杨湾中学教学设计(八年级语文上学期第一单元) 《新闻两则》教学设计 教学目标 ①能熟读课文,熟悉文章写作背景 ②掌握生字词及文学常识 ③了解作者所表达的思想感情、写作目的,谈自己学文章之后的感受及体会。 ④摘抄积累新闻的有关知识 二、检查预习过程 教学活动一:重点字词检测。 1,自读课文1至2遍,在课本上划出生字、生词并把音、义等相关内容注明。 教学活动二:整体把握,文体把握,结构把握。 2了解写作背景:大声诵读课文,要求读得投入,读出感情,可一人读,也可合作:可以坐 着,也可以站着。 3.分析课文,并把对文章的感受和体会写在预习笔记上,教师可强调如下问题: ①课文内容 a、用简明的语言说说新闻报道了什么内容。(人民解放军百万大军横渡长江,中原我军解 放南阳) b.理清记叙的六要素: 人物:人民解放军百万大军 时间:1949年4月20日夜起至4月22日22时 地点:西起九江(不含),东至江阴一千余华里的长江前线 事件发生的原因:国民党反动派拒绝签订和平协定,人民解放军为打倒蒋介石、解放全中国 而发起渡江战役 经过:三路大军横渡长江 结果:突破长江防线,占领南岸广大地区中原我军解放南阳 人物:中原我军时间:1948年11月4日下午地点:南阳 事件发生的原因:困守南阳的敌军被迫弃城南逃 经过:南线人民解放军开始向敌后进军,大量歼敌,扩大并巩固了根据地,壮大了人民武装, 彻底孤立了敌人 结果:河南基本解放。c、具体说说新闻是从哪几个方面来报道渡江情况的?按什么顺序报 道,为什么? ②课文结构(两部分) ③文体知识:参考课后习题 新闻的作用,报道国内外最新发生的重大事件或新气象 新闻的结构,一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。 新闻的写法,主要是叙述,有时兼有议论、描写 新闻的特点,观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确 教学活动三:问题的探究 4、品析新闻语言的特点,完成课后习题二 5、说说两则新闻在写法上有哪些不同之处?品味两则新闻语言的特点,完成课后练习三
杨湾中学教学设计（八年级语文上学期第一单元） - 1 - 《新闻两则》教学设计 一、教学目标： ①能熟读课文，熟悉文章写作背景。 ②掌握生字词及文学常识。 ③了解作者所表达的思想感情、写作目的，谈自己学文章之后的感受及体会。 ④摘抄积累新闻的有关知识。 二、检查预习过程 教学活动一：重点字词检测。 1，自读课文 1 至 2 遍，在课本上划出生字、生词并把音、义等相关内容注明。 教学活动二：整体把握，文体把握，结构把握。 2 了解写作背景：大声诵读课文，要求读得投入，读出感情，可一人读，也可合作；可以坐 着，也可以站着。 3. 分析课文，并把对文章的感受和体会写在预习笔记上，教师可强调如下问题： ①课文内容 ａ、用简明的语言说说新闻报道了什么内容。（人民解放军百万大军横渡长江，中原我军解 放南阳） b. 理清记叙的六要素： 人物：人民解放军百万大军 时间：1949 年 4 月 20 日夜起至 4 月 22 日 22 时 地点：西起九江（不含），东至江阴一千余华里的长江前线 事件发生的原因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒蒋介石、解放全中国 而发起渡江战役 经过：三路大军横渡长江 结果：突破长江防线，占领南岸广大地区 中原我军解放南阳 人物：中原我军 时间：1948 年 11 月 4 日下午 地点：南阳 事件发生的原因：困守南阳的敌军被迫弃城南逃 经过：南线人民解放军开始向敌后进军，大量歼敌，扩大并巩固了根据地，壮大了人民武装， 彻底孤立了敌人。 结果：河南基本解放。 c、具体说说新闻是从哪几个方面来报道渡江情况的?按什么顺序报 道，为什么? ②课文结构（两部分）。 ③文体知识：参考课后习题一 新闻的作用，报道国内外最新发生的重大事件或新气象。 新闻的结构，一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。 新闻的写法，主要是叙述，有时兼有议论、描写。 新闻的特点，观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。 教学活动三：问题的探究 4、品析新闻语言的特点，完成课后习题二 5、 说说两则新闻在写法上有哪些不同之处?品味两则新闻语言的特点，完成课后练习三
杨湾中学教学设计(八年级语文上学期第一单元) 学生小组讨论交流,教师引导学生多角度思考,学生全班交流,只要言之有理,教师就 给予鼓励 教学活动四:课内精段品读。 阅读下面的文章,完成6——9题。 战犯汤恩伯二十一日到芜湖督战,……然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中,我 已歼灭及击溃一切抵抗之敌,()扬中、镇江、江阴诸县的广大地区,并()江阴要塞,() 长江。我军前锋,业已()镇江无锡段铁路线 6.选段中括号里应填的词语依次是 7.文中“至发电时止”从新闻角度考虑,它的作用是什么? 8.请用简洁的语言概括这段文字的中心意思。 9.文中画线句“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天,东面防线又被我军突破了”包含作者怎 样的思想感情?请作具体分析 (二)在人民解放军伟大的胜利攻势下,南阳守敌王凌云于四日下午弃城南逃,我军当即占领 南阳。南阳为古宛县.……潢川、光山、商城、固始等地尚有残敌外,已全部为我解放。 10.这则消息最核心的内容应是什么? 11.本段表达方式的主要特点是什么 12.用横线画出说明的文字。这段说明文字主要介绍了什么?它在文中起什么作用? 二、(-)6.占领控制封锁切断7.明确具体地交代时间,体现了新闻的真实性、及时性8.我 东路军渡江战役取得了胜利 9.充满了讽刺意味汤恩伯本是来督战的,结果不但无战可督,而且全军覆没,狼狈不堪 (二)10.中原我军占领南阳11.在记叙中穿插说明12.南阳为古宛县,三国时曹操与张 绣曾于此城发生争夺战。后汉光武帝刘秀,曾于此地起兵,发动反对王莽王朝的战争,创立 了后汉王朝。民间所传二十八宿,即刘秀的二十八个主要干部:多是出生于南阳一带。介绍 背景,说明南阳自古是兵家必争之地,突出解放南阳的重要意义。 教学活动五:拓展延伸、当堂反馈 请阅读新闻,然后回答下面各题 安员医院创一项亚洲之最 患者肺移植后安度两周年 本报讯(通讯员卢晓娣)近日,北京安员医院胸外科的医务人员为一位亚洲肺移植存活最长 的患者举行了一次生日贺会,祝贺他换肺后安度两周年和49岁生日。 两年前,患者冀书春喘憋严重,口唇绀紫,在休息状态下,也感到呼吸困难,完 全丧失了劳动能力,且病情恶化很快。经当地医院就诊,难以治愈,慕名至安员医院求治。 入院后经医生诊断,肺听诊双侧有少量水泡音,肺功能检査显示通气功能严重损害。患者活 动3分钟后心率由90次/分升到142次/分,医生明确诊断为待发肺纤维化。而治疗此 症的惟一办法就是换肺。1995年2月23日,安员医院全院各科通力协作,成功地为冀书春 施行了肺移植术。术后曾出现并发症,以及排异感染,但一次次被安员医院的医护人员治愈。 患者恢复很快,肺核扫描见移植的左肺遍气及血流灌注均佳。目前患者生活已经完全自理, 能到室外活动,且恢复轻工作。冀书春见到笔者时非常高兴地说:我每天都外出散步,锻炼 身体。今年初,下大雪,我在雪地上一走就是几里地。我还去了天安门广场,这是我有生以 来第一次去天安门,这在过去想都不敢想。 13、本篇新闻的主标题是什么?14、本篇新闻的导语是什么?
杨湾中学教学设计（八年级语文上学期第一单元） - 2 - 学生小组讨论交流，教师引导学生多角度思考，学生全班交流，只要言之有理，教师就 给予鼓励。 教学活动四：课内精段品读。 阅读下面的文章，完成 6——9 题。 战犯汤恩伯二十一日到芜湖督战，……然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，我 已歼灭及击溃一切抵抗之敌，( )扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并( )江阴要塞，( ) 长江。我军前锋，业已( )镇江无锡段铁路线。 6．选段中括号里应填的词语依次是____、_____、_____、____。 7．文中“至发电时止”从新闻角度考虑，它的作用是什么? 8．请用简洁的语言概括这段文字的中心意思。 9．文中画线句“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了”包含作者怎 样的思想感情?请作具体分析。 (二)在人民解放军伟大的胜利攻势下，南阳守敌王凌云于四日下午弃城南逃，我军当即占领 南阳。南阳为古宛县．……潢川、光山、商城、固始等地尚有残敌外，已全部为我解放。 10．这则消息最核心的内容应是什么？ 11．本段表达方式的主要特点是什么？ 12．用横线画出说明的文字。这段说明文字主要介绍了什么?它在文中起什么作用? 二、(--)6．占领 控制 封锁切断 7．明确具体地交代时间，体现了新闻的真实性、及时性 8．我 东路军渡江战役取得了胜利 9．充满了讽刺意味 汤恩伯本是来督战的，结果不但无战可督，而且全军覆没，狼狈不堪 (二）10．中原我军占领南阳 11．在记叙中穿插说明 12．南阳为古宛县，三国时曹操与张 绣曾于此城发生争夺战。后汉光武帝刘秀，曾于此地起兵，发动反对王莽王朝的战争，创立 了后汉王朝。民间所传二十八宿，即刘秀的二十八个主要干部：多是出生于南阳一带。介绍 背景，说明南阳自古是兵家必争之地，突出解放南阳的重要意义。 教学活动五：拓展延伸、当堂反馈。 请阅读新闻，然后回答下面各题。 安员医院创一项亚洲之最 患者肺移植后安度两周年 本报讯（通讯员卢晓娣）近日，北京安员医院胸外科的医务人员为一位亚洲肺移植存活最长 的患者举行了一次生日贺会，祝贺他换肺后安度两周年和 49 岁生日。 两年前，患者冀书春喘憋严重，口唇绀紫，在休息状态下，也感到呼吸困难，完 全丧失了劳动能力，且病情恶化很快。经当地医院就诊，难以治愈，慕名至安员医院求治。 入院后经医生诊断，肺听诊双侧有少量水泡音，肺功能检查显示通气功能严重损害。患者活 动 3 分钟后心率由 90 次 / 分升到 142 次 / 分，医生明确诊断为待发肺纤维化。而治疗此 症的惟一办法就是换肺。1995 年 2 月 23 日，安员医院全院各科通力协作，成功地为冀书春 施行了肺移植术。术后曾出现并发症，以及排异感染，但一次次被安员医院的医护人员治愈。 患者恢复很快，肺核扫描见移植的左肺遍气及血流灌注均佳。目前患者生活已经完全自理， 能到室外活动，且恢复轻工作。冀书春见到笔者时非常高兴地说：我每天都外出散步，锻炼 身体。今年初，下大雪，我在雪地上一走就是几里地。我还去了天安门广场，这是我有生以 来第一次去天安门，这在过去想都不敢想。 13、本篇新闻的主标题是什么？ 14、本篇新闻的导语是什么？
杨湾中学教学设计(八年级语文上学期第一单元) 15、新闻的主体是什么?16、本篇新闻的背景和结语是什么? 17、本篇新闻的最后一段作用是什么? 答案:13主标题是“患者肺移植后安渡两周年”,引标题是“安员医院创一项亚洲之 最”。14除“‘本报讯’和(通讯员卢晓娣)”外正文的第一段文字。15第2~3段。16 是含在主体当中的。17用与主要内容有关的次要消息,使这篇新闻报导更显深入全面 学习活动六:自由交流,解决疑难。 18、把预习中遇到的问题和其他同学交流,进一步理解、分析,也可以用自己喜欢的形式来 表达对文本的理解 19、展示感想。学习了这一篇文章之后,你认为应该掌握哪些知识,学习目标是什么, 你展示哪些内容,用什么形式来展示?你的疑问?让学生发言,谈一下展示设想。(写一则 小新闻) 学生每人准备一份当天的报纸课外阅读 20、整理补充预习笔记 教学反思: 另附教学设计两则(仅供参考): 《新闻两则》展示课教学设计 明确学习目标 两分钟交流《新闻两则》的学习目标,学生讨论总结出几条。预设有如下几方面 1、了解新闻的有关知识,培养阅读新闻的能力。 2、理清文章层次,体会文章准确、简洁的语言。 3、体会作者的思想感情。 二、交流展示 1、小组交流一下预习的内容,准备展示你的风采 2、主要学习目标,共性问题的解答,做到生生互动,答疑、评价。教师点拨。 3、拓展延伸:学生每人准备一份当天的报纸。仿照课文学习小组内阅读分析。 明确:要想迅速了解新闻的主要内容,就要看标题。要比较详细地了解新闻的内容,就要看 导语。要更为细致地了解新闻的内容,就要看主体 同学展示与课文有关的诗词,名言警句、歌曲、电影故事等 4、交流体验作者的情感,交流体验作者的写了什么?怎样写的?为什么写? 5、新闻小写作,先组内,后班内交流。 6、评选出本节课表现优秀小组。 三、教师总结点评,《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放,都是中国人民解放战争战 略进攻阶段具有关键意义的胜利。学习这两则新闻,使我们了解了历史,看到正义战争的威 力,认识到中国革命的胜利来之不易。两则新闻气势磅礴,语言准确简明,感情色彩鲜明 给我们留下很深刻的印象。希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去,用心体 验、感受、思考周围的世界,开阔视野,提高认识水平。●整理补充预习笔记 四、布置作业 就现代战争的话题谈谈你的认识,并整理在日记本上
杨湾中学教学设计（八年级语文上学期第一单元） - 3 - 15、新闻的主体是什么？ 16、本篇新闻的背景和结语是什么？ 17、本篇新闻的最后一段作用是什么？ 答案： 13 主标题是“患者肺移植后安渡两周年”，引标题是“安员医院创一项亚洲之 最”。 14 除“‘本报讯’和（通讯员卢晓娣）”外正文的第一段文字。 15 第 2～3 段。16 是含在主体当中的。17 用与主要内容有关的次要消息，使这篇新闻报导更显深入全面。 学习活动六：自由交流，解决疑难。 18、把预习中遇到的问题和其他同学交流，进一步理解、分析，也可以用自己喜欢的形式来 表达对文本的理解。 19、展示感想。学习了这一篇文章之后，你认为应该掌握哪些知识，学习目标是什么， 你展示哪些内容，用什么形式来展示？你的疑问？让学生发言，谈一下展示设想。（写一则 小新闻） 学生每人准备一份当天的报纸课外阅读。 20、整理补充预习笔记 教学反思： 另附教学设计两则（仅供参考）： 《新闻两则》展示课教学设计 一、明确学习目标 两分钟交流《新闻两则》的学习目标，学生讨论总结出几条。预设有如下几方面： 1、了解新闻的有关知识，培养阅读新闻的能力。 2、理清文章层次，体会文章准确、简洁的语言。 3、体会作者的思想感情。 二、交流展示 1、小组交流一下预习的内容，准备展示你的风采。 2、主要学习目标，共性问题的解答，做到生生互动，答疑、评价。教师点拨。 3、拓展延伸：学生每人准备一份当天的报纸。仿照课文学习小组内阅读分析。 明确：要想迅速了解新闻的主要内容，就要看标题。要比较详细地了解新闻的内容，就要看 导语。要更为细致地了解新闻的内容，就要看主体。 同学展示与课文有关的诗词，名言警句、歌曲、电影故事等。 4、交流体验作者的情感，交流体验作者的写了什么？怎样写的？为什么写？ 5、新闻小写作，先组内，后班内交流。 6、评选出本节课表现优秀小组。 三、教师总结点评，《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战争战 略进攻阶段具有关键意义的胜利。学习这两则新闻，使我们了解了历史，看到正义战争的威 力，认识到中国革命的胜利来之不易。两则新闻气势磅礴，语言准确简明，感情色彩鲜明。 给我们留下很深刻的印象。希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去，用心体 验、感受、思考周围的世界，开阔视野，提高认识水平。●整理补充预习笔记 四、布置作业 就现代战争的话题谈谈你的认识，并整理在日记本上
杨湾中学教学设计(八年级语文上学期第一单元) 《新闻两则》反馈课教学设计 、教学目标 通过富有感情的朗读,掌握新闻的有关知识,文章的结构,领悟作者的思想感情 在感知文意的基础上,揣摩、品析精彩语句。对课文的探究品味,要通过有创新、有价值的 设疑,用心感受,深入体验。对于不懂的问题,以及没有展示的内容,都在这一课上有一个 展现和提高 课堂步骤 1.写问题,小组内互查。在这一环节中,教师分配的任务要具体,要小:学生有问 题可通过独立思考、交流、互查来完成 ①学生把生字词、文学常识、课文分析、重点句段以问题的形式展示在黑板上,然 后学生结对子,讨论、解决并互查黑板上的问题 ②教师指派每组两名同学到黑板前解答问题,检査掌握情况。 预设课堂中可能会出现的问题:(见预习教案)教师点拨。 说说两则新闻在写法上有哪些异同? 同:主题一一战争 内容—一都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利 写法—一叙议结合,语言精炼 异:《人民解放军百万大军横渡长江》总括千里战线,大气磅礴:而《中原我军解放南阳》 纵横挥写,儒雅广博 2.做当堂训练检测,进行检査反馈,组内互査互评,教师抽査。 3.展示提升 在这一环节中鼓励展示课上未展示过的同学来展示。有对课文的分析,也有自己的 感受和体会,同时还有想到的作品,形式上灵活多样,不拘一格。 4.学习收获交流与总结 用4分钟时间小组讨论,学习这一课的感受与体会,用简洁的语言概括出来,内容 可以涉及课堂展示,学生表现等。 教师总结 概括总结本课中学生的表现,以激励性的语言为主。 板书设计: 人民解放军百万大军横渡长江 新闻结构的三要素 中路军:纷纷溃退毫无斗志 新闻的三个特点 西路军:与中路军一样 记叙的六要素 东路军:较为顽强但一举击溃
杨湾中学教学设计（八年级语文上学期第一单元） - 4 - 《新闻两则》反馈课教学设计 一、教学目标 通过富有感情的朗读，掌握新闻的有关知识，文章的结构，领悟作者的思想感情。 在感知文意的基础上，揣摩、品析精彩语句。对课文的探究品味，要通过有创新、有价值的 设疑，用心感受，深入体验。对于不懂的问题，以及没有展示的内容，都在这一课上有一个 展现和提高。 二、课堂步骤 1. 写问题，小组内互查。在这一环节中，教师分配的任务要具体，要小；学生有问 题可通过独立思考、交流、互查来完成。 ① 学生把生字词、文学常识、课文分析、重点句段以问题的形式展示在黑板上，然 后学生结对子，讨论、解决并互查黑板上的问题。 ② 教师指派每组两名同学到黑板前解答问题，检查掌握情况。 预设课堂中可能会出现的问题：（见预习教案）教师点拨。 说说两则新闻在写法上有哪些异同？ 同：主题——战争； 内容——都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利； 写法——叙议结合，语言精炼。 异：《人民解放军百万大军横渡长江》总括千里战线，大气磅礴；而《中原我军解放南阳》 纵横挥写，儒雅广博。 2.做当堂训练检测，进行检查反馈，组内互查互评， 教师抽查。 3. 展示提升 在这一环节中鼓励展示课上未展示过的同学来展示。有对课文的分析，也有自己的 感受和体会，同时还有想到的作品，形式上灵活多样，不拘一格。 4. 学习收获交流与总结 用 4 分钟时间小组讨论，学习这一课的感受与体会，用简洁的语言概括出来，内容 可以涉及课堂展示，学生表现等。 5. 教师总结 概括总结本课中学生的表现，以激励性的语言为主。 板书设计: 人民解放军百万大军横渡长江 新闻结构的三要素 中路军:纷纷溃退 毫无斗志 新闻的三个特点 西路军:与中路军一样 记叙的六要素 东路军:较为顽强 但一举击溃
杨湾中学教学设计(八年级语文上学期第一单元) 《芦花荡》教学设计 第一课时指导自主预习 补充资料 1.孙犁,现代小说家、散文家。原名孙树勋,河北省安平县人。1913年4月6日出生 1937年冬投身革命,主要从事革命文化工作。他的许多作品都是反映白洋淀人民英勇艰苦 的对敌斗争生活的,赞颂他们的革命乐观主义精神。主要作品有:《荷花淀》、《芦花淀》 《嘱咐》等,后来都收在《白洋淀往事》,这是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一 部一部小说和散文合集。作品从多方面勾勒了时代和社会历史风俗画面,以明丽流畅的笔调, 秀雅、隽永的风格和丰富的劳动者形象,在读者中间引起了强烈的反响。这些作品成为广泛 流传的名篇,文艺界甚至称其为现代文学的一种风格流派的标帜,被视为“荷花淀派”的主 要代表作 2.写作背景:白洋淀位于冀中平原,共有一百四十余个淀组成,占地面积达四十多万亩, 淀中水道纵横,共的三千余道。孙犁长期在白洋淀生活,收集了一批抗日故事,这位老英雄 的故事即是其中之一。孙犁以白洋淀为背景,创作了一系列的优美故事,如《荷花淀》等 预习提纲 给加点字注音 悠闲()疟子( 寒噤()吆喝 蹿( 仄歪()飒飒()泅着()转弯抹角()张皇失措() 解释词语 能耐: 悠闲: 央告: 转弯抹角 梳理文章思路 1.快速默读课文,理淸记叙要素,复述故事情节,把握课文内容 时间:一天夜里 地点:芦苇塘 人物:老头子、大菱、二菱 事件:老头子送大菱、二菱进苇塘,被鬼子发现,大菱负伤流血,老头子发恨要讨 还血债 2.学生复述故事情节。(注意时间、地点、人物、情节的把握。)学生互相点评,注 意复述中的问题 复述: 《芦花荡》主要写了一个老英雄的故事。故事发生在抗日战争,一个老头子撑着一只小 船,在白洋淀里无数次地穿过了敌人的夜间封锁,为游击队运输粮草、护送干部。他不带 枝枪,只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领,在万亩苇塘里穿梭,从未发生一次意外 靠了他,游击队才维系了淀里淀外的交通联络。但有一次他护送两个女孩子在夜间穿越封锁 线时,撞上了敌人的小火轮,一个女孩子负了伤。这个打击差一点使他失去了继续前进的力 量:但他发誓要为女孩子复仇,第二天,他单身智斗敌人,一个个地收拾了他们,为女孩子 报了仇 再读课文,组织讨论文章的开端、发展、高潮、结局,梳理思路 明确:第一部分:(1-8)交代故事发生的环境和主要人物。(为情节展开作铺垫 第二部分:(9-54)叙述老头子护送两女孩回苇塘途中的事。(开端、发展) 一层:写老头子载了两个女孩回苇塘找队伍。 二层:写大女孩在冲破敌人封锁线时负了伤
杨湾中学教学设计（八年级语文上学期第一单元） - 5 - 《芦花荡》教学设计 第一课时 指导自主预习 补充资料 1．孙犁，现代小说家、散文家。原名孙树勋，河北省安平县人。1913 年 4 月 6 日出生。 1937 年冬投身革命，主要从事革命文化工作。他的许多作品都是反映白洋淀人民英勇艰苦 的对敌斗争生活的，赞颂他们的革命乐观主义精神。主要作品有：《荷花淀》、《芦花淀》、 《嘱咐》等，后来都收在《白洋淀往事》，这是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一 部一部小说和散文合集。作品从多方面勾勒了时代和社会历史风俗画面，以明丽流畅的笔调， 秀雅、隽永的风格和丰富的劳动者形象，在读者中间引起了强烈的反响。这些作品成为广泛 流传的名篇，文艺界甚至称其为现代文学的一种风格流派的标帜，被视为“荷花淀派”的主 要代表作。 2．写作背景:白洋淀位于冀中平原，共有一百四十余个淀组成，占地面积达四十多万亩， 淀中水道纵横，共的三千余道。孙犁长期在白洋淀生活，收集了一批抗日故事，这位老英雄 的故事即是其中之一。孙犁以白洋淀为背景，创作了一系列的优美故事，如《荷花淀》等。 预习提纲 一．给加点字注音 悠．闲（ ） 疟．子（ ） 寒噤．（ ） 吆喝．．（ ） 蹿．（ ） 仄．歪（ ） 飒飒．．（ ） 泅．着（ ）转弯抹．角（ ）张皇．失措（ ） 二．解释词语 能耐： 悠闲： 央告： 吆喝： 转弯抹角： 三．梳理文章思路。 1．快速默读课文，理清记叙要素，复述故事情节，把握课文内容。 时间：一天夜里 地点：芦苇塘 人物：老头子、大菱、二菱 事件：老头子送大菱、二菱进苇塘，被鬼子发现，大菱负伤流血，老头子发恨要讨 还血债。 2．学生复述故事情节。（注意时间、地点、人物、情节的把握。）学生互相点评，注 意复述中的问题。 复述： 《芦花荡》主要写了一个老英雄的故事。故事发生在抗日战争，一个老头子撑着一只小 船，在白洋淀里无数次地穿过了敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草、护送干部。他不带一 枝枪，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭，从未发生一次意外， 靠了他，游击队才维系了淀里淀外的交通联络。但有一次他护送两个女孩子在夜间穿越封锁 线时，撞上了敌人的小火轮，一个女孩子负了伤。这个打击差一点使他失去了继续前进的力 量；但他发誓要为女孩子复仇，第二天，他单身智斗敌人，一个个地收拾了他们，为女孩子 报了仇。 3．再读课文，组织讨论文章的开端、发展、高潮、结局，梳理思路。 明确：第一部分：（1-8）交代故事发生的环境和主要人物。（为情节展开作铺垫） 第二部分：（9-54）叙述老头子护送两女孩回苇塘途中的事。（开端、发展） 一层：写老头子载了两个女孩回苇塘找队伍。 二层：写大女孩在冲破敌人封锁线时负了伤
杨湾中学教学设计(八年级语文上学期第一单元) 三层:老头子为没能完成护送任务而内疚,发誓要为女孩报仇 第三部分:(55-末尾)叙述老头子智斗日本鬼子的经过。(高潮、结局) [教学目标] 1、感知老头子的英雄性格、传奇色彩;学会复述课文情节 2、细心揣摩景物描写的妙处,提高自己的描写能力 3、懂得中国人民是不可征服的,中国人民是英雄的人民 [教学重点] 重点:体味这个老头子英雄故事的传奇色彩,学会概括性复述课文情节 难点:注意揣摩景物描写 整体感知 默读课文,思考并明确下列问题 本文体裁?这种体裁的三要素是什么? 小说。三要素:生动的人物形象,完整的故事情节,人物活动的具体环境 2、本文讲了一个什么故事?试用几句话进行概括 抗日战争时期,我军队伍驻扎在苇塘里,里外交通全靠一个将近六十岁的老头子,他非 常自信。一次,他护送两个女孩进苇塘,被鬼子发现,其中一个女孩受了伤,他发誓要为女 孩报仇。他引诱鬼子进入他的埋伏圈,用锋利的钩子把鬼子钩住,用竹篙痛打鬼子。(大意 正确即可) 3、本文的主人公是谁?作者是用什么方法刻画人物的?画出来分析 主人公:老头子。刻画手法:外貌,语言,行动,心理,神态 例如 外貌描写:“撑船的是一个将近六十岁的老头子,船是一只尖尖的小船。老头子只穿一 条蓝色的破旧短裤,站在船尾巴上,手里拿着一枝竹篙 老头子浑身没有多少肉,干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸,短短的花白胡子 却特别精神,那一对深陷的眼睛却特别明亮。” 语言描写:“你什么也靠给我,我什么也靠给水上的能耐,一切保险。”不怕,小火轮 上的探照灯,它照不见我们。”不怕,他打不着我们!”我没脸见人。”他们打伤了你,流 了这么多血,等明天我叫他们十个人流血!”为什么不能?我打他们不用枪,那不是我的本 事。愿意看,明天来看吧 心理描写:“他没法解释:大江大海过了多少,为什么这一次的任务,偏偏没有完成? 自己没儿没女,这两个孩子多么叫人喜爱!自己平日夸下口,这一次带着挂花的人进去,怎 么张嘴说话?这老脸呀!” 动作描写:集中表现在那一场英雄行为中,他捉弄鬼子,诱鬼子上钩,举起篙来狠狠地 敲打鬼子的脑袋,叫鬼子头破血流 4、故事主要表现老头子的什么性格?哪些内容表现出来的? (1)老头子的英雄性格首先表现在他爱国抗日的热情,老当益壮的气概上,年龄将近 六十岁了,可是他像青壮年一样,充满了活力,无所畏惧,为苇塘里的部队输送粮食等。 A、老头子将近六十岁了,“浑身没有多少肉,干瘦得像老了的鱼鹰”。按说应该在后方 安度晚年,但他却像英勇的交通员。“那晒得干黑的脸,短短的花白胡子却特别精神,那 对深陷的眼睛却特别明亮”,这是一个抗日老英雄的形象。 B、他说“你什么也靠给我”,这是他的豪言壮语,可见,为民族抗战他甘愿尽心竭力, 而且充满自信,他的爱国热情是如此高涨
杨湾中学教学设计（八年级语文上学期第一单元） - 6 - 三层：老头子为没能完成护送任务而内疚，发誓要为女孩报仇。 第三部分：（55-末尾）叙述老头子智斗日本鬼子的经过。（高潮、结局） [教学目标] 1、感知老头子的英雄性格、传奇色彩；学会复述课文情节； 2、细心揣摩景物描写的妙处，提高自己的描写能力； 3、懂得中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。 [教学重点] 重点：体味这个老头子英雄故事的传奇色彩，学会概括性复述课文情节； 难点：注意揣摩景物描写。 整体感知 默读课文，思考并明确下列问题： 1、本文体裁？这种体裁的三要素是什么？ 小说。三要素：生动的人物形象，完整的故事情节，人物活动的具体环境。 2、本文讲了一个什么故事？试用几句话进行概括。 抗日战争时期，我军队伍驻扎在苇塘里，里外交通全靠一个将近六十岁的老头子，他非 常自信。一次，他护送两个女孩进苇塘，被鬼子发现，其中一个女孩受了伤，他发誓要为女 孩报仇。他引诱鬼子进入他的埋伏圈，用锋利的钩子把鬼子钩住，用竹篙痛打鬼子。（大意 正确即可） 3、本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？画出来分析 主人公：老头子。刻画手法：外貌，语言，行动，心理，神态。 例如： 外貌描写：“撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一 条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一枝竹篙。” “老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子 却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。” 语言描写：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”“不怕，小火轮 上的探照灯，它照不见我们。”“不怕，他打不着我们！”“我没脸见人。”“他们打伤了你，流 了这么多血，等明天我叫他们十个人流血！”“为什么不能？我打他们不用枪，那不是我的本 事。愿意看，明天来看吧！”…… 心理描写：“他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？ 自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎 么张嘴说话？这老脸呀！” 动作描写：集中表现在那一场英雄行为中，他捉弄鬼子，诱鬼子上钩，举起篙来狠狠地 敲打鬼子的脑袋，叫鬼子头破血流。 4、故事主要表现老头子的什么性格？哪些内容表现出来的？ （1）老头子的英雄性格首先表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气概上，年龄将近 六十岁了，可是他像青壮年一样，充满了活力，无所畏惧，为苇塘里的部队输送粮食等。 A、老头子将近六十岁了，“浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰”。按说应该在后方 安度晚年，但他却像英勇的交通员。“那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一 对深陷的眼睛却特别明亮”，这是一个抗日老英雄的形象。 B、他说“你什么也靠给我”，这是他的豪言壮语，可见，为民族抗战他甘愿尽心竭力， 而且充满自信，他的爱国热情是如此高涨
杨湾中学教学设计(八年级语文上学期第一单元) C、“编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”,他勇敢悠闲,这不仅因为他熟悉白洋 淀的地理环境,有高超的“水上的能耐”,更是因为他具有爱国精神和英雄气概,藐视敌人 无所畏惧。老头子能够冲破敌人的封锁,对于苇塘里面的队伍坚持斗争发挥了重要的作用。 (2)还表现在他具有爱憎分明的强烈感情上,他对同胞姐妹充满了挚爱,对日本鬼子 满怀仇恨,大菱受了伤,他说:“等明天我叫他们十个人流血。”并且付诸实际行动 (3)还表现在他的过于自信自尊上,他对苇塘里的负责同志说:“你什么也靠给我,我 什么也靠给水上的能耐,一切保险。”他送两个女孩子进苇塘,在过封锁线时,认为万无 失,女孩子受了伤,他觉得丢人现眼,没脸见人。这些都体现了他的过于自信和自尊。(插 入解决“这一性格在全文中起什么作用?答:这是老英雄性格的核心。这句话既有非常自信 自尊的意思,又有自信过分,自尊过分的意思。全文情节,老英雄的全部功过,都是由这 点生发出来的。) (4)还表现在智勇双全的英雄行为。他为了给大菱报仇,预先在水中设好埋伏。然后 在船头放一大捆新鲜的莲蓬,引诱鬼子上当,把他们引入埋伏圈,然后痛打鬼子。 5、你认为本文的主题是什么?体会老头形象的现实意义 这篇小说主要写了一个老英雄——老头子。他有鲜明、倔强的个性,智勇双全,决不认 输,决不退缩、老当益壮。他没有姓名,他是千千万万普通而又伟大的中国人民的代表,他 的身上展示了我们民族的英雄性格,他的行为证明了中国人民是不可战胜的。 第二课时引导合作探究 品味赏析 景物描写: 芦花荡》写的是残酷的战争环境里的人和事,但是我们读后并没有感到非常的凄惨, 没有让人感到压抑,而是感到写得非常优美,给人一种积极向上的力量。其中一个原因,是 得宜于作者对白洋淀美丽风光的描绘。请同学们找出文章中关于环境描写的句子,揣摩这些 景物描写的句子的作用。 画出文中景物描写的句子。四人一组讨论,明确答案 2、体味下列景物描写的句子。(景物描写的作用:渲染气氛、烘托人物精神境界、加 强抒情韵味的作用) ①他“只穿一条兰色的破旧短裤,站在船尾巴上,手里拿着一根竹篙”,像是“老了的 鱼鹰” 这是形貌的描写,点出老人矍铄干练的内在气质。 ②“一只小船从苇塘里撑出来,在淀里,像一片苇叶,奔着东南去了。” 比喻手法,体现出老头子的英勇、干练。 ③“鲜敕的芦花,一片展开的紫色的丝绒,正在迎风飘散。” 语言清新隽永,柔婉秀美,富有诗情画意。 ④“苇子还是那么狠狠地往上钻,目标好像就是天上。” 拟人手法,把白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来,充满了 意志和力量 ⑤“到这样的深夜,苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音,白天它们是紧紧藏到窝里躲避 炮火里去了。”从这句话里,你能感受到当时芦花荡处于一种什么环境中? 说明当时芦花荡一带处于日寇占领、严密的封锁中
杨湾中学教学设计（八年级语文上学期第一单元） - 7 - C、 “编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”，他勇敢悠闲，这不仅因为他熟悉白洋 淀的地理环境，有高超的“水上的能耐”，更是因为他具有爱国精神和英雄气概，藐视敌人， 无所畏惧。老头子能够冲破敌人的封锁，对于苇塘里面的队伍坚持斗争发挥了重要的作用。 （2）还表现在他具有爱憎分明的强烈感情上，他对同胞姐妹充满了挚爱，对日本鬼子 满怀仇恨，大菱受了伤，他说：“等明天我叫他们十个人流血。”并且付诸实际行动。 （3）还表现在他的过于自信自尊上，他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我 什么也靠给水上的能耐，一切保险。”他送两个女孩子进苇塘，在过封锁线时，认为万无一 失，女孩子受了伤，他觉得丢人现眼，没脸见人。这些都体现了他的过于自信和自尊。（插 入解决“这一性格在全文中起什么作用？答：这是老英雄性格的核心。这句话既有非常自信 自尊的意思，又有自信过分，自尊过分的意思。全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一 点生发出来的。） （4）还表现在智勇双全的英雄行为。他为了给大菱报仇，预先在水中设好埋伏。然后 在船头放一大捆新鲜的莲蓬，引诱鬼子上当，把他们引入埋伏圈，然后痛打鬼子。 5、你认为本文的主题是什么？体会老头形象的现实意义。 这篇小说主要写了一个老英雄——老头子。他有鲜明、倔强的个性，智勇双全，决不认 输，决不退缩、老当益壮。他没有姓名，他是千千万万普通而又伟大的中国人民的代表，他 的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。 第二课时 引导合作探究 品味赏析 景物描写： 《芦花荡》写的是残酷的战争环境里的人和事，但是我们读后并没有感到非常的凄惨， 没有让人感到压抑，而是感到写得非常优美，给人一种积极向上的力量。其中一个原因，是 得宜于作者对白洋淀美丽风光的描绘。请同学们找出文章中关于环境描写的句子，揣摩这些 景物描写的句子的作用。 1、画出文中景物描写的句子。四人一组讨论，明确答案。 2、体味下列景物描写的句子。（景物描写的作用：渲染气氛、烘托人物精神境界、加 强抒情韵味的作用） ①他“只穿一条兰色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙”，像是“老了的 鱼鹰”。 这是形貌的描写，点出老人矍铄干练的内在气质。 ②“一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。” 比喻手法，体现出老头子的英勇、干练。 ③“鲜敕的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘散。” 语言清新隽永，柔婉秀美，富有诗情画意。 ④“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。” 拟人手法，把白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了 意志和力量。 ⑤“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避 炮火里去了。”从这句话里，你能感受到当时芦花荡处于一种什么环境中？ 说明当时芦花荡一带处于日寇占领、严密的封锁中
杨湾中学教学设计(八年级语文上学期第一单元) ⑥“苇子还是那么狠狠的往上钻,目标好像就是天上。”请你结合上下文谈谈对这句话 的理解,并说说“狠狠”一词表达了作者怎样的感情? 意思是,面对凶暴的敌人,白洋淀的人民威武不屈,努力长高的苇子正好为淀里的抗 军民提供掩护,苇子俨然成了抗日利器。“狠狠”一词形象的表达了抗日军民对日寇的仇恨 第三课时课堂同步练习 课堂练习 整体把握 1.《芦花荡》的体裁是小说,小说的三要素是环境、情节、人物。其中前两者是为塑造 人物服务的。本文描写的芦花荡环境的主要特点是 。文中许多如诗如画的景 物描写是与表现人物的 等性格相一致的。 2.本文概括介绍老头子的文字是第段至第段,分别介绍了老头子 及 具有传奇色彩 3.本文的主要故事情节是 ,其中 者更具有传奇色彩。 4本文表现老头子的性格主要运用了哪些描写方法? 片段阅读 (二) 夜晩,敌人从炮楼的小窗子里,呆望着这阴森黑暗的大苇塘,天空的星星也像浸在水里, 而且要滴落下来的样子。到这样的深夜,苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音,白天它们是紧 紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻,目标好像就是天上。 敌人监视着苇塘。他们提防有人给苇塘里的人送来柴米,也提防里面的队伍会跑了出去 我们的队伍还没有退却的意思。可是假如是月明风清的夜晚,人们的眼再尖利一些,就可以 看见有一只小船从苇塘里撑出来,在淀里,像一片苇叶,奔着东南去了。半夜以后,小船又 飘回来,船舱里装满了柴米油盐,有时还带来一南个从远方赶来的干部 撑船的是一个将近六十岁的老头子,船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧 短裤,站在船尾巴上,手里拿着一根竹篙。 〖老头子浑身没有多少肉,干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸,短短的花白胡 子却特别精神,那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛,除非是在白 洋淀上。〗 老头子每天夜里在水淀出入,他的工作范围广得很:里外交通,运输粮草,护送干部; 而且不带一枝枪。他对苇塘里的负责同志说:你什么也靠给我,我什么也靠给水上的能耐, 一切保险。老头子过于自信和自尊。每天夜里,在敌人紧紧封锁的水面上,就像一个没事人 他按照早出晩归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船,编算着使自己高兴也使别人高兴的事情 因为他,敌人的愿望就没有达到 每到傍晚,苇塘里的歌声还是那么响,不像是饿肚子的人们唱的;稻米和肥鱼的香味,还是 从苇塘里飘出来,敌人发了愁。 5.选文第一段是什么描写,有什么作用? 6.文中加点的“敌人的愿望”指什么? 文中划线的句子表现了老头子什么性格?
杨湾中学教学设计（八年级语文上学期第一单元） - 8 - ⑥“苇子还是那么狠狠的往上钻，目标好像就是天上。”请你结合上下文谈谈对这句话 的理解，并说说“狠狠”一词表达了作者怎样的感情？ 意思是，面对凶暴的敌人，白洋淀的人民威武不屈，努力长高的苇子正好为淀里的抗日 军民提供掩护，苇子俨然成了抗日利器。“狠狠”一词形象的表达了抗日军民对日寇的仇恨。 第三课时 课堂同步练习 课堂练习 一.整体把握 1.《芦花荡》的体裁是小说，小说的三要素是环境、情节、人物。其中前两者是为塑造 人物服务的。本文描写的芦花荡环境的主要特点是 。文中许多如诗如画的景 物描写是与表现人物的 等性格相一致的。 2.本文概括介绍老头子的文字是第 段至第 段，分别介绍了老头子 的 、 、 及 ，具有传奇色彩。 3.本文的主要故事情节是 和 ，其中 者更具有传奇色彩。 4.本文表现老头子的性格主要运用了哪些描写方法？ 二.片段阅读 （二） 夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里， 而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧 紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。 敌人监视着苇塘。他们提防有人给苇塘里的人送来柴米，也提防里面的队伍会跑了出去。 我们的队伍还没有退却的意思。可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以 看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。半夜以后，小船又 飘回来，船舱里装满了柴米油盐，有时还带来一南个从远方赶来的干部。 撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧 短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。 〖老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡 子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白 洋淀上。〗 老头子每天夜里在水淀出入，他的工作范围广得很：里外交通，运输粮草，护送干部； 而且不带一枝枪。他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐， 一切保险。老头子过于自信和自尊。每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人， 他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。 因为他，敌人的 ．．．愿望．．就没有达到。 每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是 从苇塘里飘出来，敌人发了愁。 5．选文第一段是什么描写，有什么作用? 6．文中加点的“敌人的愿望”指什么？ 7．文中划线的句子表现了老头子什么性格?
杨湾中学教学设计(八年级语文上学期第一单元) 选文写老头子的英雄性格主要表现在什么上?用自己的话概括。 9.请在选文中画出“老头子过于自信和自尊”的语句,并且说说这句话在文中的作用 是什么? 10.概括选文的内容 11.加〖〗的段落对人物进行了什么描写?表现了人物什么特点? 三,拓展阅读 采蒲台的苇 孙犁 我到了白洋淀,第一个印象,是水养活了苇草,人们依靠苇生活。这里到处是苇,人和 苇结合得是那么紧。人好像寄生在苇里的鸟儿,整天不停地在苇里穿来穿去 我渐渐知道,苇也因为性质的软硬、坚固和脆弱,各有各的用途。其中,大白皮和大头 栽因为色白、高大,多用来织小花边的炕席:正草因为有骨性,则多用来铺房:白毛子只有 漂亮的外形,却只能当柴烧:假皮织篮捉鱼用 我来得早,淀里的凌还没有完全融化。苇子的根还埋在冰冷的泥里,看不见大苇形成的 海。我走在淀边上,想像假如是五月,那会是苇的世界 在村里是一垛垛打下来的苇,它们柔顺地在妇女们的手里翻动。远处的炮声还不断传来, 人民的创伤并没有完全平复。关于苇塘,就不只是一种风景,它充满火药的气息,和无数英 雄的血液的记忆。如果单纯是苇,如果单纯是好看,那就不成为冀中的名胜。 这里的英雄事迹很多,不能一一记述。每一片苇塘,都有英雄的传说。敌人的炮火,曾 经摧残它们,它们无数次被火烧光,人民的血液保持了它们的清白 最好的苇出在采蒲台。一次,在采蒲台,十几个干部和全村男女被敌人包围。那是冬天 人们被围在冰上,面对着等待收割的大苇塘 敌人要搜。干部们有的带着枪,认为是最后战斗流血的时候到来了。妇女们却偷偷地把 怀里的孩子递过去,告诉他们把枪支插在孩子的裤裆里。搜查的时候,干部又顺手把孩子递 给女人……十二个女人不约而同地这样做了。仇恨是一个,爱是一个,智能是一个。 枪掩护过去了,闯过了一关。这时,一个四十多岁的人,从苇塘打苇回来,被敌人捉住 敌人问他:“你是八路?”“不是!”“你村里有干部?”“没有!”敌人砍断他半边脖子,又 问 “你的八路?”他歪着头,血流在胸膛上,说:“不是!”“你村的八路大大的!”“没 有!” 妇女们忍不住,她们一齐沙着嗓子喊:“没有!没有!” 敌人杀死他,他倒在冰上。血冻结了,血是坚定的,死是刚强! 没有!没有!” 这声音将永远响在苇塘附近,永远响在白洋淀人民的耳朵旁边,甚至应该一代代传给我 们的子孙。永远记住这两句简短有力的话吧! 1947年3月 12、“人和苇结合得是那么紧”主要体现在哪些地方?请具体回答
杨湾中学教学设计（八年级语文上学期第一单元） - 9 - 8．选文写老头子的英雄性格主要表现在什么上?用自己的话概括。 9．请在选文中画出“老头子过于自信和自尊”的语句，并且说说这句话在文中的作用 是什么? 10．概括选文的内容 11．加〖 〗的段落对人物进行了什么描写?表现了人物什么特点? 三．拓展阅读 采蒲台的苇 孙犁 我到了白洋淀，第一个印象，是水养活了苇草，人们依靠苇生活。这里到处是苇，人和 苇结合得是那么紧。人好像寄生在苇里的鸟儿，整天不停地在苇里穿来穿去。 我渐渐知道，苇也因为性质的软硬、坚固和脆弱，各有各的用途。其中，大白皮和大头 栽因为色白、高大，多用来织小花边的炕席；正草因为有骨性，则多用来铺房；白毛子只有 漂亮的外形，却只能当柴烧；假皮织篮捉鱼用。 我来得早，淀里的凌还没有完全融化。苇子的根还埋在冰冷的泥里，看不见大苇形成的 海。我走在淀边上，想像假如是五月，那会是苇的世界。 在村里是一垛垛打下来的苇，它们柔顺地在妇女们的手里翻动。远处的炮声还不断传来， 人民的创伤并没有完全平复。关于苇塘，就不只是一种风景，它充满火药的气息，和无数英 雄的血液的记忆。如果单纯是苇，如果单纯是好看，那就不成为冀中的名胜。 这里的英雄事迹很多，不能一一记述。每一片苇塘，都有英雄的传说。敌人的炮火，曾 经摧残它们，它们无数次被火烧光，人民的血液保持了它们的清白。 最好的苇出在采蒲台。一次，在采蒲台，十几个干部和全村男女被敌人包围。那是冬天， 人们被围在冰上，面对着等待收割的大苇塘。 敌人要搜。干部们有的带着枪，认为是最后战斗流血的时候到来了。妇女们却偷偷地把 怀里的孩子递过去，告诉他们把枪支插在孩子的裤裆里。搜查的时候，干部又顺手把孩子递 给女人……十二个女人不约而同地这样做了。仇恨是一个，爱是一个，智能是一个。 枪掩护过去了，闯过了一关。这时，一个四十多岁的人，从苇塘打苇回来，被敌人捉住。 敌人问他：“你是八路?”“不是!”“你村里有干部?”“没有!”敌人砍断他半边脖子，又 问： “你的八路?”他歪着头，血流在胸膛上，说：“不是！”“你村的八路大大的!”“没 有!” 妇女们忍不住，她们一齐沙着嗓子喊：“没有!没有!” 敌人杀死他，他倒在冰上。血冻结了，血是坚定的，死是刚强! “没有!没有!” 这声音将永远响在苇塘附近，永远响在白洋淀人民的耳朵旁边，甚至应该一代代传给我 们的子孙。永远记住这两句简短有力的话吧！ 1947 年 3 月 12、“人和苇结合得是那么紧”主要体现在哪些地方？请具体回答
杨湾中学教学设计(八年级语文上学期第一单元) 13.选文的对话有什么特点?表现了采蒲台人什么样的性格? 14.“仇恨是一个,爱是一个,智慧是一个。”分析这句话的意思以及这句话表达了作者 什么样的思想感情? 仇恨是一个: 爱是一个 智慧是一个: 作者的感情 15.如何理解“血冻结了,血是坚定的,死是刚强!”这句话? 16.抗日战争虽已远去,当你看到这如歌如泣的故事时,有些什么感受? 答案: 富有诗情画意(充满水乡气息,雅致隽永):爱憎分明、智勇双全以及过于自尊 自信 2.第2段、第8段、外貌、工作范围、性格及工作业绩。 3.护送女孩、痛击鬼子、后 4.外貌描写、语言和神态描写、动作描写二 5.环境描写,既点明了当时的社会背景,又为人物出场作铺垫,点明人物活动的场所 6.防止有人给苇塘的队伍运送粮草等。 7.充满自信的性格。 8.表现在他爱国抗日热情,老当益壮的气概上 9.他对苇塘里的负责同志说:“你什么也靠给我;我什么也靠给水上的能耐,一切保 险。”“每天夜里……编算着使自己高兴也使别人高兴的事”。“过于自信和自尊”这句话 点明了老英雄性格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思,又有自信过分,自尊过分的意 思。全文情节,老英雄的功过都是由这一点发出来的。 点明故事发生的背景及老头子这一英雄形象 11.外貌、神态:写出老头子老当益壮,充满活力。 三.12.是水养活了苇草,人们依靠苇生活,这里到处是苇,人和苇结合得那么紧。人 好像寄生在苇里的鸟儿,整天不停地在苇里穿来穿去。 13.简洁;表现了采蒲台人对敌人的恨。 14.有对敌人的恨,有对同志对乡亲对亲人的爱,还有她们应付敌人的聪明智慧,表达 了作者对她们的敬佩、尊敬之情 15.句中的“血”含义不同:第一个是指英雄的鲜血在冰上凝固了,第二个是指英雄虽 然牺牲了,但他的意志是坚定的,是不可摧毁的,是永远留在人民心里的。他的死震撼了每 个人 教学反思
杨湾中学教学设计（八年级语文上学期第一单元） - 10 - 13．选文的对话有什么特点？表现了采蒲台人什么样的性格？ 14．“仇恨是一个，爱是一个，智慧是一个。”分析这句话的意思以及这句话表达了作者 什么样的思想感情？ 仇恨是一个： 爱是一个： 智慧是一个： 作者的感情： 15．如何理解“血冻结了，血是坚定的，死是刚强！”这句话？ 16．抗日战争虽已远去，当你看到这如歌如泣的故事时，有些什么感受？ 答案： 一.1.富有诗情画意（充满水乡气息，雅致隽永）；爱憎分明、智勇双全以及过于自尊 自信。 2.第 2 段、第 8 段、外貌、工作范围、性格及工作业绩。 3.护送女孩、痛击鬼子、后。 4.外貌描写、语言和神态描写、动作描写二。 5．环境描写，既点明了当时的社会背景，又为人物出场作铺垫，点明人物活动的场所。 6．防止有人给苇塘的队伍运送粮草等。 7．充满自信的性格。 8．表现在他爱国抗日热情，老当益壮的气概上。 9．他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我；我什么也靠给水上的能耐，一切保 险。”“每天夜里……编算着使自己高兴也使别人高兴的事”。“过于自信和自尊”这句话 点明了老英雄性格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思，又有自信过分，自尊过分的意 思。全文情节，老英雄的功过都是由这一点发出来的。 10．点明故事发生的背景及老头子这一英雄形象。 11．外貌、神态；写出老头子老当益壮，充满活力。 三. 12．是水养活了苇草，人们依靠苇生活，这里到处是苇，人和苇结合得那么紧。人 好像寄生在苇里的鸟儿，整天不停地在苇里穿来穿去。 13．简洁；表现了采蒲台人对敌人的恨。 14．有对敌人的恨，有对同志对乡亲对亲人的爱，还有她们应付敌人的聪明智慧，表达 了作者对她们的敬佩、尊敬之情。 15．句中的“血”含义不同：第一个是指英雄的鲜血在冰上凝固了，第二个是指英雄虽 然牺牲了，但他的意志是坚定的，是不可摧毁的，是永远留在人民心里的。他的死震撼了每 个人。 16．略 教学反思：