课题 散文诗两篇 课型新授教时/累计教时1/1 学/D`知迟技/理解反复修辞手法的表现效果 教 目2过程、方法通过反复朗读体会作者思想感情 的|3、情感、价位/体会诗中的童心和童趣 策略|1、教学重点理解反复修辞手法的表现效果。 教学 体会诗中的童心和童趣。 和手2、教学难点 段|3、教学手段朗读、讨论、交流 教学程序和内容 教师活动 学生活动备注(反思) 同学们进入中学快一年 了,如春天的小树在慢慢请两到三位同学 导入 长大,是的,长大了,有回答 了自己的主见,有时意见 和家长不一致时,你们是 如何沟通的呢? 今天,让我们一起来读 读泰戈尔的作品。 、整体感知 1、作者介绍 泰戈尔:印度著名诗人、 作家、艺术家和社会活动 家,主要作品有《吉檀迦 利》、《新月集》、《飞鸟 2、老师示范朗读,思考 “我”眼中的对岸有 着怎样的风景? 聆听、思考 明确:这里的的人们在欢 快的劳动,动物自由自在 的生活,孩子们快乐的嬉
课题 散文诗两篇 课型 新授 教时/累计教时 1/1 教 学 目 的 1、 知识技能 2、 过程、方法 3、 情感、价值 理解反复修辞手法的表现效果。 通过反复朗读体会作者思想感情。 体会诗中的童心和童趣。 教学 策略 和手 段 1、 教学重点 2、 教学难点 3、 教学手段 理解反复修辞手法的表现效果。 体会诗中的童心和童趣。 朗读、讨论、交流。 教学程序和内容 教师活动 学生活动 备注（反思） 一导入 二、整体感知 同学们进入中学快一年 了，如春天的小树在慢慢 长大，是的，长大了，有 了自己的主见，有时意见 和家长不一致时，你们是 如何沟通的呢？ 今天，让我们一起来读一 读泰戈尔的作品。 1、 作者介绍 泰戈尔：印度著名诗人、 作家、艺术家和社会活动 家，主要作品有《吉檀迦 利》、《新月集》、《飞鸟 集》。 2、 老师示范朗读，思考： “我”眼中的对岸有 着怎样的风景？ 明确：这里的的人们在欢 快的劳动，动物自由自在 的生活，孩子们快乐的嬉 请两到三位同学 回答。 学生聆听、思考
戏,是一个令人向往的天 3、妈妈对“我”和对小 狗、小鹦鹉的态度有 什么不同? 对“我”十分疼爱,而对 小狗、小鹦鹉却并不热 心,甚至表现出冷漠和厌 恶的感情。 、重点赏析 1、面对妈妈不同的态|学生小组讨论、交 度,“我”是怎么想流 的?表现了“我”怎 样的思想 明确:“我”对妈妈不 平的态度表示不满,提出 抗议 表达“我”真诚、善良、 博爱的心,表现一种宽广 的仁爱思想:并委婉含蓄 的告诫父母,应该理解儿 童,不要因为自己的言 行,有意无意伤害了孩子 幼小的心灵。 2、从诗中找出反复出现 的语句,说说它们的 表达效果。 明确:同样的句子在诗中 反复出现,不仅形成一种 回环往复的旋律,增添音 乐的美感,而且使诗的感 情表达的更加充分。前 首突出地表现“我”向往 自然、眷恋故土的美好感 情,后一首突出了孩子的 娇憨和纯真善良
三、重点赏析 戏，是一个令人向往的天 地。 3、 妈妈对“我”和对小 狗、小鹦鹉的态度有 什么不同？ 对“我”十分疼爱，而对 小狗、小鹦鹉却并不热 心，甚至表现出冷漠和厌 恶的感情。 1、 面 对 妈妈 不同 的 态 度，“我”是怎么想 的？表现了“我”怎 样的思想。 明确：“我”对妈妈不公 平的态度表示不满，提出 抗议。 表达“我”真诚、善良、 博爱的心，表现一种宽广 的仁爱思想；并委婉含蓄 的告诫父母，应该理解儿 童，不要因为自己的言 行，有意无意伤害了孩子 幼小的心灵。 2、 从诗中找出反复出现 的语句，说说它们的 表达效果。 明确：同样的句子在诗中 反复出现，不仅形成一种 回环往复的旋律，增添音 乐的美感，而且使诗的感 情表达的更加充分。前一 首突出地表现“我”向往 自然、眷恋故土的美好感 情，后一首突出了孩子的 娇憨和纯真善良。 学生小组讨论、交 流
四、拓展 选择《玩具》、《职业》《十学生阅读、交流 二点钟》中的一首阅读, 交流阅读体会。 五、作业 1、收集诗人泰戈尔的主 要作品,进行扩展阅 读 2、课外摘抄表达少年心 情的其它作品
四、拓展 五、作业 选择《玩具》、《职业》、《十 二点钟》中的一首阅读， 交流阅读体会。 1、 收集诗人泰戈尔的主 要作品，进行扩展阅 读。 2、 课外摘抄表达少年心 情的其它作品。 学生阅读、交流