《春》导学案 预习案 学法指导: 1、依据预习案有感情地朗读课文,进行知识梳理;圈点勾画你喜欢的词句,写上批注 2、标注每一段的序号;熟记基础知识 3、阅读资料助读部分,筛选勾画出你认为重要的信息 4、将预习案中不能解决的问题标识出来,并填写到后面“我的疑问”处 5、限时15分钟,独立完成 基础知识 1、我会拼读我会写 水迷( )捉迷蕈()酝酿( )应和( )蘧()烟 黄( ( )衣巢()抖擞精神( )在草从里边 2、解释词语我在行 欣欣然 朗润 赶趟儿 杨柳风 酝酿 应和 黄晕 舒活 抖擞: 年之计在于春: 花枝招展: 二、资料助读 走近作者:朱自清(1899-1948),字佩弦,江苏省扬州市人。诗人、散文家、学者、民主战 士。朱自清是文学研究会早期主要成员,一生勤奋,共有诗歌、散文、评论、学术研究著作 26种,约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等 三、课文阅读指导 1、以小队为单位分角色感情朗读课文 江南的春天,风和日丽,山清水秀,草长莺飞,百花争艳。这一篇咏春的精美散文,不 知拨动过多少人的心弦!春的美景,春的气息,春的声响,都通过作者的生花妙笔表现出来 了。多朗读几遍,你一定能进入那美妙的境界中。注意朗读时的感情变化。 欣喜(第1段——第2段)/轻快(第3段——第4段)/柔和(第5段——第7段)桭奋(第 8段——第10段)除此之外,朗读时还应该注意读准字音(如平翘舌、儿化、前后鼻音等) 并注意句子的节奏 2、请写出你的初读感悟 (1)文章围绕着“春”写了哪些内容? (2)作者带着怎样的感情来写春天的? 四、我的疑问 请将你预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来,待课堂上与老师和同学探究解决
《春》导学案 预习案 学法指导： 1、依据预习案有感情地朗读课文，进行知识梳理；圈点勾画你喜欢的词句，写上批注。 2、标注每一段的序号；熟记基础知识。 3、阅读资料助读部分，筛选勾画出你认为重要的信息。 4、将预习案中不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处。 5、限时 15 分钟，独立完成。 一、基础知识 1、我会拼读我会写 水涨( ) 捉迷藏( ) 酝酿( ) 应和( ) 薄( )烟 黄晕( ) 蓑( )衣 巢 ( ) 抖擞精神 ( )散在草从里边 ( ) 2、解释词语我在行 欣欣然： 朗润： 赶趟儿： 杨柳风： 酝酿： 应和： 黄晕： 舒活： 抖擞： 一年之计在于春： 花枝招展： 二、资料助读 走近作者：朱自清（1899-1948），字佩弦，江苏省扬州市人。诗人、散文家、学者、民主战 士。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作 26 种，约 200 多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。 三、课文阅读指导 1、以小队为单位分角色感情朗读课文 江南的春天，风和日丽，山清水秀，草长莺飞，百花争艳。这一篇咏春的精美散文，不 知拨动过多少人的心弦！春的美景，春的气息，春的声响，都通过作者的生花妙笔表现出来 了。多朗读几遍，你一定能进入那美妙的境界中。注意朗读时的感情变化。 欣喜（第 1 段——第 2 段）/轻快（第 3 段——第 4 段）/柔和（第 5 段——第 7 段）/振奋（第 8 段——第 10 段）除此之外，朗读时还应该注意读准字音（如平翘舌、儿化、前后鼻音等）， 并注意句子的节奏。 2、请写出你的初读感悟。 (1)文章围绕着“春”写了哪些内容？ （2）作者带着怎样的感情来写春天的？ 四、我的疑问 请将你预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决
导学案 学习目标: 1、.理解体会本文寓情于景,情景交融的写作特点 2、学习本文细致观察,抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。 3、通过学习本文,能够基本掌握景物描写的方法,将情感寓于写景之中,活用各种修辞手 4、通过学习本文,领略春天的美。形成热爱大自然、热爱生活的意识。关注自己周围的事 物,善于在平凡的生活中寻找美、发现美、创造美,拥抱大自然 学习过程 合作学习,深入文本 盼春 1、作者以怎样的心情迎接春天的到来的?运用了什么修辞? 2、“盼望着,盼望着”两个连用表达了作者怎样的心情? 险春 1、第2自然段总写春的轮廓,其特点是什么?运用了什么修辞手法? 2、第2自然段与3-7自然段存在着什么关系? 賽草图 1、春草有什么样的特点? 2、划出间接写人在草地上活动的句子,圈出用得很有表现力的词,并体会其作用 体会人的心情 春花图 1、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的? 2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用? 3、本段运用了哪些修辞方法?你能说一说这样写得好处吗? 春风图 作者在描写无形无味的春风时,调动了人体的那些感官?写出了春风怎样的特点? 春雨图 作者抓住了春雨什么特点? 迎春图 1、作者怎样描绘迎春图? 2、迎春图有什么样的特点? 颂春 1、这三自然段运用了什么修辞手法?突出了春天的什么特点? 2、这三个自然段的顺序能颠倒吗?为什么? 练习案 要求:限时8分钟,独立完成。 雨是最寻常的,一下就是三两天。看像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着, 人家屋顶上全[ ]着一层薄烟 ]中应填入的词语是 2、杜甫《春夜喜雨》中有两句诗也是描写春雨的,这两句诗是 3、“像花针”一句写出了春雨的特点是[ A、闪烁 B、连绵 C、密集 二、会默写出课文中的精彩语句么?
导学案 学习目标： 1、 .理解体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。 2、 学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。 3、 通过学习本文，能够基本掌握景物描写的方法，将情感寓于写景之中，活用各种修辞手 法。 4、 通过学习本文，领略春天的美。形成热爱大自然、热爱生活的意识。关注自己周围的事 物，善于在平凡的生活中寻找美、发现美、创造美，拥抱大自然。 学习过程： 合作学习，深入文本 盼 春 1、作者以怎样的心情迎接春天的到来的？运用了什么修辞？ 2、“盼望着，盼望着”两个连用表达了作者怎样的心情？ 绘 春 1、第 2 自然段总写春的轮廓,其特点是什么？运用了什么修辞手法？ 2、第 2 自然段与 3-7 自然段存在着什么关系？ 春 草图 1、春草有什么样的特点？ 2、划出间接写人在草地上活动的句子，圈出用得很有表现力的词，并体会其作用。 体会人的心情。 春 花图 1、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？ 2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？ 3、本段运用了哪些修辞方法？你能说一说这样写得好处吗？ 春 风图 作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的那些感官？写出了春风怎样的特点？ 春 雨图 作者抓住了春雨什么特点？ 迎 春图 1、作者怎样描绘迎春图？ 2、迎春图有什么样的特点？ 颂 春 1、这三自然段运用了什么修辞手法？突出了春天的什么特点？ 2、这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？ 练 习案 要求：限时 8 分钟，独立完成。 一、雨是最寻常的，一下就是三两天。看像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着， 人家屋顶上全[ ]着一层薄烟。 1、[ ]中应填入的词语是 。 2、杜甫《春夜喜雨》中有两句诗也是描写春雨的，这两句诗是 3、“像花针”一句写出了春雨的特点是[ ] A、闪烁 B、连绵 C、密集 二、会默写出课文中的精彩语句么？
春天像 它生长着 春天像 笑着,走着 春天像 领着我们上前去。 三、你一定还会有自己的想像与创作吧! 春天像 四、文中这样描写野花:“杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星, 还眨呀眨的。”此句中的“散”字,有人主张读做“san”,也有人主张读做“san”,你认 为呢?可以査阅工具书,说说自己探究的结论吧 五、课文向读者展现了几幅优美的画面,试着模仿下面的语言形式为它们命名吧! 例:柔嫩喜人的春草图
春天像 ， ，它生长着。 春天像 ， ，笑着，走着。 春天像 ， ，领着我们上前去。 三、你一定还会有自己的想像与创作吧！ 春天像 。 四、文中这样描写野花：“杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星， 还眨呀眨的。”此句中的“散”字，有人主张读做“sǎn”，也有人主张读做“sàn”，你认 为呢？可以查阅工具书，说说自己探究的结论吧！ 五、课文向读者展现了几幅优美的画面，试着模仿下面的语言形式为它们命名吧！ 例：柔嫩喜人的春草图 、