《终身做科学试验的爱迪生》教学简案 栾村中学 教学目标 知识与能力:1文体知识:演讲词(辞)的文体特点。 2.了解爱迪生的相关知识。 3.了解胡适的相关知识。 4培养快速把握文章内容的能力。 过程与方法:1在阅读中整体把握文章内容 2速读课文,利用关键词语、关键句理清文字内容、层次。 情感、态度、价值观:1.了解爱迪生的科学精神 2学习爱迪生的精神,追求充实、完美的人生 教学重点:阅读习惯的培养之一:关键词语、关键句 教学难点:对“提出问题—分析问题—-解决问题”写法的理解。 教法与学法:引导学生在速读课文当中,学习利用关键词语和句子快速把握和 理解文章内容 教学手段:多媒体课件 教学安排:1课时 教学过程: 一、导入。 语文之旅就是发现、结识、交流、感悟。今天就让我们去结识一个我们非常熟悉但又陌生的 朋友 1图片展示:他是谁? 2图片展示:爱迪生及其发明的相关介绍 3图片展示:作者及相关介绍。 4文体知识:演讲词及其特点 二、整体把握。 要求:速读课文,找出你认为关键的词语和句子,体会它们的作用 提问、明确 关键词:圣人。 关键句:“爱迪生是科学的圣人。” “所以我们称他作终身做实验的科学圣人。” “这是科学圣人的生活
《终身做科学试验的爱迪生》教学简案 栾村中学 教学目标 知识与能力：1.文体知识：演讲词（辞）的文体特点。 2.了解爱迪生的相关知识。 3.了解胡适的相关知识。 4.培养快速把握文章内容的能力。 过程与方法：1.在阅读中整体把握文章内容。 2.速读课文，利用关键词语、关键句理清文字内容、层次。 情感、态度、价值观：1.了解爱迪生的科学精神。 2.学习爱迪生的精神，追求充实、完美的人生。 教学重点：阅读习惯的培养之一：关键词语、关键句。 教学难点：对“提出问题----分析问题----解决问题”写法的理解。 教法与学法：引导学生在速读课文当中，学习利用关键词语和句子快速把握和 理解文章内容。 教学手段：多媒体课件。 教学安排：1 课时。 教学过程： 一、导入。 语文之旅就是发现、结识、交流、感悟。今天就让我们去结识一个我们非常熟悉但又陌生的 朋友。 1.图片展示：他是谁？ 2.图片展示：爱迪生及其发明的相关介绍。 3.图片展示：作者及相关介绍。 4.文体知识：演讲词及其特点。 二、整体把握。 要求：速读课文，找出你认为关键的词语和句子，体会它们的作用。 提问、明确 关键词：圣人。 关键句：“爱迪生是科学的圣人。” “所以我们称他作终身做实验的科学圣人。” “这是科学圣人的生活
“这是他做实验的下手方法。” “这是爱迪生做科学试验,经过几千次失败而永不灰心失望的精神。” 这是这位科学大圣人的风趣。这样一位圣人是很可爱的。” 问题探究 1.第一段的作用 2.举林肯的用意。引用打油诗的作用。 3.什么是圣人? 4.作者如何来证明自己的观点? 5.小结:作者利用巧合,用林肯从正面烘托,亮明观点,分析得出结论,然后从四个方面加 以论证。 思路:提出问题—分析问题一——解决问题————议论文的常见写法 四、拓展延伸 从爱迪生身上我们能学到什么呢? 提问、明确:珍惜时间,科学求实,重视前人、他人,追求充实完美,锲而不舍,生活要乐 观豁达 五、写法指导。 1.行文中有叙述、有评价,有打油诗、有爱迪生的话,灵活多变。 2.各部分既相互独立又完整统 3.高度的赞誉、深深的敬仰,情与理完美统 六、小结。 七、作业。 板书设计: 献身精神 态度方法 成就:敬佩 开场白一中心:圣人 锲而不舍 完美 豁达风趣 为人:喜欢
“这是他做实验的下手方法。” “这是爱迪生做科学试验，经过几千次失败而永不灰心失望的精神。” “这是这位科学大圣人的风趣。这样一位圣人是很可爱的。” 三、问题探究。 1.第一段的作用。 2.举林肯的用意。引用打油诗的作用。 3.什么是圣人？ 4.作者如何来证明自己的观点？ 5.小结：作者利用巧合，用林肯从正面烘托，亮明观点，分析得出结论，然后从四个方面加 以论证。 思路：提出问题------分析问题------解决问题————议论文的常见写法。 四、拓展延伸。 从爱迪生身上我们能学到什么呢？ 提问、明确：珍惜时间，科学求实，重视前人、他人，追求充实完美，锲而不舍，生活要乐 观豁达………… 五、写法指导。 1.行文中有叙述、有评价，有打油诗、有爱迪生的话，灵活多变。 2.各部分既相互独立又完整统一 3.高度的赞誉、深深的敬仰，情与理完美统一。 六、小结。 七、作业。 板书设计： 献身精神 态度方法 成就：敬佩 开场白---中心：圣人 锲而不舍 完美 豁达风趣 为人：喜欢