风.知扣汤安烈百研实 ShenZhen Historical EducationRease 艺术生历史学科高考备考核心突破 第十二课时近代世界（工业革命前） 主讲人：深圳市光明区高级中学 郑琳娟 深圳市教育科学研究院 2022年3月
深圳市教育科学研究院 2022年3月 主讲人： 深圳市光明区高级中学 郑琳娟 艺术生历史学科高考备考核心突破
01 考情分析 昊 02 阶段特征 03 核心突破
目录 01 考情分析 02 阶段特征 03 核心突破
考情分析 2021 广东卷：人文主义思想 全国工卷：荷兰、英国等国的殖民扩张 全国工卷：人文主义思想 全国Ⅱ卷：荷兰、英国等国的殖民扩张 模块：政治、经济、 2020 全国Ⅲ卷：分权制衡原则 文化皆有涉及。 全国Ⅲ卷：加尔文派助推日内瓦经济发展 考点：新航路开辟与 早期殖民扩张、文艺 全国1卷：葡萄牙和西班牙的早期殖民扩张 2019 全国立卷：法国大革命、欧洲文化的发展活跃 复兴、启蒙运动、美 全国Ⅲ卷：英国宗教改革、分权制衡原则 国民主共和制等出现 全国1卷荷兰、英国等国的殖民扩张 频率较高。 2018 全国Ⅱ卷：资本主义世界市场的形成 特点：新材料、新情 全国Ⅱ卷：黑奴贸易 境，考查思辨性思维， 全国Ⅲ卷：法国启蒙思想的传播 注重重大历史事件特 全国工卷：法国大革命与近代法国民族主义 点和影响的考察。 2017 全国I卷：14一17世纪中外重大历史事件的内在联系 全国Ⅲ卷：新航路的开辟，荷兰侵占中国台湾与澎湖
2021 广东卷：人文主义思想 全国Ⅰ卷:荷兰、英国等国的殖民扩张 2020 全国Ⅰ卷:人文主义思想 全国Ⅱ卷:荷兰、英国等国的殖民扩张 全国Ⅲ卷:分权制衡原则 全国Ⅲ卷:加尔文派助推日内瓦经济发展 2019 全国Ⅰ卷:葡萄牙和西班牙的早期殖民扩张 全国Ⅱ卷:法国大革命、欧洲文化的发展活跃 全国Ⅲ卷:英国宗教改革、分权制衡原则 2018 全国Ⅰ卷:荷兰、英国等国的殖民扩张 全国Ⅱ卷:资本主义世界市场的形成 全国Ⅱ卷:黑奴贸易 全国Ⅲ卷:法国启蒙思想的传播 2017 全国Ⅰ卷:法国大革命与近代法国民族主义 全国Ⅰ卷:14—17世纪中外重大历史事件的内在联系 全国Ⅲ卷:新航路的开辟，荷兰侵占中国台湾与澎湖 模块：政治、经济、 文化皆有涉及。 考点：新航路开辟与 早期殖民扩张、文艺 复兴、启蒙运动、美 国民主共和制等出现 频率较高。 特点：新材料、新情 境，考查思辨性思维， 注重重大历史事件特 点和影响的考察。 一 、考情分析
二、阶段特征 文化 近代自然科学产生 牛顿经典力学诞生 启蒙运动 思想 文艺复兴 宗教改革 1487年1492年1517年 1640年1687年1688年1689年1775年1787年 政治 英国资产 光荣 独立战争 美国1787年宪法 阶级革命 革命 1789年法国 经济 资本主义萌芽产生 迪亚士等开辟新航路，西葡殖民扩张 《权利 大革命 法案》 《人权宣言》 从15世纪至18世纪60年代是西方工业文明的兴起时期。随着资本主义的发 展，人类社会开始由传统社会向近代社会迈进
二、阶段特征 从15世纪至18世纪60年代是西方工业文明的兴起时期。随着资本主义的发 展，人类社会开始由传统社会向近代社会迈进
二、阶段特征 近代世界（工业革命前) 15世纪一18世纪60年代 这是一个怎样的时代？ 可以用哪些词语来形容？
这是一个怎样的时代？ 可以用哪些词语来形容？ 近代世界（工业革命前） 15世纪—18世纪60年代 二、阶段特征
二、阶段特征 近代世界（工业革命前) 15世纪一18世纪60年代 发现 理性 扩张 大交换 革命 发展 民主化 法制化 的时代
近代世界（工业革命前） 15世纪—18世纪60年代 的时代 发现 理性 扩张 民主化 法制化 发展 大交换 革命 二、阶段特征
三、核心突破一 西方人文主义的发展（发现的时代） 270 欧洲文艺复兴 宗教改革 启蒙运动的发展 士比伦教Q 波当 罗斯帝 出大 西 也钠 (16世纪) 伦数 林 装兰立网现王■ 欧 洲 法 威尼 受海柱格， 法兰西王围 第 配黑)维也坊贴数 0布过 马德里 (14世纪) 西牙王国 一心帝亚国洲 客表服 。1地线前后建立的书学说地点 是看与大士教蝶第4争的线习 ■文艺复兴发源地 天4粒了 1证前后主要的指学家科学家 。文艺复兴活动中心 素正数区 非 文学家反艺木棕分 图一《文艺复兴运动地图》 图二《宗教改革扩展地图》 图三《启蒙运动发展地图》 文艺复兴：起源地： 意大利 西欧各国 宗教改革：起源地： 德意志 英国、西欧各国 启蒙运动：起源地： 荷兰、英国 —高潮：法国一扩展：全世界
文艺复兴：起源地：意大利——西欧各国 宗教改革：起源地：德意志——英国、西欧各国 启蒙运动：起源地：荷兰、英国——高潮：法国——扩展：全世界 图一《文艺复兴运动地图》 图二《宗教改革扩展地图》 图三《启蒙运动发展地图》
三、核心突破一 西方人文主义的发展（发现的时代） 任务1：梳理近代西方人文精神不同时期的斗争目标、核心内容和历史影响 人的发现 信仰的发现 理性的发现 文艺复兴14一17世纪 宗教改革16一17世纪 启蒙运动17一18世纪 斗争 封建神学 目标 天主教会 王权、神权、封建特权和等级 制度 核心 肯定人性，反对神性； “因信称义”“信仰得 批判专制及教权主义，追求政 内 要求把人从神学的束 救”；简化宗教仪式， 治民主、权利平等和个人自由， 缚中解放出来 建立资产阶级化的新教 建立资产阶级“理性王国” 历史 解放了思想，为资本 打击了天主教会神权统「 欧洲：冲击了封建专制统治， 影响 主义的发展解除了精 治；形成了不受罗马教是资产阶级建立政权的思想基 神枷锁；促进了近代 皇控制的新教派；传播础。世界：鼓舞了殖民地人民 自然科学的产生 和发展了人文主义 争取民族独立的斗争
人的发现 文艺复兴14—17世纪 信仰的发现 宗教改革16—17世纪 理性的发现 启蒙运动17—18世纪 斗争 目标 核心 内容 历史 影响 任务1：梳理近代西方人文精神不同时期的斗争目标、核心内容和历史影响 肯定人性，反对神性； 要求把人从神学的束 缚中解放出来 “因信称义”“信仰得 救” ；简化宗教仪式， 建立资产阶级化的新教 批判专制及教权主义，追求政 治民主、权利平等和个人自由， 建立资产阶级“理性王国” 解放了思想，为资本 主义的发展解除了精 神枷锁；促进了近代 自然科学的产生 打击了天主教会神权统 治；形成了不受罗马教 皇控制的新教派；传播 和发展了人文主义 欧洲：冲击了封建专制统治， 是资产阶级建立政权的思想基 础。世界：鼓舞了殖民地人民 争取民族独立的斗争。 封建神学 天主教会 王权、神权、封建特权和等级 制度
三、核心突破一 西方人文主义的发展（发现的时代) 核心突破1：对人文主义内涵的理解 1、(2020·全国卷I)16世纪的思想家蒙田从教育要培养“完全的绅士” 理念出发，强调要注重培养身心和谐发展的“完整的人”，即不仅体魄强 健、知识渊博，而且具有良好的判断力和爱国、坚韧、勇敢、关心公益等 优秀品质。蒙田的教育主张() A.体现了文艺复兴思想对人的认识 B.推动了资产阶级革命的高涨 C. 反映了启蒙运动生而平等的理念 A D.摆脱了宗教观念的长期束缚 人文主义内涵：对人的价值和尊严的肯定
核心突破1：对人文主义内涵的理解 1、(2020·全国卷Ⅰ)16世纪的思想家蒙田从教育要培养“完全的绅士” 理念出发，强调要注重培养身心和谐发展的“完整的人” ，即不仅体魄强 健、知识渊博，而且具有良好的判断力和爱国、坚韧、勇敢、关心公益等 优秀品质。蒙田的教育主张( ) A．体现了文艺复兴思想对人的认识 B．推动了资产阶级革命的高涨 C．反映了启蒙运动生而平等的理念 D．摆脱了宗教观念的长期束缚 A 人文主义内涵：对人的价值和尊严的肯定
三、核心突破一西方人文主义的发展（发现的时代） 核心突破2：启蒙运动对人文主义的发展 材料1：文艺复兴时期的人文主义作为对其所向往的人性的追求，摒弃了 宗教教条，将价值取向由“神”转向“人”，但它缺乏“科学”的基础， 仍然无法摆脱“神”的羁绊。18世纪的启蒙运动，以对科学知识的张扬， 对思想自由和个性解放的鼓吹，在日后转化为一场旨在充分肯定人的根本 价值、强调人的尊严的思想运动。一马龙闪《近现代科技与思想文化》 根据材料指出文艺复兴和启蒙运动时期人文主义的差异。 差异：文艺复兴：强调人性；未摆脱神学观。 启蒙运动：强调理性；强调科学
材料1：文艺复兴时期的人文主义作为对其所向往的人性的追求，摒弃了 宗教教条，将价值取向由“神”转向“人” ，但它缺乏“科学”的基础， 仍然无法摆脱“神”的羁绊。18世纪的启蒙运动，以对科学知识的张扬， 对思想自由和个性解放的鼓吹，在日后转化为一场旨在充分肯定人的根本 价值、强调人的尊严的思想运动。——马龙闪《近现代科技与思想文化》 核心突破2：启蒙运动对人文主义的发展 差异：文艺复兴：强调人性；未摆脱神学观。 启蒙运动：强调理性；强调科学。 根据材料指出文艺复兴和启蒙运动时期人文主义的差异