七年级下册《强项令》问题案 班级 姓名 【课标要求】 通过诵读来加深学生对文言字词、句子的理解:采取合作讨论等形式疏通文意, 把握人物形象;同时可通过新旧知识相融合,学习写作方法;通过对问题的探究, 树立正确的法制观念。 【学习目标】 1.熟练朗读课文,掌握重点词语含义,疏通文意 2.了解董宣人物性格,学习正面和侧面相结合的描写方法。 【重点难点】 1.理解重点字词含义,疏通文意。培养学生公正、廉洁的品质,并帮助树立正确 的法制观念 2.了解董宣人物性格,学习正面和侧面相结合的描写方法。 【自主学习】 1.给下列加粗的字注音。 范晔( )陈留圉人 骖乘 以头击楹( 枹鼓不鸣( )臧亡匿死( 因敕 艾绶( 2.本文是重点记叙一件事,来突出董宣的精神 起因发展高潮
七年级下册《强项令》问题案 班级 姓名 座号 【课标要求】 通过诵读来加深学生对文言字词、句子的理解；采取合作讨论等形式疏通文意， 把握人物形象；同时可通过新旧知识相融合，学习写作方法；通过对问题的探究， 树立正确的法制观念。 【学习目标】 1. 熟练朗读课文，掌握重点词语含义，疏通文意。 2. 了解董宣人物性格，学习正面和侧面相结合的描写方法。 【重点难点】 1.理解重点字词含义，疏通文意。培养学生公正、廉洁的品质，并帮助树立正确 的法制观念。 2.了解董宣人物性格，学习正面和侧面相结合的描写方法。 【自主学习】 1.给下列加粗的字注音。 范晔( ) 陈留圉人( ) 骖乘 ( ) 以头击楹( ) 枹鼓不鸣( ) 臧亡匿死( ) 因敕 ( ) 艾绶( ) 2.本文是重点记叙一件事，来突出董宣的精神。 起 因： 。 发 展： 。 高 潮：
结 局 3.查阅资料。 (1)本文的作者,是南朝宋家,字蔚宗。著有《 与《 》、《 《 》合称“四史”。 (2)汉光武帝刘秀对董宣的态度发生了重大改变由“ 再到“ 【课前课后】 翻译下列句子 1、时湖阳公主苍头白日杀人,因匿主家,吏不能得。 2、公主出行,而以奴骖乘。 3、宣于夏门亭候之,乃驻车叩马,以刀画地,大言数主之失,叱奴下车,因格 4、陛下圣德中兴,而纵奴杀良人,将何以理天下乎? 5、宣不从,强使顿之,宣两手据地,终不肯俯 6、主曰:“文叔为白衣时,臧亡匿死,吏不敢至门。 7、由是搏击豪强,莫不震栗
结 局： 。 3.查阅资料。 （1）本文的作者_______，是南朝宋____家,字蔚宗。著有《 》， 与《 》、《 》、 《 》合称“四史”。 （2）汉光武帝刘秀对董宣的态度发生了重大改变由“__________”到 “__________”，再到“__________”。 【课前课后】 翻译下列句子 1、时湖阳公主苍头白日杀人，因匿主家，吏不能得。 2、公主出行，而以奴骖乘。 3、宣于夏门亭候之，乃驻车叩马，以刀画地，大言数主之失，叱奴下车，因格 杀之。 4、陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎? 5、宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。 6、主曰；“文叔为白衣时，臧亡匿死，吏不敢至门。 7、由是搏击豪强，莫不震栗
【问题探究】 1、讨论:汉光武帝刘秀对董宜的态度前后发生了哪些变化?从哪些地方可以看 出? 2、讨论:从湖阳公主包庇家奴的行为,说说当时社会的法制状况。 3.课文在塑造董宣这个人物形象时,主要用了什么手法? 4.提问:董宜除了具有执法严明,不畏强权的优秀品质,文中还写了他其他的 美德吗? 5.文中光武帝是一个怎样的君主? 6.在中国古代,“威武不能屈”的英雄有许多。请举出两个历史人物,并简要 写出其事迹。 【学生疑惑】
【问题探究】 1、讨论：汉光武帝刘秀对董宜的态度前后发生了哪些变化?从哪些地方可以看 出？ 2、讨论：从湖阳公主包庇家奴的行为，说说当时社会的法制状况。 3．课文在塑造董宣这个人物形象时，主要用了什么手法? 4．提问：董宜除了具有执法严明，不畏强权的优秀品质，文中还写了他其他的 美德吗？ 5． 文中光武帝是一个怎样的君主？ 6． 在中国古代，“威武不能屈”的英雄有许多。请举出两个历史人物，并简要 写出其事迹。 【学生疑惑】
七年级下册《强项令》问题案答案 【自主学习】 1.给下列加粗的字注音。 范晔(ye)陈留圉人(yu) 骖乘( can shang)以头击楹 (ying) 枹鼓不鸣(fu)臧亡匿死(cang) 因敕(chi) 艾绶 2.本文是重点记叙一件事,来突出董宣的精神。 起因:湖阳公主的家奴“白日杀人,因匿主家,吏不能得”。 发展:董宣找准机会,“格杀”家奴。 高潮:公主告状,董宣痛陈杀奴的理由:光武帝命董宣向公主谢罪,董宣 宁死不从 结局:光武帝明白个中道理,重赏董宣。 3.查阅资料。 范晔史学后汉书史记汉书三国志 (2)汉光武帝刘秀对董宣的态度先是“怒”,表现在“召宣,欲棰杀之”。接 着听了董宣的陈述,改为“笑”,表现在“因敕”,“赐钱三十万”。最后,当 董宣“卒于官”时,“帝伤之,曰:‘董宣廉洁,死乃知之’。”文章通过光武 帝的言行变化,表现出他对董宣的态度前后发生了巨大的转变。 【课前课后】 翻译下列句子
七年级下册《强项令》问题案答案 【自主学习】 1.给下列加粗的字注音。 范晔(yè) 陈留圉人(yû) 骖乘(cán shàng) 以头击楹 (yíng) 枹鼓不鸣(fú) 臧亡匿死(cáng) 因敕(chì) 艾绶 (shòu) 2.本文是重点记叙一件事，来突出董宣的精神。 起因：湖阳公主的家奴“白日杀人，因匿主家，吏不能得”。 发展：董宣找准机会，“格杀”家奴。 高潮：公主告状，董宣痛陈杀奴的理由；光武帝命董宣向公主谢罪，董宣 宁死不从。 结局：光武帝明白个中道理，重赏董宣。 3.查阅资料。 范晔 史学 后汉书 史记 汉书 三国志 （2）汉光武帝刘秀对董宣的态度先是“怒”，表现在“召宣，欲棰杀之”。接 着听了董宣的陈述，改为“笑”，表现在“因敕”，“赐钱三十万”。最后，当 董宣“卒于官”时，“帝伤之，曰：‘董宣廉洁，死乃知之’。”文章通过光武 帝的言行变化，表现出他对董宣的态度前后发生了巨大的转变。 【课前课后】 翻译下列句子
1、时湖阳公主苍头白日杀人,因匿主家,吏不能得。 明确:当时,湖阳公主的家奴白天杀人,因为藏匿在公主家,府吏不能够捕获(他) 2、公主出行,而以奴骖乘。 明确:等到公主出门,(他)凭家奴(的身份)陪乘。 3、宣于夏门亭候之,乃驻车叩马,以刀画地,大言数主之失,叱奴下车,因格 杀之 明确:董宣在夏门外的万寿亭等他(看到车马),就拦住车马,用刀在地上比画着, 大声数说公主的过失,喝叱(那)家奴下车,因而(能)打死他。 4、陛下圣德中兴,而纵奴杀良人,将何以理天下乎? 明确:陛下圣明德政(才能)复兴,但是纵容家奴杀害(无辜)百姓,将凭什么治理 天下呢? 5、宣不从,强使顿之,宣两手据地,终不肯俯 明确:董宣不顺从,勉强使他跪下,董宣两手撑在地上,始终不愿意低头。 6、主曰;“文叔为白衣时,臧亡匿死,吏不敢至门 明确:公主说:“您是平民百姓时,隐藏逃亡犯和死刑犯,官吏不敢到门前 7、由是搏击豪强,莫不震栗。 明确:因此,(他)捕捉打击土豪列强,(那些人)没有一个不害怕得发抖 【问题探究】 1、讨论:汉光武帝刘秀对董宜的态度前后发生了哪些变化?从哪些地方可以看 出 (明确:汉光武帝刘秀对董宣的态度先是“怒”,表现在“召宜”欲箠杀之” 接着听了董宣的陈述,改为“笑”,表现在“因敕”,“赐钱三十万”。最后, 当董宣卒于宫时,“帝伤之,曰董宣廉洁,死乃知之’。”文章通过刘秀的言行 变化,表现出他对董宣的态度前后发生了巨大的转变。 2、讨论:从湖阳公主包庇家奴的行为,说说当时社会的法制状况。 明确:从文中可以看出当时法制不健、全,权贵们可以无视法律,甚至可以草菅 人命,并且不受法律的制裁。刘秀起初对此并不以为然,直到董宣冒死陈言,才 改变了看法,要“圣德中兴”。)
1、时湖阳公主苍头白日杀人，因匿主家，吏不能得。 明确：当时，湖阳公主的家奴白天杀人，因为藏匿在公主家，府吏不能够捕获(他) 2、公主出行，而以奴骖乘。 明确：等到公主出门，(他)凭家奴(的身份)陪乘。 3、宣于夏门亭候之，乃驻车叩马，以刀画地，大言数主之失，叱奴下车，因格 杀之。 明确：董宣在夏门外的万寿亭等他(看到车马)，就拦住车马，用刀在地上比画着， 大声数说公主的过失，喝叱(那)家奴下车，因而(能)打死他。 4、陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎? 明确：陛下圣明德政(才能)复兴，但是纵容家奴杀害(无辜)百姓，将凭什么治理 天下呢？ 5、宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。 明确：董宣不顺从，勉强使他跪下，董宣两手撑在地上，始终不愿意低头。 6、主曰；“文叔为白衣时，臧亡匿死，吏不敢至门。 明确：公主说：“您是平民百姓时，隐藏逃亡犯和死刑犯，官吏不敢到门前。” 7、由是搏击豪强，莫不震栗。 明确：因此，(他)捕捉打击土豪列强，(那些人)没有一个不害怕得发抖。 【问题探究】 1、讨论：汉光武帝刘秀对董宜的态度前后发生了哪些变化?从哪些地方可以看 出？ （明确：汉光武帝刘秀对董宣的态度先是“怒”，表现在“召宜”欲菙杀之”。 接着听了董宣的陈述，改为“笑”，表现在“因敕”，“赐钱三十万”。最后， 当董宣卒于宫时，“帝伤之，曰董宣廉洁，死乃知之’。”文章通过刘秀的言行 变化，表现出他对董宣的态度前后发生了巨大的转变。 ’ 2、讨论：从湖阳公主包庇家奴的行为，说说当时社会的法制状况。 明确：从文中可以看出当时法制不健、全，权贵们可以无视法律，甚至可以草菅 人命，并且不受法律的制裁。刘秀起初对此并不以为然，直到董宣冒死陈言，才 改变了看法，要“圣德中兴”。)‘
3.课文在塑造董宣这个人物形象时,主要用了什么手法? (明确:课文主要通过人物的言行来塑造董宜的形象,文中还用对比的手法 刘秀对董宜态度前后对比;烘托手法一一豪强莫不战栗,京师号为“卧虎”,歌 之曰:枹鼓不鸣董少平,来表现人物) 4.提问:董宜除了具有执法严明,不畏强权的优秀品质,文中还写了他其他的 美德吗? (明确:文中还表现他清廉的美德,、表现为:“惟见布被覆尸,妻子对哭,有 大麦数触,敝车一乘。”) 5.文中光武帝是一个怎样的君主? 5.知人善任,英明懂大义的君主。 6.在中国古代,“威武不能屈”的英雄有许多。请举出两个历史人物,并简要 写出其事迹。 6.文天祥,岳飞等。示例:①文天祥被俘,英勇不屈,誓死不降,光荣就义 ②岳飞面对“莫须有”的罪名,不肯屈服,最后被杀害。 【学生疑惑】
3．课文在塑造董宣这个人物形象时，主要用了什么手法? (明确：课文主要通过人物的言行来塑造董宜的形象，文中还用对比的手法—— 刘秀对董宜态度前后对比；烘托手法――豪强莫不战栗，京师号为“卧虎”，歌 之曰：枹鼓不鸣董少平，来表现人物) 4．提问：董宜除了具有执法严明，不畏强权的优秀品质，文中还写了他其他的 美德吗？ (明确：文中还表现他清廉的美德，、表现为：“惟见布被覆尸，妻子对哭，有 大麦数触，敝车一乘。”) 5． 文中光武帝是一个怎样的君主？ 5．知人善任，英明懂大义的君主。 6． 在中国古代，“威武不能屈”的英雄有许多。请举出两个历史人物，并简要 写出其事迹。 6．文天祥，岳飞等。 示例：①文天祥被俘，英勇不屈，誓死不降，光荣就义。 ②岳飞面对“莫须有”的罪名，不肯屈服，最后被杀害。 【学生疑惑】