材料五：实战演练：阅读下面的文字，根据要求作文。 一位裁缝在吸烟时不小心将一条高档裙子烧了一个窟窿，致使其成了废品。这位裁缝为 了挽回损失，凭借其高超的技艺，在裙子四周剪了许多窟窿，并精心饰以金边，然后，将其 取名为“金边凤尾裙”。不但卖了好价钱，还一传十，十传百，使不少女士上门求购，生意 十分红火。 要求：全面理解材料，试从两个以上的角度来给作文立意，注意不要脱离材料内容或其 含意范围
(方案:先展示学生的6个论点,注意选取切题、基本切题、偏题三方面富有代表性的 论点,请学生思考、讨论明确:那些观点是好,还是不好,结合文本说说出自己的理由。学 生肯定有争鸣,老师再适时点拨 老师根据学生的回答适时点拨:这是一篇新材料作文。材料中的裁缝利用自己的智慧和 技艺,使自己摆脱了失误不利的局面,变废为宝,走向成功。在理解题意的时候要抓住材料 中的关键词句来准确把握立意的关键。“不小心”“废品”“为了挽回损失”等词可以帮助 我们明确“金边风尾裙”的发明并不是主观创新和时尚潮流的产物,而是一种“挽回损失” 灵活地变“废”为宝的作品。“凭借其高超的技艺”“精心”“取名为“金边风尾裙’”等 词句告诉我们裁缝能够变废为宝的主要原因是他主观上并不放弃,甚至非常用心,加上技艺 高超,创意无限。 因此,从立意上看,我们认为以下几种立意属于准确地理解材料,应判切合题意,内容 项在一档打分20-17。 )人要从不利走向有利,就要依靠自己永不放弃的精神 (二)塞翁失马焉知非福,学会及时转换角度思考。 (三)换个角度,绊脚石也能成为垫脚石。 (四)成功往往有其偶然性,但更有其必然性 (五)智慧,给了失误一个成功的未来 (六)善于随机应变,化劣势为优势 以下几种立意属于较准确地理解材料,应判符合题意,内容项在二档打分16-12 (一)做人不能被失误打倒 (二)要战胜困难才能成功 (三)挫折不可怕,战胜挫折才能成功。这几类立意只是抓住了材料的表面现象,而没 有深入理解裁缝成功的根本原因,因此在内容只评为二类 以下立意属于对材料的理解存在一点偏差,应判基本符合题意,内容项在三档打分11-7。 (一)创新塑造成功。 (二)天生我材必有用 其它立意则属于偏离材料,应判离题,内容项在四档打分6-0
（方案：先展示学生的 6 个论点，注意选取切题、基本切题、偏题三方面富有代表性的 论点，请学生思考、讨论明确：那些观点是好，还是不好，结合文本说说出自己的理由。学 生肯定有争鸣，老师再适时点拨） 老师根据学生的回答适时点拨：这是一篇新材料作文。材料中的裁缝利用自己的智慧和 技艺，使自己摆脱了失误不利的局面，变废为宝，走向成功。在理解题意的时候要抓住材料 中的关键词句来准确把握立意的关键。“不小心”“废品”“为了挽回损失”等词可以帮助 我们明确“金边凤尾裙”的发明并不是主观创新和时尚潮流的产物，而是一种“挽回损失”， 灵活地变“废”为宝的作品。“凭借其高超的技艺”“精心”“取名为‘金边凤尾裙’”等 词句告诉我们裁缝能够变废为宝的主要原因是他主观上并不放弃，甚至非常用心，加上技艺 高超，创意无限。 因此，从立意上看，我们认为以下几种立意属于准确地理解材料，应判切合题意，内容 项在一档打分 20-17。 (一)人要从不利走向有利，就要依靠自己永不放弃的精神 (二)塞翁失马焉知非福，学会及时转换角度思考。 （三）换个角度，绊脚石也能成为垫脚石。 (四)成功往往有其偶然性，但更有其必然性。 （五）智慧，给了失误一个成功的未来。 （六）善于随机应变，化劣势为优势。 以下几种立意属于较准确地理解材料，应判符合题意，内容项在二档打分 16-12。 (一) 做人不能被失误打倒。 (二)要战胜困难才能成功。 (三)挫折不可怕，战胜挫折才能成功。 这几类立意只是抓住了材料的表面现象，而没 有深入理解裁缝成功的根本原因，因此在内容只评为二类。 以下立意属于对材料的理解存在一点偏差，应判基本符合题意，内容项在三档打分 11-7。 (一)创新塑造成功。 (二)天生我材必有用。 其它立意则属于偏离材料，应判离题，内容项在四档打分 6-0
如“潮流往往是偶然的创作”“我们不应盲目追求潮流”“从人们的反应看时代潮流” 等论点只是关注了材料的一部分,这部分应该是裁缝事件的结果存在的,应该是肯定裁缝取 得的成功。 如:“裁缝工作时不认真是否正确?”“裁缝为何在工作时吸烟?”“裁缝马虎大意, 工作不够认真细致”“不够有责任感,虽补救,但实质上的错误未改”等属于只见树木不见 森林,只纠结在一个细节上,没有整体把握材料,忽略了材料的感情倾向 如:“欺骗消费者”等材料解读不够深入,偏离情感倾向。 如:“知识改变命运”偷换主旨的关键词语,原文应突出的是一种机变、一种机智,知 识应是一种积累。 5、作文训练 道家认为,天下柔者莫过于“水”,而攻坚者又莫胜于“水”。“水”蕴含着深厚的哲学 韵味。试从三个以上的角度思考水所蕴含的哲理,并选择其中你认为最佳的一个角度写一篇 议论文 结束语:学会选取立论的角度作文,你的文章一定更精妙;学会选取立身的角度做人,你的 人生一定更精彩 参考角度: 1、从坚持的角度,论点可提炼为:水滴石穿,坚持不懈,锲而不舍,金石可镂 2、从舟行水上的角度,论点可以是:学如逆水行舟,不进则退,有志者当做时代的弄潮儿。 3、从时间如流水的角度,论点可以是:有志者应惜时如金。 4、从流动的角度,论点可以是:流水不腐,户枢不蠹 5、从浇灌的角度,论点可以是:水滋润了绿叶,滋润了生命,也造就了自己。 6、从水只向前流的角度,论点可以是:水遇到阻碍,不但不退缩,反而激发出更大的气势。 人生应积极进取,人生应不断追求。 7、从水的作用引申角度:水可载舟,亦可覆舟。作为领导者,要取信于民,依靠民众 水能滋润万物,那么人也要像水一样,要实现自己的人生价值,奉献自己微薄的力量。 8、从海纳百川,有容乃大的角度,联想到善于接纳别人、虚怀若谷才能壮大自己 9、由波涛动荡,起伏不定联想到人生有起有落,要正确对待成败得失。 10、由海浪拍打岩石联想到为人不可太刚,刚者易折,以柔克刚,刚柔相济 11、由湖泊、沼泽、池塘安于平静而逐渐干枯联想到人生不能只追求安稳
如“潮流往往是偶然的创作”“我们不应盲目追求潮流”“从人们的反应看时代潮流” 等论点只是关注了材料的一部分，这部分应该是裁缝事件的结果存在的，应该是肯定裁缝取 得的成功。 如：“裁缝工作时不认真是否正确？”“裁缝为何在工作时吸烟？”“裁缝马虎大意， 工作不够认真细致”“不够有责任感，虽补救，但实质上的错误未改”等属于只见树木不见 森林，只纠结在一个细节上，没有整体把握材料，忽略了材料的感情倾向。 如：“欺骗消费者”等材料解读不够深入，偏离情感倾向。 如：“知识改变命运”偷换主旨的关键词语，原文应突出的是一种机变、一种机智，知 识应是一种积累。 5、作文训练： 道家认为，天下柔者莫过于“水”，而攻坚者又莫胜于“水”。“水”蕴含着深厚的哲学 韵味。试从三个以上的角度思考水所蕴含的哲理，并选择其中你认为最佳的一个角度写一篇 议论文。 结束语：学会选取立论的角度作文，你的文章一定更精妙；学会选取立身的角度做人，你的 人生一定更精彩！ 参考角度： 1、从坚持的角度，论点可提炼为：水滴石穿，坚持不懈，锲而不舍，金石可镂。 2、从舟行水上的角度，论点可以是：学如逆水行舟，不进则退，有志者当做时代的弄潮儿。 3、从时间如流水的角度，论点可以是：有志者应惜时如金。 4、从流动的角度，论点可以是：流水不腐，户枢不蠹。 5、从浇灌的角度，论点可以是：水滋润了绿叶，滋润了生命，也造就了自己。 6、从水只向前流的角度，论点可以是：水遇到阻碍，不但不退缩，反而激发出更大的气势。 人生应积极进取，人生应不断追求。 7、从水的作用引申角度：水可载舟，亦可覆舟。作为领导者，要取信于民，依靠民众。 水能滋润万物，那么人也要像水一样，要实现自己的人生价值，奉献自己微薄的力量。 8、从海纳百川，有容乃大的角度，联想到善于接纳别人、虚怀若谷才能壮大自己。 9、由波涛动荡，起伏不定联想到人生有起有落，要正确对待成败得失。 10、由海浪拍打岩石联想到为人不可太刚，刚者易折，以柔克刚，刚柔相济。 11、由湖泊、沼泽、池塘安于平静而逐渐干枯联想到人生不能只追求安稳
12、从水的形成过程看,由高山上的雪,融化成水,蒸腾成水汽,变幻成不同形态的云,最 后又变成雨落到地面。一滴水的形成要经过多方面的酝酿,一个人的一生也必须经历种种艰 难曲折的过程才会成熟 13、一滴水也可以折射太阳的光辉,明智的人要善于以小见大,以所见知所不见。 14、水晶莹清澈,好人一生平安,心灵纯洁、晶莹剔透的人,最终能有七彩的人生。 15、一滴水只有放进大海才能永不干涸,一个人只有投身于社会才能拥有自我。 16、水往低处流,人类不能违背客观规律,否则会自食恶果。 17、水能冲破堤岸,泛滥成灾,人类如果不加约束,只想得到彻底的自由,一定会害己害人 害社会。 18、流水不腐,户枢不蠹,刀不磨要生锈,人不学要落后。 19、从水的性质联想,水装进什么容器就呈现什么形状,为人处事应随和,富于变化。但是, 从反面来看,也可以看作是见风使舵,这种为人处事的方法和态度又是大多数人所鄙视的 20、水能溶解多种物质,做人要有博大宽容的胸怀,这样才能正确对待生活中的种种不平、 不公,化解怨愤。 21、从水的经历看,高山的雪水,穿越悬崖峭壁,经过层沙积土,有巉岩阻挡,有暴风雷霆, 但也有芳草斜阳,夹岸桃花。我们的生命不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相 生相成的。快乐中要感谢生命,痛苦时也要感谢生命,快乐固然让人兴奋,痛苦又何尝不美 丽?
12、从水的形成过程看，由高山上的雪，融化成水，蒸腾成水汽，变幻成不同形态的云，最 后又变成雨落到地面。一滴水的形成要经过多方面的酝酿，一个人的一生也必须经历种种艰 难曲折的过程才会成熟。 13、一滴水也可以折射太阳的光辉，明智的人要善于以小见大，以所见知所不见。 14、水晶莹清澈，好人一生平安，心灵纯洁、晶莹剔透的人，最终能有七彩的人生。 15、一滴水只有放进大海才能永不干涸，一个人只有投身于社会才能拥有自我。 16、水往低处流，人类不能违背客观规律，否则会自食恶果。 17、水能冲破堤岸，泛滥成灾，人类如果不加约束，只想得到彻底的自由，一定会害己害人 害社会。 18、流水不腐，户枢不蠹，刀不磨要生锈，人不学要落后。 19、从水的性质联想，水装进什么容器就呈现什么形状，为人处事应随和，富于变化。但是， 从反面来看，也可以看作是见风使舵，这种为人处事的方法和态度又是大多数人所鄙视的。 20、水能溶解多种物质，做人要有博大宽容的胸怀，这样才能正确对待生活中的种种不平、 不公，化解怨愤。 21、从水的经历看，高山的雪水，穿越悬崖峭壁，经过层沙积土，有巉岩阻挡，有暴风雷霆， 但也有芳草斜阳，夹岸桃花。我们的生命不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相 生相成的。快乐中要感谢生命，痛苦时也要感谢生命，快乐固然让人兴奋，痛苦又何尝不美 丽？ 一、课题§5.1一元一次方程（4） 二、教学目标 1．使学生掌握含有以常数为分母的一元一次方程的解法； 2．培养学生观察、分析、归纳及概括的能力，加强他们的运算能力． 三、教学重点和难点 重点：含有以常数为分母的一元一次方程的解法． 难点：正确地去分母． 四、教学手段 引导——活动——讨论 五、教学方法 启发式教学 六、教学过程 （一）、从学生原有的认知结构提出问题 1．什么叫移项？解一元一次方程的移项规律是什么？
2．(投影)解下列方程：(请学生口答) 3．求几个数的最小公倍数的方法是什么？ 本节课，我们继续来学习含有以常数为分母的比较复杂的一元一次方程的解法． （二）、师生共同研究解含有以常数为分母的比较复杂的一元一次方程的方法 在分析本题的解法时，向学生提出如下问题： (1)怎样才能将它化成上节课中所学的方程的类型？(去分母) (2)如何去分母？(方程的每一项都乘以分母的最小公倍数) 去分母，得 5y-1=14， 移项，得5y=15， 系数化1，得y=3． 解：(本题应如何去分母？学生答) 去分母，得 4(2x-1)-(10x+1)=3(2x+1)-12， 去括号，得 8x-4-10x-1＝6x+3-12， 移项，得