《往事依依》学案3_学习目标.doc_大学文库

学习目标 1、有感情地朗读课文,积累字词。 2、认识作品展现的多姿多彩的生活画面,培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。 3、体会并学习描写看画、读书、听课等情状。 4、认识文学作品对青少年成长的意义,自觉主动地阅读优秀文学作品。教学重点、难点 1、认识作品展现的多姿多彩的生活画面,培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。 2、体会并学习描写看画、读书、听课等情状,品味精彩语言教学过程 1、导入新课:每个人都拥有一个金色的童年,每个童年都有令人难忘的岁月。自从我们学习了赵丽宏先生的《为你打开一扇门》之后,文学就在我们心中播下了种子。生活中不能没有文学,今天,我们和著名语文教育家于漪老师一起走进《往事依依》,一起感受于漪老师童年与文学的情缘 2、自主预习小组检查 (1).抄写四字词语,并给加点字注音搜索枯肠历历在目记忆犹新雄伟险峻烟波浩淼无边无际茫茫荡荡走投无路狼狈逃窜津津有味气象万千眼花缭乱心旷神怡油然而生滚瓜烂熟鸦雀无声谆谆教导百看不厌身历其境心旷神怡 (2).填空《往事依依》的作者是通过对等几件往事的回忆,表达了作者的深情。 (3).请你阅读并搜集一些与课文第四节相关、相似的诗句。摘出你最欣赏的句子,并作赏析【参考答案】 zhunzhun (2).于漪小时候看画和《水浒传》插图,犹如身临其境;学生时代读《千家诗》,编织了童年美丽生活的花环;两位国文老师讲课,在我心上雕镂下深刻的印象,培养了我课外阅读的兴趣;老师关于读书的教导,铭刻在心,一生受用热爱生活、热爱自然、热爱祖国 2、问题导航 (1)用简洁的语言概括作者回忆的几件往事,都与什么有关?这些往事对作者产生了怎样的影响? (2)于漪老师“萦绕胸怀,十分留恋”的几件事对于“我”的成长有什么深远的影响?作者回忆的几件往事都于什么有关?为什么? 3、质疑品悟 (2)你能背出文中所提到的《千家诗》中的诗句原文吗?引用的诗句能否颠倒为什么?

学习目标： 1、有感情地朗读课文，积累字词。 2、认识作品展现的多姿多彩的生活画面，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。 3、体会并学习描写看画、读书、听课等情状。 4、认识文学作品对青少年成长的意义，自觉主动地阅读优秀文学作品。教学重点、难点： 1、认识作品展现的多姿多彩的生活画面，培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。 2、体会并学习描写看画、读书、听课等情状，品味精彩语言。教学过程： 1、导入新课：每个人都拥有一个金色的童年，每个童年都有令人难忘的岁月。自从我们学习了赵丽宏先生的《为你打开一扇门》之后，文学就在我们心中播下了种子。生活中不能没有文学，今天，我们和著名语文教育家于漪老师一起走进《往事依依》，一起感受于漪老师童年与文学的情缘…… 2、自主预习小组检查（1）．抄写四字词语，并给加点字注音搜索枯肠历历在目记忆犹新雄伟险峻烟波浩淼无边无际茫茫荡荡走投无路狼狈逃窜津津有味气象万千眼花缭乱心旷神怡油然而生滚瓜烂熟鸦雀无声谆谆教导百看不厌身历其境心旷神怡（2）．填空《往事依依》的作者是_______，通过对___________，___________，__________， _________等几件往事的回忆，表达了作者________、__________、__________ 的深情。（3）．请你阅读并搜集一些与课文第四节相关、相似的诗句。（4）．摘出你最欣赏的句子，并作赏析。【参考答案】（1）．miǎo liáo zhūnzhūn yí （2）．于漪小时候看画和《水浒传》插图，犹如身临其境；学生时代读《千家诗》，编织了童年美丽生活的花环；两位国文老师讲课，在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣；老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用。热爱生活、热爱自然、热爱祖国 2、问题导航（1）用简洁的语言概括作者回忆的几件往事，都与什么有关？这些往事对作者产生了怎样的影响？（2）于漪老师“萦绕胸怀，十分留恋”的几件事对于“我”的成长有什么深远的影响？作者回忆的几件往事都于什么有关？为什么？ 3、质疑品悟（2）你能背出文中所提到的《千家诗》中的诗句原文吗？引用的诗句能否颠倒？为什么？

(4)文章前后多次照应,请找出,并体味这样写的好处。 4、自测提升 (1).阅读下列文段,回答文后问题。老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象,培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子登京口北固亭有怀》,老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着,真是悲歌慷慨,我们这些做学生的,爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼,望着滚滚长江水, 回顾千古兴亡事,总是感慨万端。不用说,这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾的词的。也是在初中读书时,来了一位代课的国文老师,是年轻的新派人,他喜欢教白话文。有一次,教到田汉《南归》中的诗:“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟。”老师朗诵着,进入了角色,那深深感动的神情凝注在眼睛里这种感情传染了整个教室,一堂鸦雀无声,大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上,几十年过去,至今还能信口背出。此后,我对新文学更有兴趣,读了许多有名的中外小说,开阔了眼界,使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍 ˉ回忆,就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。老师常对我们说:“你们光念几篇课文是远远不够的,课外要有计划地认认真真读点好书;多读书,读好书,能丰富知识,增添智慧,成为一个志趣髙尚的人。”谆谆教导铭刻在心,使我一生受用不尽。 I给下列加点的字注音。雕镂()慷慨()模糊()镌刻() Ⅱ找出本段的中心句 Ⅳ文中有两句是写自己的“我就是从那时开始爱读辛弃疾的词的”和“几十年过去,至今还能信口背出”,这样写的表达作用是什么? V本段写了两位国文老师的讲课,选材精当,请你分析异同点。 Ⅵ本文饱含深情,富有哲理。读了本段文字,你在阅读方面受到了哪些启发? Ⅶ作者的经历,对你现在的学习、生活有什么启迪?

（4）文章前后多次照应，请找出，并体味这样写的好处。 4、自测提升（1）.阅读下列文段，回答文后问题。老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾的词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前／礼拜堂的塔尖高耸昂然／依稀是十年前的园柳／屋顶上寂寞地飘着炊烟。”老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 Ⅰ给下列加点的字注音。雕镂（）慷慨（）模糊（）镌刻（） Ⅱ找出本段的中心句。 Ⅳ文中有两句是写自己的“我就是从那时开始爱读辛弃疾的词的”和“几十年过去，至今还能信口背出”，这样写的表达作用是什么？ Ⅴ本段写了两位国文老师的讲课，选材精当，请你分析异同点。 Ⅵ本文饱含深情，富有哲理。读了本段文字，你在阅读方面受到了哪些启发？ Ⅶ作者的经历，对你现在的学习、生活有什么启迪？

【参考答案】 (1)10 u k&i m6juan(2)老师入情入理的讲课也在我心上雕偻下深刻的印象, 培养了我课外阅读的兴趣。(3)侧面表现老师课上得“入情入理”,突出其对我”的激励作用。(4同的是:讲的内容都是抒情诗,诗词的作者都是爱国诗人,讲课时老师都采用诵读,都入情入心,学生都深受感染,“我”都牢记了讲课内容,并由此激发了爱好文学的激情。不同的是:一个是国文老师,一个是代课的国文老师;所讲的内容是一古一今;讲课的情状一个是情溢于胸, 个是情满双眸。(不要要求学生都讲到)(5比如文章要诵读,读文章要注入自己的感情等等。 5.本文写了两位国文老师讲课的情态,很是精彩。不仅刻画了老师诵读诗歌时的神态动作,而且还写了自己由此而产生的联想和感受。请你也仿照这种写法, 写位你的老师讲课的情态和自己听课的感受。五、课后巩固与拓展: 1.本文作者满怀深情地回忆了四件往事参考答案】于漪小时候看画和《水浒传》插图,犹如身临其境;学生时代读《千家诗》,编织了童年美丽生活的花环;两位国文老师讲课,在我心上雕镂下深刻的印象,培养了我课外阅读的兴趣;老师关于读书的教导,铭刻在心,一生受用。 2.从自己的积累中收集描写春、夏、秋、冬四季景色的诗句。春夏秋冬、阅读甲、乙两个片断,回答问题甲:老师入情入理的讲课在我心上雕镂下深刻的印象,培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得有一次教辛弃疾的词《南乡子登京口北固亭有怀》,老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着,真是悲歌慷慨,我们这些做学生的,爱国之情油然而生。此后我每次登上满眼风光的固楼,望着滚滚长江水,回顾千古兴亡事,总是感慨万端。不用说,这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。乙:有时,我特别愿意静静地站在图书馆阅览室的门口,看那些伏案读书者专注入迷的神情;也愿意一边走向第三教学楼,一边听身旁经过的人高声争论着什么问题一一吸引我的,往往不是他们争辨的题目,而是北大特有的敏感, 特有的纯洁,言谈的犀利与机智,精神状态的生机勃勃;更愿意站在广告栏前, 细细地读那一张张五颜六色的海报,为的是永不厌倦地感受北大清新自由的气氛。(节选田晓菲的《十三岁的际遇》) 以上两个片断在写作内容和表达方式上有哪些共同点?请简要说明。(4分) (1)写作内容: (2)表达方式: 【参考答案】这两个写作片断,都以写人为主,甲文主要写老师对“我”的影响乙文主要写“我”是如何读懂北大人的。(2)都是用记叙(或“叙述”)和描写的表达方式,写周围的人和环境对自己潜移默化的影响。 3.读文·联想·造句

【参考答案】 ⑴lòu kǎi mó juān ⑵老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。⑶侧面表现老师课上得“入情入理”，突出其对 “我”的激励作用。⑷同的是：讲的内容都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人，讲课时老师都采用诵读，都入情入心，学生都深受感染，“我”都牢记了讲课内容，并由此激发了爱好文学的激情。不同的是：一个是国文老师，一个是代课的国文老师；所讲的内容是一古一今；讲课的情状一个是情溢于胸，一个是情满双眸。（不要要求学生都讲到）⑸比如文章要诵读，读文章要注入自己的感情等等。 5．本文写了两位国文老师讲课的情态，很是精彩。不仅刻画了老师诵读诗歌时的神态动作，而且还写了自己由此而产生的联想和感受。请你也仿照这种写法，写一、二位你的老师讲课的情态和自己听课的感受。五、课后巩固与拓展： 1．本文作者________,满怀深情地回忆了 _________________四件往事。【参考答案】于漪小时候看画和《水浒传》插图，犹如身临其境；学生时代读《千家诗》，编织了童年美丽生活的花环；两位国文老师讲课，在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣；老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用。 2．从自己的积累中收集描写春、夏、秋、冬四季景色的诗句。春______________________________________________ 夏______________________________________________ 秋______________________________________________ 冬__________________________________________ 二、阅读甲、乙两个片断，回答问题甲：老师入情入理的讲课在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得有一次教辛弃疾的词《南乡子登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国之情油然而生。此后我每次登上满眼风光的固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。乙：有时，我特别愿意静静地站在图书馆阅览室的门口，看那些伏案读书者专注入迷的神情；也愿意一边走向第三教学楼，一边听身旁经过的人高声争论着什么问题——吸引我的，往往不是他们争辩的题目，而是北大特有的敏感，特有的纯洁，言谈的犀利与机智，精神状态的生机勃勃；更愿意站在广告栏前，细细地读那一张张五颜六色的海报，为的是永不厌倦地感受北大清新自由的气氛。（节选田晓菲的《十三岁的际遇》）以上两个片断在写作内容和表达方式上有哪些共同点？请简要说明。（4 分）（1）写作内容：（2）表达方式：【参考答案】这两个写作片断，都以写人为主，甲文主要写老师对“我”的影响，乙文主要写“我”是如何读懂北大人的。（2）都是用记叙（或“叙述”）和描写的表达方式，写周围的人和环境对自己潜移默化的影响。 3．读文·联想·造句