师:同学们,上课之前请同学们,认真观察一下老师今天的表情? 生:满脸笑容、高兴、开心。 师:是啊!老师今天给同学们上课,心理非常高兴,非常开心。那么 同学们在平时的生活中有没有开心、快乐地事呢?(板书:快乐) 生:学生交流 师:同学们在平时生活中有这么多快乐的事,有乐于助人的快乐,有 别人给你的快乐。但有一种快乐不是物质获得,而是表现在心灵的感 应,如春风拂面,涟漪荡开,给人精神上的愉悦和享受,这种快乐便 是给予,(板书:给予)今天带着你们这份感动,一起来学习《给予 是快乐的》 师:同学们齐读课题《给予是快乐的》 师:同学们注意这个词(给予)怎么读? 生:读 师:给还可以怎么读? 生:给(gei) 师:给是个多音字,同学们读得非常准确,学得更好。那你知道给予 这个词是什么意思么?请同学看大屏幕,看看你选择的答案和老师所 想的是一样吗?
师：同学们，上课之前请同学们，认真观察一下老师今天的表情？ 生：满脸笑容、高兴、开心。 师：是啊！老师今天给同学们上课，心理非常高兴，非常开心。那么 同学们在平时的生活中有没有开心、快乐地事呢？（板书：快乐） 生：学生交流 师：同学们在平时生活中有这么多快乐的事，有乐于助人的快乐，有 别人给你的快乐。但有一种快乐不是物质获得，而是表现在心灵的感 应，如春风拂面，涟漪荡开，给人精神上的愉悦和享受，这种快乐便 是给予，（板书：给予）今天带着你们这份感动，一起来学习《给予 是快乐的》。 师：同学们齐读课题《给予是快乐的》 师：同学们注意这个词（给予）怎么读？ 生：读 师：给还可以怎么读？ 生：给（gei） 师：给是个多音字，同学们读得非常准确，学得更好。那你知道给予 这个词是什么意思么？请同学看大屏幕，看看你选择的答案和老师所 想的是一样吗？
生:选择 师:点击课件(出示正确答案) 师:同学们真是有一双慧眼,是啊!给予就是付出。付出就是一种快 乐,让我们把这种快乐读出来吧! 生:读题。 初读课文整体感知 师:为什么说给予、付出是一种快乐呢?让我们走课文,走进主人翁 的内心世界,感知这种与众不同的快乐!请同学们自由读课文,读准 字音,读通句子。想一想课文讲了一件什么事?(教师巡视) 生:读 师:谁来告诉老师课文讲了一件什么事? 生:课文讲述了圣诞节前夜,保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩, 在短暂的相处中,小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵,使他深深 体会到“给予是快乐的” 师:说得真完整,你真是一个会学习的孩子 四、品读课文词句,评析两次错误:
生：选择 师：点击课件（出示正确答案） 师：同学们真是有一双慧眼，是啊！给予就是付出。付出就是一种快 乐，让我们把这种快乐读出来吧！ 生：读题。 三、初读课文 整体感知 师：为什么说给予、付出是一种快乐呢？让我们走课文，走进主人翁 的内心世界，感知这种与众不同的快乐！请同学们自由读课文，读准 字音，读通句子。想一想课文讲了一件什么事？（教师巡视） 生：读 师：谁来告诉老师课文讲了一件什么事？ 生：课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩， 在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深 体会到“给予是快乐的”。 师：说得真完整，你真是一个会学习的孩子 四、品读课文词句，评析两次错误：
师:同学们,初读了课文,课文中的一波三折的故事情节深深地打动 了我们,强烈震撼了保罗的心灵。面对保罗的新车,小男孩的表现让 保罗的判断一错——。 生:再错 师:课文中告诉了我们保罗判断出现了几次错误呢? 生:两次错误 师:谁能尽量简洁地说说保罗犯了哪两次错? 生:第一次,当小男孩看到保罗的新车时,保罗认为小男孩会夸耀自 己的车漂亮。但是小男孩却想当这样的哥哥 生:第二次,当小男孩做保罗的新车回家时,保罗认为小男孩是炫耀 自己。可是小男孩是为了让弟弟看看这辆新车,对弟弟许下承诺。 师:所有的错都是因为有了那辆新车。想看看保罗的这辆新车吗? (课件出示1,汽车图片) 师:我是保罗,你们是保罗的朋友。嗨,朋友们,瞧!这是我哥哥给 我的圣诞礼物!你们会对我说什么? 生1:哇,你哥哥真好! 生2:保罗你真是幸运,能拥有这样一个哥哥!
师：同学们，初读了课文，课文中的一波三折的故事情节深深地打动 了我们，强烈震撼了保罗的心灵。面对保罗的新车，小男孩的表现让 保罗的判断一错——。 生:再错 师：课文中告诉了我们保罗判断出现了几次错误呢？ 生：两次错误 师：谁能尽量简洁地说说保罗犯了哪两次错？ 生：第一次，当小男孩看到保罗的新车时，保罗认为小男孩会夸耀自 己的车漂亮。但是小男孩却想当这样的哥哥。 生：第二次，当小男孩做保罗的新车回家时，保罗认为小男孩是炫耀 自己。可是小男孩是为了让弟弟看看这辆新车，对弟弟许下承诺。 师：所有的错都是因为有了那辆新车。想看看保罗的这辆新车吗？ （课件出示 1，汽车图片） 师：我是保罗，你们是保罗的朋友。嗨，朋友们，瞧！这是我哥哥给 我的圣诞礼物！你们会对我说什么？ 生 1：哇，你哥哥真好！ 生 2：保罗你真是幸运，能拥有这样一个哥哥！
生3:保罗,你哥哥竟然会送你那么好的一辆车,我真是羨慕你! 师:当保罗听到这番话后,猜一猜保罗我此时此刻什么心情? 生1:你肯定是很兴奋的,因为别人都羡慕你有这样一辆新车还有这 样的一个哥哥哥。 师:知音!兴奋、快乐、自豪。所以保罗以为——一 (课件出示齐读2:“保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。” 师:事实上,保罗一—错了。你能从文中找到让保罗产生错误的原因 吗?拿起笔找找划划标上序号,看看你能找到几个理由。(生默读课 文找依据) 生1:(两个理由)。第一个理由是从衣着来看,他的家庭显然不宽 裕。他没有这样的条件买这样一辆车,所以会希望不花一分钱得到这 样的礼物。 师:有个哥哥就万事大吉了,对吧? 生1:第二个是男孩“满脸羡慕”的神情,说明他也希望有这样的车 生2:我从男孩睁大了眼睛,可以看出他没有这样的哥哥,所以他希 望自己也有一个这样的哥哥
生 3：保罗，你哥哥竟然会送你那么好的一辆车，我真是羡慕你！ 师：当保罗听到这番话后，猜一猜保罗我此时此刻什么心情？ 生 1：你肯定是很兴奋的，因为别人都羡慕你有这样一辆新车还有这 样的一个哥哥哥。 师：知音！兴奋、快乐、自豪。所以保罗以为—— （课件出示齐读 2：“保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。”） 师：事实上，保罗——错了。你能从文中找到让保罗产生错误的原因 吗？拿起笔找找划划标上序号，看看你能找到几个理由。（生默读课 文找依据） 生 1：（两个理由）。第一个理由是从衣着来看，他的家庭显然不宽 裕。他没有这样的条件买这样一辆车，所以会希望不花一分钱得到这 样的礼物。 师：有个哥哥就万事大吉了，对吧？ 生 1：第二个是男孩“满脸羡慕”的神情，说明他也希望有这样的车 子。 生 2：我从男孩睁大了眼睛，可以看出他没有这样的哥哥，所以他希 望自己也有一个这样的哥哥
师:这么多理由,都让保罗产生了这样的想法。的确,小男孩见到这 辆车,满脸羡慕。 (课件出示3:“圣诞节的前一天,保罗从办公室里出来的时候, 看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去,有时候伸手轻轻地摸 下,满脸羡慕的神情。”) 师:你能不能读读这句话,把小男孩羨慕的神情表现出来?【(指名 2-3人读)“走来走去”,新车太吸引小男孩了,使得他看了又看, 舍不得离开);“伸手轻轻地摸一下”,在男孩眼里,这车太漂亮了 哪怕摸一下也是好的)】 师:课文中还有那些语句也表现小男孩羡慕的神情呢?(他的羡慕同 样表现在这段对话中。)(课件出示对话4) 看见保罗在望着自己,男孩问道:“先生,这是你的车吗?” 是啊,”保罗点点头说,“这是我哥哥给我的圣诞礼物。” 男孩睁大了眼睛:“你是说,这车是你哥哥给你的,你不用花一分钱?” 保罗点点头。男孩惊叹地说:“哇!我希望……” 师:请同学们同桌互读。保罗什么心情?你先想好该怎么读。 师:同桌互相练习一次。(对读)
师：这么多理由，都让保罗产生了这样的想法。的确，小男孩见到这 辆车，满脸羡慕。 （课件出示 3： “圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候， 看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一 下，满脸羡慕的神情。”） 师：你能不能读读这句话，把小男孩羡慕的神情表现出来？【（指名 2-3 人读）“走来走去”，新车太吸引小男孩了，使得他看了又看， 舍不得离开）；“伸手轻轻地摸一下”，在男孩眼里，这车太漂亮了， 哪怕摸一下也是好的）】 师：课文中还有那些语句也表现小男孩羡慕的神情呢？（他的羡慕同 样表现在这段对话中。）（课件出示对话 4） 看见保罗在望着自己，男孩问道：“先生，这是你的车吗？” “是啊，”保罗点点头说，“这是我哥哥给我的圣诞礼物。” 男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？” 保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望……” 师：请同学们同桌互读。保罗什么心情？你先想好该怎么读。 师：同桌互相练习一次。（对读）
师:这次请一个同学来读小男孩的话,老师当保罗。其他同学一起读 提示语。(师生进行对话朗读) 师:教师相机评价读 师:正当保罗一心以为能听到小男孩的羡慕与赞美声时: (课件出示5)读:男孩却说:“我希望自己也能当这样的哥哥 师:猜猜,面对这样的男孩,保罗的表现是怎样的? 生:吃惊(读课文,理解“吃惊”的原因) 师:保罗吃惊什么?(生读师巡视指导。 生:保罗吃惊小男孩希望自己也能当这样的哥哥。(师出示该句) 生:吃惊小男孩为什么有这样的想法 生:吃惊小男孩为什么要这样说 师:是啊!保罗非常吃惊,左思右想,还是想不明白。是吗?那么保 罗到什么时候才真正明白小男孩的真实想法?快速浏览课文,找 找。(你从保罗的什么神情中真正感悟到小男孩的真实想法) 生:保罗的眼睛湿润了。 师:这时他明白了,因为他看到了什么?听到了什么?谁给咱们大家 读读这段话?(课件出示6——指名读
师：这次请一个同学来读小男孩的话，老师当保罗。其他同学一起读 提示语。（师生进行对话朗读） 师：教师相机评价读 师：正当保罗一心以为能听到小男孩的羡慕与赞美声时： （课件出示 5）读：男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。” 师：猜猜，面对这样的男孩，保罗的表现是怎样的？ 生：吃惊（读课文，理解“吃惊”的原因） 师:保罗吃惊什么？（生读师巡视指导。） 生：保罗吃惊小男孩希望自己也能当这样的哥哥。（师出示该句） 生：吃惊小男孩为什么有这样的想法 生：吃惊小男孩为什么要这样说 师：是啊！保罗非常吃惊，左思右想，还是想不明白。是吗？那么保 罗到什么时候才真正明白小男孩的真实想法？快速浏览课文，找一 找。（你从保罗的什么神情中真正感悟到小男孩的真实想法） 生：保罗的眼睛湿润了。 师：这时他明白了，因为他看到了什么？听到了什么？谁给咱们大家 读读这段话？（课件出示 6——指名读）
“男孩跳下车,三步并作两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来 了,背着一个孩子,显然是他的弟弟,看上去腿有残疾。他把弟弟放 在最下面的台阶上,两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车,说:“看 见了吗?很漂亮,对不对?这是他哥哥送给他的圣诞礼物!将来,我 也要送你一辆这样的新车。到那时候,你就可以坐在车里,亲眼看看 我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了 师:看到这一幕,保罗才明白。 (出示插图7,轻音乐伴奏) 师:瞧,这就是小男孩和他的弟弟,那个腿有残疾、行动不便的弟弟 圣诞节即将来临,别的孩子在大街上奔跑、欢呼,在节日的橱窗前挑 选好自己喜爱的圣诞礼物的时候,这个残疾的弟弟却只能……? (出示课件8) 【残疾的弟弟只能 生1:这个残疾的弟弟却只能呆在家里,眼睁睁地望着小朋友在欢快 地奔跑。 生2:他只能默默地坐在家里过着每一天。 生3:他只能呆呆地坐在窗前,看着飞舞的大雪和欢乐奔跑的小朋友
“男孩跳下车，三步并作两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来 了，背着一个孩子，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放 在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车，说：“看 见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我 也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看 我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。” 师：看到这一幕，保罗才明白。 （出示插图 7，轻音乐伴奏） 师：瞧，这就是小男孩和他的弟弟，那个腿有残疾、行动不便的弟弟。 圣诞节即将来临，别的孩子在大街上奔跑、欢呼，在节日的橱窗前挑 选好自己喜爱的圣诞礼物的时候，这个残疾的弟弟却只能……？ （出示课件 8） 【残疾的弟弟只能_____________】] 生 1：这个残疾的弟弟却只能呆在家里，眼睁睁地望着小朋友在欢快 地奔跑。 生 2：他只能默默地坐在家里过着每一天。 生 3：他只能呆呆地坐在窗前，看着飞舞的大雪和欢乐奔跑的小朋友 们
师:外边的风景多美!此刻,他的心情应该是—? 生:他的心情非常的孤独、难过。 师:可是此时此刻,你在这个腿有残疾的小弟弟的脸上看到的是什 么?(放大小弟弟的面部图片9,聚焦观察) 生1:满脸的笑容, 生2:满脸的兴奋。 生3:他的脸上流露出了羡慕。 生4:满脸流露出了喜悦的心情。 师:是啊!有这样的一个哥哥,自己的生活将会丰富多彩。 请同学们好好再读读这段话,哪些地方最让你感动? 生:(学生动情朗读) 师:谁来告诉老师,什么地方最能打动你?为什么打动了你? 生:(看到了吗?一—到那时 好看的圣诞礼物。) 师:你是被男孩的话打动了,能简单的说为什么打动了你? 生:因为弟弟只能站在窗户旁边看着其他小朋友玩,将来,小男孩也 要开着那辆车带着弟弟到外边去看那些好看的圣诞礼物
师：外边的风景多美！此刻，他的心情应该是——？ 生：他的心情非常的孤独、难过。 师：可是此时此刻，你在这个腿有残疾的小弟弟的脸上看到的是什 么？（放大小弟弟的面部图片 9，聚焦观察） 生 1：满脸的笑容， 生 2：满脸的兴奋。 生 3：他的脸上流露出了羡慕。 生 4：满脸流露出了喜悦的心情。 师：是啊！有这样的一个哥哥，自己的生活将会丰富多彩。 请同学们好好再读读这段话，哪些地方最让你感动？ 生：（学生动情朗读） 师：谁来告诉老师，什么地方最能打动你？为什么打动了你？ 生：（看到了吗？-------------到那时---------好看的圣诞礼物。） 师：你是被男孩的话打动了，能简单的说为什么打动了你？ 生：因为弟弟只能站在窗户旁边看着其他小朋友玩，将来，小男孩也 要开着那辆车带着弟弟到外边去看那些好看的圣诞礼物
师:在男孩看来,给予弟弟越多,也就越快乐,带上快乐去读一读。 生:读(看见了吗?-到那时,你就可以坐在车里,亲眼看 看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物。) 师:小男孩期盼自己的弟弟,那个腿有残疾的小男孩将来能过上 生3:幸福的生活。 师:所以,这句话里边你读出一份对未来生活的 生3:对将来的期盼 师:读出的是一份哥哥对弟弟的一份 生:关爱。 师:让我带着这份幸福、期盼、关爱一齐读一读这段话。 生:读(音乐起,哥哥和弟弟坐在新车前,学生一起读哥哥的话) 师:这段话中还有什么地方打动你? 生:(男孩的动作。) (读)“男孩跳下车,三步两步跑上台阶 进了屋
师：在男孩看来，给予弟弟越多，也就越快乐，带上快乐去读一读。 生：读（看见了吗？----------到那时，你就可以坐在车里，亲眼看 看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物。） 师：小男孩期盼自己的弟弟，那个腿有残疾的小男孩将来能过上 —— 生 3：幸福的生活。 师：所以，这句话里边你读出一份对未来生活的—— 生 3：对将来的期盼。 师：读出的是一份哥哥对弟弟的一份—— 生：关爱。 师：让我带着这份幸福、期盼、关爱一齐读一读这段话。 生：读（音乐起，哥哥和弟弟坐在新车前，学生一起读哥哥的话） 师：这段话中还有什么地方打动你？ 生：（男孩的动作。）——（读）“男孩跳下车，三步两步跑上台阶 进了屋
师:你被小男孩的这一举动所感动,能说原因吗? 生:我感受到了小男孩非常想让他的弟弟看到那辆新车。 师:感受到了小男孩那份急切,是吗?不错,能把这份急切读出来吗? 生:读 师:还有哪些动作特别让你感动? 生2:(读)“他把弟弟放在最下面的台阶上,两个人紧靠着坐下。” 师:为什么深深地打动了你呢?(体会:“背着”、“最下面的台阶 上”、“紧靠”那份细心、呵护与关爱) 生:因为男孩很爱他的弟弟 生:他很爱自己的弟弟,很希望自己的弟弟也能看这辆新车,也能像 他一样兴奋,快乐。 师:是啊!男孩的一举一动牵动着对弟弟的爱,能把男孩对弟弟的关 爱读出来吗? 生:(读这一句。) 师:读得很真诚,虽然只有简单几句,但字字扣人心弦,句句扣人心 扉。哥哥那一番话,那种举动点燃了弟弟心中生活的希望,咱们一起 再来读哥哥这段话。(再次聚焦插图)
师：你被小男孩的这一举动所感动，能说原因吗？ 生：我感受到了小男孩非常想让他的弟弟看到那辆新车。 师：感受到了小男孩那份急切，是吗？不错，能把这份急切读出来吗？ 生：读 师：还有哪些动作特别让你感动？ 生 2：（读）“他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。” 师：为什么深深地打动了你呢？（体会：“背着”、“最下面的台阶 上”、“紧靠”那份细心、呵护与关爱） 生：因为男孩很爱他的弟弟。 生：他很爱自己的弟弟，很希望自己的弟弟也能看这辆新车，也能像 他一样兴奋，快乐。 师：是啊！男孩的一举一动牵动着对弟弟的爱，能把男孩对弟弟的关 爱读出来吗？ 生：（读这一句。） 师：读得很真诚，虽然只有简单几句，但字字扣人心弦，句句扣人心 扉。哥哥那一番话，那种举动点燃了弟弟心中生活的希望，咱们一起 再来读哥哥这段话。（再次聚焦插图）