《河与沙》教案 教学目标 教学过程: 、导入 中国当代文坛上有一位卓尔不群的作家,他的散文被誉为“大散文”,他不抒发“小我”之情,而是书写 大题材,抒发“山河判断”之大情。他就是在新疆生活了大半辈子的著名作家周涛。周涛对新疆有着深厚的 感情,他不仅热爱新疆很多著名的河流,也对新疆的沙漠和沙化有高度的关注。下面我们一起走进周涛的 散文《河与沙》。 、解读课文 读课文,整体把握: 1、全文写了哪几样事物? 人、树 2、找出文中承上启下的两句话,说说它们在结构上是如何承上启下的 “在河与沙的殊死搏斗中,夹在当中的是我们人” 夹在河流与沙漠之间的人,直到这时,才想起了树” 前半句均承上,后半句均启下。 读课文,局部探究 1、作者把“河流”、“沙漠”分别比喻成什么?这个比喻给你什么感觉?作者为什么要这样比喻 生命之蛇:河流是人类文明的发祥地和人类生活的栖息地,“我”非常热爱它们,它们就像蛇一样“缠住 了我的心”。巨蜥:沙漠随时会淤塞阻断河流。 2、哪些语句体现了河与沙的搏斗是“殊死搏斗” “沙漠固执地蹲伏在那里,愚蠢而又警觉,充满仇恨而冷酷无情,等待时机,随时准备猛地扑过去, 并一口咬断它 3、作者对“河”、“沙”分别是什么态度?你从文中哪些地方看出来的? 对河流是热爱态度,从第3自然段的几个比喻句可以明显看出。对沙漠是厌恶态度,从第6自然段对 沙漠的形象化描述可以看出。 4、烧窑师傅诙谐谈话的背后是什么? 用原文表述:对生态环境的危机意识和呼吁 5、作者对“人”是什么态度?你从文中哪些地方看出来的? 两点:一是赞扬人对生态环境的忧患(第12自然段 二是批评了砍树等破坏生态的行为(第15自然段) 6、作者对“树”是什么态度? 树是伟大的“魔杖”,可以使沙漠、河流、人三者和谐起来。 7、具体说说“树”的作用 正面说:种树可保持水土,因此能保护河流、限制沙漠。 反面说:砍树导致土地沙化,从而形成新的沙漠:水土流失而使河道淤塞乃至断流 请学生举实例说明 三读课文,归纳主旨: 题记和结尾的引用语各有什么含义?与文章主旨有什么关系? 题记:河流的开始就是生命的开始,也是人类文明的开始。表达对河流的赞美颂扬之情 结尾引用语:河流啊,你是孕育我们生命和文明的父母。河流啊,由于人们乱砍滥伐,致使水土流失 你的水流已浑浊不堪了。表达了对生态危机的痛心与悲哀 题记和结尾的引用语进一步突现了文章主旨,有画龙点睛之功,也使文章内容更厚重。文章主旨为 歌颂河流对人类生命和文明的养育作用 2、呼吁人类要保护好生态环境
《河与沙》教案 教学目标： 教学过程： 一、导入 中国当代文坛上有一位卓尔不群的作家，他的散文被誉为“大散文”，他不抒发“小我”之情，而是书写 大题材，抒发“山河判断”之大情。他就是在新疆生活了大半辈子的著名作家周涛。周涛对新疆有着深厚的 感情，他不仅热爱新疆很多著名的河流，也对新疆的沙漠和沙化有高度的关注。下面我们一起走进周涛的 散文《河与沙》。 二、解读课文 一读课文，整体把握： 1、全文写了哪几样事物？ 河、沙、人、树。 2、找出文中承上启下的两句话，说说它们在结构上是如何承上启下的。 “在河与沙的殊死搏斗中，夹在当中的是我们人” “夹在河流与沙漠之间的人，直到这时，才想起了树”。 前半句均承上，后半句均启下。 二读课文，局部探究： 1、作者把“河流”、“沙漠”分别比喻成什么?这个比喻给你什么感觉?作者为什么要这样比喻? 生命之蛇：河流是人类文明的发祥地和人类生活的栖息地，“我”非常热爱它们，它们就像蛇一样“缠住 了我的心”。巨蜥：沙漠随时会淤塞阻断河流。 2、哪些语句体现了河与沙的搏斗是“殊死搏斗”? “沙漠固执地蹲伏在那里，愚蠢而又警觉，充满仇恨而冷酷无情，等待时机，随时准备猛地扑过去， 并一口咬断它。” 3、作者对‘‘河”、“沙”分别是什么态度?你从文中哪些地方看出来的? 对河流是热爱态度，从第 3 自然段的几个比喻句可以明显看出。对沙漠是厌恶态度，从第 6 自然段对 沙漠的形象化描述可以看出。 4、烧窑师傅诙谐谈话的背后是什么? 用原文表述：对生态环境的危机意识和呼吁。 5、作者对“人”是什么态度?你从文中哪些地方看出来的? 两点：一是赞扬人对生态环境的忧患(第 12 自然段)， 二是批评了砍树等破坏生态的行为(第 15 自然段)。 6、作者对“树”是什么态度? 树是伟大的‘‘魔杖”，可以使沙漠、河流、人三者和谐起来。 7、具体说说“树”的作用。 正面说：种树可保持水土，因此能保护河流、限制沙漠。 反面说：砍树导致土地沙化，从而形成新的沙漠；水土流失而使河道淤塞乃至断流。 请学生举实例说明。 三读课文，归纳主旨： 题记和结尾的引用语各有什么含义?与文章主旨有什么关系？ 题记：河流的开始就是生命的开始，也是人类文明的开始。表达对河流的赞美颂扬之情。 结尾引用语：河流啊，你是孕育我们生命和文明的父母。河流啊，由于人们乱砍滥伐，致使水土流失， 你的水流已浑浊不堪了。表达了对生态危机的痛心与悲哀。 题记和结尾的引用语进一步突现了文章主旨，有画龙点睛之功，也使文章内容更厚重。文章主旨为： 1、歌颂河流对人类生命和文明的养育作用。 2、呼吁人类要保护好生态环境