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中学物理教学法教学大纲 物理教学法,是一门综合性和实践性都很强的边 缘学科,它以国家的教育方针为依据,以辩证唯 物主义为指导,把物理学、教育心理学、哲学、 教学理论和物理教学实践有机地结合起来,系统 地开究中学物理教学过程的规律和实践.它是高 等师范院校物理系(科)学生必修的一门专业基础 课。课时60
物理教学法，是一门综合性和实践性都很强的边 缘学科．它以国家的教育方针为依据，以辩证唯 物主义为指导，把物理学、教育心理学、哲学、 教学理论和物理教学实践有机地结合起来，系统 地研究中学物理教学过程的规律和实践．它是高 等师范院校物理系(科)学生必修的一门专业基础 课。课时60 中学物理教学法教学大纲
绪 论 ·物理教学法,是一门综合性和实践性都 很强的边缘学科,它以国家的教育方针 为依据,以箅证唯物主义为指导,把物 理学、教育心理学、哲学、教学理论和 物理教学实践有机地结合起来,系统地 研究中学物理教学过程的规律和实 践∴它是物理专业学生必修的一门专业 基础课
绪 论 • 物理教学法，是一门综合性和实践性都 很强的边缘学科．它以国家的教育方针 为依据，以辩证唯物主义为指导，把物 理学、教育心理学、哲学、教学理论和 物理教学实践有机地结合起来，系统地 研究中学物理教学过程的规律和实 践．它是物理专业学生必修的一门专业 基础课
物理教学法在中国的历史 我国高等师范院校始建于1902年,校名为京师大学 堂“师范馆”.学制二年,第一学年学普通课,第 二学年分科学习,共分四科,当时称为四类.物 理、化学、数学合在一类.教育课程有教育学、心 理学.1919年修业年限改为四年,教育课程除教育 学、心理学、教育史之外,又增设了“教授法原理” 课程.1933年设立了物理系,除各种物理学科课程 之外,教育课程的安排是:一年级学习“教育概 论”;二年级学习“教育心理”;三年级学习“普 通教学法”、“教育统计及测验”、教学参观;四 年级学习“中等教育”、“教育史”、“教育行 政”、“物理教学法”、参观实习.可见,在我国 “物理教学法”课程自本世纪三十年代初已经开设, 其宗旨是力求理论与实际结合,指导学生掌握中等
物理教学法在中国的历史 • 我国高等师范院校始建于1902年，校名为京师大学 堂“师范馆”．学制二年，第一学年学普通课，第 二学年分科学习，共分四科， 当时称为四类．物 理、化学、数学合在一类．教育课程有教育学、心 理学．1919年修业年限改为四年，教育课程除教育 学、心理学、教育史之外，又增设了“教授法原理” 课程．1933年设立了物理系，除各种物理学科课程 之外，教育课程的安排是：一年级学习“教育概 论”；二年级学习“教育心理”；三年级学习“普 通教学法”、“教育统计及测验”、教学参观；四 年级学习“中等教育”、“教育史”、“教育行 政”、“物理教学法”、参观实习．可见，在我国 “物理教学法”课程自本世纪三十年代初已经开设， 其宗旨是力求理论与实 际结合，指导学生掌握中等 学校的物理教材和教法．
物理教学法”课程的目的 是使学生掌握物理教学的一般规律和方 法,为从事中学物理的教学和研究、不 断提高物理教学质量和效益打好基础! 物理教学法课,主要包括四部分内容 物理教学论;物理教材分析及研究;物 理教师实验技能训练:教育见习和试 (教
“物理教学法”课程的目的 • 是使学生掌握物理教学的一般规律和方 法，为从事中学物理的教学和研究、不 断提高物理教学质量和效益打好基础! 物理教学法课，主要包括四部分内容： 物理教学论；物理教材分析及研究；物 理教师实验技能训练；教育见习和试 教．
物理教学概论,是该课程的第一部分, 主要论述初中物理教学的目的和任务。 物理课程和教材的內容与结构、初中学 生学习物理的心理特征、物理教学过程 的规律和原则、物理课堂教学、物理课 外活动、物理测验及评价、物理教师的 备课和教学研一究等,使高师学生明确 为什么教和学、教和学些什么、怎样教 和学。以及如何开展物理教学研究等问 颗
• 物理教学概论，是该课程的第一部分， 主要论述初中物 理教学的目的和任务。 物理课程和教材的内容与结构、初中学 生学习物理的心理特征、物理教学过程 的规律和原则、物理课堂教学、物理课 外活动、物理测验及评价、物理教师的 备课和教学研—究等，使高师学生明确 为什么教和学、教和学些什么、怎样教 和学，以及如何开展物理教学研究等问 题．
未来的物理教师要求 个合格的物理教师,不但要有培育 下一代的强烈责任感,将毕生精力献 身于教育事业的坚强决心,而且要有 努力学习和钻研物理专业知识、物理 教学理论和积极实践的顽强意志
未来的物理教师要求 • 一个合格的物理教师，不但要有培育 下一代的强烈责任感，将毕生精力献 身于教育事业的坚强决心，而且要有 努力学习和钻研物理专业知识、物理 教学理论和积极实践的顽强意志．
《中学物理教学法》的研究 是一门方法论学科,学科本身就要求教 所不断提高方法论水平,即经常注意从 方法论的高度,不断从理论和实践上总 结与改进自己从事物理教学法研究的方 .所谓方法论,主要是指辩证唯物主 义的方法论,物理学方法论和系统科学 分法论,这梦问题正在研究中
《中学物理教学法》的研究 • 是一门方法论学科．学科本身就要求教 师不断提高方法论水平，即经常注意从 方法论的高度，不断从理论和实践上总 结与改进自己从事物理教学法研究的方 法．所谓方法论，主要是指辩证唯物主 义的方法论，物理学方法论和系统科学 方法论．这些问题正在研究中．
教学概论 、物理教学概论的研究对象 二、物理教学概论的研究意义 、物理教学概论的研究方法
教学概论 一、物理教学概论的研究对象 二、物理教学概论的研究意义 三、物理教学概论的研究方法
、物理教学概论的研究对象 中学物理教学的理论、实践和方法 是一门不断发展的学科
一、物理教学概论的研究对象 • 中学物理教学的理论、实践和方法 • 是一门不断发展的学科