多一些宽 容 郭安凤
郭安凤
学习目标: 1.理解宽容的意义及怎样才能做到宽容 2、培养透彻分析、辨证说理的能力。 3、学习严谨的思路,紧凑的结构
学习目标： 1．理解宽容的意义及怎样才能做到宽容 2、培养透彻分析、辨证说理的能力。 3、学习严谨的思路，紧凑的结构
读文章 明确:本文的写作思路是什么? 按照“为什么——怎么样”的思路展开。 第一段,论述提倡宽容的意义。 第二段,论述怎样才能做到宽容。 第三段,对观点做补充论述
明确：本文的写作思路是什么？ 按照“为什么——怎么样”的思路展开。 第一段，论述提倡宽容的意义。 第二段，论述怎样才能做到宽容。 第三段，对观点做补充论述。 读文章
为什么宽 容 怎么样 第一段:论述提倡宽容的意义。 宽容 今第二段:论述怎么样才能做到宽容 第三段:对观点作补充论述。既要强调宽容 的重要,又不可简单地一味强调。 宽容要注意什么
❖ 第一段：论述提倡宽容的意义。 ❖ 第二段：论述怎么样才能做到宽容。 ❖ 第三段：对观点作补充论述。既要强调宽容 的重要，又不可简单地一味强调。 为什么宽 容 怎么样 宽容 宽容要注意什么
整体 感知 自主合作 请你来当小老师: 1、讲出作者观点。 人与人相处,要多一些宽容。 2、怎么样才能做到宽容? 要做到宽容,就必须做到互谅、互让、互敬、互爱
自主合作 ❖ 请你来当小老师： ❖ 1、讲出作者观点。 ❖ 人与人相处，要多一些宽容。 ❖ 2、怎么样才能做到宽容？ 要做到宽容，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。 整体 感知
具体分析 第一段:讨论提倡宽容的意义 前两句从人与人的关系角度阐述宽容的社会 意义,说明只有提倡宽容,才能“建立和谐 的人际关系” 后一句引用林则徐的自题联,从个人胸襟的 角度加以论证
第一段：讨论提倡宽容的意义 ❖ 前两句从人与人的关系角度阐述宽容的社会 意义，说明只有提倡宽容，才能“建立和谐 的人际关系” ❖ 后一句引用林则徐的自题联，从个人胸襟的 角度加以论证 具体分析
海纳百川,有容乃大。 立子
学习第二段 思考:作者按照什么层次来论述怎么样才能做 到宽容? 这一段有5个层次,先总说后分说,分说的内容 由轻到重,安排十分讲究 第一层(开头2句)是总述。 三个“一种”:对宽容的性质进行定位 要。就必须。”说明 “互谅、互让、互敬、互爱”,是宽容的基本要求。 这一层不仅概述了这一段的主要内容,而且在结构 上也是全段的总领,以下四层依照“互谅、互让 互敬、互爱”的顺序分别进行论述
学习第二段 思考：作者按照什么层次来论述怎么样才能做 到宽容？ 这一段有5个层次，先总说后分说，分说的内容 由轻到重，安排十分讲究。 第一层（开头2句）是总述。 三个“一种” ：对宽容的性质进行定位。 “要……就必须…… ”说明 “互谅、互让、互敬、互爱”，是宽容的基本要求。 这一层不仅概述了这一段的主要内容，而且在结构 上也是全段的总领，以下四层依照“互谅、互让、 互敬、互爱”的顺序分别进行论述
第二层谈互谅。 第一句话先说什么是互谅。第二句从人的心理需要的角度说 明为什么要互谅。第三句说明具有互谅这样的品德的意义 第三层谈互让。 在说明什么是互让之后,着重阐述互让的意义。运用了对 比说理的方法。 第四层谈互敬。 先说什么是互敬,再运用对比说明为什么要互敬 第五层谈互爱。 在说明什么是互爱之后,着重说互爱的意义。运用一个排比 句从正面加以论述
第二层谈互谅。 第一句话先说什么是互谅。第二句从人的心理需要的角度说 明为什么要互谅。第三句说明具有互谅这样的品德的意义。 第三层谈互让。 在说明什么是互让之后，着重阐述互让的意义。运用了对 比说理的方法。 第四层谈互敬。 先说什么是互敬，再运用对比说明为什么要互敬。 第五层谈互爱。 在说明什么是互爱之后，着重说互爱的意义。运用一个排比 句从正面加以论述
“互谅、互让、互敬、互爱”之间 是一个怎样的关系?你认为其中哪 点最为难能可贵? 四者有一个逐层递进的关系。“互谅、互 让”是宽容的最基本的要求,“互敬、互爱” 则是进一步的高要求,尤其是互爱,则是最 根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、 互让、互敬
“互谅、互让、互敬、互爱”之间 是一个怎样的关系？你认为其中哪一 点最为难能可贵？ 四者有一个逐层递进的关系。“互谅、互 让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱” 则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最 根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、 互让、互敬