往 事依 依 于漪
于 漪
认一认 她是谁 ?
认一认
作者简介: 于漪(1929-),女,江苏镇江人。1951 年毕业于复旦大学教育系。历任上海市杨浦中学语 文歡师、校长,全国中学语文欲学研究会副会长, 全国语言学会理事,全国总工会执行委员。特级教 师 主要著作有《于漪语文教育论》、《语文教 苑耕耘录》、《语文囻地拾獍集》、《学海探硃》 《教你学作文》、《语文教学谈艺录》-。 她上课注量“文育人》,认为讲课要有愔 趣。疝把学生带入大学的情趣中。做到声愔并箎 以提高学生语文学习的主动性与积极性。有一次在 讲课时朗读《祖国啊,我的母豪》,读到动情之处, 于老师真的声泪俱下,听课的师生无不为之震撼
作者简介： 于漪 (1929- )，女，江苏镇江人。1951 年毕业于复旦大学教育系。历任上海市杨浦中学语 文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长， 全国语言学会理事，全国总工会执行委员。特级教 师。 主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教 苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、 《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等。 她上课注重“教文育人”，认为讲课要有情 趣，应把学生带入文学的情趣中，做到声情并茂， 以提高学生语文学习的主动性与积极性。有一次在 讲课时朗读《祖国啊，我的母亲》，读到动情之处， 于老师真的声泪俱下，听课的师生无不为之震撼
给下列生字注音 漪(y 淼(mio) 徜徉( changyang )强 sao 郁(yu) 慷慨( kangka) 凝(ning ( juan 谆谆(zhn)镂(lou) 娥 婵(chan)
一、给下列生字注音 漪（ ） 淼（ ） 徜徉（ ） 骚（ ） 郁（ ） 慷慨（ ） 凝（ ） 镌（ ） 谆谆（ ） 镂（ ） 娥（ ） 婵（ ） yī miǎo yù kāngkǎi níng juān zhūn chángyáng sāo lòu é chán
听一听、读一读、想一想 请同学们大声朗读课文 (注意音调、语气、感情) 思考: 、课文回忆了于漪少年生活中那几件事?作者是 怎样把这几件事串联起来的? 二、划分课文的段落层次,并归纳各段的大意。 于漪老师在教坛上辛勤耕耘,做出了突出的成 绩,她的成长的源头是什么?(用文中的材料回答)
❖请同学们大声朗读课文。 （注意音调、语气、感情） ❖思考： 一、课文回忆了于漪少年生活中那几件事？作者是 怎样把这几件事串联起来的？ 二、划分课文的段落层次，并归纳各段的大意。 三、于漪老师在教坛上辛勤耕耘，做出了突出的成 绩，她的成长的源头是什么？（用文中的材料回答） 听一听、读一读、想一想：
课文回忆了于漪少年生活中那几件事? 看山水画-读《水浒传》 读《千家诗》 听 国文课 登北固楼 读中外小说听老师的谆 谆教导 读生活
◼ 看山水画-----读《水浒传》-- ----读《千家诗》-----------听 国文课---------登北固楼------- 读中外小说------听老师的谆 谆教导 课文回忆了于漪少年生活中那几件事？
想一想 作者是怎样把这几件事串联起来的? 题目“往事依依”是贯穿全文的纽带,开头有感而发, 引出对几件往事的回忆,接着追忆看山水画、读《水 浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事, 最后由事入理,抒发感悟
◼ 作者是怎样把这几件事串联起来的？ 想一想 题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发， 引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水 浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事， 最后由事入理，抒发感悟
划分课文的段落层次,并归纳各段的大意。 第一部分(1)引出往事 第二部分(2~6): 第一层(2):看画的乐趣 金色的回忆 第二层(36):读书的乐趣 第三部分(7)往事给我的鼓舞
第一部分（1）引出往事 第二部分（2～6）： 金色的回忆 第一层（2）：看画的乐趣 第二层（3—6）：读书的乐趣 第三部分（７）往事给我的鼓舞 划分课文的段落层次，并归纳各段的大意
从“依依往事”中寻找作者成长的源头 答:正是学生时代所读的书编织了 “我”童年美丽的生活花环,开阔 了“我”的眼界,给“我”以美的 享受和情感的熏陶(对自然、对生 活、对家乡、对祖国的情感),使 “我”成为一个志趣高尚的人 多读书、读好书、明做人之理
从“依依往事”中寻找作者成长的源头： 答：正是学生时代所读的书编织了 “我”童年美丽的生活花环，开阔 了“我”的眼界，给“我”以美的 享受和情感的熏陶（对自然、对生 活、对家乡、对祖国的情感），使 “我”成为一个志趣高尚的人
讲一讲: 思考:文中哪些地方(事或句子)最能 吸引你,最能打动你的心,为什么? 要求:1、独立阅读、思考。 2、在书上做好圈点、批注
思考：文中哪些地方（事或句子）最能 吸引你，最能打动你的心 ,为什么？ 要求：1、独立阅读、思考。 2、在书上做好圈点、批注。 讲一讲：