课题 31给予树 备课人于洁教学 授课2011年11 果时 时间月25日 情学习基区已是第八单元第三篇课文了。学生在前几个单元的学习中已经具备 学 分 础了一定的分析课文的能力,知道该如何透过文字体会人物感情。 学习困 难预测在理解文章三种情感时应该有一定的困难。 教《给予树》是人教版语文三年级上册第八组的一篇课文。本文通过小女儿金吉 材娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃,送给了一个素不相识的需要帮助 分的女孩,赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质 课程中蕴涵的美好人性,只有成为唤醒学生心灵的源泉和动力,才能让语文教 教学理学浸润人文的色彩,负载精神的使命,流溢生命的动感,让语文成为人性的语 念伩。在《给予树》这一课的教学中,紧扣四个“只”引发孩子探究的欲望,实 现心灵的交流,触摸人间的真情 教学目标教 以点带面,品读课文重点语句,感受金吉娅那一颗金子般的心灵 培养孩子关爱他人的情感 学 重读课文重点语句 占 教 滩难受金吉娅那一颗金子般的心灵 教具学 具 准备 板 书 布娃娃无私的爱 棒棒糖手足之情 20美元母亲的爱 失 学细节 反 买物 归因
课题 31 给予树 备课人 于洁 教学 课时 1 授课 时间 2011 年 11 月 25 日 学 情 分 析 学习基 础 这已是第八单元第三篇课文了。学生在前几个单元的学习中已经具备 了一定的分析课文的能力，知道该如何透过文字体会人物感情。 学习困 难预测 在理解文章三种情感时应该有一定的困难。 教 材 分 析 《给予树》是人教版语文三年级上册第八组的一篇课文。本文通过小女儿金吉 娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助 的女孩，赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质 教学理 念 课程中蕴涵的美好人性，只有成为唤醒学生心灵的源泉和动力，才能让语文教 学浸润人文的色彩，负载精神的使命，流溢生命的动感，让语文成为人性的语 文。在《给予树》这一课的教学中，紧扣四个“只”引发孩子探究的欲望，实 现心灵的交流，触摸人间的真情。 教 学 目 标 1、以点带面，品读课文重点语句，感受金吉娅那一颗金子般的心灵。 2、培养孩子关爱他人的情感。 教 学 重 点 品读课文重点语句 教 学 难 点 感受金吉娅那一颗金子般的心灵 教具学 具 准备 板 书 设 计 布娃娃 无私的爱 棒棒糖 手足之情 20 美元 母亲的爱 教 学 反 思 教学 得失 细节 陈述 归因
份析 改进 措施 教案续页(第一课时) 目标达教学流程 时间分 补充修改「配 只”,简单却不简单 师:看老师写一个很简单的字“只”,能用这个字 说一句话吗? 生:我妈妈只有一个孩子,就是我。 师:这个只用在这句话中告诉别人什么? 生:我妈妈生的孩子不多 (文章中往 生 往有一些让 师:我们能透过一个简单的“只”,读懂它背我们看似简 的意思。 单的字眼, (出示课文中的4个句子) 读来却意味 1、让我担心的是,家里并不宽裕,我只攒了深长,从10分 百美元……? “只”字切钟 2、只有金吉娅沉默不语。 入,搭建 3、透过口袋,我发现,他只买了一些棒棒糖个平台,引 那种五十美分一大把的棒棒糖! 领孩子与文 4、我的钱就……只够买这些棒棒糖了。 本进行亲密 师:说说你读了这四句话的发现。 接触,让孩 生:我发现这四句话中都有一个共同的字子在问题中 开始读书) 师:你有一双慧眼。 (老师用红笔点出这四个字) 师:看这四字你的脑海里会冒出什么问题? 生:为什么妈妈只攒了一百美元?为什么只有 金吉娅沉默不语?为什么她只买了棒棒糖?为什 么她的钱只够买这些棒棒糖? 师:是的,同学们,在学习中多问个为什么, 样才能不断地进步。有了问题怎么办? 生:解决问题。 师:怎么解决? 生:认真读书。 师:是啊,潜心读书,才能把书读懂。 、物,普通却不普通 生自由朗读课文,交流体会) 生:我读懂了为什么金吉娅的钱只够买这些棒
分析 改进 措施 教 案 续 页（第一课时） 目标达 成 教学流程 补充修改 时间分 配 一、“只”，简单却不简单 师：看老师写一个很简单的字“只”，能用这个字 说一句话吗？ 生：我妈妈只有一个孩子，就是我。 师：这个只用在这句话中告诉别人什么？ 生：我妈妈生的孩子不多。 生：…… 师：我们能透过一个简单的“只”，读懂它背 后的意思。 （出示课文中的 4 个句子） 1、让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了 一百美元……？ 2、只有金吉娅沉默不语。 3、透过口袋，我发现，他只买了一些棒棒糖 ——那种五十美分一大把的棒棒糖！ 4、我的钱就……只够买这些棒棒糖了。 师：说说你读了这四句话的发现。 生：我发现这四句话中都有一个共同的字 “只”。 师：你有一双慧眼。 （老师用红笔点出这四个字） 师：看这四字你的脑海里会冒出什么问题？ 生：为什么妈妈只攒了一百美元？为什么只有 金吉娅沉默不语？为什么她只买了棒棒糖？为什 么她的钱只够买这些棒棒糖？ 师：是的，同学们，在学习中多问个为什么， 这样才能不断地进步。有了问题怎么办？ 生：解决问题。 师：怎么解决? 生：认真读书。 师：是啊，潜心读书，才能把书读懂。 二、物，普通却不普通 （生自由朗读课文，交流体会） 生：我读懂了为什么金吉娅的钱只够买这些棒 （文章中往 往有一些让 我们看似简 单的字眼， 读来却意味 深长，从 “只”字切 入，搭建一 个平台，引 领孩子与文 本进行亲密 接触，让孩 子在问题中 开始读书） 10 分 钟
棒糖,因为她给一个小女孩买了布娃娃。(板书布 10分 娃娃) 生:我读懂了妈妈为什么只攒了100美元,因 为她的家里并不富裕。 师:是的,她是一位单亲妈妈,一个人拉扯着 四个孩子,平时的生活就很拮据,所以他只给每个 孩子攒了20美元。(板书20美元)(读第一句) (孩子 生:我读懂了金吉娅为什么沉默不语,因为他 潜心读只买了便宜的棒棒糖,怕妈妈责备她,怕妈妈生气, 书后,交说她不懂事。(板书棒棒糖) 流读书 生:她为没能给兄弟姐妹送出一份像样的礼物 的感受,而难过 并带着 师:带着这一份难过与不安的心情读2、 自己的问句。 经验去 理解妈三、情,寻常却不寻常 妈为什 师:是的,仅仅一个“只”字让我们读懂了金 么只送娅的家庭并不富裕,读懂了金吉娅矛盾的心理。 给孩子章不是无情物啊!妈妈送给孩子的只是这20美 0美元,元吗?金吉娅送给兄弟姐妹的只是50美分一大把 金吉娅的棒棒糖吗?为什么她要用仅有的钱给一个素不 为什么相识的小女孩买布娃娃呢? 沉默不 师:你问问她为什么? 语。初步生:金吉娅,你为什么把布娃娃送给一个陌生 理解这的女孩? 礼物背 生:读金吉娅说的话。 后承载 师:金吉娅,你心里在想什么啊? 着一个 生:那个小女孩真可怜,什么也没有。 并不富 师:这个小女孩,她可能是 裕的家 生:一个孤儿。 庭和小 师:没有… 女孩 生:父母的关爱,得不到亲人的温暖 段不寻 师:她可能是一位 常的心 生:双目失明的女孩 理历 师:看不见… 程。) 生:早晨的第一缕阳光。 生:看不见春天的花儿开放。 生:看不见这个五彩缤纷的世界 师:她可能是…… 生:一个聋哑人。 师:她听不到 师:就是这样的一个小女孩,在圣诞节她只想 要她一直盼望的布娃娃。她的愿望触动了年仅8岁 的金吉娅的心。带上我们的感受再读金吉娅说的
（孩子 潜心读 书后，交 流读书 的感受， 并带着 自己的 经验去 理解妈 妈为什 么只送 给孩子 20 美元， 金吉娅 为什么 沉默不 语。初步 理解这 礼物背 后承载 着一个 并不富 裕的家 庭和小 女孩一 段不寻 常的心 理历 程。） 棒糖，因为她给一个小女孩买了布娃娃。（板书布 娃娃） 生：我读懂了妈妈为什么只攒了 100 美元，因 为她的家里并不富裕。 师：是的，她是一位单亲妈妈，一个人拉扯着 四个孩子，平时的生活就很拮据，所以他只给每个 孩子攒了 20 美元。（板书 20 美元）（读第一句） 生：我读懂了金吉娅为什么沉默不语，因为他 只买了便宜的棒棒糖，怕妈妈责备她，怕妈妈生气， 说她不懂事。（板书棒棒糖） 生：她为没能给兄弟姐妹送出一份像样的礼物 而难过。 师：带着这一份难过与不安的心情读 2、3、4 句。 三、情，寻常却不寻常 师：是的，仅仅一个“只”字让我们读懂了金 吉娅的家庭并不富裕，读懂了金吉娅矛盾的心理。 文章不是无情物啊！妈妈送给孩子的只是这 20 美 元吗？金吉娅送给兄弟姐妹的只是 50 美分一大把 的棒棒糖吗？为什么她要用仅有的钱给一个素不 相识的小女孩买布娃娃呢？ 师：你问问她为什么？ 生：金吉娅，你为什么把布娃娃送给一个陌生 的女孩？ 生：读金吉娅说的话。 师：金吉娅，你心里在想什么啊？ 生：那个小女孩真可怜，什么也没有。 师：这个小女孩，她可能是…… 生：一个孤儿。 师：没有…… 生：父母的关爱，得不到亲人的温暖…… 师：她可能是一位…… 生：双目失明的女孩。 师：看不见…… 生：早晨的第一缕阳光。 生：看不见春天的花儿开放。 生：看不见这个五彩缤纷的世界。 师：她可能是…… 生：一个聋哑人。 师：她听不到…… 师：就是这样的一个小女孩，在圣诞节她只想 要她一直盼望的布娃娃。她的愿望触动了年仅 8 岁 的金吉娅的心。带上我们的感受再读金吉娅说的 10 分 钟 20 分 钟
师:人同此心,心同此理,因为金吉娅有 生:善良的心。 生:仁爱之心。 生:同情心。 生:体贴的心。 师:是啊,因为金吉娅有一颗金子般的心才能 感受到那个可怜的小女孩的那一颗孤独的、无助 的、需要关爱的心。 师:我们把金吉娅的这一颗心送到句子中,把 她对小女孩的这一份爱融入到她说的话中。再读金 吉娅说的话。(配乐朗读) 师:同学们,现在你还认为金吉娅送给小女孩 的只是一个漂亮的布娃娃吗? 生:是一份善良,一份关爱,一份同情… 师:是的,是对陌生女孩的一份无私的爱。(板 阅读教书无私的爱) 学是师 师:你还认为金吉娅送给姐姐哥哥的只是那 生共同50美分一大把的棒棒糖吗?妈妈送给孩子的只是 经历,共那20美元吗?带着自己的理解,自己的感受再来 同生成读这四句话。(前面出示的4个句子) 的重要 生:她送给哥哥姐姐的是一份爱,一份祝福。 生命活 生:妈妈送给孩子的也是一份爱。 动。教师师:你从哪个词中读到的。 用自己 生:从妈妈担心的眼神中读到的。 的人文 师:是啊,因为我们心中也拥有一份善良,拥 精神不有一份爱,我们才能读懂那伟大的母爱,才能感受 断地唤倒那手足之情,才能体会金吉娅送给陌生女孩的那 醒孩子份无私的爱。来把这一份份爱化做一个个音符,我们都在爱 美好的再读这四句话。(让我担心的是……)(板书母亲心中孕育生 人性,当的爱、手足之情) 孩子说 师:这一份份爱最后化做了妈妈对金吉娅的一再把爱 自己还个紧紧的拥抱。 的芬芳洒播 要为残 (出示课文的最后一个自然段,学生齐读)倒到了四方 疾的孩 师:读着读着我们的眼前出现了… 我们要 子捐钱 生:一个小女孩的如愿以偿的笑脸 在爱心中大 时,他们师:那是因为… 声地歌唱 的身上 生:她收到了她盼望已久的布娃娃。 再把爱 闪耀的生:她一直以来的心愿实现了。 的幸福带进 是人性 师:是啊,我们好像看到了小女孩抱着心爱的每个人的身 的光辉。布娃娃在圣诞之夜甜甜地入睡了。 这课堂 生:看到了金吉娅全家团圆,分享着彼此的礼爱会带 成为传物 给你无限温
阅读教 学是师 生共同 经历，共 同生成 的重要 生命活 动。教师 用自己 的人文 精神不 断地唤 醒孩子 美好的 人性，当 孩子说 自己还 要为残 疾的孩 子捐钱 时，他们 的身上 闪耀的 是人性 的光辉。 这课堂 成为传 话。 师：人同此心，心同此理，因为金吉娅有一 颗…… 生：善良的心。 生：仁爱之心。 生：同情心。 生：体贴的心。 师：是啊，因为金吉娅有一颗金子般的心才能 感受到那个可怜的小女孩的那一颗孤独的、无助 的、需要关爱的心。 师：我们把金吉娅的这一颗心送到句子中，把 她对小女孩的这一份爱融入到她说的话中。再读金 吉娅说的话。（配乐朗读） 师：同学们，现在你还认为金吉娅送给小女孩 的只是一个漂亮的布娃娃吗？ 生：是一份善良，一份关爱，一份同情…… 师：是的，是对陌生女孩的一份无私的爱。（板 书无私的爱） 师：你还认为金吉娅送给姐姐哥哥的只是那 50 美分一大把的棒棒糖吗？妈妈送给孩子的只是 那 20 美元吗？带着自己的理解，自己的感受再来 读这四句话。（前面出示的 4 个句子） 生：她送给哥哥姐姐的是一份爱，一份祝福。 生：妈妈送给孩子的也是一份爱。 师：你从哪个词中读到的。 生：从妈妈担心的眼神中读到的。 师：是啊，因为我们心中也拥有一份善良，拥 有一份爱，我们才能读懂那伟大的母爱，才能感受 到那手足之情，才能体会金吉娅送给陌生女孩的那 一份无私的爱。来把这一份份爱化做一个个音符， 再读这四句话。（让我担心的是……）（板书母亲 的爱、手足之情） 师：这一份份爱最后化做了妈妈对金吉娅的一 个紧紧的拥抱。 （出示课文的最后一个自然段，学生齐读） 师：读着读着我们的眼前出现了…… 生：一个小女孩的如愿以偿的笑脸。 师：那是因为…… 生：她收到了她盼望已久的布娃娃。 生：她一直以来的心愿实现了。 师：是啊，我们好像看到了小女孩抱着心爱的 布娃娃在圣诞之夜甜甜地入睡了。 生：看到了金吉娅全家团圆，分享着彼此的礼 物。 我们都在爱 心中孕育生 长 再把爱 的芬芳洒播 到了四方 我们要 在爱心中大 声地歌唱 再把爱 的幸福带进 每个人的身 上 爱会带 给你无限温
递爱心 师:他们分享的仅仅是礼物吗? 的殿堂 生:分享着快乐,分享着爱。 也会带 师:还分享着 你快乐和 生:一个陌生女孩如愿以偿的笑脸 健康 师:让我们一起来分享这一份爱,这份仁慈、爱是人 善良、同情、体贴。(读最后一个自然段,播放歌类最美好的 曲《爱的奉献》) 语言 (接着在音乐中朗诵爱的诗篇) 只要人 师:爱从来就能创造爱,爱永远都能传递爱,人都献出 这份爱播撒到了我们的校园,去年我们学校雷X点爱 同学因意外事故,眼睛受伤了,我们全校师生向他世界将 伸出了援助之手。 会变成美好 就在上个星期,同学们还为残疾儿童献出了自的人间 己的一份爱心。希望这份爱能永远传递下去 生:老师,我还想为残疾儿童捐钱,可以吗? (说着,几个孩子把自己手中的钱递给我。) 师:(感动,紧紧地拥抱这几个孩子。) 师:希望我们在心中永远种着一颗永远翠绿的 予树,让这充满人间真爱之树种在每一个人的心 中。(板书爱)
递爱心 的殿堂 师：他们分享的仅仅是礼物吗？ 生：分享着快乐，分享着爱。 师：还分享着…… 生：一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。 师：让我们一起来分享这一份爱，这份仁慈、 善良、同情、体贴。（读最后一个自然段，播放歌 曲《爱的奉献》） （接着在音乐中朗诵爱的诗篇） 师：爱从来就能创造爱，爱永远都能传递爱， 这份爱播撒到了我们的校园，去年我们学校雷 XX 同学因意外事故，眼睛受伤了，我们全校师生向他 伸出了援助之手。 就在上个星期，同学们还为残疾儿童献出了自 己的一份爱心。希望这份爱能永远传递下去。 生：老师，我还想为残疾儿童捐钱，可以吗？ （说着，几个孩子把自己手中的钱递给我。） 师：（感动，紧紧地拥抱这几个孩子。） 师：希望我们在心中永远种着一颗永远翠绿的 给予树，让这充满人间真爱之树种在每一个人的心 中。（板书爱） 暖 也会带 给你快乐和 健康 爱是人 类最美好的 语言 只要人 人都献出一 点爱 世界将 会变成美好 的人间