艺术生历史学科高考备考核心突破 第2课时 秦汉时期 光明区高级中学胡亚蓉 一、考情分析 秦汉时期主要考查汉朝的政治（包括民族关系与对外关系）、经济、文化和社会生活。 其中秦汉时期的国家治理与对外的丝绸之路是考查的重点。 二、学情分析 艺术类学生普遍基础知识薄弱，阅读理解、知识迁移能力较差，本课着重通过情境设置、 任务驱动，学法指导提升艺术类学生的学科能力与素养水平。 三、教学目标 1.熟记秦汉时期的主干知识及把握阶段特征。 2.认识秦汉时期“大一统”在政治、经济、文化上的措施及影响。 3理解秦汉时期是我国统一多民族封建国家的形成与巩固时期。 四、教学重难点 1.教学重点：秦汉时期专制主义中央集权制度的建立与发展。 2.教学难点：秦汉时期大一统的措施及影响。 五、教学过程 (一)考情分析 总结近五年高考全国卷与广东卷中与本课时相关的考点，并由看出在政治、经济、文化 等模块皆有涉及，汉代国家治理、汉代儒学等都是高频考点，都是通过新材料、新情境，考 查思辨性思维，体现国家治理、“四个自信”等热点。 (二)时空定位、阶段特征 教师活动一：指导学生时空定位，宏观把握主干知识，认识到秦汉是中华文明的形成时期
艺术生历史学科高考备考核心突破 第2课时 秦汉时期 光明区高级中学 胡亚蓉 一、考情分析 秦汉时期主要考查汉朝的政治（包括民族关系与对外关系）、经济、文化和社会生活。 其中秦汉时期的国家治理与对外的丝绸之路是考查的重点。 二、学情分析 艺术类学生普遍基础知识薄弱，阅读理解、知识迁移能力较差，本课着重通过情境设置、 任务驱动，学法指导提升艺术类学生的学科能力与素养水平。 三、教学目标 1.熟记秦汉时期的主干知识及把握阶段特征。 2.认识秦汉时期“大一统”在政治、经济、文化上的措施及影响。 3.理解秦汉时期是我国统一多民族封建国家的形成与巩固时期。 四、教学重难点 1.教学重点：秦汉时期专制主义中央集权制度的建立与发展。 2.教学难点：秦汉时期大一统的措施及影响。 五、教学过程 （一）考情分析 总结近五年高考全国卷与广东卷中与本课时相关的考点，并由看出在政治、经济、文化 等模块皆有涉及，汉代国家治理、汉代儒学等都是高频考点，都是通过新材料、新情境，考 查思辨性思维，体现国家治理、“四个自信”等热点。 （二）时空定位、阶段特征 教师活动一：指导学生时空定位，宏观把握主干知识，认识到秦汉是中华文明的形成时期
皇帝制度、三公九 卿制、郡县制 中外朝制、絮举制、刺史制度 统一度址衡 牛耕普及 楼车 郝犁 素阙 西汉 东汉 公元前公元前 公元前公元前公元前 公元25年 105年 220年 221年 213年 202年134年124年 焚书坑， 罢碧百家，兴办 独尊儒术太学 【九章算术习皮进造 纸术 学习任务一：梳理、识记、默写秦汉时期政治、经济、文化领域的重要历史史实，据此， 提炼和概括秦汉时期的阶段特征。 教师讲述重点主干知识，据此总结秦汉时期在政治、经济、文化领域的时代特征。 角度 秦 汉 时代特征 政治 中央： 地方： 经济 文化 (三)核心突破 核心突破一大一统视角下的国家治理 教师活动： 大一统概念：我国历史上长期形成的政治观、民族观与天下观，是历代国家治理所追求的理 想和目标，是指重视和尊重一体、统合的治理制度体系。大一统观念在先秦时期已经产生， 在秦汉时变为现实。我国历史上大一统的国家治理表现出四个重要特点：国家统一、“要在 中央”、郡县体制、因俗而治。 一一摘编自选必1《国家制度与社会治理》P109 教师提问：“大一统”的目标是？ 学生回答：国家大一统、政治大一统、文化大一统、经济大一统
学习任务一：梳理、识记、默写秦汉时期政治、经济、文化领域的重要历史史实，据此， 提炼和概括秦汉时期的阶段特征。 教师讲述重点主干知识，据此总结秦汉时期在政治、经济、文化领域的时代特征。 （三）核心突破 核心突破一 大一统视角下的国家治理 教师活动： 大一统概念：我国历史上长期形成的政治观、民族观与天下观，是历代国家治理所追求的理 想和目标，是指重视和尊重一体、统合的治理制度体系。大一统观念在先秦时期已经产生， 在秦汉时变为现实。我国历史上大一统的国家治理表现出四个重要特点：国家统一、“要在 中央”、郡县体制、因俗而治。 ——摘编自选必 1《国家制度与社会治理》P109 教师提问：“大一统”的目标是？ 学生回答：国家大一统、政治大一统、文化大一统、经济大一统
1、国家大一统统一多民族国家疆域的扩大 西漢 秦朝鼎盛时期疆域图 西汉鼎盛时期疆域图 教师总结：秦至汉：统一多民族国家的疆域进一步扩大（将河西走廊、西域纳入版图，同时 加强对少数民族地区的治理)。 2、政治大一统统一的多民族的中央集权制国家的创立（秦）与巩固（汉） 学习任务二结合地图与所学知识，总结秦汉之际的中央官制与地方行政制度上的演进， 并指出其创新之处。 秦qin 汉han 陈霸部 六 完安国
1、 国家大一统 统一多民族国家疆域的扩大 教师总结：秦至汉：统一多民族国家的疆域进一步扩大（将河西走廊、西域纳入版图，同时 加强对少数民族地区的治理）。 2、 政治大一统 统一的多民族的中央集权制国家的创立（秦）与巩固（汉） 学习任务二 结合地图与所学知识，总结秦汉之际的中央官制与地方行政制度上的演进， 并指出其创新之处
皇帝 皇帝 内朝 外朝 御史 (牵制) 丞 接 丞 御 太 相 史 尉 大夫 相 制 尉 (统帅) 有事上报 九卿 九卿 空 专制主义 皇帝制度、三公九卿制 (秦确立) 中外朝制度 (汉巩固) 贵族政治到官僚政治 中央集权 郡县制 (秦确立) 专制主义中央集权制度的建立和强化 郡国并行制到推恩令（汉巩周） 教师总结：秦朝开始官僚政治取代血缘政治。郡县制彻底打破了传统的贵族分封，奠定了中 国古代大一统王朝之德的基础，为历代王朝所继承、加强和完善：对以后2000多年的中国 政治和社会产生了重要影响。 3、经济大一统 (1)农耕经济的发展 (2)统一货币、度量衡等经济措施 (3)商品经济被抑制但仍有发展 拓展认识一一“重农抑商”政策 学习任务三：古代长期实行重农抑商政策有何影响？？ 材料一商鞅变法实行“重农抑商”，秦国却没有因此被搞垮，相反，秦国成为战国七雄中 最强大的国家：西汉抑制富商巨贾，汉朝经济逐步恢复。 明中叶至清乾隆年间，是徽州商人的黄金时代。徽商的利润，除用来肥家润身外，就是 耗费在输帑，即以课税、捐输等形式奉纳给封建国家：捐纳、兴办封建教育，以培植、扩大 其封建政治势力：置族田、建祠堂、修坟墓、撰宗谱，以强固封建宗法制。这导致 A.商业资本大量转化为产业资本 B.徽商成为当时实力最雄厚商帮 C,近代中国逐渐落后于西方列强 D.新型生产关系发展缓慢而滞后 教师总结： 重农抑商政策在封建社会前期促进了经济的恢复与发展，巩固封建统治：在封建社会后期
教师总结：秦朝开始官僚政治取代血缘政治。郡县制彻底打破了传统的贵族分封，奠定了中 国古代大一统王朝之德的基础，为历代王朝所继承、加强和完善；对以后 2000 多年的中国 政治和社会产生了重要影响。 3、经济大一统 （1）农耕经济的发展 （2）统一货币、度量衡等经济措施 （3）商品经济被抑制但仍有发展 拓展认识——“重农抑商”政策 学习任务三：古代长期实行重农抑商政策有何影响？？ 材料一 商鞅变法实行“重农抑商”，秦国却没有因此被搞垮，相反，秦国成为战国七雄中 最强大的国家；西汉抑制富商巨贾，汉朝经济逐步恢复。 明中叶至清乾隆年间，是徽州商人的黄金时代。徽商的利润，除用来肥家润身外，就是 耗费在输帑，即以课税、捐输等形式奉纳给封建国家；捐纳、兴办封建教育，以培植、扩大 其封建政治势力；置族田、建祠堂、修坟墓、撰宗谱，以强固封建宗法制。这导致 A．商业资本大量转化为产业资本 B．徽商成为当时实力最雄厚商帮 C．近代中国逐渐落后于西方列强 D．新型生产关系发展缓慢而滞后 教师总结： 重农抑商政策在封建社会前期促进了经济的恢复与发展，巩固封建统治；在封建社会后期
不利于商品经济的发展，阻碍资本主义萌芽的发展，使中国逐渐落后于世界潮流，导致近代 的落后。 4、思想大统一儒家思想的传承与完善 学习任务四：阅读材料分析新儒学的创新之处？产生了什么作用？ 材料二“《春秋》大一统者，天地之常经，古今之通谊也。今师异道，人异论，百家殊方， 指意不同，是以上亡以持一统。法制数变，下不知所守。臣愚以为诸不在六艺之科、孔子之 术者，皆绝其道，勿使并进。邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣。” 一一《汉书董仲舒传》 材料三董仲舒认为，天有四时，人有四肢：天有阴阳，人有哀乐。天与人“同类”，可互相 感应。天子受命于天，天下受命于天子。受命之君，天意之所予也。与天同者大治，与天异 者大乱，故为人主之道，莫明于在身之与天同者而用之。 材料四君臣、父子、夫妇之义，皆与诸阴阳之道。君为阳，臣为阴，父为阳，子为阴， 夫为阳，妻为阴。…王道之三纲，可求于天。 一一《春秋繁露·基义》 夫仁谊（义）礼知（智）信五常之道，王者所当修伤也… 一一《汉书董仲舒传》 教师总结： 继承了发展了 确立儒学独尊地位，此后儒学成为我国封建社会主流意识形态。 核心突破二大一统王朝的对外关系 汉代丝绸之路 学习任务五：根据地图总结汉代陆上、海上丝绸之路的路线。 匈 奴 玉门关 西 天月氏 山的 阳关敦西 长安 雍琉西亚 和出 发事清) 二丝绸之路
不利于商品经济的发展，阻碍资本主义萌芽的发展，使中国逐渐落后于世界潮流，导致近代 的落后。 4、思想大统一 儒家思想的传承与完善 学习任务四 ：阅读材料分析新儒学的创新之处？产生了什么作用？ 材料二 “《春秋》大一统者，天地之常经，古今之通谊也。今师异道，人异论，百家殊方， 指意不同，是以上亡以持一统。法制数变，下不知所守。臣愚以为诸不在六艺之科、孔子之 术者，皆绝其道，勿使并进。邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣。” ——《汉书·董仲舒传》 材料三 董仲舒认为，天有四时，人有四肢；天有阴阳，人有哀乐。天与人“同类”，可互相 感应。天子受命于天，天下受命于天子。受命之君，天意之所予也。与天同者大治，与天异 者大乱，故为人主之道，莫明于在身之与天同者而用之。 材料四 君臣、父子、夫妇之义，皆与诸阴阳之道。君为阳，臣为阴，父为阳，子为阴， 夫为阳，妻为阴。……王道之三纲，可求于天 。 ——《春秋繁露·基义》 夫仁谊（义）礼知（智）信五常之道，王者所当修饬也…… ——《汉书·董仲舒传》 教师总结： 继承了......发展了...... 确立儒学独尊地位，此后儒学成为我国封建社会主流意识形态。 核心突破二 大一统王朝的对外关系 汉代丝绸之路 学习任务五：根据地图总结汉代陆上、海上丝绸之路的路线
每上強绸之路 Maritime silk Road 印度洋 教师总结： 陆上：长安（起点）→西经河西走廊→新疆→中亚→西亚→欧洲（终点） 海上：东南沿海一带（起点）→中南半岛→跨越印度洋→东非、欧洲（终点） 学习任务五：阅读材料请回答丝绸之路仅仅是一条东西方之间的商路吗？ 材料五中国的丝绸、瓷器、茶叶、金器、漆器、银器源源不断传入西方，西方的香料、珠 宝、皮货、药材也不断运到中国。 材料六中国的四大发明经丝绸之路西传，为人类文明发展作出巨大贡献。西方的各种宗教： 佛教、基督教、伊斯兰教也沿着丝绸之路传入中国。 材料七“丝绸之路”既是民族迁徙之路、军事征服之路、信仰传播之路、朝贡贸易之路， 也是富商巨贾“周游经涉”之路，而不仅仅是商品流通之路。丝绸之路是连接欧亚大陆的桥 梁，是沟通中西经济、政治、文化以及思想的一条大动脉。 教师引导学生总结：丝绸之路促进了东西方之间的经济、文化交流，加强民族交融，推动 大一统多民族国家的繁荣。 教师总结：秦汉时期奠定了“大一统”的中央集权国家治理的基本模式，促进了中西方文 化交流，是中华文明的形成时期
教师总结： 陆上：长安（起点）→西经河西走廊→新疆→中亚→西亚→欧洲（终点） 海上：东南沿海一带（起点）→中南半岛→跨越印度洋→东非、欧洲（终点） 学习任务五：阅读材料请回答丝绸之路仅仅是一条东西方之间的商路吗？ 材料五 中国的丝绸、瓷器、茶叶、金器、漆器、银器源源不断传入西方，西方的香料、珠 宝、皮货、药材也不断运到中国。 材料六 中国的四大发明经丝绸之路西传，为人类文明发展作出巨大贡献。西方的各种宗教： 佛教、基督教、伊斯兰教也沿着丝绸之路传入中国。 材料七 “丝绸之路”既是民族迁徙之路、军事征服之路、信仰传播之路、朝贡贸易之路， 也是富商巨贾“周游经涉”之路，而不仅仅是商品流通之路。丝绸之路是连接欧亚大陆的桥 梁，是沟通中西经济、政治、文化以及思想的一条大动脉。 教师引导学生总结：丝绸之路促进了东西方之间的经济、文化交流，加强民族交融，推动 大一统多民族国家的繁荣。 教师总结：秦汉时期奠定了“大一统”的中央集权国家治理的基本模式，促进了中西方文 化交流，是中华文明的形成时期