淮安市棉花庄镇大兴九年制学校初中部教案 上课时间:第周星期()年月日第()个教案 主备人 上课人 申核人 课题 往事依依1 类型 1、能概括作者童年时的几件事情,了解作者的童年趣味生活。 说出她对文学作品的感情。 教学2、能通过朗读,感受本文语言的优美,并能具体点评。 3、学会运用人物的情态等描写方法表现精神生活 目标 4、能举例说出文学作品对青少年成长的重要意义,自觉养成爱 读书,读好书的习惯。培养热爱自然,热爱生活,热爱祖国的思想感 教|重点体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义 学难点 学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活. 教学 手段 教学主要内容(第一次备课) 二次备课 导入: 同学介绍自己查资料了解的作者,老师小结:“凡与于漪 交往过的人,都称赞她的做人。她正直,敏捷,纯粹,真诚, 厚道;她胸襟开阔,性格开朗,才华横溢……”这是语文教育 界对她一致的评价,她之所以从一个教育学专业毕业初教历史 的中学教师,成为一个有口皆碑、充满人格魅力的语文教育学 家,和她青少年时期所受的文学熏陶是分不开的,在我们今天 学习的这篇《往事依依》中,于漪深情地追述了文学对她的深 刻的影响,她用她的亲身经历再次印证了赵丽宏在《为你打开 扇门》中所写:“文学确是一扇神奇的大门,只要你走进这 扇大门,就不会空手而归”。 、查一查 1、准确读出下列加点字: 涟漪()徜徉()水浒()水泊() 停泊()浩淼()歌咏( 重读()阴 晴雨晦 )镌刻() 谆谆教导()绚丽()
淮安市棉花庄镇大兴九年制学校初中部教案 上课时间：第 周星期（ ） 年 月 日 第（ ）个教案 主备人 上课人 审核人 课题 往事依依 1 类型 教学 目标 1、能概括作者童年时的几件事情，了解作者的童年趣味生活。 说出她对文学作品的感情。 2、能通过朗读，感受本文语言的优美，并能具体点评。 3、学会运用人物的情态等描写方法表现精神生活。 4、能举例说出文学作品对青少年成长的重要意义，自觉养成爱 读书，读好书的习惯。培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感 情。 教 学 重点 体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义 难点 学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。 教学 手段 教 学 主 要 内 容（第一次备课） 二次备课 一、导入： 同学介绍自己查资料了解的作者，老师小结：“凡与于漪 交往过的人，都称赞她的做人。她正直，敏捷，纯粹，真诚， 厚道；她胸襟开阔，性格开朗，才华横溢……”这是语文教育 界对她一致的评价，她之所以从一个教育学专业毕业初教历史 的中学教师，成为一个有口皆碑、充满人格魅力的语文教育学 家，和她青少年时期所受的文学熏陶是分不开的，在我们今天 学习的这篇《往事依依》中，于漪深情地追述了文学对她的深 刻的影响，她用她的亲身经历再次印证了赵丽宏在《为你打开 一扇门》中所写：“文学确是一扇神奇的大门，只要你走进这 扇大门，就不会空手而归”。 二、查一查： 1、准确读出下列加点字： 涟漪．（ ） 徜徉．．（ ） 水浒．（ ） 水泊．（ ） 停泊．（ ）浩淼．（ ） 歌咏．（ ） 重．读（ ） 阴 晴雨晦．（ ）镌．刻（ ） 谆谆．．教导（ ） 绚．丽（ ）
读一读: 放声自由朗读课文,思考: ①题目中“依依”的含义是什么? 依依”一词的意思有:(1)形容树枝柔弱,随风摇摆。(2 形容留恋,不忍心分离。 ②文中能说明作者对往事“依依”之情的句子 几十年过去了,不少事情已经模糊,有的搜索枯肠而不可 得,但有几件事仍历历在目,至今记忆犹新 ③概括于漪老师“萦绕胸怀,十分留恋”的几件事,往事 对于“我”的成长有什么深远影响?(概括参考如下) 1、小时候观画和读《评注图像水浒传》,如身临其境、乐 在其中。懂得了生动的形象可形成深刻的记忆。 2、学生时代读《千家诗》美不胜收。给我带来了生活乐趣, 使我热爱自然、获得美的享受。 3、老师讲课入情入理,在“我”心上雕镂下深刻印象。激 起我课外阅读的兴趣,激发了我的爱国情怀;使自己的心和时 代更加贴近了。 四、想一想 探寻写作思路: ①作者是怎样把这几件事串联起来的? 题目“往事依依”是贯穿全文的纽带,开头有感而发,引出 对几件往事的回忆,接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国 文课、登北固楼、读中外小说等往事,最后由事入理,抒发感 悟 结合所选四件事,你认为课文选材好在何处? 首先从全文来看:文章所选的四件事情都是作者在不同的 年龄阶段对读书的不同的感受,要言不烦。能看出读书在作者 的成长过程中的不同的影响。其次从文章的第五自然段来说, 虽然选择的都是初中国文老师讲课的情况,但是写出了其中的 不同,一情溢于胸,头和身子左摇右晃。一个情满双眸,那深 深感动的神情凝注在眼里。这样写充分展现了老师入情入理的 讲课对于开启心智、陶冶情操、培养兴趣所起的重要的作用。 五、动一动: CCTV-3有一个系列访谈节目“艺术人生”,今天就请各个协 作组根据你对课文最感兴趣的一件往事,选择一个角度来制作 本期节目。请各组先推选代表充当于漪、朱军,其他同学帮助 代表们准备好发言提纲,要以课文为主要依据,参考课外收集 的相关资料,揣摩人物情感,设计人物语言。 请协作组代表展示本组准备的访谈节目 要求:请上台的代表在整个模拟过程中声音响亮,符合人 物各自身份,以求在短时间内给人以丰富的内容,内容一定要 归结到作者少年时代所读的文学作品对她后来人生的深远影 响,即作者所说“使我一生受用不尽”;其他同学认真听,仔
三、读一读： 放声自由朗读课文，思考： ①题目中“依依”的含义是什么？ “依依”一词的意思有：（1）形容树枝柔弱，随风摇摆。（2） 形容留恋，不忍心分离。 ②文中能说明作者对往事“依依”之情的句子 是 。 几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可 得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ③概括于漪老师“萦绕胸怀，十分留恋”的几件事，往事 对于“我”的成长有什么深远影响？（概括参考如下） 1、小时候观画和读《评注图像水浒传》，如身临其境、乐 在其中。懂得了生动的形象可形成深刻的记忆。 2、学生时代读《千家诗》美不胜收。给我带来了生活乐趣， 使我热爱自然、获得美的享受。 3、老师讲课入情入理，在“我”心上雕镂下深刻印象。激 起我课外阅读的兴趣，激发了我的爱国情怀；使自己的心和时 代更加贴近了。 四、想一想： 探寻写作思路： ① 作者是怎样把这几件事串联起来的？ 题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出 对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国 文课、登北固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感 悟。 ② 结合所选四件事，你认为课文选材好在何处？ 首先从全文来看：文章所选的四件事情都是作者在不同的 年龄阶段对读书的不同的感受，要言不烦。能看出读书在作者 的成长过程中的不同的影响。其次从文章的第五自然段来说， 虽然选择的都是初中国文老师讲课的情况，但是写出了其中的 不同，一情溢于胸，头和身子左摇右晃。一个情满双眸，那深 深感动的神情凝注在眼里。这样写充分展现了老师入情入理的 讲课对于开启心智、陶冶情操、培养兴趣所起的重要的作用。 五、动一动： CCTV-3 有一个系列访谈节目“艺术人生”，今天就请各个协 作组根据你对课文最感兴趣的一件往事，选择一个角度来制作 本期节目。请各组先推选代表充当于漪、朱军，其他同学帮助 代表们准备好发言提纲，要以课文为主要依据，参考课外收集 的相关资料，揣摩人物情感，设计人物语言。 请协作组代表展示本组准备的访谈节目 要求：请上台的代表在整个模拟过程中声音响亮，符合人 物各自身份，以求在短时间内给人以丰富的内容，内容一定要 归结到作者少年时代所读的文学作品对她后来人生的深远影 响，即作者所说“使我一生受用不尽”；其他同学认真听，仔
细看,可做适当记录,最后请同学加以认真点评。 六、练一练 1、熟读成背文中所提到的《千家诗》中诗句。 2、你所读过的文学作品对你有何影响,用一段200字以上 文字加以描述。 课堂练习 上本作业 板书 设计 完成 教学情况 反思优点 不足 检查 记录 年月日
细看，可做适当记录，最后请同学加以认真点评。 六、练一练 1、熟读成背文中所提到的《千家诗》中诗句。 2、你所读过的文学作品对你有何影响，用一段 200 字以上 文字加以描述。 课堂练习 上本作业 板书 设计 教学 反思 完 成 情况 优点 不足 检查 记录 年 月 日
淮安市棉花庄镇大兴九年制学校初中部教案 上课时间:第周星期()年月日第()个教案 主备人 上课人 申核人 课题 往事依依2 类型 1、能概括作者童年时的几件事情,了解作者的童年趣味生活。 说出她对文学作品的感情。 教学2、能通过朗读,感受本文语言的优美,并能具体点评。 3、学会运用人物的情态等描写方法表现精神生活 目标 4、能举例说出文学作品对青少年成长的重要意义,自觉养成爱 读书,读好书的习惯。培养热爱自然,热爱生活,热爱祖国的思想感 教|重点体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义 学难点 学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活. 教学 手段 教学主要内容(第一次备课) 二次备课 品一品: 本文的语言优美,名言佳句处处可见,如描绘评注图象所 展现的梁山景象(第一自然段),祖国家乡美好的风光气象(第 四自然段),描摹国文老师讲课入神的情态(第五自然段)等 等都要引导学生反复的诵读。例如: 1、几十年过去了,不少事情已经模糊,有的搜索枯而不可 得,但有几件事仍历历在目,至今记忆犹新。 分析:将思绪一下拉进过去的几十年,用鲜明的对比(“不 少”、“有的”与“几件”对比,“已经模糊”搜索枯肠而不可得”与 “历历在目”“至今记忆犹新形成强烈的反差)引出对几件事情的 回忆,给青少年读者造成强烈的悬念 、书,给我以广阔的天地,而其中编织我童年美丽的生活 花环的,竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》 分析:“给我以广阔的天地”用比喻的方法形象地描绘了读 书的益智作用。“编织我童年美丽的生活花环”和“让人看不上眼” 对比,显示石印本《千家诗》的魅力 请你也找一找文中还有哪些词用得好,哪些句子写得美? 哪些语句引起了你的联想,让你想起曾经看过、听过或经历过
淮安市棉花庄镇大兴九年制学校初中部教案 上课时间：第 周星期（ ） 年 月 日 第（ ）个教案 主备人 上课人 审核人 课题 往事依依 2 类型 教学 目标 1、能概括作者童年时的几件事情，了解作者的童年趣味生活。 说出她对文学作品的感情。 2、能通过朗读，感受本文语言的优美，并能具体点评。 3、学会运用人物的情态等描写方法表现精神生活。 4、能举例说出文学作品对青少年成长的重要意义，自觉养成爱 读书，读好书的习惯。培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感 情。 教 学 重点 体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义 难点 学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。 教学 手段 教 学 主 要 内 容（第一次备课） 二次备课 一、品一品： 本文的语言优美，名言佳句处处可见，如描绘评注图象所 展现的梁山景象（第一自然段），祖国家乡美好的风光气象（第 四自然段），描摹国文老师讲课入神的情态（第五自然段）等 等都要引导学生反复的诵读。例如： 1、几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯而不可 得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 分析：将思绪一下拉进过去的几十年，用鲜明的对比（“不 少”、“有的”与“几件”对比，“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与 “历历在目”“至今记忆犹新”形成强烈的反差）引出对几件事情的 回忆，给青少年读者造成强烈的悬念。 ２、书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活 花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 分析：“给我以广阔的天地”用比喻的方法形象地描绘了读 书的益智作用。“编织我童年美丽的生活花环”和“让人看不上眼” 对比，显示石印本《千家诗》的魅力。 请你也找一找文中还有哪些词用得好，哪些句子写得美？ 哪些语句引起了你的联想，让你想起曾经看过、听过或经历过
的类似的情景。 (方法:默读、勾画、联想、评注) (1)小组交流,互相补充,分工协作,力求完整。 (2)小组中心发言人交流本组意见。 二、悟一悟: 写人通常要注重描写,这样才能更好地表现人物风貌,请 大家认真品读文中对老师讲课的情状的描写,找出它们描写的 相同与不同之处。并说说这样描写的作用。 明确 相同:本段所举两个事例都是初中国文老师入情入理的讲 课,讲的内容是抒情的诗,诗词的作者是爱国的诗人,讲课时 老师都采用诵读,都入情入心,学生都深受感染,我都牢记了 所讲的内容,且由此激发了喜读诗词,爱好新闻学的激情 不①个是国文老师,一个是代课的国文老师。 同②所讲内容是一古一今 ③讲倮情状一个是情溢于胸,头和身子左右摇晃,一个是情 满双 眸,那深深感动的表情凝注在眼睛里。 ④“我”读了辛词每“回顾千古兴亡事,总是感慨 万端”,而读了许多有名的中外小说,则“使自 己的心与时代更加贴近了 作用:这样写充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心 智、陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用 三、说一说: 通过刚才的品味、思考,我们可以发现:阅读课文,犹如 走进了色彩斑斓的文学天地,处处是名言佳句,令人目不暇接。 显示了作者深厚的文学功底,这是否是一日之功呢?作者从小 酷爱读书,几十年如一日。青少年时代的所受的文学熏陶促使 她不断奋进,终于成为了当今著名的语文教育家培根说:“读 书使人充实”,那么在你的生活中,是否也有过像作者一样的 经历?你能否举一例来谈一谈文学和你的成长有什么样的联 系?哪些文学作品将你的精神摆渡到了更高的境界?(提示: 可以是对自己影响最大的一句话、一本书、一部电影。) 总结:书有不同的档次,有高雅的,也有低俗的,我们要 尽可能选择一些高雅的作品欣赏。阅读面不能仅局限于文学作 品,还可以欣赏一些优美的音乐、美术、摄影等,把感受写下 来,丰厚自己的人文底蕴。 引导学生反复读第六语段中“老师”的教导 练一练 结合朱光潜《谈读书》,拟订初中三年的读书计划 仿照作者的写法,写一段话,描绘老师讲课的情状和自己 听课的感受。 有感情的朗读自己喜欢的段落
的类似的情景。 （方法：默读、勾画、联想、评注） （１）小组交流，互相补充，分工协作，力求完整。 （２）小组中心发言人交流本组意见。 二、悟一悟： 写人通常要注重描写，这样才能更好地表现人物风貌，请 大家认真品读文中对老师讲课的情状的描写，找出它们描写的 相同与不同之处。并说说这样描写的作用。 明确： 相同： 本段所举两个事例都是初中国文老师入情入理的讲 课，讲的内容是抒情的诗，诗词的作者是爱国的诗人，讲课时 老师都采用诵读，都入情入心，学生都深受感染，我都牢记了 所讲的内容，且由此激发了喜读诗词，爱好新闻学的激情。 不 ①一个是国文老师，一个是代课的国文老师。 同 ②所讲内容是一古一今 ③讲课情状一个是情溢于胸，头和身子左右摇晃，一个是情 满双 眸，那深深感动的表情凝注在眼睛里。 ④ “我”读了辛词每“回顾千古兴亡事，总是感慨 万端”，而读了许多有名的中外小说，则“使自 己的心与时代更加贴近了。” 作用：这样写充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心 智、陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用。 三、说一说： 通过刚才的品味、思考，我们可以发现：阅读课文，犹如 走进了色彩斑斓的文学天地，处处是名言佳句，令人目不暇接。 显示了作者深厚的文学功底，这是否是一日之功呢？作者从小 酷爱读书，几十年如一日。青少年时代的所受的文学熏陶促使 她不断奋进，终于成为了当今著名的语文教育家培根说：“读 书使人充实”，那么在你的生活中，是否也有过像作者一样的 经历？你能否举一例来谈一谈文学和你的成长有什么样的联 系？哪些文学作品将你的精神摆渡到了更高的境界？（提示： 可以是对自己影响最大的一句话、一本书、一部电影。） 总结：书有不同的档次，有高雅的，也有低俗的，我们要 尽可能选择一些高雅的作品欣赏。阅读面不能仅局限于文学作 品，还可以欣赏一些优美的音乐、美术、摄影等，把感受写下 来，丰厚自己的人文底蕴。 引导学生反复读第六语段中“老师”的教导。 练一练： 结合朱光潜《谈读书》，拟订初中三年的读书计划。 仿照作者的写法，写一段话，描绘老师讲课的情状和自己 听课的感受。 有感情的朗读自己喜欢的段落
课堂练习 上本作业 板书 设计 完成 教学情况 反思优点 不足 检查 记录 年月日
课堂练习 上本作业 板书 设计 教学 反思 完 成 情况 优点 不足 检查 记录 年 月 日