《河与沙》导学案 备课人:张 教学目标: 1、通过理解关键语句的含义和作用,理清文章思路及作品主题 品味含义深刻或饱含感情且生活形象的语言 学生预学 、注音或写汉字 后yi()丝缕() 流泻() 充pei( 俘虏()蹲伏 烧ydo() ()壁 呼吁() 2、理解下面的句子在文中的作用,理清文章思路。 ①在河与沙的殊死搏斗中,夹在当中的是我们人。 ②夹在河流与沙漠之间的人,直到这时,才想起了树 教学案 、检查预学情况 明确行文思路 河与沙搏斗一一人的忧虑一一人的反思及呼吁 2、学生小组讨论 ①作者对河与沙的印象是怎样的?请画出作者把河与沙分别比作什么,表现 了作者怎样的感情? ②河与沙的搏斗折射出一种怎样的现实?
《河与沙》导学案 备课人：张 教学目标： 1、通过理解关键语句的含义和作用，理清文章思路及作品主题 2、品味含义深刻或饱含感情且生活形象的语言 学生预学 1、注音或写汉字 后 yì（ ） 丝缕．（ ） 流泻．（ ） 充 pèi（ ） 俘虏．（ ） 蹲．伏（ ） 烧 yáo（ ） gē（ ）壁 呼吁．（ ） 2、理解下面的句子在文中的作用，理清文章思路。 ①在河与沙的殊死搏斗中，夹在当中的是我们人。 ②夹在河流与沙漠之间的人，直到这时，才想起了树。 教学案 1、检查预学情况 明确行文思路： 河与沙搏斗——人的忧虑——人的反思及呼吁 2、学生小组讨论 ①作者对河与沙的印象是怎样的？请画出作者把河与沙分别比作什么，表现 了作者怎样的感情？ ②河与沙的搏斗折射出一种怎样的现实？
③“神话”往往产生于人类童年,为什么如今在劳动人民的口头仍有“魔幻 现实主义文学”,作者引用目的是什么? ④人的“灵性”在第三部分有怎样的体现? 巩固案 如何理解下列句子 1、沙漠对河流说:结束! 河流回答:我本身就是开始 2、人是多么富有灵性的动物啊! 3、在河流、沙漠和人三者之间有了树,一切都会变得和谐起来 4、每一棵树其实都是一根伟大的“魔杖”一一就像古老的神话中传说的那样。 5、课文引用《静静的顿河》卷首语,作本文结尾有何用意?
③“神话”往往产生于人类童年，为什么如今在劳动人民的口头仍有“魔幻 现实主义文学”，作者引用目的是什么？ ④人的“灵性”在第三部分有怎样的体现？ 巩固案 如何理解下列句子 1、沙漠对河流说：结束！ 河流回答：我本身就是开始。 2、人是多么富有灵性的动物啊！ 3、在河流、沙漠和人三者之间有了树，一切都会变得和谐起来。 4、每一棵树其实都是一根伟大的“魔杖”——就像古老的神话中传说的那样。 5、课文引用《静静的顿河》卷首语，作本文结尾有何用意？