我会写生字 dong xi tao zhi gin quan qie quan jun 咚淅淘滞钦拳锲券俊 咕沥气留佩头而不舍奖秀
我会写生字 dōng xī táo zhì qīn quán qiè quàn jùn 咚 淅 淘 滞 钦 拳 锲 券 俊 咕 沥 气 留 佩 头 而不舍 奖 秀
我会近反义词 近义词:淘气顽皮仍然仍旧钦佩 佩熟悉熟识疑惑困惑 反义词:活泼呆板熟悉陌生赞 美贬斥锲而不舍浅尝辄止
我会近反义词 • 近义词：淘气—顽皮 仍然—仍旧 钦佩—敬 佩 熟悉—熟识 疑惑—困惑 • 反义词：活泼—呆板 熟悉—陌生 赞 美—贬斥 锲而不舍—浅尝辄止
字词导读 ,。寓所:寓居的地方。 淅沥:形容轻微的风声、雨声等。 耀:光线强烈地照射。 节拍:衡量节奏的单位。 滞留:停留不动。 钦佩:敬重佩服。 拳不离手,曲不离口:比喻只有勤学苦练才能爆啦 纯熟
字词导读 • 寓所：寓居的地方。 • 淅沥：形容轻微的风声、雨声等。 • 耀：光线强烈地照射。 • 节拍：衡量节奏的单位。 • 滞留：停留不动。 • 钦佩：敬重佩服。 • 拳不离手，曲不离口：比喻只有勤学苦练才能使功夫 纯熟
清明;清澈而明亮。 ·偭听:细心地听取。 ·锲而不舍:比喻有恒心,有毅力。 安慰:心情安适。 ·疑惑;心里不明白,困惑 逢:遇到、遇见。 ·故友;旧日的朋友。 陡:陡然。 愣;失神;杲
• 清明；清澈而明亮。 • 倾听：细心地听取。 • 锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。 • 安慰：心情安适。 • 疑惑；心里不明白，困惑。 • 逢：遇到、遇见。 • 故友；旧日的朋友。 • 陡：陡然。 • 愣；失神；呆
教与学互动设计 。1今天,我们就去认识—位陈伯吹先生笔下的弹琴婔 2.“琴”字的写法(“今”不能多一点,写成“令” 3这是一个怎样的姑娘呢?她弹出的琴声又是怎样的呢? 请同学们带着这两个问题阅读课文。 4文中反复用什么词语直接描写小姑娘弹出的琴声? (叮咚!叮咚!!叮叮咚咚!)
教与学互动设计 • 1今天，我们就去认识一位陈伯吹先生笔下的弹琴姑娘。 • 2.“琴”字的写法(“今”不能多一点，写成“令”) • 3.这是一个怎样的姑娘呢？她弹出的琴声又是怎样的呢？ 请同学们带着这两个问题阅读课文。 • 4.文中反复用什么词语直接描写小姑娘弹出的琴声？ • (叮咚！叮咚！！叮叮咚咚！)
5对作者来说,这叮咚!叮咚!叮的 是什么样的呢?请同学们再读课文,找出相关的词语 ()的琴声。 ·对于作者来说它悠扬而熟悉,还有甜味儿,像夜莺、流水 擦般,让人觉得安慰、亲切、优美、轻松 6课文中出了7个“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!",没有过多 的语言对这琴声进行描述,而是通过一幅幅美丽的景色 与琴声融为一体。请同学们再读课文,划出那一幅幅将琴 声融为一体的美丽景色
• 5.对于作者来说，这“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”的琴声 是什么样的呢？请同学们再读课文，找出相关的词语。 • ( )的琴声。 • 对于作者来说它悠扬而熟悉，还有甜味儿，像夜莺、流水 般，让人觉得安慰、亲切、优美、轻松。 • 6.课文中出了7个“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”，没有过多 的语言对这琴声进行描述，而是通过一幅幅美丽的景色， 与琴声融为一体。请同学们再读课文，划出那一幅幅将琴 声融为一体的美丽景色
只要琴声响,雨点就轻松活泼起来端限着琴美的持 拍叮咚!叮咚!叮叮咚咚 (这里运用排比句式将春雨和琴声的描写融为 增彊 表现力,用拟人句生动地描写了琴声与雨声交织出的美妙 的音乐。) 擦·“人们都到街头、湖滨、广场、公园里去乘凉…仍 断地好听的琴声—叮咚!叮咚!叮叮咚咚! 晴朗的夜里,月牙儿分外清明.一直从那窗口里传 出来.叮咚!叮咚!叮叮咚咚!… (琴声吸引了月牙儿、星星、可见琴声的优美
• “只要琴声一响，雨点就轻松活泼起来……跟着琴声的节 拍叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……” • (这里运用排比句式将春雨和琴声的描写融为一体，增强 表现力，用拟人句生动地描写了琴声与雨声交织出的美妙 的音乐。) • “人们都到街头、湖滨、广场、公园里去乘凉……仍然不 断地好听的琴声——叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……” • “晴朗的夜里，月牙儿分外清明……却一直从那窗口里传 出来…叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……” • (琴声吸引了月牙儿、星星、可见琴声的优美。)
冬天的寒夜,有时刮风…却来迎接我这不雪夜师 人—叮咚!叮咚!叮叮咚咚!…. 3课文按照春、夏、秋、冬、的顺序描写了小姑弹琴的 琴声,琴声与景色融为一体,很有表现力 擦·4读了这些语句,你的脑海里呈现出怎样的画面? 5通过上面的学习你们对姑娘弹出的琴声留下了怎样的 象? ·6小姑娘弹出的琴声悦耳、动听、优美。她为什么能够弹 出这么优美的琴声呢?
• “冬天的寒夜，有时刮风……却来迎接我这个风雪夜归 人——叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……” • 3.课文按照春、夏、秋、冬、的顺序描写了小姑娘弹琴的 琴声，琴声与景色融为一体，很有表现力。 • 4.读了这些语句，你的脑海里呈现出怎样的画面？ • 5.通过上面的学习你们对姑娘弹出的琴声留下了怎样的印 象？ • 6.小姑娘弹出的琴声悦耳、动听、优美。她为什么能够弹 出这么优美的琴声呢？
7姑娘琴弹的好、不只是因为她弹琴的时候至神赁认 真、聚精会神、专注、还有两个很重要的因素文中 公知用了两个词语进行了高度的概括。请同学们軎第课 这两个词语。 (锲而不舍、勤学苦练 8课文对小墟的描写不多作者是怎么感受 而不舍、勤学苦练的呢?读课文、交流自己的想法。 相关段落。 ·“夏旦的黄昏,屋子里还滞留着一股热气…仍然不断地 传密好听的琴声一可咚!可!叮咚咚! (通过对比描写,突出了小姑娘的品质。)
• 7.姑娘琴弹的好、不只是因为她弹琴的时候全神贯注认真、 认真、聚精会神、专注、还有两个很重要的因素。课文中 分别用了两个词语进行了高度的概括。请同学们再第课文 找出这两个词语。 • (锲而不舍、勤学苦练) • 8.课文对小姑娘的描写不多，作者是怎么感受到小姑娘锲 而不舍、勤学苦练的呢？读课文、交流自己的想法。找出 相关段落。 • “夏日的黄昏，屋子里还滞留着一股热气……仍然不断地 传出好听的琴声——叮咚！叮咚！叮叮咚咚！” • (通过对比描写，突出了小姑娘的品质。)
秋天天高气爽可是像夜莺般的、流水般的琴萧却 直从那窗口里传出来 “冬天的寒夜,有时刮风却来迎接我这个风夜归 人—叮咚!叮咚!叮叮咚咚! 天气冷、夜已深了,小姑娘居然还在练琴,是多么的勤 我回到家里刚在书桌坐下来,叮咚!叮咚珂 咚咚!”的琴声,攴响了起来” (争分夺秒地练习弹琴) 速地打藏命)情看型 中写作者感情变化的语句
• “秋天天高气爽……可是像夜莺般的、流水般的琴声，却 一直从那窗口里传出来。” • “冬天的寒夜，有时刮风……却来迎接我这个风雪夜归 人——叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……” • (天气冷、夜已深了，小姑娘居然还在练琴，是多么的勤 奋。) • “我回到家里，刚在书桌旁坐下来，‘叮咚！叮咚！叮叮 咚咚！’的琴声，又响了起来” • (争分夺秒地练习弹琴) • 9.是呀，一份耕耘一份收获，小姑娘的锲而不舍、勤学苦 练让她弹出了一支支振奋人心的曲子，她的琴声还有她的 品质深深地打动了我们，也打动了作者。请同学们找出文 中描写作者感情变化的语句