曙光中学人教版八年级（上）语文导学案合集（90页）.doc_大学文库

2曙光中学八年级(上)语文导学案2021-2-132 新闻的特点:观点鮮明、内容、报道、语言简明准确。三、自主学习 1.请你用简洁的语言说说这两则新闻的内容。 2.在文中圈点批注两则新闻的六要素,整体把握新闻的内容。 3.回顾历史,把握两则新闻战争的主题探究案四、讨论交流,合作释疑。 (一)理清《人民解放军百万大军横渡长江》的结构,并探讨各部分之间的关系 1.标题中的“百万”是实数,还是虚数? 2.导语从哪几方面总领了全文? 3.文章主体部分分几个层次,是怎样衔接在一起的? 4.为什么先叙述中路军?东路与西路是同时发起渡江作战的,为什么先说西路军再说东路军? 5找出本文的议论句,看看它属新闻结构的哪个部分,有什么表达效果二)通过揣摩语言,把握新闻语言准确、精练的特点。(结合课后二题) (三)理清《中原我军解放南阳》的结构五、拓展延伸下边的《我军横渡长江情景》,同样报道渡江战役,试比较这则消息同课文第则新闻在内容和写法上有哪些异同我军横渡长江情景新华社长江前线1949年4月23日电前线记者阎吾报道人民解放军在安庆、芜湖间某地敌前强渡长江时的凊景称:21日黄昏,江北某地解放军的阵地上空,突然升起银光四射的发光弹,顷刻,整个北岸阵地发出了震天动地的雷鸣,从解放军的炮兵阵地上,无数道火线飞向南岸,接着整个南岸国民党军的阵地就完全陷于一片火海中。炽烈的炮火映红了江面和天空。接着,从各个港口涌出了无数只大小船只。它们立即散布江面,像箭似的向南飞驶而去。北岸的江边,站满当地的居民、民工和解放军的指挥员,大家都屏息凝视着火光掩映的江面,等候着。忽然,在南岸飞起了登陆的信号,枪炮声、喊杀声连续不断。北岸所有的人们立迸发出一片欢呼:“过去了!”“过去了!”无数船只继续从各港口涌出来,加速向对岸驶去。对岸的解放军则开始不断发出前进的信号,和响起前后各部队间八年级语文2021-2-13

2曙光中学八年级（上）语文导学案 2021-2-13 2 八年级语文 2021-2-13 2 新闻的特点：观点鲜明、内容、报道、语言简明准确。三、自主学习 1．请你用简洁的语言说说这两则新闻的内容。 2.在文中圈点批注两则新闻的六要素，整体把握新闻的内容。 3. 回顾历史，把握两则新闻战争的主题。探究案：四、讨论交流，合作释疑。（一）理清《人民解放军百万大军横渡长江》的结构，并探讨各部分之间的关系 1．标题中的“百万”是实数，还是虚数？ 2．导语从哪几方面总领了全文？ 3．文章主体部分分几个层次，是怎样衔接在一起的？ 4．为什么先叙述中路军？东路与西路是同时发起渡江作战的，为什么先说西路军，再说东路军？ 5.找出本文的议论句，看看它属新闻结构的哪个部分，有什么表达效果？（二）通过揣摩语言，把握新闻语言准确、精练的特点。（结合课后二题）（三）理清《中原我军解放南阳》的结构五、拓展延伸下边的《我军横渡长江情景》，同样报道渡江战役，试比较这则消息同课文第一则新闻在内容和写法上有哪些异同。我军横渡长江情景新华社长江前线 1949 年 4 月 23 日电前线记者阎吾报道人民解放军在安庆、芜湖间某地敌前强渡长江时的情景称：21 日黄昏，江北某地解放军的阵地上空，突然升起银光四射的发光弹，顷刻，整个北岸阵地发出了震天动地的雷鸣，从解放军的炮兵阵地上，无数道火线飞向南岸，接着整个南岸国民党军的阵地就完全陷于一片火海中。炽烈的炮火映红了江面和天空。接着，从各个港口涌出了无数只大小船只。它们立即散布江面，像箭似的向南飞驶而去。北岸的江边，站满当地的居民、民工和解放军的指挥员，大家都屏息凝视着火光掩映的江面，等候着。忽然，在南岸飞起了登陆的信号，枪炮声、喊杀声连续不断。北岸所有的人们立时迸发出一片欢呼：“过去了！”“过去了！”无数船只继续从各港口涌出来，加速向对岸驶去。对岸的解放军则开始不断发出前进的信号，和响起前后各部队间

3曙光中学八年级(上)语文导学案2021-2-133 联络的号音。在宽阔的江面上,解放军的指挥灯不断闪耀着。渐渐的枪炮声、喊杀声越来越远了。工兵们紧张地搭起许多码头,无数民工忙着把无数的弹药、器材、粮食、蔬菜送到船上,随着大军运过江去。这时,在大江南岸,布满着无数匆匆登岸的解放军,到处可以听到船工们和解放军战士们兴奋而亲热的告别声 “同志们,再见了!”“老乡们,辛苦了!南京再见 (原载1949年4月25日《东北日报》) 相同点不同点六、我的小问题课堂小结:《人民解放军百万大军横渡长江》总结干里战线,大气磅礴。《中原我军解放南阳》纵横挥写,儒雅广博。在今天来说,虽已成为历史,但我们依旧能够真切地感受到人民解放军的威武气势,他们为人民而战,为正义而战,他们是永远不倒的新闻的结构把握,有助于我们高效阅读,阅读时事,阅读社会,阅读人生。七、达标检测阅读选文,完成1-5题 (新华社长江前线22日22时电)①人民解放军百万大军,从1000余华里的战线上,冲破敌阵,横渡长江。②西起九江(不含),东至江阴,均是人民解放军的渡江区域。③20日夜起,长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线, 渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区,24小时内即飞渡过30万人。④21日下午五时起,我西路军开始渡江,地点在九江、安庆段。⑤至发电时止,该路35 万人民解放军已渡过2/3,余部23日可渡完。⑥这一路现已占领贵池、殷家汇、东流、至德、彭泽之线的广大南岸阵地,正向南扩展中。⑦和中路军所遇敌情样,我西路军当面之敌亦纷纷溃退,毫无斗志,我军所遇之抵抗,甚为微弱。⑧ 此种情况,一方面由于人民解放军英勇善战,锐不可当;另一方面,这和国民党反动派拒绝签订和平协定,有很大关系。回国民党的广大官兵一致希望和平,不想再打了,听见南京拒绝和平,都很泄气。⑩战犯汤恩伯21日到芜湖督战,不起丝毫作用。(11)汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的,弱点只存在于南京九江一线。(12)不料正是汤恩伯到芜湖的那-天,东面防线又被我军突破了。(13) 我东路35万大军与西路同日同时发起渡江作战。(14)所有预定计划,都已实现 (15)至发电时止,我东路各军已大部渡过南岸,余部23日可以渡完。(16 此处敌军抵抗较为顽强,然在21日下午至22日下午的整天激战中,我已歼灭及八年级语文2021-2-13 3

3曙光中学八年级（上）语文导学案 2021-2-13 3 八年级语文 2021-2-13 3 联络的号音。在宽阔的江面上，解放军的指挥灯不断闪耀着。渐渐的枪炮声、喊杀声越来越远了。工兵们紧张地搭起许多码头，无数民工忙着把无数的弹药、器材、粮食、蔬菜送到船上，随着大军运过江去。这时，在大江南岸，布满着无数匆匆登岸的解放军，到处可以听到船工们和解放军战士们兴奋而亲热的告别声： “同志们，再见了！”“老乡们，辛苦了！南京再见！” (原载 1949 年 4 月 25 日《东北日报》) 相同点：不同点：六、我的小问题：课堂小结：《人民解放军百万大军横渡长江》总结千里战线，大气磅礴。《中原我军解放南阳》纵横挥写，儒雅广博。在今天来说，虽已成为历史，但我们依旧能够真切地感受到人民解放军的威武气势，他们为人民而战，为正义而战，他们是永远不倒的。新闻的结构把握，有助于我们高效阅读，阅读时事，阅读社会，阅读人生。七、达标检测阅读选文，完成 1-5 题（新华社长江前线 22 日 22 时电）①人民解放军百万大军，从 1000 余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。②西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。③20 日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，24 小时内即飞渡过 30 万人。④21 日下午五时起，我西路军开始渡江，地点在九江、安庆段。⑤至发电时止，该路 35 万人民解放军已渡过 2／3，余部 23 日可渡完。⑥这一路现已占领贵池、殷家汇、东流、至德、彭泽之线的广大南岸阵地，正向南扩展中。⑦和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。⑧ 此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。⑨国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。⑩战犯汤恩伯 21 日到芜湖督战，不起丝毫作用。（11）汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。（12）不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。（13）我东路 35 万大军与西路同日同时发起渡江作战。（14）所有预定计划，都已实现。（15）至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部 23 日可以渡完。（16）此处敌军抵抗较为顽强，然在 21 日下午至 22 日下午的整天激战中，我已歼灭及

5曙光中学八年级(上)语文导学案2021-2-135 教师寄语:梯子的棉阶从来不是用来搁脚的,它只是让人们的脚放上一段时间, 以便让别一只脚能够再往上登。【学习目标】 1.了解并体味小说中人物描写的手法,分析老头子的英雄性格。 2.揣摩文中如诗如画的景物描写,品味景物描写的作用。 3对学生进行爱国主义教育,帮助学生树立正确的荣辱观。【学习重点】体味这个老头子英雄故事的传奇色彩,学会概括性复述课文情节学习难点】注意揣摩景物描写。【知识链接】小说的三要素人物要素:(包括主要人物和次要人物) 小说的人物是虚构的,是作者把现实生活中不同原型的某些特征加以综合熔铸而成的,因此比现实中的原型更为典型。小说中刻画人物的方法多种多样,可以有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写,也可以通过其他人物的反应和态度进行侧面描写等等。小说不仅勾勒人物的轮廓,刻画其性格的一个或几个侧面, 还要在情节的发展中表现人物性格的发展和变化 (二)情节要素小说的情节一般比较完整,往往有开端、发展、高潮和结局,有时前面有序幕, 后面还有尾声,能显示生活中矛盾的发展过程。情节的巧妙安排对于刻画人物和表现主题有着重要意义。环境要素小说中要具体描写环境。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两类。环境描写是为交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛服务的。自然环境描写在小说中表现较多,主要是为了表现人物的身份、地位、行动,表达人物心情,渲染当时的气氛总结:小说的三要素:人物、情节、环境刻画人物的方法∶外貌、行动、语言、心理描写;正面描写、侧面描写。小说的情节:开端、发展、高潮、结局;序幕、尾声。小说的环境:自然环境和社会环境。(交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛。) 预习案走近作者: 二,积累运用(标段序,读课文,边读边勾画文中字词,借助工具书和课下注释解决疑难字词) 八年级语文2021-2-13

5曙光中学八年级（上）语文导学案 2021-2-13 5 八年级语文 2021-2-13 5 教师寄语：梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。【学习目标】 1.了解并体味小说中人物描写的手法，分析老头子的英雄性格。 2.揣摩文中如诗如画的景物描写，品味景物描写的作用。 3.对学生进行爱国主义教育，帮助学生树立正确的荣辱观。【学习重点】体味这个老头子英雄故事的传奇色彩，学会概括性复述课文情节；【学习难点】注意揣摩景物描写。【知识链接】小说的三要素：（一）人物要素：（包括主要人物和次要人物）小说的人物是虚构的，是作者把现实生活中不同原型的某些特征加以综合熔铸而成的，因此比现实中的原型更为典型。小说中刻画人物的方法多种多样，可以有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写，也可以通过其他人物的反应和态度进行侧面描写等等。小说不仅勾勒人物的轮廓，刻画其性格的一个或几个侧面，还要在情节的发展中表现人物性格的发展和变化。（二）情节要素：小说的情节一般比较完整，往往有开端、发展、高潮和结局，有时前面有序幕，后面还有尾声，能显示生活中矛盾的发展过程。情节的巧妙安排对于刻画人物和表现主题有着重要意义。（三）环境要素：小说中要具体描写环境。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两类。环境描写是为交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛服务的。自然环境描写在小说中表现较多，主要是为了表现人物的身份、地位、行动，表达人物心情，渲染当时的气氛。总结：小说的三要素：人物、情节、环境刻画人物的方法：外貌、行动、语言、心理描写；正面描写、侧面描写。小说的情节：开端、发展、高潮、结局；序幕、尾声。小说的环境：自然环境和社会环境。（交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛。）预习案一、走近作者：二. 积累运用（标段序，读课文，边读边勾画文中字词，借助工具书和课下注释解决疑难字词）

9曙光中学八年级(上)语文导学案2021-2-139 3《蜡烛》导学案教师寄语:山不辞土,故能成其高;海不辞水,故能成其深! 【学习目标】 1.朗读、探究、分析人物动作描写,体味人物丰富的内心世界。 2.分析品味重点语句,把握文章思想感 3.教育学生珍视现在的幸福生活,努力捍卫世界和平【学习难点】 1.体会人物的思想感情,理解蜡烛的特殊含义 2.让学生体会追求和平的人民的深厚的感情【学习时间】一课时【学法指导】学习方法指导:本课篇幅比较长,但情节线索清晰,感人,人物形象非常鲜明。阅读中要抓住战地通讯的特点,迅速理清六要素,然后揣摩人物形象刻画的方法和文中的细节描写,体会其中感人至深的情感。结合课题的象征意义把握文章的主旨【知识链接】有关本文体裁通讯:通讯是记叙文文体的又一实用文体,也是报纸常用的文章样式之一包括人物通讯、事件通讯等。它和新闻一样,要求及时准确地报道现实生活中有意义的人和事,但报道的人和事比新闻更具体更系统。通讯注意人和事的典型性善于在真人真事的基础上,根据表现主题的需要,对材料进行精心的选择和合理的安排,努力写出人物的思想,突出事件的本质意义。通讯运用的表现手法是叙事,也常用描写、抒情、议论,以使人物更加鲜明,事件更加生动。诗词及常用语中有关蜡烛的描写及其寓意春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。借蜡烛歌颂教师的奉献精神。何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。借烛烘托出久别重逢的情意与温馨。蜡烛有心还惜别,替人垂泪到天明。借蜡烛写离别。烛光里的妈妈, 借蜡烛歌颂母亲。学习过程:预习案走近作者: 积累运用(标段序,读课文,边读边勾画文中字词,借助工具书和课下注释解决疑难字词) 1.给下列加点字注音: 拂晓瓦砾地窖鞠躬颤巍巍腋窝八年级语文2021-2-13 9

9曙光中学八年级（上）语文导学案 2021-2-13 9 八年级语文 2021-2-13 9 3《蜡烛》导学案教师寄语：山不辞土，故能成其高；海不辞水，故能成其深！【学习目标】 1.朗读、探究、分析人物动作描写，体味人物丰富的内心世界。 2.分析品味重点语句，把握文章思想感。 3. 教育学生珍视现在的幸福生活，努力捍卫世界和平。【学习难点】 1.体会人物的思想感情，理解蜡烛的特殊含义。 2.让学生体会追求和平的人民的深厚的感情【学习时间】一课时【学法指导】学习方法指导：本课篇幅比较长，但情节线索清晰，感人，人物形象非常鲜明。阅读中要抓住战地通讯的特点，迅速理清六要素，然后揣摩人物形象刻画的方法和文中的细节描写，体会其中感人至深的情感。结合课题的象征意义把握文章的主旨。【知识链接】有关本文体裁：通讯：通讯是记叙文文体的又一实用文体，也是报纸常用的文章样式之一，包括人物通讯、事件通讯等。它和新闻一样，要求及时准确地报道现实生活中有意义的人和事，但报道的人和事比新闻更具体更系统。通讯注意人和事的典型性，善于在真人真事的基础上，根据表现主题的需要，对材料进行精心的选择和合理的安排，努力写出人物的思想，突出事件的本质意义。通讯运用的表现手法是叙事，也常用描写、抒情、议论，以使人物更加鲜明，事件更加生动。诗词及常用语中有关蜡烛的描写及其寓意：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。借蜡烛歌颂教师的奉献精神。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。借烛烘托出久别重逢的情意与温馨。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。借蜡烛写离别。烛光里的妈妈，借蜡烛歌颂母亲。学习过程：预习案一、走近作者：二. 积累运用（标段序，读课文，边读边勾画文中字词，借助工具书和课下注释解决疑难字词） 1.给下列加点字注音：拂晓瓦砾地窖鞠躬颤巍巍腋．窝