《现代科技革命与马克思主义》(博士)教学大纲 编写说明: 本课程是理工科博士生的学位课程,3学分,总课时:45 )本课程教学目的和要求 当今时代,科学技术已经成为经济发展与社会进步的首要推动力量,深刻地改变着社会经济发 展的方式和人们的物质生活、精神生活。本课程以马列主义,毛泽东思想、邓小平理论和“三个代 表”重要思想为指导,立足于当代新科技革命的历史性发展趋势,从马克思主义与近现代科学技术 革命天然的亲和性出发,分析认识邓小平理论、“三个代表”思想的现代科技基础和时代特征,深刻 理解当代社会主义与现代科学技术革命汇流的必然性,并从分析现代科技巨大的物质功能、经济功 能和精神功能、文化功能入手,了解科学技术论、科学社会学和科学哲学的最新进展,同时结合当 代新科技革命以来的经济、文化、思想变革,充分认识科学技术是第一生产力,科学技术是精神文 明建设的重要基础,科学技术已经成为历史发展的火车头的深刻变革与丰富内涵,增强博士生的科 学精神,树立科学发展观,增强参与实施“科教兴国”、“可持续发展”两大战略的紧迫感、责任感 和献身祖国改革开放建设事业的自觉性 (二)大纲的教学体系 本课程共有七讲:第一讲,现代科学革命;第二讲,现代技术革命;第三讲:科技革命与马克 思主义;第四讲:科技革命与当代社会、经济发展:第五讲:现代科技革命与科学发展观:第六讲: 科学精神与人文精神;第七讲:人的发展、科技发展与社会的统 二、教学大纲内容 第一讲:现代科学革命 (一)科学的含义与科学发展的两种形式 (二)科学革命的历史 1、第一次科学革命 2、第二次科学革命 3、现代科学革命的产生 (三)20世纪科学的三大发现 1、相对论的创立 2、量子力学的建立 3、生物学革命
1 《现代科技革命与马克思主义》（博士）教学大纲 一、编写说明： 本课程是理工科博士生的学位课程，3 学分，总课时：45。 （一）本课程教学目的和要求 当今时代，科学技术已经成为经济发展与社会进步的首要推动力量，深刻地改变着社会经济发 展的方式和人们的物质生活、精神生活。本课程以马列主义，毛泽东思想、邓小平理论和“三个代 表”重要思想为指导，立足于当代新科技革命的历史性发展趋势，从马克思主义与近现代科学技术 革命天然的亲和性出发，分析认识邓小平理论、“三个代表”思想的现代科技基础和时代特征，深刻 理解当代社会主义与现代科学技术革命汇流的必然性，并从分析现代科技巨大的物质功能、经济功 能和精神功能、文化功能入手，了解科学技术论、科学社会学和科学哲学的最新进展，同时结合当 代新科技革命以来的经济、文化、思想变革，充分认识科学技术是第一生产力，科学技术是精神文 明建设的重要基础，科学技术已经成为历史发展的火车头的深刻变革与丰富内涵，增强博士生的科 学精神，树立科学发展观，增强参与实施“科教兴国”、“可持续发展”两大战略的紧迫感、责任感 和献身祖国改革开放建设事业的自觉性。 （二）大纲的教学体系 本课程共有七讲：第一讲，现代科学革命；第二讲，现代技术革命；第三讲：科技革命与马克 思主义；第四讲：科技革命与当代社会、经济发展；第五讲：现代科技革命与科学发展观；第六讲： 科学精神与人文精神；第七讲：人的发展、科技发展与社会的统一。 二、教学大纲内容 第一讲：现代科学革命 （一）科学的含义与科学发展的两种形式 （二）科学革命的历史 1、第一次科学革命 2、第二次科学革命 3、现代科学革命的产生 （三）20 世纪科学的三大发现 1、相对论的创立 2、量子力学的建立 3、生物学革命
(四)当代自然科学的主要前沿 第二讲:现代技术革命 (一)技术与技术进步的形式 (二)技术革命的历史 1、第一次技术革命:蒸汽机技术革命 2、第二次技术革命:电力技术革命 3、第三次技术革命:现代科技革命 (三)现代科技革命的主要内容 高技术领域 1、信息技术一一高技术的先导 2、新能源技术一一高技术的支柱 3、生物技术一一高技术的核心 4、新材料技术一一高技术的基础 5、空间技术一一高技术的外向延伸 6、海洋工程技术一一高技术的内向拓展 (四)当代科学技术发展的主要特点 1、科学技术的加速度发展 2、科学技术的广泛渗透性 3、科学技术化、技术科学化的趋势 4、科学技术的教学化 5、现代科学技术获得研究成果的难度愈来愈大,代价愈来愈高 6、科学的分化与一体化 第三讲:科技革命与马克思主义 (一)近代科技革命为马克思主义的诞生奠定了基础 (二)近代科技革命为马克思主义提供必要前提和科学论证 (三)马克思主义创始人关于科技与科技革命的基本观点 1、关于科学技术性质的基本观点 2、关于科学技术的功能和作用的基本观点 3、关于科技革命及其作用的基本观点 (四)现代科技革命与马克思主义的发展 第四讲:科技革命与当代社会,经济发展 (一)高技术走向产业化的特征:高效益、高创新、高投入、高竞争、高风险、高渗透 (二)科学技术是第一生产力
2 （四）当代自然科学的主要前沿 第二讲：现代技术革命 （一）技术与技术进步的形式 （二）技术革命的历史 1、第一次技术革命：蒸汽机技术革命 2、第二次技术革命：电力技术革命 3、第三次技术革命：现代科技革命 （三）现代科技革命的主要内容 ——高技术领域 1、信息技术——高技术的先导 2、新能源技术——高技术的支柱 3、生物技术——高技术的核心 4、新材料技术——高技术的基础 5、空间技术——高技术的外向延伸 6、海洋工程技术——高技术的内向拓展 （四）当代科学技术发展的主要特点 1、科学技术的加速度发展 2、科学技术的广泛渗透性 3、科学技术化、技术科学化的趋势 4、科学技术的教学化 5、现代科学技术获得研究成果的难度愈来愈大，代价愈来愈高 6、科学的分化与一体化 第三讲：科技革命与马克思主义 （一）近代科技革命为马克思主义的诞生奠定了基础 （二）近代科技革命为马克思主义提供必要前提和科学论证 （三）马克思主义创始人关于科技与科技革命的基本观点 1、关于科学技术性质的基本观点 2、关于科学技术的功能和作用的基本观点 3、关于科技革命及其作用的基本观点 （四）现代科技革命与马克思主义的发展 第四讲：科技革命与当代社会，经济发展 （一）高技术走向产业化的特征：高效益、高创新、高投入、高竞争、高风险、高渗透 （二）科学技术是第一生产力
1、科学技术是第一生产力的提出 2、科学技术是第一生产力的理论内涵 (三)科技进步是现代经济增长的最重要的源泉 定性分析 2、定量分析 (四)现代科技革命引起经济结构的变革 1、现代科技革命促使产业结构发生深刻变化 2、现代科技革命促使工业部门结构发生变化 3、现代科技革命促使消费结构发生变化 4、现代科技革命推动国际贸易结构的变革 (五)科技革命加速了经济全球化的进程 (六)科技革命培育了知识经济 第五讲:现代科技革命与科学发展观 (一)什么是发展观?什么是科学的发展观? (二)战后世界发展观与发展战略的历史演变 (三)科学发展观提出的历史必然性 (四)全面理解和落实科学发展观 (五)科学发展观的主要内涵和基本要求 第六讲:科学精神与人文精神 (一)科学与科学精神 1、什么是科学及其发展过程 2、科学精神的基本内涵 3、科学精神的文化渊源 (二)科学精神与人文精神 (三)科学精神与科学主义 (四)科学精神的当代意义 1、中国传统文化中缺少科学精神的文化渊源 2、科学精神与科教兴国 第七讲:人的发展,科技发展与社会发展的统一 (一)马克思的社会形态理论 (二)五种社会形态与三种社会形态的统 (三)人的发展、科技发展与社会发展的统一 (四)建设社会主义和谐社会
3 1、科学技术是第一生产力的提出 2、科学技术是第一生产力的理论内涵 （三）科技进步是现代经济增长的最重要的源泉 1、定性分析 2、定量分析 （四）现代科技革命引起经济结构的变革 1、现代科技革命促使产业结构发生深刻变化 2、现代科技革命促使工业部门结构发生变化 3、现代科技革命促使消费结构发生变化 4、现代科技革命推动国际贸易结构的变革 （五）科技革命加速了经济全球化的进程 （六）科技革命培育了知识经济 第五讲：现代科技革命与科学发展观 （一）什么是发展观？什么是科学的发展观？ （二）战后世界发展观与发展战略的历史演变 （三）科学发展观提出的历史必然性 （四）全面理解和落实科学发展观 （五）科学发展观的主要内涵和基本要求 第六讲：科学精神与人文精神 （一）科学与科学精神 1、什么是科学及其发展过程 2、科学精神的基本内涵 3、科学精神的文化渊源 （二）科学精神与人文精神 （三）科学精神与科学主义 （四）科学精神的当代意义 1、中国传统文化中缺少科学精神的文化渊源 2、科学精神与科教兴国 第七讲：人的发展，科技发展与社会发展的统一 （一）马克思的社会形态理论 （二）五种社会形态与三种社会形态的统一 （三）人的发展、科技发展与社会发展的统一 （四）建设社会主义和谐社会
、考核方式及成绩评定标准 l、考核方式:期终考试写篇4500字以上的论文 2、成绩评定标准:平时占30%,期终占70% 四、教材与参考文献: (一)教材:自编讲义 (二)参考文献 1、周济、陈文林等编:《现代科技革命与马克思主义文献选编》 2、丁长青主编:《科学技术学》,江苏科学技术出版社2003年版 3、《现代科技革命与马克思主义》,陕西科技出版社2003年版。 4、刘大椿主编:《现代科技导论》,中国人民大学出版社1998年。 5、林德宏:《现代科技革命与马克思主义》,南京大学出版社1994 6、周昌忠:《西方科学的文化精神》,上海人民出版社1995 7、傅华:《生态伦理学研究》,华夏出版社2002 8、吴伯田:《现代科技革命论》,中国纺织大学出版社2001l。 9、丹皮尔:《科学史》,商务印书馆1975。 10、《马克思恩格斯选集》1-4卷,人民出版社1972。 ll、马克思:《机器。自然力和科学的应用》,人民出版社1978 12、马克思:《1844年经济学一哲学手稿》,人民出版社1979 13、贝尔纳:《历史上的科学》,科学出版社,1981年版 14、罗素:《西方的智慧》,世界知识出版社,1992年 15、JD.贝尔纳:《科学的社会功能》,商务印书馆,1982年版 16、E·舒尔曼:《科技时代与人类未来》,李小兵等译,东方出版社,1985年版。 17、萨顿:《科学史和新人文主义》,陈恒六等译,华夏出版社,1989年版 18、中国美国史研究会:《美国现代化历史经验》,东方出版社,1994年版 19、[美郭颖颖:《中国现代思想中的唯科学主义》雷颐译,江苏人民出版社 20、汪信砚:《科学价值论》,广西师范大学出版社,1995年版 21、肖峰:《科学精神和人文精神》,中国人民大学出版社,1994年版 22、《邓小平文选》1-3卷,人民出版社1983、1994、1993。 23、《江泽民论中国特色社会主义文献汇编》,中央文献出版社。 24、胡锦涛、温家宝关于科学发展观和谐社会的讲话
4 三、考核方式及成绩评定标准 1、考核方式：期终考试写 篇 4500 字以上的论文 2、成绩评定标准：平时占 30%，期终占 70%。 四、教材与参考文献： （一）教材：自编讲义 （二）参考文献： 1、周济、陈文林等编：《现代科技革命与马克思主义文献选编》 2、丁长青主编：《科学技术学》，江苏科学技术出版社 2003 年版。 3、《现代科技革命与马克思主义》，陕西科技出版社 2003 年版。 4、刘大椿主编：《现代科技导论》，中国人民大学出版社 1998 年。 5、林德宏：《现代科技革命与马克思主义》，南京大学出版社 1994。 6、周昌忠：《西方科学的文化精神》，上海人民出版社 1995。 7、傅华：《生态伦理学研究》，华夏出版社 2002。 8、吴伯田：《现代科技革命论》，中国纺织大学出版社 2001。 9、丹皮尔：《科学史》，商务印书馆 1975。 10、《马克思恩格斯选集》1-4 卷，人民出版社 1972。 11、马克思：《机器。自然力和科学的应用》，人民出版社 1978。 12、马克思：《1844 年经济学—哲学手稿》，人民出版社 1979 13、贝尔纳：《历史上的科学》，科学出版社，1981 年版 14、罗素：《西方的智慧》，世界知识出版社，1992 年版。 15、J.D.贝尔纳：《科学的社会功能》，商务印书馆，1982 年版。 16、E·舒尔曼：《科技时代与人类未来》，李小兵等译，东方出版社，1985 年版。 17、萨顿：《科学史和新人文主义》，陈恒六等译，华夏出版社，1989 年版。 18、中国美国史研究会：《美国现代化历史经验》，东方出版社，1994 年版。 19、[美]郭颖颖：《中国现代思想中的唯科学主义》雷颐译，江苏人民出版社。 20、汪信砚：《科学价值论》，广西师范大学出版社，1995 年版。 21、肖峰：《科学精神和人文精神》，中国人民大学出版社，1994 年版。 22、《邓小平文选》1-3 卷，人民出版社 1983、1994、1993。 23、《江泽民论中国特色社会主义文献汇编》，中央文献出版社。 24、胡锦涛、温家宝关于科学发展观和谐社会的讲话
浙江工商大学研究生课程 授课计划(博士) 学院公共管理学院 系别 讲教师 陈荣富 课程名称现代科技革命与马克思主义班级 授课时间2005-2006学年第1学期 周课时 周次 教学内容 周次 教学内容 3-4第一讲:现代科学革命 6-8第二讲:现代技术革命 9-10第三讲:科技革命与马克思主义 第四讲:科技革命与当代社会、经济发 11-12 13-14第五讲:现代科技革命与科学发展观 15第六讲:科学精神与人文精神 第七讲:人的发展,科技发展与社会发 16-17展三者的统一一一马克思的社会形态学 1、第5周国庆放假 2、课堂教学与讨论紧密结合 备注 注:本表一式三份,开学两周内交研究生部一份、教研室一份、教师留存 主管院长或学科带头人
5 浙江工商大学研究生课程 授课计划（博士） 学院 公共管理学院 系别 主讲教师 陈荣富 课程名称 现代科技革命与马克思主义 班级 2005 级 授课时间 2005-2006 学年第 1 学期 周课时 3 学分 3 周次 教 学 内 容 周次 教 学 内 容 3-4 第一讲：现代科学革命 6-8 第二讲：现代技术革命 9-10 第三讲：科技革命与马克思主义 11-12 第四讲：科技革命与当代社会、经济发 展 13-14 第五讲：现代科技革命与科学发展观 15 第六讲：科学精神与人文精神 16-17 第七讲：人的发展，科技发展与社会发 展三者的统一——马克思的社会形态学 说 备注 1、第 5 周国庆放假 2、课堂教学与讨论紧密结合 注：本表一式三份，开学两周内交研究生部一份、教研室一份、教师留存一份。 主管院长或学科带头人