好子
郭安凤 制作人:红阳中学刘志宽
郭安凤 制作人：红阳中学 刘志宽
教学目标 )积累词汇 )领会文章一题 三)懂得做人道理 四)学会道理论证
教学目标 一）积累词汇 二）领会文章主题 三）懂得做人道理 四）学会道理论证
和谐(xi)豁达大度huo) 千仞(ren)胸襟 (in) 淡泊(b6)摒弃 (bing) 迥异(jing)隔膜 (mo) 芥蒂(di)嫉妒 (du)
和谐 千仞 淡泊 迥异 芥蒂 （xié ） （rèn ） （bó ） （jiǒng ） （dì ） 豁达大度 胸襟 摒弃 隔膜 嫉妒 （huò ） （jīn ） （bìng ） （mó ） （dù ）
同语积累 豁达大度: 气量宽宏,能够客人。豁达,性格开朗,气量大。 坦荡: 形睿心地飩洁,胸襟宽畅。 淡泊: 不追名利 斤斤计较: 形容过分计微小的利盖或无关紧要的事情。 差万别: 形客不同的类别很多
词语积累 豁达大度： 气量宽宏，能够容人。豁达，性格开朗，气量大。 坦荡： 形容心地纯洁，胸襟宽畅。 淡泊： 不追求名利。 斤斤计较： 形容过分计较微小的利益或无关紧要的事情。 千差万别： 形容不同的类别很多
隔膜: 情意不相通,彼此不了解 迁就: 将就别人。 兼容: 间时包容。 姑息: 死原则地宽容
隔膜： 情意不相通，彼此不了解。 迁就： 将就别人。 兼容： 同时包容。 姑息： 无原则地宽容
探究学习 一)作者的观点即文章的中心论点是什么? 日·二)什么是宽容? 三)怎样才能做到宽容? 四)什么是互谅、互让、互敬、互爱? 五)这四者之间的关系是什么? 六)是否对于一切人一切事都要宽容?
• 一）作者的观点即文章的中心论点是什么？ • 二）什么是宽容？ • 三）怎样才能做到宽容？ • 四）什么是互谅、互让、互敬、互爱？ • 五）这四者之间的关系是什么？ • 六）是否对于一切人一切事都要宽容？ 探究学习
,1作者的观点即文章的中心论点是什么?有 何意义? 多一些笼容(只有提倡第容,才能建立和 谐的人际关系,才能使自已成为豁达大度 的人。) 2什么是宽容? 笼容是一种高尚的人格修养,一种“宰相 胸燃”,一种大将风度
• 1.作者的观点即文章的中心论点是什么？有 何意义? • 多一些宽容（只有提倡宽容，才能建立和 谐的人际关系，才能使自己成为豁达大度 的人。） • 2.什么是宽容？ • 宽容是一种高尚的人格修养，一种“宰相 胸襟”，一种大将风度
·3怎样才能做到宽容? 要心怀坦荡,宽容他(,就必须做到互凉,互让 互敬,互爱 4.什么是互谅、互让、互敬、互爱? 互旅就是彼此凉解,不计较个人原怨 互让就是彼此谦让,不计较个得失 互敬就是彼此草重,不计较你高我底 互爱就是彼此关心,不计较个性、品格、气质的 差异
• 3.怎样才能做到宽容？ • 要心怀坦荡，宽容他人，就必须做到互谅，互让， 互敬，互爱 • 4.什么是互谅、互让、互敬、互爱？ • 互谅就是彼此谅解，不计较个人恩怨 • 互让就是彼此谦让，不计较个人得失 • 互敬就是彼此尊重，不计较你高我底 • 互爱就是彼此关心，不计较个性、品格、气质的 差异
H5这四者之间的关系是什么? 这四者之同是一种并列关系,前两个是基 日本要求,后两个是高一级要求,特别是最 后一个,那是最根本的要求 6是否对于一切事一切人都要宽容? 不是无原则的迁就,不是善恶兼容,历是 在社会主义的道德规范的基础上相互理解 和关爱
• 5.这四者之间的关系是什么？ • 这四者之间是一种并列关系，前两个是基 本要求，后两个是高一级要求，特别是最 后一个，那是最根本的要求 • 6.是否对于一切事一切人都要宽容？ • 不是无原则的迁就，不是善恶兼容，而是 在社会主义的道德规范的基础上相互理解 和关爱