文档名称 课题五教学设计 范进中举 课题名 预估上课时间 15分钟 范进中举微课堂教学设计 教学目标 1、了解范进这一形象的典型性,了解作品刻画人物的艺术手法及其作用 2、感知艺术形象,学习运用描写人物的手法 3、品味小说语言,领会讽刺艺术的魅力 教学过程 、导入新课:梳理了课文内容,概括出情节围绕“范进中举”变化而生。在这场变 化中,折射出人物的性格特征。请同学们思考:小说刻画了哪些人物形象?折射出他们的何 种性格特征? 、读课文品人物 师提示分析人物的性格从那几个方面来进行 (1)关注小说中人物的身份、地位等。 (2)分析人物的外貌、语言、动作、神态、心理等 (3)注意作者(或他人)对人物的介绍或评价 (一)速读课文,思考你觉得范进和胡屠户都具有怎样的人物性格?你从文中哪些描写 中看出来? (二)以小组为单位交流 (三)师生共同点拨指导 1.品范进 明确 范进形象:猥琐懦弱而又圆滑世故。(可从范进对待胡屠户及张乡绅的态度判断)热衷 功名受封建文化毒害。中举前唯唯诺诺,中举后则坦然地同方面大耳的张乡绅平起平坐,打 起官腔,成了封建社会的新贵,特权阶级的人员 重点赏析:第五段课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程? 明确:范进喜极发疯的过程可分作四层。 第一层写昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作,用“往后一交跌倒,牙
文档名称 课题五教学设计 课题名 范进中举 预估上课时间 15 分钟 范进中举微课堂教学设计 教学目标: 1、了解范进这一形象的典型性,了解作品刻画人物的艺术手法及其作用。 2、感知艺术形象,学习运用描写人物的手法。 3、品味小说语言,领会讽刺艺术的魅力 教学过程: 一、导入新课: 梳理了课文内容,概括出情节围绕“范进中举”变化而生。在这场变 化中,折射出人物的性格特征。请同学们思考:小说刻画了哪些人物形象?折射出他们的何 种性格特征? 二、读课文 品人物 师提示分析人物的性格从那几个方面来进行 (1)关注小说中人物的身份、地位等。 (2)分析人物的外貌、语言、动作、神态、心理等 (3)注意作者(或他人)对人物的介绍或评价 (一)速读课文,思考你觉得范进和胡屠户都具有怎样的人物性格?你从文中哪些描写 中看出来? (二)以小组为单位交流 (三)师生共同点拨指导: 1.品范进 明确: 范进形象:猥琐懦弱而又圆滑世故。(可从范进对待胡屠户及张乡绅的态度判断)热衷 功名受封建文化毒害。中举前唯唯诺诺,中举后则坦然地同方面大耳的张乡绅平起平坐,打 起官腔,成了封建社会的新贵,特权阶级的人员。 重点赏析: 第五段 课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程? 明确:范进喜极发疯的过程可分作四层。 第一层写昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作,用“往后 一交跌倒,牙
关咬紧,不省人事”写范进昏厥的动作神态。语言描写中“嗷’写出惊喜过望的心情。“好 了”几十年追求功名,一旦实现,富贵荣华滚滚而来。 第二层写疯跑。用“爬将起来”“拍着手大笑”“飞跑”这些动作描写,写足了范进 的疯劲。用重复的语言,写狂喜的心情 第三层写跌倒。用富有讽刺性的外貌描写,写范进一脚端在塘里的丑态,“头发都跌 散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水”,包含了极其强烈的讽刺意味。 第四层写疯走集上。“拍着笑着”的动作描写,写尽范进的疯态。 明确:范进热衷于功名利禄逆来顺受圆滑世故 2.品胡屠户 提问:范进中举前后,胡屠户对他的态度发生了哪些变化?课文从哪几个方面写出这些 变化?表现胡屠户是一个什么样的人? 明确 (1)从语言描写:中举前,胡屠户可以任意辱骂范进,说他是“现世宝”“因我积了 甚什德,带挈你中了个相公”并训斥他“凡事要立起个体统来”。骂他“是个烂忠厚没 用的人”范进因去乡试设有盘缠,向胡屠户商议,被胡屠户一口啤在脸上,骂了一个狗血 喷头”不要失了你的时”“癞虾蟆想吃天鹅肉”说他中相公是宗师看见他老.不过舍与他 的,骂他长相“尖嘴猴腮”,骂他野心“不三不四,就想天鹅屁吃”。范进到城里乡试,家 里饿了两三天,被胡屠户知道又骂了一顿。中举后,大家请胡屠户“治疯”,胡屠户作 难道:“虽然是我女婿,如今却做了老爷,就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的。”称 范进是“贤婿老爷”夸范进“我的这个贤婚,才学又高,品貌又好,就是城里头那张府 周府这些老爷,也没有我女婿这样一个体面的相貌”说他女儿“像有些福气的,毕竟要嫁 与个老爷”…… (2)从动作描写 中举前,范进进学回家,胡屠户手里拿着一副大肠和一瓶酒来贺喜,吃到日西时分, 吃得醺醺的,横披了衣服,腆着肚子去了。范进向他商议到城里去乡试的盘缠,被他 口阵在脸上,骂了一个狗血喷头。 中举后,胡屠户提着七八斤肉,四五千钱,前来贺喜。众人请他“治疯”,胡屠户“作 难”,被众人局不过,只得连斟两碗酒喝了,壮一壮胆,把方才这些小心收起,将平日的 凶恶样子拿出来,卷一卷那油晃晃的衣袖,走上集去。凶神似的走到范进跟前广个嘴巴打 将去,心里到底还是伯的,那手早颤起来,不敢打第二下。打完不觉得那只手隐隐的疼将 起来,自己看时,把个巴掌仰着,再也弯不过来,想一想,更疼得很了,连忙向郎中讨了 个膏药贴着。胡屠户跟着范进回家时,见女婿衣裳后襟滚皱了许多,一路低着头替他扯了 几十回。看见张乡绅来拜见,他忙躲进女儿房里,不敢出来。直等他上了轿,才敢走出堂 屋来。范进给他两锭银子。屠户把银子攥在手里紧紧的,把拳头舒过来,假装推脱。听了
关咬紧,不省人事”写范进昏厥的动作神态。语言描写中 “嗷’写出惊喜过望的心情。“好 了”几十年追求功名,一旦实现,富贵荣 华滚滚而来。 第二层写疯跑。用“爬将起来”“拍着手大笑”“飞跑”这些动作描 写,写足了范进 的疯劲。用重复的语言,写狂喜的心情。 第三层写跌倒。用富有讽刺性的外貌描写,写范进一脚端在塘里 的丑态,“头发都跌 散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水”,包含了极其强烈的讽刺意味。 第四层写疯走集上。“拍着笑着”的动作描写,写尽范进的疯态。 明确:范进 热衷于功名利禄 逆来顺受 圆滑世故 2.品胡屠户 提问:范进中举前后,胡屠户对他的态度发生了哪些变化?课文从哪几个方面写出这些 变化?表现胡屠户是一个什么样的人? 明确: (l)从语言描写: 中举前,胡屠户可以任意辱骂范进,说他是“现世宝”“因我积了 甚 什德,带挈你中了个相公”并训斥他“凡事要立起个体统来”。骂他“是 个烂忠厚没 用的人”范进因去乡试设有盘缠,向胡屠户商议,被胡屠户 一口啤在脸上,骂了一个狗血 喷头”不要失了你的时”“癞虾蟆想吃天鹅 肉”说他中相公是宗师看见他老.不过舍与他 的,骂他长相“尖嘴猴腮”, 骂他野心“不三不四,就想天鹅屁吃”。范进到城里乡试,家 里饿了两三 天,被胡屠户知道又骂了一顿。 中举后,大家请胡屠户“治疯”,胡屠户作 难道:“虽然是我女婿,如 今却做了老爷,就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的。”称 范进是 “贤婿老爷”夸范进“我的这个贤婚,才学又高,品貌又好,就是城里头那 张府、 周府这些老爷,也没有我女婿这样一个体面的相貌”说他女儿“像 有些福气的,毕竟要嫁 与个老爷”…… (2)从动作描写: 中举前,范进进学回家,胡屠户手里拿着一副大肠和一瓶酒来贺 喜,吃到日西时分, 吃得醺醺的,横披了衣服,腆着肚子去了。范进向他 商议到城里去乡试的盘缠,被他一 口阵在脸上,骂了一个狗血喷头。 中举后,胡屠户提着七八斤肉,四五千钱,前来贺喜。众人请他“治 疯”,胡屠户“作 难”,被众人局不过,只得连斟两碗酒喝了,壮一壮胆,把 方才这些小心收起,将平日的 凶恶样子拿出来,卷一卷那油晃晃的衣 袖,走上集去。凶神似的走到范进跟前广个嘴巴打 将去,心里到底还 是伯的,那手早颤起来,不敢打第二下。打完不觉得那只手隐隐的疼将 起来,自己看时,把个巴掌仰着,再也弯不过来,想一想,更疼得很了,连 忙向郎中讨了 个膏药贴着。胡屠户跟着范进回家时,见女婿衣裳后襟 滚皱了许多,一路低着头替他扯了 几十回。看见张乡绅来拜见,他忙躲 进女儿房里,不敢出来。直等他上了轿,才敢走出堂 屋来。范进给他两 锭银子。屠户把银子攥在手里紧紧的,把拳头舒过来,假装推脱。听了
范进的话,他连忙把拳头缩了回去,往腰里揣,千恩万谢,低着头,笑迷迷的去了。 小说运用对比手法,通过写胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度,形成鲜明的对 比,使他的前倔后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格,跃 然纸上 小结:胡屠户:欺贫爱富,粗俗势利,蛮横倨傲(前);阿谀奉承,趋炎附势(后)的 市侩形象。 课堂小结 通过对《范进中举》的学习,以及对范进这个典型形象地认识,让我们思考,在科举 制度盛行的社会文化背景中,文人、读书人是怎样一年又一年地跋涉在科举的漫漫长途上 在这个过程中,他们的心灵、他们的人格又是怎样受到巨大的扭曲。所以他们极力步入科 举之路,而在极力的步入科举之路后,他们又忘乎所以,忘记去改变这种制度,忘记去改 变这个社会,而且与社会风气同流合污。 学生表现评价量表 评价级别 评价项目 评价要素 A B 得分 自我表现 能够积极主动地参与学习,敢于发表自己 2分的见解:能够认真倾听、互帮互学,体验合作210 学习的快乐。 能够通过明人物的身份地位,掌握其对人物性 格的作用 2 0 分 析|能够通过体现人物特征的外貌、语言、神态、 人\动作人物描写的方法把握人物的性格:通过品 目标\物读对人物的性格有更深入的理解 2 0 达成 6分 性格 能够掌握侧面描写对人物描写的作用。 2 0 注:“评价级别”中的A级为能够做到或能够掌握,B级为基本能做到或基本能掌握,C 级为不能做到或不能掌握
范进的话,他连忙把拳头缩了回去,往腰里揣,千恩万谢,低着头,笑迷 迷的去了。 小说运用对比手法,通过写胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度,形成鲜明的对 比,使他的前倔后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱 如命、庸俗自私的典型市侩的性格,跃 然纸上。 小结:胡屠户:欺贫爱富,粗俗势利,蛮横倨傲(前);阿谀奉承,趋炎附势(后)的 市侩形象。 课堂小结: 通过对《范进中举》的学习,以及对范进这个典型形象地认识,让我们思考, 在科举 制度盛行的社会文化背景中,文人、读书人是怎样一年又一年地跋涉在科举 的漫漫长途上, 在这个过程中,他们的心灵、他们的人格又是怎样受到巨大的扭曲。 所以他们极力步入科 举之路,而在极力的 步入科举之路后,他们又忘乎所以,忘记去改变这种制度,忘记去改 变这个社会, 而且与社会风气同流合污。 学生表现评价量表 评价项目 评 价 要 素 评 价 级 别 得 A B C 分 自我表现 2 分 能够积极主动地参与学习,敢于发表自己 的见解;能够认真倾听、互帮互学,体验合作 学习的快乐。 2 1 0 目标 达成 6 分 分 分 析 人 物 性 格 能够通过明人物的身份地位,掌握其对人物性 格的作用 2 1 0 能够通过体现人物特征的外貌、语言、神态、 动作人物描写的方法把握人物的性格;通过品 读对人物的性格有更深入的理解 2 1 0 能够掌握侧面描写对人物描写的作用。 2 1 0 注:“评价级别”中的 A 级为能够做到或能够掌握,B 级为基本能做到或基本能掌握,C 级为不能做到或不能掌握
《范进中举》微课堂检测试题 、试题计划 1.考查的知识点、能力点:考查学生分析鉴赏小说中人物形象的能力,语言表达能力。 2.题型:简答题。 3.试题来源:自编题 、试题内容 阅读《代课教师》回答下面问题 代课教师 经过家里人一番苦口婆心的劝说,落榜的张玲终于答应到淓洼小学当代课教师了 报到那天,张玲在校长室里见到一个哭得鼻鼻咧咧的瘦男人正跟校长诉苦:“赵校长 俺都代了五六年的课了,你可不能说不用俺就不用俺了啊。” “老田啊,请你理解,我也没有办法,你说上边 赵校长猛然发现屋门口站着张玲, 赶紧刹住了话头,站起来热情地给张玲介绍:“这是田老师,你来了就接替他的班。” 张玲立刻明白了瘦男人哭的原因,不过她又觉得他很可怜:一个大老爷们,哭什么?出 去到建筑队上当个小工也比赚这七八十块代课费强呀!要不因为家庭困难交不起昂贵的复读 费,要不是为了能抽出点时间来复习以利明年再考,自己才懒得来这个院墙都没有的、七漏 风八漏雨的破学校当代课教师呢! 瘦男人擦擦红肿的双眼,两道目光像两把锋利的匕首刺向张玲,让张玲感觉如芒刺在背 瘦男人冷冷地质问张玲:“教过课吗?会教课吗?没少跑关系吧?”一连串咄咄逼人的问话, 让张玲感到很不自在,可她也不好发作,毕竟是自己夺了人家的饭碗呀! 尽管十二分的不乐意,瘦男人被赵校长好说歹说地劝走了。张玲接替了他的工作,开始 上课了 张玲以为自己高中毕业了,教小学生识字,那还不易如反掌啊!也就没怎么准备。可 进课堂,却发觉不是那么回事了。几个生字,张玲翻来覆去捣鼓了一节课,孩子们还是没有 记住。放学的时候,瘦男人堵在张玲面前:“你怎么能不认真准备就去上课呢?这不是坑孩 子们吗?你以为有关系就能胡来吗?”面对瘦男人连珠炮似的责问,张玲无言以对,只得撂 下一句“狗拿耗子,多管闲事”,逃也似的跑了。 有了瘦男人的刁难,张玲不敢大意了。可尽管作了充分的准备,第二节课还是出现了不 少漏洞,弄得她满头大汗。当张玲忑忐不安地走出教室时,又被瘦男人给截住了,语气仍然 冷得要结冰:“刚才读错了一个字,挑衅的衅应该读xin,不读x。”张玲这才恍然大悟,怪 不得刚才她发觉窗外有个人影在晃动呢,原来他在教室外偷听自己的课了。“还有,”瘦男人 接着说,“讲字词时不要直接告诉孩子们答案,要让他们自己去查字典,培养他们自己动手 的能力……
《范进中举》微课堂检测试题 一、试题计划 1.考查的知识点、能力点:考查学生分析鉴赏小说中人物形象的能力,语言表达能力。 2.题型:简答题。 3.试题来源:自编题 二、试题内容 阅读《代课教师》回答下面问题 代课教师 经过家里人一番苦口婆心的劝说,落榜的张玲终于答应到涝洼小学当代课教师了。 报到那天,张玲在校长室里见到一个哭得鼻鼻咧咧的瘦男人正跟校长诉苦:“赵校长, 俺都代了五六年的课了,你可不能说不用俺就不用俺了啊。” “老田啊,请你理解,我也没有办法,你说上边……”赵校长猛然发现屋门口站着张玲, 赶紧刹住了话头,站起来热情地给张玲介绍:“这是田老师,你来了就接替他的班。” 张玲立刻明白了瘦男人哭的原因,不过她又觉得他很可怜:一个大老爷们,哭什么?出 去到建筑队上当个小工也比赚这七八十块代课费强呀!要不因为家庭困难交不起昂贵的复读 费,要不是为了能抽出点时间来复习以利明年再考,自己才懒得来这个院墙都没有的、七漏 风八漏雨的破学校当代课教师呢! 瘦男人擦擦红肿的双眼,两道目光像两把锋利的匕首刺向张玲,让张玲感觉如芒刺在背。 瘦男人冷冷地质问张玲:“教过课吗?会教课吗?没少跑关系吧?”一连串咄咄逼人的问话, 让张玲感到很不自在,可她也不好发作,毕竟是自己夺了人家的饭碗呀! 尽管十二分的不乐意,瘦男人被赵校长好说歹说地劝走了。张玲接替了他的工作,开始 上课了。 张玲以为自己高中毕业了,教小学生识字,那还不易如反掌啊!也就没怎么准备。可一 进课堂,却发觉不是那么回事了。几个生字,张玲翻来覆去捣鼓了一节课,孩子们还是没有 记住。放学的时候,瘦男人堵在张玲面前:“你怎么能不认真准备就去上课呢?这不是坑孩 子们吗?你以为有关系就能胡来吗?”面对瘦男人连珠炮似的责问,张玲无言以对,只得撂 下一句“狗拿耗子,多管闲事”,逃也似的跑了。 有了瘦男人的刁难,张玲不敢大意了。可尽管作了充分的准备,第二节课还是出现了不 少漏洞,弄得她满头大汗。当张玲忑忐不安地走出教室时,又被瘦男人给截住了,语气仍然 冷得要结冰:“刚才读错了一个字,挑衅的衅应该读 xìn,不读 xù。”张玲这才恍然大悟,怪 不得刚才她发觉窗外有个人影在晃动呢,原来他在教室外偷听自己的课了。“还有,”瘦男人 接着说,“讲字词时不要直接告诉孩子们答案,要让他们自己去查字典,培养他们自己动手 的能力……
张玲皱着眉头,很不耐烦地听着。瘦男人丝毫也不在意张玲的反感,又讲了几条上课的 注意事项,才住了嘴 “您还真是个热心肠呢。”张玲的语气明显地带着嘲讽 瘦男人瞪了张玲一眼,黑着脸不声不响地转身走了。 真是个怪人,张玲想。不过想想他说的话却很有些道理 瘦男人再次出现是在两天后。张玲正讲着课,忽听教室后面传来一个女人骂骂咧咧的咋 呼声:“你怎么那么贱呀,人家都不让你干了还蹲在窗户底下干什么?快跟我到地里拔草去。” “吼什么吼?不知道里面的孩子们正上着课吗?” 窗户外出现了瘦男人的身影,他满脸歉意地朝着张玲看看,便拽着女人匆匆忙忙地离开 下次上课,张玲两眼便不停地往窗户外瞟。谁知瘦男人不偷听了,竟直接闯教室里来了 当时张玲正组织孩子们自习,瘦男人突然扛着嫙烦鱿衷诹私淌依铮张玲顿时有点惊慌失措: “你…你要干什么?”瘦男人这才仿佛从梦游中突然醒来,他尴尬地苦笑一下:“对不起 对不起,走顺腿了。”说完赶紧走了。 望着他远去的背影,张玲想这人是怎么了,不就一个破代课教师么,至于三天两头来纠 缠吗?要不就是他有点儿变态?不行,得告诉赵校长去,让他出面管管。要不然,瘦男人下 次不定闹出什么更悬的事来呢。张玲打定了主意。一下课,她便急急忙忙往校长室走去 校长室的门虚掩着,张玲刚想敲门进去,不想里面却传出了那瘦男人的说话声:“校长, 俺偷偷听了这妮子的几节课,她知识面很广,还能虚心听取意见,确实比俺强。把这些孩子 交给她,俺彻底放心了。今天来和你道个别,明天俺就去广州打工……” 瘦男人,不,田老师,往下还说了些什么,张玲没听清。她只觉得忽然有一种很神圣的 东西涌上了她的心头,使得她两眼都模糊了· (选自《微型小说选刊》) 1、选文是从哪些方面描写“瘦男人”的?“瘦男人”是个怎样的人? 2.下面句子属于什么描写?有什么作用? “校长,俺偷偷听了这妮子的几节课,她知识面很广,还能虚心听取意见,确实比俺强。 把这些孩子交给她,俺彻底放心了。今天来和你道个别,明天俺就去广州打工…” 3、张玲由称“瘦男人”到“田老师”,这一转变的原因是什么? 4、写张玲鄙夷不屑和田老师女人的吼叫,属于什么描写?对于表现田老师有什么作用?
张玲皱着眉头,很不耐烦地听着。瘦男人丝毫也不在意张玲的反感,又讲了几条上课的 注意事项,才住了嘴。 “您还真是个热心肠呢。”张玲的语气明显地带着嘲讽。 瘦男人瞪了张玲一眼,黑着脸不声不响地转身走了。 . 真是个怪人,张玲想。不过想想他说的话却很有些道理。 瘦男人再次出现是在两天后。张玲正讲着课,忽听教室后面传来一个女人骂骂咧咧的咋 呼声:“你怎么那么贱呀,人家都不让你干了还蹲在窗户底下干什么?快跟我到地里拔草去。” “吼什么吼?不知道里面的孩子们正上着课吗?” 窗户外出现了瘦男人的身影,他满脸歉意地朝着张玲看看,便拽着女人匆匆忙忙地离开 了。 下次上课,张玲两眼便不停地往窗户外瞟。谁知瘦男人不偷听了,竟直接闯教室里来了。 当时张玲正组织孩子们自习,瘦男人突然扛着嬐烦鱿衷诹私淌依铮张玲顿时有点惊慌失措: “你……你要干什么?”瘦男人这才仿佛从梦游中突然醒来,他尴尬地苦笑一下:“对不起 对不起,走顺腿了。”说完赶紧走了。 望着他远去的背影,张玲想这人是怎么了,不就一个破代课教师么,至于三天两头来纠 缠吗?要不就是他有点儿变态?不行,得告诉赵校长去,让他出面管管。要不然,瘦男人下 次不定闹出什么更悬的事来呢。张玲打定了主意。一下课,她便急急忙忙往校长室走去。 校长室的门虚掩着,张玲刚想敲门进去,不想里面却传出了那瘦男人的说话声:“校长, 俺偷偷听了这妮子的几节课,她知识面很广,还能虚心听取意见,确实比俺强。把这些孩子 交给她,俺彻底放心了。今天来和你道个别,明天俺就去广州打工……” 瘦男人,不,田老师,往下还说了些什么,张玲没听清。她只觉得忽然有一种很神圣的 东西涌上了她的心头,使得她两眼都模糊了…… (选自《微型小说选刊》) 1、选文是从哪些方面描写“瘦男人”的?“瘦男人”是个怎样的人? 2. 下面句子属于什么描写?有什么作用? “校长,俺偷偷听了这妮子的几节课,她知识面很广,还能虚心听取意见,确实比俺强。 把这些孩子交给她,俺彻底放心了。今天来和你道个别,明天俺就去广州打工……” 3、张玲由称“瘦男人”到“田老师”,这一转变的原因是什么? 4、写张玲鄙夷不屑和田老师女人的吼叫,属于什么描写?对于表现田老师有什么作用?
三、典型试题剖析 第1题考査的能力点:通过分析人物描写,把握人物形象的能力。 设计意图:人物描写是把握人物形象的最主要方法。本题要求从人物描写的角度分析, 意在考查学生分析鉴赏人物的能力 处理策略: 1、理清答题思路: (1)审清题干(2)明确描写(3)具体分析(4)概括性格(心理、感情) 2、规范答题格式 方法(描写方法)+人物思想性格或情感+表达效果 3、表述形式: 运用……描写,突出了(传神地表现出出了)……(性格特征、心理、感情等) 四、试题答案 1从外貌、神态、动作、语言等方面进行描写。(2分)瘦男人是一个热爱教育、有强烈 社会责任感、与人为善并能真心帮助别人的人。(2分) 2、语言描写,表现出田老师热爱教育、有强烈的的责任感的性格特点 (2分) 3.张玲被田老师深深的感动,发自内心的尊敬田老师。(2分) 4侧面描写,作用是衬托田老师高尚的人格和形象。(2分,描写方法1分,作用1分)
三、典型试题剖析 第 1 题考查的能力点:通过分析人物描写,把握人物形象的能力。 设计意图:人物描写是把握人物形象的最主要方法。本题要求从人物描写的角度分析, 意在考查学生分析鉴赏人物的能力。 处理策略: 1、理清答题思路: (1)审清题干(2)明确描写(3)具体分析(4)概括性格(心理、感情) 2、规范答题格式: 方法(描写方法)+人物思想性格或情感+表达效果 3、表述形式: 运用……描写,突出了(传神地表现出出了)…… (性格特征、心理、感情等) 四、试题答案 1 从外貌、神态、动作、语言等方面进行描写。(2 分)瘦男人是一个热爱教育、有强烈 社会责任感、与人为善并能真心帮助别人的人。(2 分) 2、语言描写,表现出田老师热爱教育、有强烈的的责任感的性格特点。 (2 分) 3. 张玲被田老师深深的感动,发自内心的尊敬田老师。(2 分) 4 侧面描写,作用是衬托田老师高尚的人格和形象。(2 分,描写方法 1 分,作用 1 分)