课题:春 【学习目标】 1.朗读课文,把握重音和停连 2.在文中描绘的春日图景中,感受大自然的蓬勃生机。 3.揣摩和品析优美的语言和精妙的写法,深入学习比喻修辞手法。 【学习重、难点】 1.在文中描绘的春日图景中,感受大自然的蓬勃生机 2.揣摩和品析优美的语言和精妙的写法,深入学习比喻修辞手法。 【学法指导】 引导学生通过朗读、想象,在头脑中再现文中描绘的春景,感受大自然的蓬勃生 机。通过文中精妙语言的品读和分析,激发联想和想象,体会课文优美的意境 【课时安排】两课时 【学习过程】 第一课时 、预习导学 1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字,并在田字格里抄写“读读写写”中的词语。 水涨起来( )散在草丛里( )酝酿()( 窠巢()()应和()hou()咙1iao()亮 宛转()黄晕()hong()托披着蓑()稀shu() 风筝()抖擞()jan()壮 2.历来文人墨客都喜欢描绘春天,赞美春天。你读过哪些描写春天的诗文?回忆一下, 按照下面的要求写出相关的诗文。 ①描写春草的 ②描写春花的: ③描写春风的: ④描写春雨的 3.朱自清笔下的春天多姿多彩,本文具体描绘了哪几幅春日图景?请你用最简洁的语 言概括
1 课题：春 【学习目标】 1. 朗读课文，把握重音和停连。 2. 在文中描绘的春日图景中，感受大自然的蓬勃生机。 3. 揣摩和品析优美的语言和精妙的写法，深入学习比喻修辞手法。 【学习重、难点】 1.在文中描绘的春日图景中，感受大自然的蓬勃生机。 2.揣摩和品析优美的语言和精妙的写法，深入学习比喻修辞手法。 【学法指导】 引导学生通过朗读、想象，在头脑中再现文中描绘的春景，感受大自然的蓬勃生 机。通过文中精妙语言的品读和分析，激发联想和想象，体会课文优美的意境。 【课时安排】两课时 【学习过程】 第一课时 一、预习导学 1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字，并在田字格里抄写“读读写写”中的词语。 水涨．起来 （ ） 朗 rùn（ ） 散．在草丛里（ ）酝酿．．（ ）（ ） 窠巢．．（ ）（ ） 应和．（ ） hóu（ ）咙 liáo（ ）亮 宛转．（ ） 黄晕．（ ）hōng（ ）托 披着蓑．（ ） 稀 shū（ ） 风筝．（ ） 抖擞．（ ） jiàn（ ）壮 2.历来文人墨客都喜欢描绘春天，赞美春天。你读过哪些描写春天的诗文？回忆一下， 按照下面的要求写出相关的诗文。 ①描写春草的： ②描写春花的： ③描写春风的： ④描写春雨的： 3.朱自清笔下的春天多姿多彩,本文具体描绘了哪几幅春日图景？请你用最简洁的语 言概括
4.在预习过程中,你还能提出哪些有价值的问题?大胆质疑。 【资料链接】 作者简 朱自清(1898-1948),原名自华,号秋实;改名自淸,字佩弦。原籍浙江绍兴,生于江 苏东海,在扬州长大,故自称“扬州人”。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。 其散文朴素缜密,清隽沉郁,语言洗练,文笔淸丽,极富真情实感,以独特的美文艺术风 格,为中囯现代散文増添了瑰丽的色彩,创造了具有民族特色的散文体制和风格。主要 作品有诗文集《雪朝》《踪迹》《背影》《春》《欧游杂记》《你我》和论著 精读指导举隅》《国文教学》《诗言志辨》《新诗杂话》《论雅俗共赏》等。 作者写《春》时,已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀愁的情调,而是鲜明地表达出 新鲜的格调和欢乐的情绪。这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。 二、课堂助学 1.导入 2.整体感知。 朗读课文,在横线上填写一个字,梳理文章的写作思路 春 3.合作探究 在朱自清的笔下,春天就像一幅幅美丽的图画。请你有感情地朗读课文,看看本 文描绘了哪几幅春日图景?你最喜欢哪一幅画面?说说你的理由(提示:可从用词、 修辞、写景角度、写景顺序等方面入手)。 4.释疑解难 5.小结 三、课堂巩固 桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的 像霞,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样的,有名 宇的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。 1.选段写春花的顺序是从 到 写出了春花繁密茂 盛 的特征 选段中的“红的像火,粉的像霞,白的像雪”次序能否颠倒?为什么? 3.“花里带着甜味儿,闭上眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”一句中“仿 佛”的作用是什么? 4.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。”说说这句话的作用
2 4.在预习过程中，你还能提出哪些有价值的问题？大胆质疑。 【资料链接】 作者简介: 朱自清(1898-1948),原名自华,号秋实;改名自清,字佩弦。原籍浙江绍兴,生于江 苏东海,在扬州长大,故自称“扬州人”。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。 其散文朴素缜密,清隽沉郁,语言洗练,文笔清丽,极富真情实感,以独特的美文艺术风 格,为中国现代散文增添了瑰丽的色彩,创造了具有民族特色的散文体制和风格。主要 作品有诗文集《雪朝》 《踪迹》 《背影》 《春》 《欧游杂记》 《你我》和论著 《精读指导举隅》《国文教学》 《诗言志辨》 《新诗杂话》 《论雅俗共赏》等。 作者写《春》时,已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀愁的情调,而是鲜明地表达出 新鲜的格调和欢乐的情绪。这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。 二、课堂助学 1．导入 2．整体感知。 朗读课文，在横线上填写一个字，梳理文章的写作思路。 春—— 春—— 春 3.合作探究 在朱自清的笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。请你有感情地朗读课文，看看本 文描绘了哪几幅春日图景？你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由（提示：可从用词、 修辞、写景角度、写景顺序等方面入手）。 4.释疑解难 5．小结 三、课堂巩固 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的 像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样的，有名 字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 1 ． 选 段 写 春 花 的 顺 序 是 从 到 ， 写 出 了 春 花 繁 密 茂 盛， 、 的特征。 2．选段中的“红的像火，粉的像霞，白的像雪”次序能否颠倒？为什么？ 3．“花里带着甜味儿，闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”一句中“仿 佛”的作用是什么？ 4.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”说说这句话的作用
第二课时 、课堂助学 导入 2.朗读课文,找出你喜欢的段落,标出语句中的重音和停连,在小组里朗读,互相评 价 3.合作探究 作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”,你怎样理解这些比 喻?你还能发挥想象,另写一些比喻句来描绘春天吗? 4.质疑解难 5小结 课堂巩固 指出下列句子使用的修辞方法。 1.山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。( 2.“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。( 3.看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。() 4.盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。( 5.红的像火,粉的像霞,白的像雪。( 三、拓展延伸 阅读下列语段,按要求回答问题。 寻春 韩少华 ①迎着早春的轻寒,或野游,或山行,多么好啊。也许,早春的景色过于素淡了; 可也正因为还没有万紫千红的撩拨,才更宜于漫步、沉思 ②趁个假日,我出了城,径自寻春去了。 ③“山带去年雪,春来何处峰?”眼前,蓟塞披沙,燕山负雪,该上哪里去寻春 呢?又寻春的什么呢?…嗯,春的影子么,该是绿的。如果找见了大地上最初的一 小片草地,那就一定是春天刚刚落脚的地方。春天必在那里。 ④不上田间小路,我只朝着旷野走去。 ⑤微风挟着寒意,卷地而来。这大概是朔气的余威了。“燕北地寒生草迟”,低眉 所见,尽是些隔冬的衰草,谁知有没有一两株敢于破土而出的小草?即使有,怕也不 易找见… ⑥穿疏林,过小桥,桥下流水无声,慢吞吞的,仿佛刚才融没了最后一片残冰 那满怀凝冻的迟疑,还没散尽……我不禁责怪起自己来:虽说是早舂之游,也未免太 早了。但是,既来之,则安之—一走吧 ⑦渐渐地,云雾中的山峰越来越淸晰了。到了山脚下,有大石如卧。近前转身坐 定了,无意间,向着来路抬眼一望……怎么?远处,小桥头,疏林边,那旷地上,竟 泛出一片新绿!仔细看去,还含着几分鹅黄——好嫩,好新鲜。可那旷地,分明是我
3 第二课时 一、课堂助学 1．导入 2.朗读课文，找出你喜欢的段落，标出语句中的重音和停连，在小组里朗读，互相评 价。 3.合作探究 作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比 喻？你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？ 4．质疑解难 5.小结 二、课堂巩固 指出下列句子使用的修辞方法。 1.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（ ） 2.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（ ） 3.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（ ） 4.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（ ） 5.红的像火，粉的像霞，白的像雪。（ ） 三、拓展延伸 阅读下列语段，按要求回答问题。 寻 春 韩少华 ①迎着早春的轻寒，或野游，或山行，多么好啊。也许，早春的景色过于素淡了； 可也正因为还没有万紫千红的撩拨，才更宜于漫步、沉思…… ②趁个假日，我出了城，径自寻春去了。 ③“山带去年雪，春来何处峰？”眼前，蓟塞披沙，燕山负雪，该上哪里去寻春 呢？又寻春的什么呢？……嗯，春的影子么，该是绿的。如果找见了大地上最初的一 小片草地，那就一定是春天刚刚落脚的地方。春天必在那里。 ④不上田间小路，我只朝着旷野走去。 ⑤微风挟着寒意，卷地而来。这大概是朔气的余威了。“燕北地寒生草迟”，低眉 所见，尽是些隔冬的衰草，谁知有没有一两株敢于破土而出的小草？即使有，怕也不 易找见…… ⑥穿疏林，过小桥，桥下流水无声，慢吞吞的，仿佛刚才融没了最后一片残冰， 那满怀凝冻的迟疑，还没散尽……我不禁责怪起自己来：虽说是早春之游，也未免太 早了。但是，既来之，则安之——走吧。 ⑦渐渐地，云雾中的山峰越来越清晰了。到了山脚下，有大石如卧。近前转身坐 定了，无意间，向着来路抬眼一望……怎么？远处，小桥头，疏林边，那旷地上，竟 泛出一片新绿！仔细看去，还含着几分鹅黄——好嫩，好新鲜。可那旷地，分明是我
才经过的,来时没见一芽新草。莫非不早不迟,正当我才上了小桥那阵儿,就在我背 后,春天,悄悄儿地飞落在林边了?……我猛地站起来,朝着那片草色奔去。 ⑧小桥下,流水依然迟迟的;林边旷地,又在脚 仍旧是几许衰草,一带疏 林。莫不是春天怕这里寒肃,刚落脚,竟又携着她那青青的影子,一同飞去了? ⑨哦,这不正是“草色遥看近却无”! ⑩重又跑回山脚下,大石跟前;转身再放眼望去,可不,那疏林边,草色依稀, 似乎比刚才又浓了些,也扩展了些。“草色遥看近却无”。这早春草色,为什么只可遥 看呢?回想一路所见——是了,说是来寻春,却只低眉顺目,眼界自然仅限于咫尺间 了。“燕草如碧丝”,走三五步难见一两芽,何况还有衰草杂陈呢。若是放眼望去,那 些萌芽,就算是一个个微绿的质点吧,那么,这十里平川,尽收眼底,那质点,也该 不可胜数了。无数个微绿的质点,横行纵漫,就密了,草色也浓了—一瞧那边,好一 抹新绿。衰草的憔悴,被欣欣然的生机淹没了。 ①一霎间,这一抹新绿似乎浸润了我的全身,染绿了我的毎一个细胞。我似乎 寻到了春天的步履。 ⑩2)真的,就连野游,都需要扬眉放眼,才能从无数点刚刚破土的萌芽上面,看 到无边的舂色。那么,对于生活呢……在人生的道路上,在斗争的历程中,总会有阴 霾、霜雪,但是,尽管朔气如磐,时间却没有一瞬的凝固。“今朝腊月春意动”。这是 诗意,也是万古不灭的规律。而正当风雪弥天的时刻,谁能在胸怀深处寻到那最初的 抹新绿,用自己的心去暖它,催促它,谁就会拥有一个芳草连天、艳阳满地的内心 世界。心里有一个春天,那就往前走吧。诗云“燕山雪花大如席”,哪怕真是“大如 席”的燕山雪花砸到热腾腾的胸膛上,也将立刻消融。如果谁的内心的春光与大地上 第一抹草色连成一片了,那就把步子迈得再大些。这样的步子,毎一落地,都会铿锵 作响;路旁的花蕾呢,也将应声怒放。 1.根据提示,将作者寻春路线写在下面横线上。 经 穿疏林→过小桥→到 2.“我似乎寻到了春天的步履”中,“春天的步履”指什么? 3.品读文中划线句子,体会其表达效果 霎间,这一抹新绿似乎浸润了我的全身,染绿了我的每一个细胞。 4.联系全文内容,谈谈你对文题“寻春”的理解
4 才经过的，来时没见一芽新草。莫非不早不迟，正当我才上了小桥那阵儿，就在我背 后，春天，悄悄儿地飞落在林边了？……我猛地站起来，朝着那片草色奔去。 ⑧小桥下，流水依然迟迟的；林边旷地，又在脚下了。仍旧是几许衰草，一带疏 林。莫不是春天怕这里寒肃，刚落脚，竟又携着她那青青的影子，一同飞去了？ ⑨哦，这不正是“草色遥看近却无”！ ⑩重又跑回山脚下，大石跟前；转身再放眼望去，可不，那疏林边，草色依稀， 似乎比刚才又浓了些，也扩展了些。“草色遥看近却无”。这早春草色，为什么只可遥 看呢？回想一路所见——是了，说是来寻春，却只低眉顺目，眼界自然仅限于咫尺间 了。“燕草如碧丝”，走三五步难见一两芽，何况还有衰草杂陈呢。若是放眼望去，那 些萌芽，就算是一个个微绿的质点吧，那么，这十里平川，尽收眼底，那质点，也该 不可胜数了。无数个微绿的质点，横行纵漫，就密了，草色也浓了——瞧那边，好一 抹新绿。衰草的憔悴，被欣欣然的生机淹没了。 ⑪一霎间，这一抹新绿似乎浸润了我的全身，染绿了我的每一个细胞。我似乎 寻到了春天的步履。 ⑫真的，就连野游，都需要扬眉放眼，才能从无数点刚刚破土的萌芽上面，看 到无边的春色。那么，对于生活呢……在人生的道路上，在斗争的历程中，总会有阴 霾、霜雪，但是，尽管朔气如磐，时间却没有一瞬的凝固。“今朝腊月春意动”。这是 诗意，也是万古不灭的规律。而正当风雪弥天的时刻，谁能在胸怀深处寻到那最初的 一抹新绿，用自己的心去暖它，催促它，谁就会拥有一个芳草连天、艳阳满地的内心 世界。心里有一个春天，那就往前走吧。诗云“燕山雪花大如席”，哪怕真是“大如 席”的燕山雪花砸到热腾腾的胸膛上，也将立刻消融。如果谁的内心的春光与大地上 第一抹草色连成一片了，那就把步子迈得再大些。这样的步子，每一落地，都会铿锵 作响；路旁的花蕾呢，也将应声怒放。 1.根据提示，将作者寻春路线写在下面横线上。 经 →穿疏林→过小桥→到 2.“我似乎寻到了春天的步履”中，“春天的步履”指什么？ 3.品读文中划线句子，体会其表达效果。 一霎间，这一抹新绿似乎浸润了我的全身，染绿了我的每一个细胞。 4.联系全文内容，谈谈你对文题“寻春”的理解