【学习目标】1积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者,感受文章 思路。 2学习诵读方法,包括认知朗读、感知朗读、默读、声情并茂眀读,以 读求知,以读悟情。 3培养学生热爱自然环境,热爱社会生活,充满朝气与活力并且积极向 上的个性品格。 【学习重点】 1学会轻重缓急,抑扬顿挫,声情并茂朗读;审美赏美。享受语感默读 【学习难点】 1领悟文章的诗画意境,感悟作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情,陶 冶个性。 【课时安排】2课时 【学法指导】 本文是一篇写景散文,语言生动,优美,学习本文首先要有感情地朗 读课文,感受到作者对于春天的喜爱,并且本文运用了多种修辞手法, 在朗读的过程中应当注意这些修辞手法的运用,在熟读课文的基础上能 够抓住春的特点,有层次地描绘出一幅幅动人的春景图。 预习导学 1给下列加点词语中的加点字注音 酝酿()黄晕()披着蓑衣()涨起来() 宛转()应和 )戴着斗笠()抖擞() 2下面四句话没有错别字的一项是 A密蜂嗡嗡地叫着 B一年之季在于春 C跟清风流水应和着D人家屋顶上全笼着一层薄烟 3朱自清,字 ,江苏扬州人,现代 家,诗人,代表作 有 等 4解释下列句子中加点的词语 A山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。( B……还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿() C舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份儿事去。( D春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着( 5本文共描绘了哪几幅春天的图景? 二合作交流 (一)自读感知整体把握
【学习目标】1 积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，感受文章 思路。 2 学习诵读方法，包括认知朗读、感知朗读、默读、声情并茂朗读，以 读求知，以读悟情。 3 培养学生热爱自然环境，热爱社会生活，充满朝气与活力并且积极向 上的个性品格。 【学习重点】 1 学会轻重缓急，抑扬顿挫，声情并茂朗读；审美赏美。享受语感默读 【学习难点】 1 领悟文章的诗画意境，感悟作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情，陶 冶个性。 【课时安排】2 课时 【学法指导】 本文是一篇写景散文，语言生动，优美，学习本文首先要有感情地朗 读课文，感受到作者对于春天的喜爱，并且本文运用了多种修辞手法， 在朗读的过程中应当注意这些修辞手法的运用，在熟读课文的基础上能 够抓住春的特点，有层次地描绘出一幅幅动人的春景图。 一 预习导学 1 给下列加点词语中的加点字注音 酝酿．（ ） 黄晕．（ ） 披着蓑．衣（ ） 涨．起来（ ） 宛．转（ ） 应和．（ ） 戴着斗笠．（ ） 抖 擞．（ ） 2 下面四句话没有错别字的一项是 （ ） A 密蜂嗡嗡地叫着 B 一年之季在于春 C 跟清风流水应和着 D 人家屋顶上全笼着一层薄烟 3 朱自清，字 ，江苏扬州人，现代 家，诗人，代表作 有 ， 等。 4 解释下列句子中加点的词语 A 山朗润．．起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（ ） B ……还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿．．（ ） C 舒活舒活筋骨，抖擞．．抖擞精神，各做各的一份儿事去。（ ） D 春天像小姑娘，花枝招展 ．．．．的，笑着，走着（ ） 5 本文共描绘了哪几幅春天的图景？ 二合作交流 （一）自读感知 整体把握
1设疑:朱自清先生抓住了春天了哪些有代表性的事物来描写春天的? 描绘了几幅图? 2讨论:在认真朗读课文的基础上,讨论提出的问题并作解答 3生用一句话来描绘自己心目中的春天并与朱自清的《春》作比较。 (二)合作交流解读探究 1赏析 A在朱自清先生描绘的一幅幅春的画卷里,你最欣赏的是哪幅图?请 说出理由 B这些春的图画中,找出文中用来哪些优美、贴切的词、句,哪些修 辞手法来描写景物的。 C选用文中的例句,仿造例句 2拓展延伸 仿句练习:仿照“野花遍地是:杂样的,有名字的,没名字的,散在草 丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的”写一个句子 三当堂达标 1给下列加点的字选择正确的读音 (1)迷藏()宝藏() a zang b cang (2)散步()散在草丛里() A san b san (3)薄烟()薄弱()薄荷() a bob bo c bao (4)应和()和解()和面()和稀泥() a he b he c huo d huo 2给下列加点的词语选择正确的含义 (1)一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。() A万物B全部C它们D大地 (2)鸟儿…呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风 流水应和着。() A夸耀B炫耀C显示D卖 (3)傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的 夜。() A陪衬B衬托C渲染D突出 (4)“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是功夫,有的是希望() A计算B打算C计谋D设计 3散文中叠词的使用可以增强语气的音律性,同时使词语更为活泼,生 动,词义更鲜明。叠词有多种类型,试从课文中找出与下列形式相同的 叠词。 (1)A型:(嫩嫩) (2)ABB型:(稀稀疏疏)
1 设疑：朱自清先生抓住了春天了哪些有代表性的事物来描写春天的？ 描绘了几幅图？ 2 讨论：在认真朗读课文的基础上，讨论提出的问题并作解答 3 生用一句话来描绘自己心目中的春天并与朱自清的《春》作比较。 （二）合作交流 解读探究 1 赏析： A 在朱自清先生描绘的一幅幅春的画卷里，你最欣赏的是哪幅图？请 说出理由。 B 这些春的图画中，找出文中用来哪些优美、贴切的词、句，哪些修 辞手法来描写景物的。 C 选用文中的例句，仿造例句 2 拓展延伸 仿句练习：仿照“野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草 丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”写一个句子 三 当堂达标 1 给下列加点的字选择正确的读音 （1） 迷藏．（ ）宝藏．（ ）A zàng B cáng （2） 散．步（ ）散．在草丛里（ ）A sǎn B sàn （3） 薄．烟（ ）薄．弱（ ）薄．荷（ ）A bò B bó C báo （4） 应和．（ ）和．解（ ）和．面（ ）和．稀泥（ ） A hé B hè C huò D huó 2 给下列加点的词语选择正确的含义 （1） 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。（） A 万物 B 全部 C 它们 D 大地 （2） 鸟儿……呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风 流水应和着。（） A 夸耀 B 炫耀 C 显示 D 卖 （3） 傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的 夜。（） A 陪衬 B 衬托 C 渲染 D 突出 （4）“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望（） A 计算 B 打算 C 计谋 D 设计 3 散文中叠词的使用可以增强语气的音律性，同时使词语更为活泼，生 动，词义更鲜明。叠词有多种类型，试从课文中找出与下列形式相同的 叠词。 （1）AA 型：（嫩嫩） （2）AABB 型：（稀稀疏疏）
(3)ABAB型:(抖擞抖擞) 4从下面的文字中分别找出写各种感觉的句子。 ①“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。 ②风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香, 都在微微润湿的空气里酝酿。 ③鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中,髙兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的 喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。 ④牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。 (1)写嗅觉的: (2)写听觉的 (3)写触觉的 教(学)后感 【学习目标】 1学习欣赏感悟,感知文章整体,领悟诗画意境,感受作者的审美情感 2学习抓住景物特征有层次地写景的方法,初步掌握比喻,拟人,引用 的修辞手法 3感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言,表达出对春天的热爱, 歌颂与赞美之情。 【学习重点 学习抓住景物特征有层次地写景的方法,初步掌握比喻,拟人,引用的 修辞手法 【学习难点】 感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言,表达出对春天的热爱,歌 颂与赞美之情。 【学法指导】 学习本文着重把握作者在文中流露出的对春天的赞美与喜爱之情,感受 作者用词的正确,生动,赋予春天的感情和生命,可以学习朱自清先生 的手笔,将其运用到我们日后的写景文章中 预习导学 1本文语言生动,形象,富有感染力,仔细揣摩下列句子,回答括号中 的问题。 (1)小草偷偷地从土里钻岀来,嫩嫩的,绿绿的。(“偷偷地”“钻”用 得很好,好在哪里?) ()花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。(如果把“闹
（3）ABAB 型：（抖擞抖擞） 4 从下面的文字中分别找出写各种感觉的句子。 ① “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 ② 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香， 都在微微润湿的空气里酝酿。 ③ 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的 喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。 ④ 牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 （1） 写嗅觉的： （2） 写听觉的： （3） 写触觉的： 教（学）后感： 【学习目标】 1 学习欣赏感悟，感知文章整体，领悟诗画意境，感受作者的审美情感 2 学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻，拟人，引用 的修辞手法 3 感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对春天的热爱， 歌颂与赞美之情。 【学习重点】 学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻，拟人，引用的 修辞手法 【学习难点】 感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对春天的热爱，歌 颂与赞美之情。 【学法指导】 学习本文着重把握作者在文中流露出的对春天的赞美与喜爱之情，感受 作者用词的正确，生动，赋予春天的感情和生命，可以学习朱自清先生 的手笔，将其运用到我们日后的写景文章中。 一 预习导学 1 本文语言生动，形象，富有感染力，仔细揣摩下列句子，回答括号中 的问题。 （1） 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（“偷偷地”“钻”用 得很好，好在哪里？） __________________________________________________________ (2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（如果把“闹
字换成“叫”有什么不好?) 2本文写春天处处渗透着作者的感情仔细阅读课文,抓住感情线索,说说 作者写这篇文章的思路和表达的感情 二合作交流 1引导赏析,探究问题 (1)风不可捉摸,人是有感觉的,作者怎样传达出他对春风的感受的? (2)俗话说“春雨贵如油”,但是在江南的春天里,这句话却不适用, 请问,江南的春雨妙在何处?三个比喻句怎样从不同侧面写出春雨的特 点? 2师生互动平台 (1)文章开头第一段,怎样体现人们对春天的盼望之情?找出体现 这种心情的词语。 (2)试着分析结尾的三个比喻句与前文绘春的关系 (3)写出四个含有“春”的成语及四个含有“春”的古诗 3拓展延伸 根据文中的五幅图画,分别扮演春草,春花,春风,春雨,迎春人等 阐述自己对春天的贡献,通过这个活动来感悟课文。 三当堂达标 (一)阅读下面的文段,回答文后问题 ①小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧 去,一大片一大片满室的。做着,躺着,打两个滚,踢几脚球,捉几回 迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。 ②桃树,杏树,梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红 的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已 经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着,大小的蝴 蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像 眼睛,像星星,还眨呀眨的。 ③“吹面不寒杨柳风”,不错,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻 的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气 里 yung nang。鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地 卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。牛背上牧童的 短笛,这时候也成天嘹亮地响着。 ④雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针
字换成“叫”有什么不好？） __________________________________________________________ 2 本文写春天,处处渗透着作者的感情,仔细阅读课文,抓住感情线索,说说 作者写这篇文章的思路和表达的感情. ______________________________________________________________ ______________________________________________________ 二合作交流 1 引导赏析, 探究问题 (1)风不可捉摸,人是有感觉的,作者怎样传达出他对春风的感受的? (2)俗话说“春雨贵如油”，但是在江南的春天里，这句话却不适用， 请问，江南的春雨妙在何处？三个比喻句怎样从不同侧面写出春雨的特 点？ 2 师生互动平台 （1）文章开头第一段，怎样体现人们对春天的盼望之情？找出体现 这种心情的词语。 （2）试着分析结尾的三个比喻句与前文绘春的关系 （3）写出四个含有“春”的成语及四个含有“春”的古诗 3 拓展延伸 根据文中的五幅图画，分别扮演春草，春花，春风，春雨，迎春人等， 阐述自己对春天的贡献，通过这个活动来感悟课文。 三 当堂达标 （一）阅读下面的文段，回答文后问题 ① 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧 去，一大片一大片满室的。做着，躺着，打两个滚，踢几脚球，捉几回 迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ② 桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红 的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已 经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴 蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像 眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ③“吹面不寒杨柳风”，不错，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻 的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气 里 yùng niàng。鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地 卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和．着。牛背上牧童的 短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 ④ 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针
像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发 亮,小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘 托出一片安静和和平的夜。在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走 着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。他们的房屋,稀稀疏疏 的,在雨里静默着, 1给文中加点的字注音,按拼音写汉字 应和 )撑起伞() yung niang( 2第①段着力描绘了春草勃发的景色,其中最能表现小草动态和透露 出它顽强生命力的句子是: 第②段描 写桃、杏、梨争春比美,竞相开放的句子是: 3春风“像母亲的手抚摸着你”。是什么感觉?春风除了像母亲的手, 你觉得它还像什么? 4第④段中画横线的句子,从不同的角度描绘了春雨的哪些特点? 5下列对选文的理解有误的一项是() A第①段写人在草地上的活动与感受,从侧面表现了春草勃发给人们 带来的欢乐。 B第②段从盛开的花写到秋天的果,从树上写到地面,描绘了百花争 春的繁荣景象。 C第③段用拟人的修辞,从触觉和视觉角度,突出了春风的和暖和它 带给人特有的清新感 D第④段描绘了春雨中特有的优美温馨的景象及和平安宁的气氛 6透过一幅幅生机勃勃的春景图,你感受到作者什么样的思想感情? 7从下列句子中,选出一句,发挥你的联想和想象。说说这一名句描 写春景的妙处。 (1)红杏枝头春意闹(2)踏花归去马蹄香 (3)春风又绿江南岸(4)随风潜入夜,润物细无声 我选的名句是: 这一名句
像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发 亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘 托出一片安静和和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑．起伞慢慢走 着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏 的，在雨里静默着。 1 给文中加点的字注音，按拼音写汉字 应 和．（ ） 撑．起伞（ ） yùng niàng（ ） 2 第①段着力描绘了春草勃发的景色，其中最能表现小草动态和透露 出它顽强生命力的句子是：______________________________;第②段描 写桃、杏、梨争春比美,竞相开放的句子是: 3 春风“像母亲的手抚摸着你”。是什么感觉？春风除了像母亲的手， 你觉得它还像什么？ 4 第④段中画横线的句子，从不同的角度描绘了春雨的哪些特点？ 5 下列对选文的理解有误的一项是（ ） A 第①段写人在草地上的活动与感受，从侧面表现了春草勃发给人们 带来的欢乐。 B 第②段从盛开的花写到秋天的果，从树上写到地面，描绘了百花争 春的繁荣景象。 C 第③段用拟人的修辞，从触觉和视觉角度，突出了春风的和暖和它 带给人特有的清新感。 D 第④段描绘了春雨中特有的优美温馨的景象及和平安宁的气氛。 6 透过一幅幅生机勃勃的春景图，你感受到作者什么样的思想感情？ 7 从下列句子中，选出一句，发挥你的联想和想象。说说这一名句描 写春景的妙处。 （1）红杏枝头春意闹 （2）踏花归去马蹄香 （3）春风又绿江南岸 （4）随风潜入夜，润物细无声 我选的名句是： 这一名句：