《给儿子的一封信》说课稿 遂平二中张汉顶 教材分析 《给儿子的一封信》是语文版九年级(上)第四单元第二篇课文。本单元四篇课 文,体裁皆为书信,旨在让学生了解书信,学习书信的写作方法,能根据书信的不同 内容,运用不同的表达方式和恰当的语言来表情达意。《给儿子的一封信》作者为刘 亚洲,文章意在表达对儿子的教导与殷切期望,信中内容具体,感情真切、丰富,说 服力强。 、学生分析初三学生大多十四、五岁,这一代孩子大多都是独生子女,自幼都 受到长辈的溺爱,自我意识强烈,思想灵活,兴趣广泛,缺乏的是考虑别人的感受, 多感性,少理性,世界观正在形成,正处在人生的十字路口,学习本文可以引导学生 学会感恩,加强自身修养,树立正确的人生观。 、教学目标及教学方法 知识与能力目标 1、理解父亲的爱子之情,培养自己博大的胸怀,坚强的意志。 2、品味富有哲理的语言。 过程与方法目标:通过自主探究互动交流培养学生主动学习,勇于创新的能力。 情感态度价值观目标:理解父亲的爱子之情。学会感恩回报,培养自己的优秀品质。 重点:知识与能力目标与过程与方法目标。 难点:情感态度与价值观目标
《给儿子的 一 封 信 》 说 课 稿 遂平二中 张汉顶 一 、 教 材分 析 《给儿子的一封信》是语文版九年级（上 ）第四单元第二篇课文。本单元四篇课 文，体裁皆为书信，旨在让学生了解书信 ，学习书信的写作方法，能根据书信的不同 内容，运用不同的表达方式和恰当的语言来表情达意。《给儿子的一封信》作者为刘 亚洲，文章意在表达对儿子的教导与殷切期望，信中内容具体，感情真切、丰富，说 服力强。 二、学 生 分 析 初三学生大多十 四、五岁，这 一代孩子大多 都是独生子 女，自幼都 受到长辈的溺爱，自我意识强烈，思想灵活，兴趣广泛，缺乏的是考虑别人的感受， 多感性，少理性，世界观正在形成，正处 在人生的十字路口，学习本文可以引导学生 学会感恩，加强自身修养，树立正确的人生观。 三、教 学 目 标 及 教 学 方 法 知识与能力目标： 1、理解父亲的爱子之情，培养自己博大的胸怀，坚强的意志。 2、品味富有哲理的语言。 过程与方法目标：通过自主探究互动交流培养学生主动学习，勇于创新的能力。 情感态度价值观目标：理解父亲的爱子之情。学会感恩回报，培养自己的优秀品质。 重点：知识与能力目标与过程与方法目标。 难点：情感态度与价值观目标
教法设计:本文内容具体,感情真切、丰富,说服力强。依据新课程标准,联系 本文特点设计教学思路为一一充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,积极引 导学生把握书信内容,体会书信中所蕴涵的深情,了解本文的语言特点,熏陶情感, 进行世界观、人生观教育。教学过程为我们学校根据自己实际而创的五环教学模 式,即一:创设情境二尝试探究三:应用示范四:训练深化五:总结体会。 学法指导:学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、 探究学习,采用探究质疑法,问题发现法等学习方法,学生以小组为单位,通过对 设计问题的探究,培养他们自主学习,合作交流、大胆质疑、积极探索的主动学习 的能力,培养学生听说读写的能力。唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能,调动 他们学习的积极性和主动性。 四、教学教具:多媒体 五、教学流程:1、创设情境:(多媒体展示画面) 设计意图:通过歌曲和画面的的烘托以及我的导入,,让学生能迅速进入特定 情感氛围,温暖的父爱又重新在心头荡漾,能顺利进入课题。 2、尝试探究:这一环节分以下几个部分。 (1)检查预习效果,正音正意,扫除字词障碍 设计意图:对字词这些基础知识加强了识记,同时也是语文教学必走的一个环节。 (2)引领破疑整体感知,朗读课文,思考下列问题(自主探究1题2题、 合作交流3题4题) 自主探究:
教法设计 ：本文内容具体，感情真切、丰富，说服力强。依据新课程标准，联系 本文特点设计教学思路为——充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，积极引 导学生把握书信内容，体会书信中所蕴涵的深情，了解本文的语言特点，熏陶情感， 进行世界观、人生观教育。 教学过程为我们学校根据自己实际而创的五环教学模 式,即一：创设情境 二尝试探究 三：应用示范 四:训练深化 五：总结体会 。 学法指导 ：学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、 探究学习，采用探究质疑法，问题发现法等学习方法，学生以小组为单位，通过对 设计问题的探究，培养他们自主学习，合作交流、大胆质疑、积极探索的主动学习 的能力，培养学生听说读写的能力。唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动 他们学习的积极性和主动性。 四、教学教 具 ： 多媒体 五、教学流 程 ： 1、创设情境 ：（多媒体展示画面） 设计意图：通过歌曲和画面的的烘托以及我的导入，，让学生能迅速进入特定 情感氛围，温暖的父爱又重新在心头荡漾，能顺利进入课题。 2、尝试探究 ：这一环节分以下几个部分。 （1）检查预习效果，正音正意，扫除字词障碍。 设计意图：对字词这些基础知识加强了识记，同时也是语文教学必走的一个环节。 （2）引领破疑 整体感知，朗读课文，思考下列问题（自主探究 1 题 2 题、 合作交流 3 题 4 题 ） 自主探究:
1、在作者的眼中,儿子身上有什么优点?从哪些事例上可以看出 来? 2、作者为什么要对儿子提出希望?具体提出了哪些希望? 设计意图:这两个问题较为简单,我采用让学生带着问题朗读课文内容的形式, 有利于学生了解课文信息,这个环节的设计,是要让学生独自完成对课 文内容的梳理,进一步挖掘课文内容,深入解读文本。 合作交流 3、结合文章内容说一说这封信中,蕴含着父亲对儿子的哪些感情? 4、本文语句文釆飞扬又富有哲理,找出你喜欢的句子,谈谈你的理 解 设计意图:本环节是五步教学法的精髓所在,是整个教学过程的重点,也 是体现学生合作、探究、交流、展示的重点,这一环节问题有点儿难度, 我让学生以小组为单位,合作学习,培养学生合作交流、大胆质疑、大胆 展示、积极探索的主动学习的能力,通过教师的引导点拨,达到对文本内 容的深层次的解读。 (3)质疑互探 老师:解决了以上问题,同学们对课文内容还有哪些不懂得地方,可以提出来, 咱们大家共同解决 设计意图:这一环节是在学生解决上面问题之后,由学生自己去发现、提出课文 中不懂的问题,为了对教材有更深层次的了解,由其他同学和老师共同解答。目的 是培养学生的独自探究,大胆质疑发问的进取能力。 3、应用示范
1、在作者的眼中，儿子身上有什么优点？从哪些事例上可以看出 来？ 2、作者为什么要对儿子提出希望？具体提出了哪些希望？ 设计意图：这两个问题较为简单，我采用让学生带着问题朗读课文内容的形式 ， 有利于学生了解课文信息，这个环节的设计，是要让学生独自完成对课 文内容的梳理，进一步挖掘课文内容，深入解读文本。 合作交流 3、结合文章内容说一说这封信中，蕴含着父亲对儿子的哪些感情？ 4、本文语句文采飞扬又富有哲理，找出你喜欢的句子，谈谈你的理 解。 设计意图：本环节是五步教学法的精髓所在，是整个教学过程的重点，也 是体现学生合作、探究、交流、展示的重点，这一环节问题有点儿难度， 我让学生以小组为 单位，合作学习，培养学生合 作交流、大胆质 疑、大胆 展示、积极探索的主动学习的能力，通过教师的引导点拨，达到对文本内 容的深层次的解读。 （3）质疑互探 老师：解决了以上问题，同学们对课文内容还有哪些不懂得地方，可以提出来， 咱们大家共同解决。 设计意图：这一环节是在学生解决上面问题之后，由学生自己去发现、提出课文 中不懂的问题，为了对教材有更深层次的了解，由其他同学和老师共同解答。目的 是培养学生的独自探究，大胆质疑发问的进取能力。 3、应用示范 ：
出示问题:要成为一个优秀的人,除了具备本文提出的优秀品质之外,你认为 还应具备哪些品质或经历? 设计意图:这一环节的设置,目的是要使学生将获得的知识能够及时得到 印证,将获得的能力得到进一步的训练,将获得的情感得以更深刻的体验, 融生活于我们的语文课堂,从而全面立体的完成教学任务。 4、训练深化: 出示问题:父亲,我想对您说 设计意图:本环节通过欣赏歌曲《父亲》及令人感动的教师激情过度, 激发学生体会父亲的爱子之情,激起学生表达的愿望,也恰当的进行德育 这一环节的设置是将本节课的教学内容加以拓展和延伸,拓宽学生的知识 面,创造环境和机会进一步锻炼学生的写作和表达的能力。就本课而言, 让学生学会感恩,学会回报。 5、总结体会 最后这一环节是要求学生对本节所学内容进行梳理和归纳,进一步强化,形 成系统的知识链,以利于牢固的记忆。 本节课我舍掉这一环节,是出于对课文内容整体的把握,因为在训练深化部分, 学生的情感由对文中父亲博大的父爱的感动,迁移到对自己父爱的深深回忆之中 伴随音乐,学生的情绪达到高潮,让学生在对自己平凡而伟大的父爱的真情告白中 结束本课的学习,达到言尽而意无穷的效果。作为五环教学法来说,我们运用它但 不拘泥于它的限制,有些课要用到这一环节,比如《扁鹊见蔡桓公》要揭示寓意及 借鉴意义;一些文章引导学生要学会做人;一些诗歌和文言文又教会学生某些学习 方法等。五环教学法的每一个环节都能够根据教材不同而灵活处理,但尝试探究环 节一定要做到位,学生的主体地位不可替代,培养学生学会自主、合作、探究的学 习能力才是我们的最终教学目的
出示问题：要成为一个优秀的人，除了具备本文提出的优秀品质之外，你认为 还应具备哪些品质或经历？ 设计意图：这一环节的设置，目的是要使学生将获得的知识能够及时得到 印证，将获得的能力得到进一步的训练，将获得的情感得以更深刻的体验， 融生活于我们的语文课堂，从而全面立体的完成教学任务。 4、训练 深 化 ： 出示问题：父亲，我想对您说 … … 设计意图：本环节通过欣赏歌曲《父亲》及令人感动的教师激情过度， 激发学生体会父亲 的爱子之情，激起学生表达 的愿望，也恰当 的进行德育 ， 这一环节的设置是 将本节课的教 学内容加以 拓展和延伸 ，拓宽学生 的知识 面，创造环境和机会进一步锻炼学生的写作和表达的能力。就本课而言， 让学生学会感恩，学会回报。 5、总结体会 最后这一环节是要求学生对本节所学内容进行梳理和归纳，进一步强化，形 成系统的知识链，以利于牢固的记忆。 本节课我舍掉这一环节，是出于对课文内容整体的把握，因为在训练深化部分， 学生的情感由对文中父亲博大的父爱的感动，迁移到对自己父爱的深深回忆之中， 伴随音乐，学生的情绪达到高潮，让学生在对自己平凡而伟大的父爱的真情告白中 结束本课的学习，达到言尽而意无穷的效果。作为五环教学法来说，我们运用它但 不拘泥于它的限制，有些课要用到这一环节，比如《扁鹊见蔡桓公》要揭示寓意及 借鉴意义；一些文章引导学生要学会做人；一些诗歌和文言文又教会学生某些学习 方法等。五环教学法的每一个环节都能够根据教材不同而灵活处理，但尝试探究环 节一定要做到位，学生的主体地位不可替代，培养学生学会自主、合作、探究的学 习能力才是我们的最终教学目的
《给儿子的一封信》教学简案 学习目标:1、理解父亲的爱子之情,培养自己博大的胸怀,坚强的意志。(难点) 2、品味富有哲理的语言。(重点) 教学过程: 、创设情境:(板书课题) 1、展示学习目标 2、介绍作者 二、尝试探究 1、检测字词 疮痍( 熟稔 希冀( 豁达 谄媚( 悸动 嶙峋( 倚马万言( 泻千里( 2、引领破疑,自主探究 1)、在作者的眼中,儿子身上有什么优点?从哪些事例上可以看 出来? 2)、作者对儿子具体提出了哪些希望?为什么要对儿子提出希望? 3、小组合作,交流讨论 3)、结合文章内容说一说这封信中,蕴含着父亲对儿子的哪些感情?
《给儿子的 一 封 信 》 教 学 简 案 学习目标：1、理解父亲的爱子之情，培养自己博大的胸怀，坚强的意志。（难点） 2、品味富有哲理的语言。（重点） 教学过程： 一、创设情境： （板书课题） 1、展示学习目标 2、介绍作者 二 、 尝试探究 1、 检测字词 疮痍（ ） 熟稔 （ ） 希冀（ ） 豁达 （ ） 谄媚（ ） 悸动 （ ） 嶙峋（ ） 倚马万言 （ ） 一泻千里（ ） 2、 引领破疑，自主探究 1）、在作者的眼中，儿子身上有什么优点？从哪些事例上可以看 出来？ 2）、作者对儿子具体提出了哪些希望？为什么要对儿子提出希望？ 3、 小组合作，交流讨论 3）、结合文章内容说一说这封信中，蕴含着父亲对儿子的哪些感情？
4)、本文语句文采飞扬又富有哲理,找出你喜欢的句子,谈谈你的 理解。 4、质疑互探 三、应用示范 要成为一个优秀的人,除了具备本文提出的优秀品质之外,你认为还应具备哪 些品质或经历? 四、训练深化 父亲,我想对您说 五、总结体会(省略) 板书 《给儿子的一封信》 刘亚洲 赞许欣赏 父亲 儿子 担心忧虑希冀期望
4）、本文语句文采飞扬又富有哲理，找出你喜欢的句子，谈谈你的 理解。 4、 质疑互探 三 、 应用示范 要成为一个优秀的人，除了具备本文提出的优秀品质之外，你认为还应具备哪 些品质或经历？ 四 、 训练深化 父亲，我想对您说 … … 五 、 总结体会 （省略） 板书 《给儿子 的 一 封 信 》 刘亚洲 赞许 欣赏 父亲— — — — — — — — — — — 儿子 担心 忧虑 希冀 期望