范进中举 吴敬梓 封丘王村乡中孟宪杰 训练重点: 1、感知艺术形象 2、欣赏讽刺艺术 教学难点: 导致范进发疯的原因 突出重点: 通过指导朗读,欣赏品评讽刺艺术 突破难点: 抓住对比,领会夸张,讨论思考,深刻认识封建科举制 度对知识分子及大众的毒害 课型:“往复阅读与一课一练”中的往复阅读 课时:一课时 往复阅读 导读(约3分钟) 很多同学都喜欢漫画,那么,谁知道漫画的最大特
1 范进中举 吴敬梓 封丘王村乡中 孟宪杰 训练重点： 1、 感知艺术形象 2、 欣赏讽刺艺术 教学难点： 导致范进发疯的原因 突出重点： 通过指导朗读，欣赏品评讽刺艺术 突破难点： 抓住对比，领会夸张，讨论思考，深刻认识封建科举制 度对知识分子及大众的毒害 课型：“往复阅读与一课一练”中的往复阅读 课时：一课时 往复阅读 一、 导读(约 3 分钟) 很多同学都喜欢漫画，那么，谁知道漫画的最大特
点是什么?(讨论后板书:讽刺) 我们先来通过阅读课文,体会一下漫画式的讽刺艺 术。(板书:范进中举)这篇小说节选自吴敬梓的长篇讽 刺小说《儒林外史》,极具漫画式的讽刺色彩。这堂课我 们采取自学为主的方式,依据老师发给大家的导读提纲 来自学,不懂的先后分组自学。我们南北分组,比比看 哪边的同学自学的效果好。(发导读提纲)回答正确的小 组,老师在黑板上奖一粒葡萄。先检査大家的预习情况。 (板书南北) 二、自读(约15分钟) 依据导读提纲第二大题自读课文。(注意:仔细巡视, 查看学生自学情况,做到心中有数,适当调整安排教学。 尽量不打扰学生) 三、答疑(约20分钟,板书答案) 注意事项: 尽量让学生自己回答,倘若有不会的,老师应发 挥主导作用,进行点拨引导,促使学生思考。 2、指导朗读范例
2 点是什么？（讨论后板书：讽刺） 我们先来通过阅读课文，体会一下漫画式的讽刺艺 术。（板书：范进中举）这篇小说节选自吴敬梓的长篇讽 刺小说《儒林外史》，极具漫画式的讽刺色彩。这堂课我 们采取自学为主的方式，依据老师发给大家的导读提纲 来自学，不懂的先后分组自学。我们南北分组，比比看 哪边的同学自学的效果好。（发导读提纲）回答正确的小 组，老师在黑板上奖一粒葡萄。先检查大家的预习情况。 （板书南北） 二、 自读（约 15 分钟） 依据导读提纲第二大题自读课文。（注意：仔细巡视， 查看学生自学情况，做到心中有数，适当调整安排教学。 尽量不打扰学生） 三、 答疑（约 20 分钟，板书答案） 注意事项： 1、 尽量让学生自己回答，倘若有不会的，老师应发 挥主导作用，进行点拨引导，促使学生思考。 2、 指导朗读范例
形式:齐读或个人读 方法:体会感情,进入角色,以情带声。 噫!好了!我中了!”三个感叹号,说明感情强烈, 表现了范进怎样的感情呢?(非常高兴)为何如此高兴? (中举了)这是表面现象,为什么范进不看便罢,看了 遍,又念一遍?(不敢相信)为什么不敢相信?(因 为他20岁便考科举,几十年都考不中,一朝得中,怎敢 相信!)所以看了一遍又念一遍,当他确信无疑了,此时 在这个瞬间,联系文章,发挥想象,他脑子里会想些什 么?(学生回答后小结:是啊,20岁便考科举,苦苦挣 扎了一辈子,胡屠户的粗俗势力,众人的躲避冷遇,历 历可见,刚才还在集市上为生计而卖鸡,而此时竞高中 亚元,回首往昔,再看现在,如梦如幻。往日老丈人眼 中的癞蛤蟆,即将成为众人心目中的——“青蛙王子”, 如此的突然,又如此的确切,怎不让这痴迷功名一辈子 的老范进狂喜疯喊呢!同学们,我们怎么读才能体现出 范进复杂而强烈的感情呢? 3、揭示主旨的引导
3 形式：齐读或个人读。 方法：体会感情，进入角色，以情带声 。 “噫！好了!我中了！”三个感叹号，说明感情强烈， 表现了范进怎样的感情呢？（非常高兴）为何如此高兴？ （中举了）这是表面现象，为什么范进不看便罢，看了 一遍，又念一遍？（不敢相信）为什么不敢相信？（因 为他 20 岁便考科举，几十年都考不中，一朝得中，怎敢 相信！）所以看了一遍又念一遍，当他确信无疑了，此时， 在这个瞬间，联系文章，发挥想象，他脑子里会想些什 么？（学生回答后小结：是啊，20 岁便考科举，苦苦挣 扎了一辈子，胡屠户的粗俗势力，众人的躲避冷遇，历 历可见，刚才还在集市上为生计而卖鸡，而此时竟高中 亚元，回首往昔，再看现在，如梦如幻。往日老丈人眼 中的癞蛤蟆，即将成为众人心目中的——“青蛙王子”， 如此的突然，又如此的确切，怎不让这痴迷功名一辈子 的老范进狂喜疯喊呢！同学们，我们怎么读才能体现出 范进复杂而强烈的感情呢？ 3、 揭示主旨的引导
社会( )的风气 引导提示:众人在范进中举前后的不同的态度说明了这 是一个怎样的社会? 前后(对比)讽刺了这样一个(趋炎附势)的社会。 ()的范进 引导提示:通过喜极而疯的(夸张)手法,说明了范进 是一个(痴迷功名)的人物。 四、小结(画漫画)(约4分钟) 这篇文章极具讽刺意味,它是采用了什么方法达到 讽刺目的的? 对比夸张 通过对比讽刺批判了那个粗俗势力,趋炎附势的社 会 通过夸张讽刺嘲弄了这个为功名而痴迷癫狂的范 进。文章尖锐的揭露了造成这种现象的本质原因:封建 科举制度的毒害 好的,我们领会了这种讽刺艺术,现在我来教大家 画漫画。(板书总结)
4 社会（ ）的风气 引导提示：众人在范进中举前后的不同的态度说明了这 是一个怎样的社会？ 前后（对比）讽刺了这样一个（趋炎附势）的社会。 （ ）的范进 引导提示：通过喜极而疯的（夸张）手法，说明了范进 是一个（痴迷功名）的人物。 四、 小结（画漫画）（约 4 分钟） 这篇文章极具讽刺意味，它是采用了什么方法达到 讽刺目的的？ 对比 夸张 通过对比讽刺批判了那个粗俗势力，趋炎附势的社 会。 通过夸张讽刺嘲弄了这个为功名而痴迷癫狂的范 进。文章尖锐的揭露了造成这种现象的本质原因：封建 科举制度的毒害。 好的，我们领会了这种讽刺艺术，现在我来教大家 画漫画。（板书总结）
请大家给这幅漫画起个名字吧!(痴迷功名的儒生、 科举制度的牺牲品……) 五、迁移延伸(约3分钟) 看着他,是不是有点儿像七品芝麻官呢!给大家留 一道思考题,范进若真的当上了官,他能像七品芝麻官 儿一样秉公执法、清正廉明吗? 附:《范进中举》导读提纲 前后分组,注音释词。 读文做题,不懂的分组讨论 1、初读课文:小说题目本身就是本文的中心事件,围绕 此事件,小说情节结构上,明显采用了()的写法 2、阅读范进中举前的内容:胡屠户及邻居对范进的态度 (用一字概括) 3、阅读范进中举后的内容:同上 4、再次细读文章,体会讽刺艺术 用曲线画出你认为文章运用讽刺艺术最精彩的语
5 请大家给这幅漫画起个名字吧！（痴迷功名的儒生、 科举制度的牺牲品……） 五、 迁移延伸（约 3 分钟） 看着他，是不是有点儿像七品芝麻官呢！给大家留 一道思考题，范进若真的当上了官，他能像七品芝麻官 儿一样秉公执法、清正廉明吗？ 附： 《范进中举》导读提纲 一、 前后分组，注音释词。 二、 读文做题，不懂的分组讨论。 1、初读课文：小说题目本身就是本文的中心事件，围绕 此事件，小说情节结构上，明显采用了（ ）的写法。 2、阅读范进中举前的内容：胡屠户及邻居对范进的态度 （用一字概括） 3、阅读范进中举后的内容：同上 4、再次细读文章，体会讽刺艺术 用曲线画出你认为文章运用讽刺艺术最精彩的语
句,品味朗读 4、细心研读,归纳主题 范进中举后,喜极而疯,很明显作者采用了() 的讽刺手法,但联系那个时代,也是有其现实根据的, 社会()的风气鼓动着范进()的思想,日思 夜盼,近乎痴迷,喜极而疯也是必然的。但究其根本, 是什么使这个社会变得世俗势力,使范进痴迷癫狂呢?
6 句，品味朗读。 4、 细心研读，归纳主题 范进中举后，喜极而疯，很明显作者采用了（ ） 的讽刺手法，但联系那个时代，也是有其现实根据的， 社会（ ）的风气鼓动着范进（ ）的思想，日思 夜盼，近乎痴迷，喜极而疯也是必然的。但究其根本， 是什么使这个社会变得世俗势力，使范进痴迷癫狂呢？ （ ）
《范进中举》———板书设计 比一比 范进中举 对比 疯 炎/封建科举制迷 度的毒害」功 名 学习的主人 科举制度的牺牲品
7 《范进中举》———板书设计