教学准备 1.教学目标 明确选择论据的原则,要求学生能围绕话题选择合适的事例论据。 学习根据论点概括和剪裁事例材料,为证明论点服务。 注意事例与论点之间的联系,掌握各种方法分析使用事例论据。 明确组合事例论据的意义,了解组合事例论据的方法 2.教学重点/难点 教学重点学习围绕论点概括和剪裁事例材料:学习紧扣论点运用各种方法分析使用 事例论据 教学难点学习运用各种方法分析使用事例论据 3.教学用具 多媒体 4.标签 教学过程 (一)导入由学生失误例文片段引入 找一找,下面作文片断在运用事例材料证明论点时存在哪些问题?出示课件 宽容是一种美德。生活中别人的宽容让我们觉得温暖 位女士不小心摔倒在一家铺着漂亮的木地板的商店里,她手中的奶 油蛋糕弄脏了漂亮的地板,她歉意地向老板笑笑,不料老板却说:“真对不起, 我代表我们的地板像您致歉,它太喜欢吃您的蛋糕了!”她感激地笑了,笑得 很灿烂。这真是“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”啊!女士被老板的热情 打动了,决心“投桃报李”,她买了好几样东西后才离开商店。老板凭借自己 的机智和幽默赢得了顾客的喜爱 这就是宽容,它甜美,它温馨,它亲切,它明亮。 学生自由发言,找出其中的问题
教学准备 1. 教学目标 明确选择论据的原则，要求学生能围绕话题选择合适的事例论据。 学习根据论点概括和剪裁事例材料，为证明论点服务。 注意事例与论点之间的联系，掌握各种方法分析使用事例论据。 明确组合事例论据的意义，了解组合事例论据的方法。 2. 教学重点/难点 教学重点 学习围绕论点概括和剪裁事例材料 ；学习紧扣论点运用各种方法分析使用 事例论据。 教学难点 学习运用各种方法分析使用事例论据。 3. 教学用具 多媒体 4. 标签 教学过程 （一） 导入 由学生失误例文片段引入 找一找，下面作文片断在运用事例材料证明论点时存在哪些问题？出示课件 宽容是一种美德。生活中别人的宽容让我们觉得温暖。 一位女士不小心摔倒在一家铺着漂亮的木地板的商店里，她手中的奶 油蛋糕弄脏了漂亮的地板，她歉意地向老板笑笑，不料老板却说：“真对不起， 我代表我们的地板像您致歉，它太喜欢吃您的蛋糕了！”她感激地笑了，笑得 很灿烂。这真是“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”啊！女士被老板的热情 打动了，决心“投桃报李”，她买了好几样东西后才离开商店。老板凭借自己 的机智和幽默赢得了顾客的喜爱。 这就是宽容，它甜美，它温馨，它亲切，它明亮。 学生自由发言，找出其中的问题
归纳明确:出示课件 所选材料不能准确地证明论点,缺乏典型意义,没有代表 性; 事例叙述过程中旁生枝节,有一些与论点无关的内容 事例叙述后缺少必要的分析,事例与论点之间的关系不明 确。 从刚才这则材料中可以看出,同学们在议论文事例的选择和使用上还 存在着一些问题。今天我们就来想想解决的办法。 (二)论据的选择 平时的作文中,许多同学在选择事例论据时,没有明确的标准,想到 什么就写什么,其实同学们在想材料时应该是有一定方向的。 以“学会宽容”为话题的作文,你会选择那些事例作为论据?出示 课件 学生各自说自己选择的论据,边说边评,学生在讨论中增强对论据选 择原则的感性认识。老师有意识地分类板书,为后面使用论据作准备。注意提 醒学生,不仅可以选择正面的事例,也可以选择反面的事例。 如果学生说出的事例论据很有限,可以补充材料让学生来做出选择和 评价 补充材料。出示课件 Ⅰ、鲍叔牙不计较管仲的自私,多分给他黄金,并向齐桓公推荐管仲做自己的 上司 2、伟大的政治家林肯把政敌当做自己的朋友,他认为多一个朋友就少一个敌 人 3、苏轼一生多次被贬,在偏远蛮荒之地仍不减旷达豪迈,文学书画成就卓 者 4、大卫不允许别人有与他不同的个性和为人处世的方法,在挑剔中失去朋 友 5、巴勒斯坦少年哈提卜因手持玩具枪被以色列士兵枪杀后,父母将其器官捐 赠用来拯救急需器官移植的以色列人
归纳明确：出示课件 所选材料不能准确地证明论点，缺乏典型意义，没有代表 性； 事例叙述过程中旁生枝节，有一些与论点无关的内容； 事例叙述后缺少必要的分析，事例与论点之间的关系不明 确。 从刚才这则材料中可以看出，同学们在议论文事例的选择和使用上还 存在着一些问题。今天我们就来想想解决的办法。 （二） 论据的选择 平时的作文中，许多同学在选择事例论据时，没有明确的标准，想到 什么就写什么，其实同学们在想材料时应该是有一定方向的。 以“学会宽容”为话题的作文，你会选择那些事例作为论据？出示 课件 学生各自说自己选择的论据，边说边评，学生在讨论中增强对论据选 择原则的感性认识。老师有意识地分类板书，为后面使用论据作准备。注意提 醒学生，不仅可以选择正面的事例，也可以选择反面的事例。 如果学生说出的事例论据很有限，可以补充材料让学生来做出选择和 评价 。 补充材料。出示课件。 1、鲍叔牙不计较管仲的自私，多分给他黄金，并向齐桓公推荐管仲做自己的 上司。 2、伟大的政治家林肯把政敌当做自己的朋友，他认为多一个朋友就少一个敌 人。 3、苏轼一生多次被贬，在偏远蛮荒之地仍不减旷达豪迈，文学书画成就卓 著。 4、大卫不允许别人有与他不同的个性和为人处世的方法，在挑剔中失去朋 友。 5、巴勒斯坦少年哈提卜因手持玩具枪被以色列士兵枪杀后，父母将其器官捐 赠用来拯救急需器官移植的以色列人
6、清朝政府闭关自守,不能接受新思想、新观念,导致了国家的衰败与落 后 学生自由选择,评价。教师点评,总结。 可见,事例论据的选择,主要应遵循这样的原则:出示课件 切合题旨,有针对性 真实典型,有代表性 角度变化,有多样性 新颖独特,有时代性。 (三)论据的使用 1、围绕论点概括论据 南宋文学评论家严羽曾说:“语贵洒脱,不可拖泥带水。”事例材料 用进议论文中是为证明论点服务的,因此要简洁概括,高度浓缩,但同学们平 常积累的常常是完整的故事,所以首先要学会把故事材料用简洁的语言进行概 括,保留与论点相关的内容,删去与论点无关的内容。出示事例材料 2007年4月16日当地时间7点15(北京时间19点15),美国弗吉 尼亚理工大学发生了美国历史上最严重的恶性校园枪击案,枪击造成33人死亡 枪手本人开枪饮弹自尽,枪击案疑犯为23岁的韩籍青年赵承熙。有报道称,赵 承煕曾接受精神健康问题的治疗,总是写一些跟谋杀和自杀有关的东西。令人 意外的是,在4月20日中午举行的遇难者追悼仪式上,凶手赵承熙和32名遇 难者一起被列为悼念的对象。据媒体报道,当时放飞的气球是33个,敲响的丧 钟是33声,33块半圆的石灰岩悼念碑被安放在校园中心广场的草坪上。其中 块悼念碑上写着“2007年4月16日赵承煕”,旁边放着鲜花和蜡烛。还有 些人留下的纸条:“希望你知道我并没有太生你的气,不憎恨你”,“你没 有得到任何帮助和安慰,对此我感到非常心痛”,“所有的爱都包含在这里”, “爱,是永远流传的”。 将这段文字用简洁的语言概括成一句话。 明确:美国弗吉尼亚理工大学学生赵承熙在校园内枪杀32后饮弹自尽。 在学校举行的遇难者追悼仪式上,赵承熙和32名遇难者一起被列为悼念对象 同学们纷纷表示不憎恨赵承熙,对没有给予他任何帮助和安慰感到痛心。 从上例可以看出,概括事例论据的要点包括:对象、事件、结果 请用简洁的语言概括下面的材料,使之可用作事例论据
6、清朝政府闭关自守，不能接受新思想、新观念，导致了国家的衰败与落 后。 学生自由选择，评价。教师点评，总结。 可见，事例论据的选择，主要应遵循这样的原则：出示课件 切合题旨，有针对性； 真实典型，有代表性； 角度变化，有多样性； 新颖独特，有时代性。 （三） 论据的使用 1、 围绕论点概括论据 南宋文学评论家严羽曾说：“语贵洒脱，不可拖泥带水。”事例材料 用进议论文中是为证明论点服务的，因此要简洁概括，高度浓缩，但同学们平 常积累的常常是完整的故事，所以首先要学会把故事材料用简洁的语言进行概 括，保留与论点相关的内容，删去与论点无关的内容。 出示事例材料 2007 年 4 月 16 日当地时间 7 点 15（北京时间 19 点 15），美国弗吉 尼亚理工大学发生了美国历史上最严重的恶性校园枪击案，枪击造成 33 人死亡， 枪手本人开枪饮弹自尽，枪击案疑犯为 23 岁的韩籍青年赵承熙。有报道称，赵 承熙曾接受精神健康问题的治疗，总是写一些跟谋杀和自杀有关的东西。令人 意外的是，在 4 月 20 日中午举行的遇难者追悼仪式上，凶手赵承熙和 32 名遇 难者一起被列为悼念的对象。据媒体报道，当时放飞的气球是 33 个，敲响的丧 钟是 33 声，33 块半圆的石灰岩悼念碑被安放在校园中心广场的草坪上。其中 一块悼念碑上写着“2007 年 4 月 16 日赵承熙”，旁边放着鲜花和蜡烛。还有 一些人留下的纸条：“希望你知道我并没有太生你的气，不憎恨你”，“你没 有得到任何帮助和安慰，对此我感到非常心痛”，“所有的爱都包含在这里”， “爱，是永远流传的”。 将这段文字用简洁的语言概括成一句话。 明确：美国弗吉尼亚理工大学学生赵承熙在校园内枪杀 32 后饮弹自尽。 在学校举行的遇难者追悼仪式上，赵承熙和 32 名遇难者一起被列为悼念对象。 同学们纷纷表示不憎恨赵承熙，对没有给予他任何帮助和安慰感到痛心。 从上例可以看出，概括事例论据的要点包括：对象、事件、结果 请用简洁的语言概括下面的材料，使之可用作事例论据
清朝康煕年间,桐城人张英官至文华殿大学土兼礼部尚书。邻居是桐 城另一大户叶府,主人是张英同朝供职的叶侍郎。两家因院墙发生纠纷,争吵 不休,各不相让,甚至要剑拔弩张,大动干戈。张老夫人修书向张英告状,希 望张英凭京城官吏身份向对方施压,逼其让步。张英见信深感忧虑,回复老 夫人:“千里家书只为墙,让人三尺又何妨?万里长城今犹在,不见当年秦始 皇。”于是,张老夫人令家丁后退三尺筑墙。叶府很受感动,命家人也把院墙 后移三尺。从此,张、叶两府消除隔阂,成通家之谊,也成就了桐城“六尺巷” 的传奇。 学生概括,回答并明确, 示例:张叶两家因院墙发生纠纷。张老夫人修书向张英告状,张英见 信后回复老夫人:“千里家书只为墙,让人三尺又何妨?万里长城今犹在,不 见当年秦始皇。”于是,张老夫人令家丁后退三尺筑墙,叶府很受感动,命家 人也把院墙后移三尺。从此,张、叶两府消除隔阂,成通家之谊 2、紧扣论点分析论据 有了简洁的事例材料,还要将其与观点联系起来,成为证明论点的论 据。在列举事例后缺少必要的分析,是同学们作文中最大的问题。具体怎么分 析呢?用什么样的语言来分析呢?“他山之石,可以攻玉”,我们可以从哪些 优秀的考场作文中寻找和借鉴分析的方法 例1、挚爱的丈夫不幸死去,这无异于晴天霹雳在李易安的头上炸响。 从此再没有夫妻比翼双飞共修《金石录》,新婚时娇问丈夫画眉深浅的幸福时 刻也一去不复返。面对这样的变故,李清照没有化作明日黄花在西风中凄凄惨 惨戚戚,而是勇敢地跨过了这道坎,在飘零的南宋活出了一个美丽顽强的易安 居士 2007年上海卷满分作文《必须跨过这道坎》 问:文段中用了什么事例论据?用来证明什么观点?怎样把事例论据和论点联 系起来的?用的什么句式? 分析:文段运用李清照的事例,来证明“必须跨过这道坎”的观点。前 两句简单叙述丈夫去世的事实,后对李清照的生活处境进行分析,她没有消沉 哀怨,没有忧伤沉沦,而是坚强勇敢地“跨过了这道坎”,从而点明题旨。此 段中用的是并列句式。 总结方法一:正反评价法 参考句式:没有……而是… 请仿写句式,分析前边的事例论据 当与叶家因院墙发生纠纷,张英没有( ),而 是(
清朝康熙年间，桐城人张英官至文华殿大学士兼礼部尚书。邻居是桐 城另一大户叶府，主人是张英同朝供职的叶侍郎。两家因院墙发生纠纷，争吵 不休，各不相让，甚至要剑拔弩张，大动干戈。张老夫人修书向张英告状，希 望张英凭京城官吏身份向对方施压，逼其让步。张英见信深感 忧虑，回复老 夫人：“千里家书只为墙，让人三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始 皇。”于是，张老夫人令家丁后退三尺筑墙。叶府很受感动，命家人也把院墙 后移三尺。从此，张、叶两府消除隔阂，成通家之谊,也成就了桐城“六尺巷” 的传奇。 学生概括，回答并明确， 示例：张叶两家因院墙发生纠纷。张老夫人修书向张英告状，张英见 信后回复老夫人：“千里家书只为墙，让人三尺又何妨？万里长城今犹在，不 见当年秦始皇。”于是，张老夫人令家丁后退三尺筑墙，叶府很受感动，命家 人也把院墙后移三尺。从此，张、叶两府消除隔阂，成通家之谊。 2、紧扣论点分析论据 有了简洁的事例材料，还要将其与观点联系起来，成为证明论点的论 据。在列举事例后缺少必要的分析，是同学们作文中最大的问题。具体怎么分 析呢？用什么样的语言来分析呢？“他山之石，可以攻玉”，我们可以从哪些 优秀的考场作文中寻找和借鉴分析的方法。 例 1、挚爱的丈夫不幸死去，这无异于晴天霹雳在李易安的头上炸响。 从此再没有夫妻比翼双飞共修《金石录》，新婚时娇问丈夫画眉深浅的幸福时 刻也一去不复返。面对这样的变故，李清照没有化作明日黄花在西风中凄凄惨 惨戚戚，而是勇敢地跨过了这道坎，在飘零的南宋活出了一个美丽顽强的易安 居士。 ——2007 年上海卷满分作文《必须跨过这道坎》 问：文段中用了什么事例论据？用来证明什么观点？怎样把事例论据和论点联 系起来的？用的什么句式？ 分析：文段运用李清照的事例，来证明“必须跨过这道坎”的观点。前 两句简单叙述丈夫去世的事实，后对李清照的生活处境进行分析，她没有消沉 哀怨，没有忧伤沉沦，而是坚强勇敢地“跨过了这道坎”，从而点明题旨。此 段中用的是并列句式。 总结方法一：正反评价法 参考句式：没有……而是…… 请仿写句式，分析前边的事例论据。 当与叶家因院墙发生纠纷，张英没有（ ），而 是 （ ）
参考例句:张英没有斤斤计较,而是主动退让,后退三尺 没有大动干戈,以权相压,而是宽宏大量,义结邻 里 例2、时间或许会让历史蒙上尘土,但却不会风化那些鲜活的记忆。王 选,一位柔弱女子,拂去那一层尘土,只为还原历史真相,让记忆苏醒。奔走 20年,耗尽全部家当,她一如既往地搜集材料,寻访证人。因为她相信,时间 不会使记忆风化,良知会让记忆永存,她与身后数十位白发苍苍的原告,构建 出一段黑白分明的历史记忆。 -2007年山东卷满分作文《贝壳·划痕·记 忆》 问:文段中用了什么事例论据?用来证明什么观点?怎样把事例论据和论点联 系起来的?用的什么句式? 分析:文段中用的是王选“奔走20年”,“搜集材料,寻访证人” 为731部队细菌战受害者鸣冤,还原历史真相的事例,用来证明“时间不会使 记忆风化”的观点。文中先概述人物表现,后追溯她这样做的原因,以点明题 旨。用的是因果句式。 总结方法二:因果分析法 参考句式:因为……, 用因果分析法分析事例论据,续写上段内容。 当与叶家因院墙发生纠纷,张英没有斤斤计较,而是主动退让,后退 三尺。没有大动干戈,以权相压,而是宽宏大量,义结邻里。因为 参考例句:因为他知道,忍一时邻里和睦,冰释前嫌;退一步就可以化干戈为 例3、古语云:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。 (凡立功名于世者,无不是从小事做起,注意点点滴滴的积累,有意识地培养 自己的品德才能,不断自我完善的。)若无每日闻鸡起舞坚持不懈的毅力,那 么祖逖又怎能北伐中原而名垂千古!若无长年笔走龙蛇、墨染池水的功夫,那 么王羲之又怎能挥毫盖世,被尊为“书圣”呢?若无半生钻研演算、草稿盈筐 的血汗,那么陈景润又怎能摘取明珠、享誉世界呢? 文段中打括号的句子,就是所要证明的观点。为了证明“点滴积累, 成就伟大”这一观点,用了哪些事例论据?是怎样把事例论据和论点联系起来 的?用的什么句式?
参考例句： 张英没有斤斤计较，而是主动退让，后退三尺。 没有大动干戈，以权相压，而是宽宏大量，义结邻 里。 例 2、时间或许会让历史蒙上尘土，但却不会风化那些鲜活的记忆。王 选，一位柔弱女子，拂去那一层尘土，只为还原历史真相，让记忆苏醒。奔走 20 年，耗尽全部家当，她一如既往地搜集材料，寻访证人。因为她相信，时间 不会使记忆风化，良知会让记忆永存，她与身后数十位白发苍苍的原告，构建 出一段黑白分明的历史记忆。 ——2007 年山东卷满分作文《贝壳• 划痕•记 忆》 问：文段中用了什么事例论据？用来证明什么观点？怎样把事例论据和论点联 系起来的？用的什么句式？ 分析：文段中用的是王选“奔走 20 年”，“搜集材料，寻访证人”， 为 731 部队细菌战受害者鸣冤，还原历史真相的事例，用来证明“时间不会使 记忆风化”的观点。文中先概述人物表现，后追溯她这样做的原因，以点明题 旨。用的是因果句式。 总结方法二：因果分析法 参考句式：因为……，…… 用因果分析法分析事例论据，续写上段内容。 当与叶家因院墙发生纠纷，张英没有斤斤计较，而是主动退让，后退 三尺。没有大动干戈，以权相压，而是宽宏大量，义结邻里。因为 （ ） 参考例句：因为他知道，忍一时邻里和睦，冰释前嫌；退一步就可以化干戈为 玉帛。 例 3、古语云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 （凡立功名于世者，无不是从小事做起，注意点点滴滴的积累，有意识地培养 自己的品德才能，不断自我完善的。）若无每日闻鸡起舞坚持不懈的毅力，那 么祖逖又怎能北伐中原而名垂千古！若无长年笔走龙蛇、墨染池水的功夫，那 么王羲之又怎能挥毫盖世，被尊为“书圣”呢？若无半生钻研演算、草稿盈筐 的血汗，那么陈景润又怎能摘取明珠、享誉世界呢？ 文段中打括号的句子，就是所要证明的观点。为了证明“点滴积累， 成就伟大”这一观点，用了哪些事例论据？是怎样把事例论据和论点联系起来 的？用的什么句式？
分析:文中为了证明“点滴积累,成就伟大”这一观点,用了祖逖、 王羲之、陈景润三例。在使用论据时,用的是假设推理的方法,假如他们不能 从小处做起,点滴积累,就不会成就自己伟大的事业 总结方法三:假设推理法 参考句式:若无……,怎能… 请用假设推理法分析前边的事例论据。 参考例句:若无张英的通情达理,主动出让,怎会使两家冰释前 嫌,义结邻里? 若无张英的宽宏大量,仗义大度,怎会有 桐城“六尺巷”的传奇? 课堂练笔 以“学会宽容”为话题,自选事例论据,先概括事例材料,再运用 种方法分析事例,写一段话。下边两则事例论据供参考。 材料一、蔺相如因为“完璧归赵”有功而被封为上卿,位在廉颇之上 廉颇很不服气,扬言要当面羞辱蔺相如。蔺相如得知后,尽量回避、退让,不 与廉颇发生冲突,蔺相如的门客以为他畏惧廉颇,然而蔺相如说:“秦国不敢 侵略我们赵国,是因为有我和廉将军。我对廉将军容忍、退让,是把国家的危 难放在前面,把个人的私仇放在后面啊!”这话被廉颇听到,就有了廉颇“负 荆请罪”的故事。 材料二:哈提卜是一个12岁的巴勒斯坦少年,他在约旦河西岸城市杰 宁一座难民营玩耍玩具枪时,被以色列士兵开枪击伤,11月5日在医院不治身 亡。在哈提卜去世后,为他医治的那家以色列医院宣布,哈提卜的父母已决定 将他的器官捐献出来,以拯救急需器官移植的以色列人。哈提卜的叔叔说: 看到哈提卜的器官将被用来拯救病人,我们感到由衷的高兴,不管他们是 犹太人还是以色列人,毕竟我们都是人。 同学们刚才运用各种句式分析事例论据,写出了一个文段。一个事例, 一则材料也许看起来平常、单薄、片面,但若干材料组合使用就能产生合力, 使文章内容充实,内涵丰富,其效果是孤立静止运用一个材料无法企及的。而 且还可以选用反面的事例,通过正反两面的事例对比来增强说服力。 组合事例论据的方法主要有两种 同类事例并列组合, 正反事例对比组合
分析：文中为了证明“点滴积累，成就伟大”这一观点，用了祖逖、 王羲之、陈景润三例。在使用论据时，用的是假设推理的方法，假如他们不能 从小处做起，点滴积累，就不会成就自己伟大的事业。 总结方法三：假设推理法 参考句式：若无……，怎能…… 请用假设推理法分析前边的事例论据。 参考例句：若无张英的通情达理，主动出让，怎会使两家冰释前 嫌，义结邻里？ 若无张英的宽宏大量，仗义大度，怎会有 桐城“六尺巷”的传奇？ 课堂练笔 以“学会宽容”为话题，自选事例论据，先概括事例材料，再运用一 种方法分析事例，写一段话。下边两则事例论据供参考。 材料一、蔺相如因为“完璧归赵”有功而被封为上卿，位在廉颇之上。 廉颇很不服气，扬言要当面羞辱蔺相如。蔺相如得知后，尽量回避、退让，不 与廉颇发生冲突，蔺相如的门客以为他畏惧廉颇，然而蔺相如说：“秦国不敢 侵略我们赵国，是因为有我和廉将军。我对廉将军容忍、退让，是把国家的危 难放在前面，把个人的私仇放在后面啊！”这话被廉颇听到，就有了廉颇“负 荆请罪”的故事。 材料二：哈提卜是一个 12 岁的巴勒斯坦少年，他在约旦河西岸城市杰 宁一座难民营玩耍玩具枪时，被以色列士兵开枪击伤，11 月 5 日在医院不治身 亡。在哈提卜去世后，为他医治的那家以色列医院宣布，哈提卜的父母已决定 将他的器官捐献出来，以拯救急需器官移植的以色列人。哈提卜的叔叔说： “看到 哈提卜的器官将被用来拯救病人，我们感到由衷的高兴，不管他们是 犹太人还是以色列人，毕竟我们都是人。” 同学们刚才运用各种句式分析事例论据，写出了一个文段。一个事例， 一则材料也许看起来平常、单薄、片面，但若干材料组合使用就能产生合力， 使文章内容充实，内涵丰富，其效果是孤立静止运用一个材料无法企及的。而 且还可以选用反面的事例，通过正反两面的事例对比来增强说服力。 组合事例论据的方法主要有两种： 同类事例并列组合， 正反事例对比组合
朗读下水作文《心怀大爱,海阔天空》2—-6段 课堂小结:这节课我们先介绍了选择论据的原则,然后详细介绍了 使用事例论据的具体方法。无论是选择论据,还是使用论据,都必须围绕话题, 紧扣论点。同学们可以在今后的写作中作更多的尝试,让事例论据为你的文章 服务。当然,不管用什么方法,前提是必须有足够的积累。平时加强积累,才 能运用自如。 如果说论点构成文章的骨架的话,那么论据就是丰满这一骨架的血 肉:如果说论点是文章主干的话,那么论据就是茂盛这一主干的枝叶。骨架坚 实、血肉饱满,文章才有充沛的活力;主干鲜明,枝繁叶茂。文章才成为明丽 的风景。让我们用事例论据来充实文章内容,让论据之花在我们的笔头尽情绽 放,给读者带来满纸芬芳。 板书 选择和使用论据 切合题旨,有针对性 选择论据 真实典型,有代表性 角度变化,有多样性 新颖独特,有时代性 概括论据 正反评价 分析论据 因果分析 使用论据 组合论据 假设推理
朗读下水作文《心怀大爱，海阔天空》2——6 段 课堂小结：这节课我们先介绍了选择论据的原则，然后详细介绍了 使用事例论据的具体方法。无论是选择论据，还是使用论据，都必须围绕话题， 紧扣论点。同学们可以在今后的写作中作更多的尝试，让事例论据为你的文章 服务。当然，不管用什么方法，前提是必须有足够的积累。平时加强积累，才 能运用自如。 如果说论点构成文章的骨架的话，那么论据就是丰满这一骨架的血 肉；如果说论点是文章主干的话，那么论据就是茂盛这一主干的枝叶。骨架坚 实、血肉饱满，文章才有充沛的活力；主干鲜明，枝繁叶茂。文章才成为明丽 的风景。让我们用事例论据来充实文章内容，让论据之花在我们的笔头尽情绽 放，给读者带来满纸芬芳。 板书 选择和使用论据 切合题旨，有针对性； 选择论据 真实典型，有代表性； 角度变化，有多样性； 新颖独特，有时代性。 概括论据 正反评价 分析论据 因果分析 使用论据 组合论据 假设推理