行健君子以自强不息 瑞金市英才学校8年级语文备课组 地势坤君子以厚德载物 课时计划 星期 端午的鸭蛋第3课时 计划课时 知识目标 了解端午文化,感受民俗中包含的生活期望和美好追求 2.理清行文思路,感知课文内容,了解作者闲适自由的风格。 过程与方法通过品味平淡自然而又韵味十足的语言,解读文本内在的韵味,感受作者独特的情趣。 情感与价值观激起学生对儿时生活怀想和对故乡的热爱的感情,提倡珍惜传统文化,激发民族自豪感。 教学重点 培养学生关注日常生活细节的习惯,引导他们在平淡的生活中发现情趣,发现诗意 教学难点 培养学生关注日常生活细节的习惯,引导他们在平淡的生活中发现情趣,发现诗意 教学过程 教师活动 学生活动 检查上节课所学 重点语句分析 学生展示上节课所学知识: 知识 教师例句:平常食用,一般都是敲破“空头”用筷子挖二、学生研讨、交流 着吃。筷子头一扎下去,吱一一红油就冒出来了。高邮三、小组合作展示或代表发言 重点语句分析 威蛋的黄是通红的。这一句讲食用咸鸭蛋。作者写吃咸参考发言:1.“不过高邮的咸鸭蛋,确实是好 鸭蛋“筷子头一扎下去”中的“扎”的动作描绘,“吱一我走的地方不少,所食鸭蛋多矣,但和我家乡的 一红油就冒出来了”的声音及颜色的形象描绘,特别吱”完全不能相比!曾经沧海难为水,他乡咸鸭蛋 四、写作特色分析:字中得到了活灵活现的表现,使读者感受到那一刻的动我实在瞧不上,”这一句体现了汪曾棋的语言特 雅俗共赏 感与快感,让读者如见其形,如闻其声,体现了大作家色:古汉语与口语兼而有之。前几个小分句本是 之文笔。 很通俗的大白话,却突然用了一个“多矣”,之后 五、创意读写活动。二、写作特色分析:雅俗共赏(文学性:文言、成语)马上又回到大白话,仿佛当代的青年人说着说着 让学生总结汪曾祺作品的风格,教师提示从以下几个方汉语,突然夹杂着几个英语单词,并没有不伦不 六、布置作业 面去思考。(1)选材(2)结构(3)语言(4)思类之感。然后作者又引用了唐代诗人元稹在《离 想。什么样的作品才是经典?(1)独特的生活(2)思》中的一句著名诗句:“曾经沧海难为水”,运 比较阅读:汪曾祺 丰富的思想(3)特色的语言(4)精当的结构 用“大材小用”的诗句,来表示自己对别处的咸 《咸菜茨菇汤》 三、创意读写活动。 鸭蛋不屑一顾。这一“文白夹杂”句令人忍俊不 (1).假如你是高邮市长,你要举办“中国高邮·双黄鸭|禁,为文章增添了不少幽默和趣味 蛋文化节”,你怎样向大家推荐高邮的鸭蛋文化: 学生小结:在这里,典雅的文言词语与质朴的口 (2)假如你是课文中的小朋友,请介绍你记忆中的美好语相映成趣,让人佩服作者居然能将极雅与极俗 端午节 的两种语言和谐地捏到一处的艺术功力。 四、课内扩展:我手写我心中国民间传统节日很多,(口语化:短句,方言) 想想生活中值得你难以忘杯的地方,将你的感触用美妙四、学生小结:略述 的文字呈现出来 教师小结:实际上,《端午的鸭蛋》这篇文章包含了作者 对家乡的热爱,对美好生活的向往。对家乡咸鸭蛋的难 以忘怀,实际上不是作者个人的心态。这是人类普遍的 心理。汪曾祺从小小的鸭蛋里尝出生活的真味,我相信, 我们也会从一片叶、一粒沙、一滴水中咂摸品味出生活 的真趣,成长的快乐。 教学后记 英才朗歌制作 欢迎同行下载
天行健 君子以自强不息 瑞金市英才学校 8 年级语文备课组 地势坤 君子以厚德载物 英才朗歌制作 欢迎同行下载 1 课 时 计 划 第 周 星期 课 题 端午的鸭蛋 第 3 课时 课 型 计划 课时 教 学 目 标 知识目标 1．了解端午文化，感受民俗中包含的生活期望和美好追求。 2．理清行文思路，感知课文内容，了解作者闲适自由的风格。 过程与方法 通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，解读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。 情感与价值观 激起学生对儿时生活怀想和对故乡的热爱的感情，提倡珍惜传统文化，激发民族自豪感。 教 学 重 点 培养学生关注日常生活细节的习惯，引导他们在平淡的生活中发现情趣，发现诗意。 教 学 难 点 培养学生关注日常生活细节的习惯，引导他们在平淡的生活中发现情趣，发现诗意。 教学过程 教师活动 学生活动 一、检查上节课所学 知识 二、重点语句分析 三、小结 四、写作特色分析： 雅俗共赏 五、创意读写活动。 六、布置作业 比较阅读：汪曾祺 《咸菜茨菇汤》 一、重点语句分析 教师例句：平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖 着吃。筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。高邮 威蛋的黄是通红的。这一句讲食用咸鸭蛋。作者写吃咸 鸭蛋“筷子头一扎下去”中的“扎”的动作描绘，“吱— —红油就冒出来了”的声音及颜色的形象描绘，特别“吱” 字中得到了活灵活现的表现，使读者感受到那一刻的动 感与快感，让读者如见其形，如闻其声，体现了大作家 之文笔。 二、写作特色分析：雅俗共赏（文学性：文言、成语） 让学生总结汪曾祺作品的风格，教师提示从以下几个方 面去思考。（1）选材 （2）结构 （3）语言 （4）思 想。什么样的作品才是经典？（1）独特的生活 （2） 丰富的思想 （3）特色的语言 (4) 精当的结构 三、创意读写活动。 （1）.假如你是高邮市长，你要举办“中国高邮•双黄鸭 蛋文化节”，你怎样向大家推荐高邮的鸭蛋文化； （2）假如你是课文中的小朋友，请介绍你记忆中的美好 端午节； 1 四、课内扩展：我手写我心:中国民间传统节日很多， 想想生活中值得你难以忘怀的地方，将你的感触用美妙 的文字呈现出来。 教师小结：实际上，《端午的鸭蛋》这篇文章包含了作者 对家乡的热爱，对美好生活的向往。对家乡咸鸭蛋的难 以忘怀，实际上不是作者个人的心态。这是人类普遍的 心理。汪曾祺从小小的鸭蛋里尝出生活的真味，我相信， 我们也会从一片叶、一粒沙、一滴水中咂摸品味出生活 的真趣，成长的快乐。 一、学生展示上节课所学知识： 二、学生研讨、交流 三、 小组合作展示或代表发言 参考发言：1．“不过高邮的咸鸭蛋，确实是好， 我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的 完全不能相比！曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋， 我实在瞧不上。”这一句体现了汪曾祺的语言特 色：古汉语与口语兼而有之。前几个小分句本是 很通俗的大白话，却突然用了一个“多矣”，之后 马上又回到大白话，仿佛当代的青年人说着说着 汉语，突然夹杂着几个英语单词，并没有不伦不 类之感。然后作者又引用了唐代诗人元稹在《离 思》中的一句著名诗句：“曾经沧海难为水”，运 用“大材小用”的诗句，来表示自己对别处的咸 鸭蛋不屑一顾。这一“文白夹杂”句令人忍俊不 禁，为文章增添了不少幽默和趣味。 学生小结：在这里，典雅的文言词语与质朴的口 语相映成趣，让人佩服作者居然能将极雅与极俗 的两种语言和谐地捏到一处的艺术功力。 （口语化：短句，方言） 四、学生小结：略述 教学后记