八年级上学期语文教学案 课题课型「授课时间「累计课时「主备人「审核「审批 「《范进中举》「新课 第课时「贾春明「 【学习目标】 1知识与能力:朗读文章,掌握重点字词。 2过程与方法:通过朗读,感知文章的具体内容 3情感态度与价值观:培养学生欣赏小说的能力。 【学习重点】朗读文章,掌握重点字词的字音和意思。 【学习难点】感知文章的具体内容 【学习流程】 (一)预习检测 1作者(),字( )代作家。著有长篇小说 ),是我国文学史上一部杰出的现实主义小说 2给加点字注音 带挈()啐在脸上()揣在塘里() 簇拥()桑梓()行事() 腆着( )星宿( )解元( 兀自( )绾()锭子() 拙病()攥()捶() 瘟() (二)课内探究 1、朗读课文,读准字音。 2、体会语气,语调的运用,注意文下注释中一些旧小说中的词语的解释。 3、围绕“中举”这一中心事件,按时间顺序将选文分成“中举前”和“中举后” 两个部分。 4、范进的中举给范进周围善于“变脸”的人提供了舞台,大家认为在这么多的 演员里面,“变脸”的超级高手是谁? (1)胡屠户对范进中举前后的态度发生了怎样的变化? (2)表现了胡屠户是一个怎样的人? (3)众乡邻对范进的态度在他中举前后有何变化?这种变化说明了他们是一群 什么样的人?表现了什么样的社会风气? (4)张乡绅又是如何对待中举后的范进的?他这么做的目的是什么?他是个怎 样的人?
八年级上学期语文教学案 【学习目标】 1 知识与能力：朗读文章，掌握重点字词。 2 过程与方法：通过朗读，感知文章的具体内容。 3 情感态度与价值观：培养学生欣赏小说的能力。 【学习重点】朗读文章，掌握重点字词的字音和意思。 【学习难点】感知文章的具体内容。 【学习流程】 （一）预习检测 1 作者（ ），字（ ），（ ）代作家。著有长篇小说 （ ），是我国文学史上一部杰出的现实主义小说。 ２ 给加点字注音： 带挈（ ） 啐在脸上（ ） 揣在塘里（ ） 簇拥（ ） 桑梓（ ） 行事（ ） 腆着（ ） 星宿（ ） 解元（ ） 兀自（ ） 绾（ ） 锭子（ ） 拙病（ ） 攥（ ） 捶（ ） 瘟（ ） （二）课内探究 1、朗读课文，读准字音。 2、体会语气，语调的运用，注意文下注释中一些旧小说中的词语的解释。 3、围绕“中举”这一中心事件，按时间顺序将选文分成“中举前”和“中举后” 两个部分。 4、范进的中举给范进周围善于“变脸”的人提供了舞台，大家认为在这么多的 演员里面，“变脸”的超级高手是谁？ （1）胡屠户对范进中举前后的态度发生了怎样的变化？ （2）表现了胡屠户是一个怎样的人？ （3）众乡邻对范进的态度在他中举前后有何变化？这种变化说明了他们是一群 什么样的人？表现了什么样的社会风气？ （4）张乡绅又是如何对待中举后的范进的？他这么做的目的是什么？他是个怎 样的人？ 课 题 课型 授课时间 累计课时 主备人 审 核 审 批 《范进中举》 新课 第 课时 贾春明
5、范进中举前后,胡屠户、众乡邻及张乡绅对他的不同态度,使我们对范进生 活的社会有哪些了解? 三)资料链接 吴敬梓,出身于一个世代书香门第,早年也曾热衷功名,便考场屡屡失意,同时 在家境由富到贫的变化中,他也饱尝世态炎凉,这些使他对现实,尤其对科举制 度有了较清醒的认识,促使他写下了长达三十万字的章回体讽刺小说《儒林外 史》 儒林”指读书人这一阶层。《儒林外史》全书正是以封建知识分子为 主要对象,描写他们的生活和精神状态。书中人物,大都有当时真人真事为影, 全书故事没有一个主干,但有一个贯串其中的中心,即反对封建科举、封建礼教, 讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气。作品塑造了许多典型人物,如周 进、范进、马二先生,严监生等等。在中国文学史上,尤其是讽刺小说中,这本 书获得很高评价 《儒林外史》共五十五回,出现了一百几十个人物。它是我国文学史上一部杰出 的现实主义的长篇讽刺小说。被鲁迅先生评为:“如集诸碎锦,合为帖子,虽非 巨幅,而时见珍异。”冯沅君、陆侃如合著的《中国文学史简编》认为“大醇小 疵”。全书故事情节虽没有一个主干,可是有一个中心贯穿其间,那就是反对科 举制度和封建礼教的毒害,讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会 风习。这样的思想内容,在当时无疑是有其重大的现实意义和教育意义的。加上 它那准确、生动、洗练的白话语言,栩栩如生的人物形象塑造,优美细腻的景物 描写,出色的讽刺手法,艺术上也获得了巨大的成功。所以鲁迅先生在《中国小 说史略》中说:“迨吴敬梓《儒林外史》岀,乃秉持公心,指时弊,机锋所向, 尤在士林;其文又戚而能谐,婉而多讽:于是说部中乃始有足称讽刺之书。”“是 后亦鲜有以公心讽世之书如《儒林外史》者。”当然,由于时代的局限,作者在 书中虽然批判了黑暗的现实,却把理想寄托在“品学兼优”的士大夫身上,宣扬 古礼古乐,看不到改变儒林和社会的真正出路,这大大减弱了本书的批判力量 (四)教学反思 八年级上学期语文教学案 课题课型「授课时间「累计课时主备人「审核「审批 《范进中举》新课 第课时贾春明「 【学习目标】 1知识与能力:学习小说中刻画人物的方法
5、范进中举前后，胡屠户、众乡邻及张乡绅对他的不同态度，使我们对范进生 活的社会有哪些了解？ （三）资料链接 吴敬梓，出身于一个世代书香门第，早年也曾热衷功名，便考场屡屡失意，同时 在家境由富到贫的变化中，他也饱尝世态炎凉，这些使他对现实，尤其对科举制 度有了较清醒的认识，促使他写下了长达三十万字的章回体讽刺小说《儒林外 史》。 “儒林”指读书人这一阶层。《儒林外史》全书正是以封建知识分子为 主要对象，描写他们的生活和精神状态。书中人物，大都有当时真人真事为影， 全书故事没有一个主干，但有一个贯串其中的中心，即反对封建科举、封建礼教， 讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气。作品塑造了许多典型人物，如周 进、范进、马二先生，严监生等等。在中国文学史上，尤其是讽刺小说中，这本 书获得很高评价。 《儒林外史》共五十五回，出现了一百几十个人物。它是我国文学史上一部杰出 的现实主义的长篇讽刺小说。被鲁迅先生评为：“如集诸碎锦，合为帖子，虽非 巨幅，而时见珍异。”冯沅君、陆侃如合著的《中国文学史简编》认为“大醇小 疵”。全书故事情节虽没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间，那就是反对科 举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会 风习。这样的思想内容，在当时无疑是有其重大的现实意义和教育意义的。加上 它那准确、生动、洗练的白话语言，栩栩如生的人物形象塑造，优美细腻的景物 描写，出色的讽刺手法，艺术上也获得了巨大的成功。所以鲁迅先生在《中国小 说史略》中说：“迨吴敬梓《儒林外史》出，乃秉持公心，指时弊，机锋所向， 尤在士林；其文又戚而能谐，婉而多讽：于是说部中乃始有足称讽刺之书。”“是 后亦鲜有以公心讽世之书如《儒林外史》者。”当然，由于时代的局限，作者在 书中虽然批判了黑暗的现实，却把理想寄托在“品学兼优”的士大夫身上，宣扬 古礼古乐，看不到改变儒林和社会的真正出路，这大大减弱了本书的批判力量。 （四）教学反思 八年级上学期语文教学案 【学习目标】 1 知识与能力：学习小说中刻画人物的方法。 课 题 课型 授课时间 累计课时 主备人 审 核 审 批 《范进中举》 新课 第 课时 贾春明
2过程与方法:通过赏析,分析个性鲜明的人物语言与动作描写。 3情感态度与价值观:培养学生欣赏小说的能力。 【学习重点】分析范进的人物形象 【学习难点】赏析个性鲜明的人物语言与动作描写 【学习流程】 (一)预习检测 1找出有关范进的人物形象描写的语句。 (二)课内探究 1、本文的细节描写写的非常真实,而且具有讽刺性。作品通过这些细节,揭示 了有关人物的丑恶内心。请同学找一找文中的细节描写并评析? 2、跳读课文,找出范进中举前后变化的句子? 家境变化 地位变化 本人态度变化一一 3、通过上面的对比分析,请用简洁的语言概括范进的性格特点? 4、因中举喜极发疯,在其他人身上也发生过,课文哪里透露了这一状况?
2 过程与方法：通过赏析，分析个性鲜明的人物语言与动作描写。 3 情感态度与价值观：培养学生欣赏小说的能力。 【学习重点】分析范进的人物形象。 【学习难点】赏析个性鲜明的人物语言与动作描写。 【学习流程】 （一）预习检测 1 找出有关范进的人物形象描写的语句。 （二）课内探究 1、本文的细节描写写的非常真实，而且具有讽刺性。作品通过这些细节，揭示 了有关人物的丑恶内心。请同学找一找文中的细节描写并评析？ 2、跳读课文，找出范进中举前后变化的句子？ 家境变化—— 地位变化—— 本人态度变化—— 3、通过上面的对比分析，请用简洁的语言概括范进的性格特点？ 4、因中举喜极发疯，在其他人身上也发生过，课文哪里透露了这一状况？
5、范进为什么会发疯? 6、作者借报录人之口,设计这种疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴,这里表 现了作者怎样的思想感情? 7、作者是怎样运用讽刺手法的? (三)教学反思
5、范进为什么会发疯？ 6、作者借报录人之口，设计这种疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，这里表 现了作者怎样的思想感情？ 7、作者是怎样运用讽刺手法的？ （三）教学反思