1藤野先生 不逊(xn)诘责(je)订正(ding)深恶(w)痛疾解剖(pou)绯红(fei)标致(zhi)托辞 (c1)油光可鉴(jian)抑扬顿挫(cuo)杳无消息(yao)匿名信(ni)成群结队(对 2我的母亲 文绉绉(zhou)绰号(chuo)气量( liang)佃户(dian)眼翳(yi)责罚(fa)质问(zhi) 漠(m)宽恕(sh)牢骚(sao)侮辱(w) 3、我的第一本书 凄惨奥秘翻来覆去 4、列夫。托尔斯泰 黝黑(yωu)滞留(zhi)愚钝(din)器宇轩昂(xuan)禁锢(jng)犀利(xi)侏儒( zhuru) 酒肆(si)尴尬(gan’ga)粗制滥(lαn)造藏污纳垢(ngu)郁郁寡欢(gu)鹤立鸡群 正襟(jn)危坐颔(han)首低眉诚惶( huang)诚恐无可置疑(zhi)黯(an)然失色 袤(mo)无垠(yin)锃亮(zeng)失调(tio)崎岖(qiqu)粗鄙(bi) 5、再塑生命 搓捻( cuonian)企盼(qi)繁衍(yan)迁徙( qian xi)觅食(mi)油(由)然而生花团锦簇 (cu)美不胜收( sheng)繁花似锦(si)风云突变不可名(明)状落英缤纷(bin)冥(ming)思遐 (xia百)想期期艾艾( qiq1alal) 博(搏)识美艳消释褪尽(tui)凛冽( linli)升腾脂粉奁(lian)胭脂(zh朔方(shuo) 7、食电颂 睥睨(pini)污秽(hui)进射(beng)播弄(nong)虐待(nue)雷霆(ting)踌躇( choucha) 鞭挞(ta)祈祷(qid60)罪孽(nie)拖(托)泥带水 、海燕 苍茫胆怯(qie)翡翠( feicui)蜿蜒( wanyan) 10、组歌 执拗(ni)憔悴( qidocui)馈赠(kui)璀璨(cuicαn)酷肖(xiao)海誓山盟(men)长吁短叹 (xu)千山万壑(he)盛气凌人(lng 21、与朱元思书 缥碧(pio)轩邈( xuanmiao)泠泠作响( lingling)嚶嘤成韵( yingying)鸢(yuon)飞戾(l)天 纶( jinglun)事务横柯(ke)上蔽 22、五柳先生传 辄尽(zhe)吝情(lin)短褐穿结(he)箪(dan)瓢屡(10)空晏如(yan)黔(qin)娄俦(chdu) 衔觞( xianshang)赋诗 23、马说 相( XIang)马衹(zhi)辱骈死(pidn)食(si)马者 24、送东阳马生序 怠(dai)既加冠(guan)叱咄( chi duo)俟(si)负箧曳屣( qieyexi)皲裂(jn)锦衾(qin)烨然(ye) 缊(yin)袍敝衣被(p)绮(qi)绣容臭(xi) 25、诗词曲五首 长〔 zhang)精神婵娟( chan juan)折戟(j)铁未销(xio)宫阙(qule)峰峦(luan 、与朱元思书
1 1 藤野先生 不逊．（xùn） 诘．责（jié） 订．正（dìng） 深恶．（wù）痛疾 解剖．（pōu） 绯．红（fēi） 标致．（zhì） 托辞． （cí） 油光可鉴．（jiàn） 抑扬顿挫．（cuò） 杳．无消息（yǎo） 匿．名信（nì） 成群结队．（对） 2 我的母亲 文绉绉．．（zhōu） 绰．号（chuò） 气量．（liàng） 佃．户（diàn） 眼翳．（yì） 责罚．（fá） 质．问（zhì） 广漠．（mò） 宽恕．（shù） 牢骚．（sāo） 侮．辱（wǔ） 3、我的第一本书 凄惨 奥秘 翻来覆去 4、列夫。托尔斯泰 黝．黑（yǒu） 滞．留（zhì）愚钝．（dùn）器宇轩．昂（xuān）禁锢．．（jìn gù）犀．利（xī） 侏儒．．（zhūrú） 酒肆．（sì）尴尬．．（gān’gà）粗制滥．（làn）造 藏污纳垢．．（nàgòu） 郁郁寡．欢（guǎ） 鹤立鸡群 正襟．（jīn）危坐 颔．（hàn）首低眉 诚惶．（huáng）诚恐 无可置．疑（zhì） 黯．（àn）然失色 广袤．（mào）无垠．（yín） 锃．亮（zèng）失调．（tiáo） 崎岖．．（qíqū） 粗鄙．（bǐ） 5、再塑生命 搓捻．．（cuōniǎn） 企．盼（qǐ） 繁衍．（yǎn） 迁徙．．（qiān xǐ） 觅．食（mì） 油．（由）然而生 花团锦簇． （cù）美不胜．收（shèng） 繁花似．锦（sì）风云突变 不可名．（明）状 落英缤．纷（bīn） 冥．（míng）思遐． （xiá）想 期期艾艾．．（qīqīàiài） 6、雪 博．（搏）识 美艳 消释 褪．尽（tuì） 凛冽．．（lǐnliè） 升腾 脂粉奁．（lián） 胭脂．（zhī朔．方（shuò） 7、雷电颂 睥睨．．（pìnì） 污秽．（huì） 迸．射（bèng） 播弄．（nòng） 虐．待（nüè） 雷霆．（tíng）踌躇．．（chóuchú） 鞭挞．（tà） 祈祷．．（qídǎo） 罪孽．（niè） 拖．（托）泥带水 9、海燕 苍茫 胆怯．（qiè） 翡翠．．（fěicuì） 蜿蜒．．（wānyán） 10、组歌 执拗（niù） 憔悴（qiáocuì） 馈赠（kuì） 璀璨（cuǐcàn）酷肖（xiào） 海誓山盟（mén） 长吁短叹 （xū）千山万壑（hè） 盛气凌人（líng） 21、与朱元思书 缥．碧（piǎo） 轩邈．．（xuānmiǎo） 泠泠．作响（línglíng） 嘤嘤．．成韵（yīngyīng） 鸢．（yuān）飞戾．（lì）天 经纶．．（jīnglún）事务 横柯．（kē）上蔽 22、五柳先生传 辄．尽（zhé）吝．情（lìn）短褐．穿结（hè） 箪．（dān）瓢屡．（lǚ）空 晏．如（yàn） 黔．（qián）娄 俦．（cháu） 衔觞．．（xiánshāng）赋诗 23、马说 相．（xiàng）马 衹．（zhǐ）辱 骈．死（pián） 食．（sì）马者 24、送东阳马生序 怠．（dài）既加冠．（guān） 叱咄．．（chìduō）俟．（sì）负箧曳屣 ．．．（qièyèxǐ）皲．裂（jūn）锦衾．（qīn） 烨．然（yè） 缊．（yùn）袍敝衣 被．（pī）绮．（qǐ）绣 容臭．（xiù） 25、诗词曲五首 长．（zhǎng）精神 婵娟．．（chánjuān） 折戟．（jǐ）铁未销．（xiāo）宫阙．（què） 峰峦．（luán） 一、与朱元思书
风烟俱净,天山共色(一样的颜色)。从(顺、随)流飘荡,任意东西。自富阳至桐庐,一百许(左右)里,奇 山异水,天下独绝。 水皆缥碧(青白色),千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍(急流的水)甚(比)箭,猛浪若奔(飞奔的马) 夹岸高山,皆生寒(使……寒)树,负(凭借)势竞上,互相轩(往高处)邈(往远处):争高直指(笔直地向上, 直插云天),千百成峰。泉水激(冲击)石,泠泠作响:好(美丽的)鸟相鸣,嚶嘤成韵。蝉则千转(通“啭”,鸟叫 声)不穷,猿则百叫无绝。鸢飞戾(至)天者,望峰息(平息)心;经纶(筹划)世务者,窥(看)谷忘反(通“返”,返 回)。横柯(树木的枝干)上蔽,在昼犹昏:疏条交映,有时见日。 解释加点的词语。二、翻译句子 理解 用课文原句填空 (1)写富春江全貌的句子是:风烟俱净,天山共色。 (2)总写富春江山水特点的句子是:奇山异水,天下独绝。 (3)写富春江江水清澈的句子是:水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。 (4)写富春江水流湍急的句子是:急湍甚箭,猛浪若奔。 2、“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。”表达了作者怎样的思想感情? 抒发了对世俗功名利禄的蔑视之情,含蓄地流露出爱慕美好大自然、避世退隐的高洁志趣 3、本文兼从视觉和听觉两方面写景,请从这两方面入手找出写得好的字词句,并谈谈好在何处。 (1)从视觉来写 “风烟俱净,天山共色”,作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗,明快香丽的景色,而且将富春江放在 这个壮阔背景上来描写,就勾勒出了一个广阔的空间境界。 ②“从流飘荡,任意东四”,既写出富春江水陡,山形千回百转的特色,也表现了作者陶醉于大自然美 景色的闲适心情。 ③“负势竟上,互相轩邈,争高直指,千百成峰”,用拟人的手法,写岀江的两岸崇山峻岭,髙耸人云 的雄奇景色:“竞” 名把静止的山写活了,赋予了它们以生命和动感。 (2)从听觉来写:“泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。” 泉水泠泠,鸟鸣成韵,蝉声不断,猿啸无绝,组成了一部美妙的大自然交响曲,绘声绘色,使人产生亲临其境之 ,令人神往。 五柳先生传 先生不知何许(处所)人也,亦不详(知道)其姓字。宅边有五柳树,因以为号焉(语气助词)。闲静少言,不 慕荣利。好读书,不求甚解;每有会(体会)意,便欣然忘食。性嗜(爱好)酒,家贫不能常得。亲(亲戚)旧(旧友) 知其如此,或(有时)置酒而招之;造(往、到)饮辄(就)尽,期(期望)在必醉。既(已经)醉而退,曾(竟)不吝情(舍 不得)去留(离开)。环堵萧然(空寂),不蔽风日,短褐(用粗麻布做成的短上衣)穿结(指衣服上有洞和补丁),箪(古 代盛饭用的圆形竹器)瓢(饮水用具)屡(常常)空,晏如(安然自若的样子)也。常著文章自娱,颇示己志。忘怀得 失,以(凭借)此自终 赞曰:黔娄有言:“不戚戚(忧愁的样子)于贫贱,不汲汲(心情急切的样子)于富贵。”其(大概)言兹(这) 若(这)人之俦(辈、同类)乎?衔觞(酒杯)赋诗,以乐其志。无怀氏之民欤(句末语气词,相当“吧”“昵”)?葛 天氏之民欤? 、解释加点的词语。二、翻译句子 、理解 1、用课文原句填空: (1)表现五柳先生的隐者心境的句子是:困静少言,不慕荣利。 (2)五柳先生的三大志趣爱好是:①好读书②性嗜酒③常著文章自娱 3)描写五柳先生家境及其态度的句子是:环堵萧然……晏如也。 (4)“赞”语中与“不慕荣利”相照应的句子是:不汲汲于富贵 (5)传文中与“不戚戚于贫贱”相照应的句子是:环堵萧然,不蔽风日,短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也 2、简要概括五柳先生的三大志趣爱好及其生活状况,并分析其分别写出了一个怎样的五柳先生 (1)读书,刻画了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先牛 (2)喝酒,刻画了一个率真放达的五柳先生 个自得其乐、淡泊名利的五柳先生 (4)生活状况是:环堵萧然,不蔽风日,短衤 箪瓢屡空,晏如也,刻画了一个安贫乐道的五柳先生
2 风烟俱净，天山共色．．(一样的颜色)。从．(顺、随)流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许．(左右)里，奇 山异水，天下独绝。 水皆缥碧．．(青白色)，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍．(急流的水)甚．(比)箭，猛浪若奔．(飞奔的马)。 夹岸高山，皆生寒．(使……寒)树，负．(凭借)势竞上，互相轩．(往高处)邈．(往远处)；争高直指．．(笔直地向上， 直插云天)，千百成峰。泉水激．(冲击)石，泠泠作响；好．(美丽的)鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转．(通“啭”，鸟叫 声)不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾．(至)天者，望峰息．(平息)心；经纶．．(筹划)世务者，窥．(看)谷忘反．(通“返”，返 回)。横柯．(树木的枝干)上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 一、解释加点的词语。二、翻译句子。 三、理解。 1、用课文原句填空： （1）写富春江全貌的句子是：风烟俱净，天山共色。 （2）总写富春江山水特点的句子是：奇山异水，天下独绝。 （3）写富春江江水清澈的句子是：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 （4）写富春江水流湍急的句子是：急湍甚箭，猛浪若奔。 2、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”表达了作者怎样的思想感情？ 抒发了对世俗功名利禄的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好大自然、避世退隐的高洁志趣。 3、本文兼从视觉和听觉两方面写景，请从这两方面入手找出写得好的字词句，并谈谈好在何处。 （1）从视觉来写： ①“风烟俱净，天山共色”，作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗，明快秀丽的景色，而且将富春江放在 “天”这个壮阔背景上来描写，就勾勒出了一个广阔的空间境界。 ②“从流飘荡，任意东四”，既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好 景色的闲适心情。 ③ “负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸人云 的雄奇景色；“竞”“争”二字把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感。 （2）从听觉来写： “泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”： 泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部美妙的大自然交响曲，绘声绘色，使人产生亲临其境之 感，令人神往。 二、五柳先生传 先生不知何许．(处所)人也，亦不详．(知道)其姓字。宅边有五柳树，因以为号焉．(语气助词)。闲静少言，不 慕荣利。好读书，不求甚解；每有会．(体会)意，便欣然忘食。性嗜．(爱好)酒，家贫不能常得。亲．(亲戚)旧．(旧友) 知其如此，或．(有时)置酒而招之；造．(往、到)饮辄．(就)尽，期．(期望)在必醉。既．(已经)醉而退，曾．(竟)不吝．情．(舍 不得)去留．．(离开)。环堵萧然．．(空寂)，不蔽风日，短褐．．(用粗麻布做成的短上衣)穿结．．(指衣服上有洞和补丁)，箪．(古 代盛饭用的圆形竹器)瓢．(饮水用具)屡．(常常)空，晏如．．(安然自若的样子)也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得 失，以．(凭借)此自终。 赞曰：黔娄有言：“不戚戚．．(忧愁的样子)于贫贱，不汲汲．．(心情急切的样子)于富贵。”其．(大概)言兹．(这) 若．(这)人之俦．(辈、同类)乎？衔觞．(酒杯)赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤．(句末语气词，相当“吧”“呢”)？葛 天氏之民欤？ 一、解释加点的词语。二、翻译句子。 三、理解 1、用课文原句填空： （1）表现五柳先生的隐者心境的句子是：闲静少言，不慕荣利。 （2）五柳先生的三大志趣爱好是：①好读书②性嗜酒③常著文章自娱 （3）描写五柳先生家境及其态度的句子是：环堵萧然……晏如也。 （4）“赞”语中与“不慕荣利”相照应的句子是：不汲汲于富贵 （5）传文中与“不戚戚于贫贱” 相照应的句子是：环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。 2、简要概括五柳先生的三大志趣爱好及其生活状况，并分析其分别写出了一个怎样的五柳先生。 （1）读书，刻画了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生； （2）喝酒，刻画了一个率真放达的五柳先生； （3）写文章，刻画了一个自得其乐、淡泊名利的五柳先生； （4）生活状况是：环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也，刻画了一个安贫乐道的五柳先生
3、简要说说五柳先生是一个怎样的形象 是一个率真放达、淡泊名利,虽处于贫困之中却能安贫乐道、悠闲自适的隐十形象 三、马说 世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而(表转折,但是)伯乐不常有。故虽(即使)有名马,衹(只是)辱(受屈 辱)于(在)奴隶人之(结构助词,的)手,骈(两马并驾)死于槽枥之间,不以(因为)千里称(著称)也。 马之千里者,一食(吃)或(有时)尽粟一石。食(通“饲”,喂)马者不知其能千里而(来)食(通“饲”,喂)也 是(这)马也,虽(虽然)有千里之能(能力),食(吃)不饱,力不足,才(才能)美(美好的素质)不外见(通“现”,表 见),且(尚且)欲与常马等(同样)不可得,安(怎么)求其能(能够)千里也? 策(用鞭子打)之(代词,它,指千里马)不以(按照)其(代词,它的)道(正确的方法),食(通“饲”,喂)之不 能尽(竭尽)其材(通“才”,才能),鸣之(无意义)而不能通(通晓)其意,执(拿)策(马鞭)而(表顺接)临(面对)之, 曰:“天下无马!”呜呼!其(难道)真无马邪(通“耶”,相当于“吗”)?其(恐怕)真不知马也 解释加点的词语。二、翻译句子 理解 1、用课文原句填空: (1)本文的中心论点是:世有伯乐,然后有 (2)千里马被埋没的悲惨遭遇是:祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。 (3)千里马被埋没的主观原因是:食不饱,力不足,才美不外见 (4)千里马被埋没的根本原因是:食马者不知其能千里而食也。 (5)食马者“不知马”的具体表现是:策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰 “天下无马!” (6)本文的主旨句是:其真不知马也 2、简要说说本文中“千里马”“食马者”“伯乐”的寓意(象征意义) 千里马:寓人才;食马者:寓愚妄浅薄、不识人才的统治者 伯乐:寓能发现赏识任用人才的人 3、“且欲与常马等不可得,安求其能千里也?”表达了作者什么感情 里马命运的惋惜,对食马者的讽刺。 4、请从语言、内容方面分析第三段第一句话的表达效果。 运用排比的修辞手法,列举食马者“不知马”的种种表现,表现了作者对食马者的浅薄昏庯、愚妄无知的批判 讽与强烈的愤慨之情 5、本文表达了作者怎样的思想感情? 作者借千里马被埋没,扦发了自己怀才不遇的愤懑,表达了对封建统治者埋没人才、摧残人才的强烈不淸。 6、通过本文我们可以看出韩愈怎样的人才发展观?放到当今社会来看,你同意他的观点吗?为什么? 在韩愈看来,世上缺ξ的不是人才,而是发现人才的人;如果统治者不能发现并仼用人才,人才就会被埋没。 二问略) 四、送东阳马生序 余幼时即(就)嗜学。家贫,无从致(得到)书以(来)观,每假(借)借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大 寒,观冰坚,手指不可屈伸,弗(不)之(指代抄书)怠(懈怠)。录毕(完毕),走(跑)送之,不敢稍(稍微)逾(超过) 约。以(因为)是(这)人多以(把)书假余,余因得遍观群书。既加冠(成年),益(更加)慕(仰慕)圣贤之道(学说) 又患(担心)无硕(大)师名人与游(请教学问),尝(曾经)趋(跑向)百里外,从(随)乡之先达执经叩(请教)问。先 达德隆(高)望尊,门人弟子填(挤满)其室,未尝稍降辞(言辞)色(脸险色)。余立侍左右,援(引,提出)疑(疑难) 质(询问)理(道理),俯身倾耳以请:或(有时)遇其叱咄(训斥,呵责),色愈(更加)恭,礼愈至(周到),不敢出 言以复(顶撞);俟(等待)其欣悦,则又请焉(向他)。故(所以)余虽愚,卒(终于)获有所闻。 当余之从师也,负(背着)箧(书箱)曳(拖着)屣(鞋子)行深山巨谷中。穷冬(隆冬)烈风,大雪深数尺,足肤皲 裂(皮肤因寒冷干燥而开裂)而不知。至舍(学舍),四支(通“肢”)僵劲不能动,媵人持汤(热水)沃灌(浇洗),以 (用)衾(被子)拥覆,久而乃(才)和。寓(住)逆旅(旅店),主人日(每天)再(两次)食(通“饲”,给饭吃), 无鲜肥滋味之享。同舍生皆被(通“披”,穿)绮绣,戴朱缨(帽带)宝饰之帽,腰(挂在腰间)白玉之环,左 佩刀,右备容臭(香气),烨然(光彩照人的样子)若神人:余则緹(旧絮)袍敝(破)衣处其间,略无(毫无) 慕艳(羡慕)意,以(因为)中(内心)有足乐者,不知口体之奉不若(比)人也。盖(大概)余之勤且艰若(像)
3 3、简要说说五柳先生是一个怎样的形象。 是一个率真放达、淡泊名利，虽处于贫困之中却能安贫乐道、悠闲自适的隐士形象 三、马说 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而．(表转折，但是)伯乐不常有。故虽．(即使)有名马，祇．(只是)辱．(受屈 辱)于．(在)奴隶人之．(结构助词，的)手，骈．(两马并驾)死于槽枥之间，不以．(因为)千里称．(著称)也。 马之千里者，一食．(吃)或．(有时)尽粟一石。食．(通“饲”，喂)马者不知其能千里而．(来)食．(通“饲”，喂)也。 是．(这)马也，虽．(虽然)有千里之能．(能力)，食．(吃)不饱，力不足，才．(才能)美．(美好的素质)不外见．(通“现”，表 现)，且．(尚且)欲与常马等．(同样)不可得，安．(怎么)求其能．(能够)千里也？ 策．(用鞭子打)之．(代词，它，指千里马)不以．(按照)其．(代词，它的)道．(正确的方法)，食．(通“饲”，喂)之不 能尽．(竭尽)其材．(通“才”，才能)，鸣之．(无意义)而不能通．(通晓)其意，执．(拿)策．(马鞭)而．(表顺接)临．(面对)之， 曰：“天下无马！”呜呼！其．(难道)真无马邪．(通“耶”，相当于“吗”)？其．(恐怕)真不知马也。 一、解释加点的词语。二、翻译句子。 三、理解 1、用课文原句填空： （1）本文的中心论点是：世有伯乐，然后有千里马。 （2）千里马被埋没的悲惨遭遇是：祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 （3）千里马被埋没的主观原因是：食不饱，力不足，才美不外见 （4）千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。 （5）食马者“不知马”的具体表现是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰： “天下无马！” （6）本文的主旨句是：其真不知马也 2、简要说说本文中“千里马”“食马者”“伯乐”的寓意（象征意义）。 千里马：寓人才；食马者：寓愚妄浅薄、不识人才的统治者； 伯乐：寓能发现赏识任用人才的人 3、“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？ 对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。 4、请从语言、内容方面分析第三段第一句话的表达效果。 运用排比的修辞手法，列举食马者“不知马”的种种表现，表现了作者对食马者的浅薄昏庸、愚妄无知的批判、 讥讽与强烈的愤慨之情。 5、本文表达了作者怎样的思想感情？ 作者借千里马被埋没，抒发了自己怀才不遇的愤懑，表达了对封建统治者埋没人才、摧残人才的强烈不满。 6、通过本文我们可以看出韩愈怎样的人才发展观？放到当今社会来看，你同意他的观点吗？为什么？ 在韩愈看来，世上缺乏的不是人才，而是发现人才的人；如果统治者不能发现并任用人才，人才就会被埋没。（第 二问略） 四、送东阳马生序 余幼时即．(就)嗜学。家贫，无从致．(得到)书以．(来)观，每假．(借)借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大 寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗．(不)之．(指代抄书)怠．(懈怠)。录毕．(完毕)，走．(跑)送之，不敢稍．(稍微)逾．(超过) 约。以．(因为)是．(这)人多以．(把)书假余，余因得遍观群书。既加冠．．(成年)，益．(更加)慕．(仰慕)圣贤之道．(学说)。 又患．(担心)无硕．(大)师名人与游．(请教学问)，尝．(曾经)趋．(跑向)百里外，从．（随）乡之先达执经叩．(请教)问。先 达德隆．(高)望尊，门人弟子填．(挤满)其室，未尝稍降辞．(言辞)色．(脸色)。余立侍左右，援．(引，提出)疑．(疑难) 质．(询问)理．(道理)，俯身倾耳以请；或．(有时)遇其叱咄．．(训斥，呵责)，色愈．(更加)恭，礼愈至．（周到），不敢出 一言以复．(顶撞)；俟．(等待)其欣悦，则又请焉．(向他)。故．（所以）余虽愚，卒．(终于)获有所闻。 当余之从师也，负．(背着)箧．(书箱)曳．(拖着)屣．(鞋子)行深山巨谷中。穷冬．．(隆冬)烈风，大雪深数尺，足肤皲． 裂．(皮肤因寒冷干燥而开裂)而不知。至舍．(学舍)，四支．(通“肢”)僵劲不能动，媵人持汤．(热水)沃灌．．(浇洗)，以． (用)衾．(被子)拥覆，久而乃．(才)和。寓．(住)逆旅．．（旅店），主人日．（每天）再．（两次）食．（通“饲”，给饭吃）， 无鲜肥滋味之享。同舍生皆被．（通“披”，穿）绮绣，戴朱缨．（帽带）宝饰之帽，腰．（挂在腰间）白玉之环，左 佩刀，右备容臭．（香气），烨然．．（光彩照人的样子）若神人；余则緼．（旧絮）袍敝．（破）衣处其间，略无．．（毫无） 慕艳．．（羡慕）意，以．（因为）中．（内心）有足乐者，不知口体之奉不若．（比）人也。盖．（大概）余之勤且艰若．（像） 此
解释加点的词语。二、翻译句子 理解 1、文章是如何写出自己学习时的困难条件的?又是怎样克服的?找出原文 讲述作者本人求学的艰难主要体现在:借书抄录,求师叩间,跋涉艰难,衣食粗劣,生活简朴等方面。主要语包 有(u)每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。(②)砚冰坚,手指不可屈伸。(3)趋百里外,求师叩问;(4) 穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。(5)余则组袍敝衣处其间 2、作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历? 从以下三个方面表现自己求学的勤且艰 (1)家贫无书,借书以观,录毕送之,得以遍观群扌 (2)趋百里外从乡之先达执经叩问,卒获有所 (3)从师学习衣食住行的艰难 3、作者写自己艰苦求学经历的目的何在? (1)是为了鼓励马生勒奋学习。作者并没有因为自已的地位和长者身份,就板起面孔说教,而是现身 说法,叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历,动之以情,晓之以理,对马生充淸殷切期望 (2)文章由自已的经历写起,读来也更亲切平易。 4、本文第二段运用了什么写作手法?有什么作用? 运用对比的写作手法,将富家子弟的豪华和作者自己的贫寒对比,突出了作者求学生活的艰苦和勤奋学习的精神 5、作者通过对比,想说明什么道理? 通过对比,作者说眀了学习条件的好坏,对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度:要勤 奋,要舍得吃苦,要有恒心 结合全文,说说作者最终能够学业有成的三条理由(各用四个字概括):①刻苦学习②博览群书③虚 心求教 7、读了上文,你得到了哪些启示?(答出两点即可):(1)学习的动力源于浓厚的兴趣(2)向人求教要谦 虚诚恳(3)学习要敢于发问(4)学习要有主动性(5)学习要勤奋刻苦(6)以读书为乐,就会不畏艰 8、搜集刻苦求学的成语故事 囊萤映雪(晋车胤和孙康的学习故事) 悬梁刺股(战国苏秦的学习故事,也叫“头悬梁,锥刺股”) 凿壁偷光(西汉匡衡的学习故事) 韦编三绝(孔子晚年读《易》的故事) 画荻教子(欧阳修的学习故事) 《海底两万里》 1、儒勒·凡尔纳是 (国家)科幻小说家,他是现代科幻小说的重要奠基人。他被公认为 2、《海底两万里》是凡尔纳的的三部曲之二,其余两部是:第一部 ,第三部 3、凡尔纳的作品形象夸张地反映了19世纪“ 人们征服自然,改造世界的意志和幻想,并成 为 现代 小说的先河,我国的科幻小说大多也受到他作品的启发和影响。 4、《海底两万里》主要讲述诺第留斯号(“鹦鹉螺”号)潜艇的故事。凡尔纳的小说之所以动人,原因在 还在于它们是 巧妙结合的成果 5、《海底两万里》书中人物寥寥,有名有姓的只有四个半,即船长 自然科学家 仆人 捕鲸手 “亚伯拉罕·林肯”号驱逐舰舰长 只在小说开头部分昙花一现,姑且算半个 6、《海底两万里》中“诺第留斯”号潜艇是船长尼莫在大洋中的一座荒岛上秘密建造的,船身坚固,利 发电。 7、《海底两万里》中人物在印度洋的珠场和 展开过搏斗,捕鲸手尼德·兰手刃了一条凶恶 的巨鲨:他们在红海里追捕过一条濒于绝种的 它肉当晚就被端上了餐桌。 《海底两万里》一书,情节跌宕起伏,悬念丛生,具有强烈的可读性,而且书中还包含了大 面的知识,小读者在阅读引人入胜的历险故事的同时,还能够轻松地获取科学知识
4 一、解释加点的词语。二、翻译句子。 三、理解 1、文章是如何写出自己学习时的困难条件的？又是怎样克服的？找出原文。 讲述作者本人求学的艰难主要体现在：借书抄录，求师叩问，跋涉艰难，衣食粗劣，生活简朴等方面。主要语句 有(1)每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。(2)砚冰坚，手指不可屈伸。 (3)趋百里外，求师叩问； (4) 穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 (5)余则组袍敝衣处其间 2、作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？ 从以下三个方面表现自己求学的勤且艰： ⑴家贫无书，借书以观，录毕送之，得以遍观群书。 ⑵趋百里外从乡之先达执经叩问，卒获有所闻。 ⑶从师学习衣食住行的艰难。 3、作者写自己艰苦求学经历的目的何在？ （1） 是为了鼓励马生勤奋学习。 作者并没有因为自己的地位和长者身份，就板起面孔说教，而是现身 说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理，对马生充满殷切期望。 （2） 文章由自己的经历写起，读来也更亲切平易。 4、本文第二段运用了什么写作手法？有什么作用？ 运用对比的写作手法，将富家子弟的豪华和作者自己的贫寒对比，突出了作者求学生活的艰苦和勤奋学习的精神。 5、作者通过对比，想说明什么道理？ 通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要勤 奋，要舍得吃苦，要有恒心。 6、结合全文，说说作者最终能够学业有成的三条理由（各用四个字概括）：①刻苦学习 ②博览群书 ③虚 心求教 7、读了上文，你得到了哪些启示？（答出两点即可）: （1）学习的动力源于浓厚的兴趣 （2）向人求教要谦 虚诚恳 （3）学习要敢于发问 （4）学习要有主动性 （5）学习要勤奋刻苦 （6）以读书为乐，就会不畏艰 难。 8、搜集刻苦求学的成语故事 • 囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） • 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”） • 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） • 韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事） • 画荻教子（欧阳修的学习故事） 《海底两万里》 1、儒勒•凡尔纳是 （国家）科幻小说家，他是现代科幻小说的重要奠基人。他被公认为 “ ”。 2、《海底两万里》是凡尔纳的的三部曲之二，其余两部是：第一部 是 ，第三部 是 。 3、凡尔纳的作品形象夸张地反映了 19 世纪“ ”人们征服自然，改造世界的意志和幻想，并成 为 现代 小说的先河，我国的科幻小说大多也受到他作品的启发和影响。 4、《海底两万里》主要讲述诺第留斯号（“鹦鹉螺”号）潜艇的故事。凡尔纳的小说之所以动人，原因在 于 ，还在于它们是 和 巧妙结合的成果。 5、《海底两万里》书中人物寥寥，有名有姓的只有四个半，即船长 、自然科学家 、 仆人 、捕鲸手 ，“亚伯拉罕•林肯”号驱逐舰舰长 ， 只在小说开头部分昙花一现，姑且算半个。 6、《海底两万里》中“诺第留斯”号潜艇是船长尼莫在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，船身坚固，利 用 发电。 7、《海底两万里》中人物在印度洋的珠场和 展开过搏斗，捕鲸手尼德•兰手刃了一条凶恶 的巨鲨；他们在红海里追捕过一条濒于绝种的 ，它肉当晚就被端上了餐桌。 8、《海底两万里》一书，情节跌宕起伏，悬念丛生，具有强烈的可读性，而且书中还包含了大 量 、 、 、 、 、 方 面的知识，小读者在阅读引人入胜的历险故事的同时，还能够轻松地获取科学知识
9、《海底两万里》中尼摩船长说了一句话来形容人类的进 0、你还知道作者的那些作品?写出其中2
5 9、《海底两万里》中尼摩船长说了一句话来形容人类的进 步: 10、你还知道作者的那些作品？写出其中 2 部： 、