1春 (七年级上册
1 春 (七年级上册)
学习目标》 1.了解作者及其代表作品,能流畅地朗读并背诵全文,理清 文章思路。(重点) 2学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟 人、排比等修辞手法描写景物的方法;理解寓情于景的写法。 (难点) 3感悟作者对春天的热爱、赞美之情,激发热爱生活、热爱 大自然的情感。(重点)
学习目标 1.了解作者及其代表作品，能流畅地朗读并背诵全文，理清 文章思路。(重点) 2.学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟 人、排比等修辞手法描写景物的方法；理解寓情于景的写法。 （难点） 3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱 大自然的情感。(重点)
新课导入》 同学们,春天令人神往,春天充满生机,春天如诗如画 多少作家的笔下曾深情地描绘过春天,可记得孟浩然的 《春晓》,可记得杜甫的《春夜喜雨》?
新课导入 同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗如画。 多少作家的笔下曾深情地描绘过春天，可记得孟浩然的 《春晓》，可记得杜甫的《春夜喜雨》?
春眠 孟浩然 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。 夜来风雨声,花落知多少
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 春眠 孟浩然
好雨知时节,当春乃发生。 春夜喜 随风潜入夜,润物细无声。 蒲基野径云俱黑,江船火独明。 哓看红湿处,花重锦官城
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 春 夜 喜 雨 杜 甫
今天让我们再读一篇描写春天的优美散文—《春》
今天让我们再读一篇描写春天的优美散文——《春》
作者名片》 朱自清(1898-1948),原名自华,号秋实,改 名自清,字佩弦。现代散文家、诗人、学者。江苏 扬州人,原籍浙江绍兴。著有诗文集《踪迹》,散 文集《欧游杂记》《背影》《你我》,文艺论著 《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以语言 洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《匆匆》《春》 荷塘月色》《影》等
作者名片 朱自清(1898—1948)，原名自华，号秋实，改 名自清，字佩弦。现代散文家、诗人、学者。江苏 扬州人，原籍浙江绍兴。著有诗文集《踪迹》，散 文集《欧游杂记》《背影》《你我》，文艺论著 《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以语言 洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《匆匆》《春》 《荷塘月色》《背影》等
背景链接》 本文选自《朱自清全集》第四卷(江苏教育出版社1996年 版)。略有改动。本文大致写于1928年至1937年之间。此时, 朱自清在清华大学边任教边研究学问,工作的顺利、家庭生活的 和谐等,使得他的心境较为平淡忙静,满目的春光把他带入了江 南美好的境地,因此,写下了这篇广为传诵的散文名篇。作者写 此文时,已没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调,而是鲜 明地表现出新鲜的袼和欢乐的情绪
背景链接 本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版社1996年 版）。略有改动。本文大致写于1928年至1937年之间。此时， 朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的 和谐等，使得他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他带入了江 南美好的境地，因此，写下了这篇广为传诵的散文名篇。作者写 此文时，已没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜 明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪
文体知识》 写景散文 以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情,或 借景抒情,或髙情于景,抓住景物的特征,按照空间或时间等的变换顺序, 运用移步换景的方法,把观察到的景物的变化作为全文的脉络。生动的景物 描绘,不但可以交代背景、渲染气氛,而且可以托人物的思想感情,更好 地表现主题
文体知识 以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或 借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序， 运用移步换景的方法，把观察到的景物的变化作为全文的脉络。生动的景物 描绘，不但可以交代背景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好 地表现主题。 写景散文
字词学习》 ◆生难字 朗润(run) 涨起来( zhang) 嫩绿(nen) 宛转(wan) 应和(he) 撑伞( cheng) 酝酿( yun niang)窠巢( ke chao)披蓑(Su6) 戴笠(1i) 抖擞(sau) 黄晕(y山n)
字词学习 朗润（ ） 涨起来（ ） 嫩绿（ ） 宛转（ ） 应和（ ） 撑伞（ ） 酝酿（ ） 窠巢（ ） 披蓑（ ） 戴笠（ ） 抖擞（ ） 黄晕（ ） rùn yùn niànɡ hè sǒu yùn wǎn zhǎnɡ suō lì kē cháo nèn chēnɡ ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ◆生难字