11春 【学习目标】 1、知识与能力 (1)、通过抓关键语句,提纲挈领,理清思路,把握结构 (2)、能分析出作者调动哪些感觉器官观察景物,并尝试抓住景物特征多角度描写景色, (3)、涵泳语言,从修辞手法及炼字的角度,体会本文语言的生动形象性 2、过程与方法 (1)、有感情地朗读课文,借助想像与联系,感受画面。涵泳品味,体会语言之美。 3、情感态度与价值观 1)、有感情地朗读课文,想象文中所绘的美丽春光,感受春的活力及生命的灵气,体 会对春的热爱及赞美之情 【学习重点】 (1)、能分析出作者调动哪些感觉器官观察景物,并尝试抓住景物特征多角度描写景色 (2)、涵泳语言,从修辞手法及炼字的角度,体会本文语言的生动形象性 (3)有感情地朗读课文,想象文中所绘的美丽春光,感受春的活力及生命的灵气,体 会对春的热爱及赞美之情。 【学习难点】 涵泳语言,从修辞手法及炼字的角度,体会本文语言的生动形象性。 【自主学习】 给下列加点字注音 酝酿()黄晕()披着蓑()戴着笠()涨起来() 宛转()应和( 抖擞()薄烟() 、解释下列词语 朗润: 酝酿: 呼朋引伴 卖弄: 花枝招展 抖擞: 整体感知,理清思路 1、给文段标好序号,用心朗读,理清思路,划分段落层次,简洁地概括段意,然后完 成下列文章结构图 第一部分(第1段):盼春 第1层(第2段):总括轮廓 第2层(第3段 图 第二部分 第3层(第4段) (第2段~7段)第4层(第5段) 第5层(第6段 图 第6层(第7段) 第三部分(第8段~-10段):颂春 2、好的写景之作,无一例外都融入了作者的主观情感,透过字里行间,你能感受到本
11 春 【学习目标】 1、知识与能力： （1）、通过抓关键语句，提纲挈领，理清思路，把握结构。 （2）、能分析出作者调动哪些感觉器官观察景物，并尝试抓住景物特征多角度描写景色。 （3）、涵泳语言，从修辞手法及炼字的角度，体会本文语言的生动形象性。 2、过程与方法： （1）、有感情地朗读课文，借助想像与联系，感受画面。涵泳品味，体会语言之美。 3、情感态度与价值观： （1）、有感情地朗读课文，想象文中所绘的美丽春光，感受春的活力及生命的灵气，体 会对春的热爱及赞美之情。 【学习重点】 （1）、能分析出作者调动哪些感觉器官观察景物，并尝试抓住景物特征多角度描写景色。 （2）、涵泳语言，从修辞手法及炼字的角度，体会本文语言的生动形象性。 （3）有感情地朗读课文，想象文中所绘的美丽春光，感受春的活力及生命的灵气，体 会对春的热爱及赞美之情。 【学习难点】 涵泳语言，从修辞手法及炼字的角度，体会本文语言的生动形象性。 【自主学习】 一、给下列加点字注音。 酝酿．．（ ） 黄晕．（ ） 披着蓑．（ ） 戴着笠．（ ） 涨．起来（ ） 宛转．．（ ） 应和．（ ） 抖擞．（ ） 薄．烟（ ） 二、解释下列词语 朗润： 酝酿： 呼朋引伴： 卖弄： 花枝招展： 抖擞： 三、整体感知，理清思路 1、给文段标好序号，用心朗读，理清思路，划分段落层次，简洁地概括段意，然后完 成下列文章结构图。 第一部分（第 1 段）：盼春 第 1 层（第 2 段）：总括轮廓 第 2 层（第 3 段）： 图 第二部分： 第 3 层（第 4 段）： 图 （第 2 段~7 段） 第 4 层（第 5 段）： 图 第 5 层（第 6 段）： 图 第 6 层（第 7 段）： 图 第三部分（第 8 段~10 段）：颂春 2、好的写景之作，无一例外都融入了作者的主观情感，透过字里行间，你能感受到本
文流露了作者怎样的感情?说说你怎样感受到的? 【合作探究】 、用抑扬顿挫的声调,有感情地反复朗读课文并想像所描绘舂景,直至能背诵。然后 选择你喜欢的一幅画面,和大家一起赏析。 请用以下句式赏析:“我最喜欢……,你看…”。(结合课文的语句,展开想像,说出 你“看”到的画面以及你的理解即可。) 示例:我最喜欢“春草图”,你看“小草偷偷地从土里钻出来”,它充满生机,“嫩嫩的 绿绿的”显得嫩绿可爱,“园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的”,吸引着孩子们不 由得在草地上“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏”。“风轻悄悄的, 草软绵绵的”,多么地舒服,多么地惬意啊! 景物描写应做到“逼真”,即应抓住景物特征,而要抓住景物特征就应调动多种感 觉器官多角度地观察,然后才可进行多层地描写,描写时要灵活地使用多种修辞手法,使语 言生动形象。请你在“绘春”部分选择自己喜欢的段落,分析作者是如何抓住事物特征进行 细致地描写,回答下列问题。 1、本段所描写的事物是 它的特征是 2、请分析本段的描写层次。 3、本段从哪些感觉角度来观察事物?用到了哪些修辞手法? 4、本段我最喜欢的句子是 因为 5、从本段你学到了哪些写作技巧? 三:课文语言生动形象,富有表现力和感染力。他是因为作者精于炼字,善于修辞。仔 细揣摩下列语句,回答括号中的问题 1、小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。(想象“小草偷偷地从土里钻出来”的 情景,你能说出“偷偷地”和“钻”这些词语好在哪里吗?“嫩嫩的,绿绿的”本该用在“小 草前面,为什么放在句末?)
文流露了作者怎样的感情？说说你怎样感受到的？ 【合作探究】 一、用抑扬顿挫的声调，有感情地反复朗读课文并想像所描绘春景，直至能背诵。然后 选择你喜欢的一幅画面，和大家一起赏析。 请用以下句式赏析：“我最喜欢……，你看……”。（结合课文的语句，展开想像，说出 你“看”到的画面以及你的理解即可。） 示例：我最喜欢“春草图”，你看“小草偷偷地从土里钻出来”，它充满生机，“嫩嫩的， 绿绿的”显得嫩绿可爱，“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”，吸引着孩子们不 由得在草地上“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”。“风轻悄悄的， 草软绵绵的”，多么地舒服，多么地惬意啊！ 二：景物描写应做到“逼真”，即应抓住景物特征，而要抓住景物特征就应调动多种感 觉器官多角度地观察，然后才可进行多层地描写，描写时要灵活地使用多种修辞手法，使语 言生动形象。请你在“绘春”部分选择自己喜欢的段落，分析作者是如何抓住事物特征进行 细致地描写，回答下列问题。 1、本段所描写的事物是 ，它的特征是 。 2、请分析本段的描写层次。 3、本段从哪些感觉角度来观察事物？用到了哪些修辞手法？ 4、本段我最喜欢的句子是 ，因为 。 5、从本段你学到了哪些写作技巧？ 三：课文语言生动形象，富有表现力和感染力。他是因为作者精于炼字，善于修辞。仔 细揣摩下列语句，回答括号中的问题。 1、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（想象“小草偷偷地从土里钻出来”的 情景，你能说出“偷偷地”和“钻”这些词语好在哪里吗？“嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小 草前面，为什么放在句末？）
2、成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。(“闹”字可否换成“叫”,这样写的好处是什么?) 3、请你自己从文中再找出一些这样句子进行赏析,注意抓住富有表现力的词语,体会 其作用 4、“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。(春风“像母亲的手抚摸着你”, 这是什么感觉?春风除了像母亲的手,你觉得还像什么?) 5、课文最后三段把春天描写成“像刚落地的娃娃”“像小姑娘”“像健壮的青年”,这三 个比喻表现了春天景象的什么特点?能调换顺序吗?为什么?你还能用别的比喻来赞美春 天吗 6、桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。(这句话用了什么修 辞手法?有什么表达效果?) 7、请你自己从文再找出一些使用了比喻、拟人、排比等修辞手法的句子进行赏析,说 出使用了什么修辞手法,有什么表达效果? 【拓展创新】 1、朱自清在《春》中详细地描绘了春草、春花、春风、春雨户外全景图,而对有些景 物如:山、水、太阳采用简笔勾勒,这留给了我们极大的想像的空间,请同学们展开想像的 翅膀,仿照本文的写法,创造性补白式描绘春山、春水、春日。(扩写) 【自测提升】 积累运用(6分) 1、为下列多音字选择正确的读音 (1).水涨起来了()A. zhang b. zhang C. zhang (2).跟轻风流水应和着()A.heB.heC.huo (3).混着青草味儿()A.hunB.hunC.hin
2、成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。（“闹”字可否换成“叫”，这样写的好处是什么？） 3、请你自己从文中再找出一些这样句子进行赏析，注意抓住富有表现力的词语，体会 其作用。 4、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（春风“像母亲的手抚摸着你”， 这是什么感觉？春风除了像母亲的手，你觉得还像什么？） 5、课文最后三段把春天描写成“像刚落地的娃娃”“像小姑娘”“像健壮的青年”，这三 个比喻表现了春天景象的什么特点？能调换顺序吗？为什么？你还能用别的比喻来赞美春 天吗？ 6、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（这句话用了什么修 辞手法？有什么表达效果？） 7、请你自己从文再找出一些使用了比喻、拟人、排比等修辞手法的句子进行赏析，说 出使用了什么修辞手法，有什么表达效果？ 【拓展创新】 1、朱自清在《春》中详细地描绘了春草、春花、春风、春雨户外全景图，而对有些景 物如：山、水、太阳采用简笔勾勒，这留给了我们极大的想像的空间，请同学们展开想像的 翅膀，仿照本文的写法，创造性补白式描绘春山、春水、春日。（扩写） 【自测提升】 一、积累运用（6 分） 1、为下列多音字选择正确的读音。 （1）．水涨．起来了（ ）A． zhǎng B． zhāng C． zhàng （2）．跟轻风流水应和．着（ ）A． hé B．hè C． huó （3）．混．着青草味儿（ ）A． hún B． hūn C． hùn
(4).散在草丛里()A.sanB.snC.sd 2、填在横线上的词语最恰当的一组是() 拾起一片落叶,细数 的纹理,那都是命运 的手相,在它走向泥土的途中, 我加入了这 而别有 的仪式 A.精细秘密短暂深意B.精心神秘漫长深意 C.精致神秘短暂深意D.精致秘密漫长情意 3.没有使用两种修辞方法的一句是 A.盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了 B.红的像火,粉的像霞,白的像雪 C.鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转 的曲子,跟轻风流水应和着 二、课内阅读(11分) 雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织 着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。傍晩时候 上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。在乡下,小路上,石桥边,有撑起 伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里 静默着。 可用和这两个字概括春雨的特点,体现这两个字的句子分别是 。(2分) 2.写春雨“像牛毛,像花针,像细丝”,牛毛、花针、细丝的共同点都很细,但也有不 同点,请你说说它们的不同点是什么?(2分) 3.雨中的自然景物,只写树叶和小草。在状写树叶和小草时用的词不一样,为什么? (3分) 4.细雨“密密地斜织着”,“斜织”用得好,为什么?(2分) 5.“他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。”所用的修辞方法是 (2分) 三、课外阅读(13分) 春风 林斤澜 北京人说:“春脖子短。”南方来的人觉着这个“脖子”有名无实,冬天刚过去,夏天就 来到眼前了。 最激烈的意见是:“哪里会有什么春天,只见起风,起风,成天刮土,刮土,眼睛也 睁不开,桌子一天擦一百遍……,其实,意见里说的景象,不冬不夏,还得承认是春天。不 过不像南方的春天,那也的确。褒贬起来着重于春风,也有道理
（4）．散．在草丛里（ ）A． sǎn B．sàn C． sǎ 2、填在横线上的词语最恰当的一组是（ ） 拾起一片落叶，细数_______的纹理，那都是命运_______的手相，在它走向泥土的途中， 我加入了这_______而别有_______的仪式。 A．精细 秘密 短暂 深意 B．精心 神秘 漫长 深意 C．精致 神秘 短暂 深意 D．精致 秘密 漫长 情意 3．没有使用两种修辞方法的一句是： A．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了 B．红的像火，粉的像霞，白的像雪 C．鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转 的曲子，跟轻风流水应和着 二、课内阅读（11 分） 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织 着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候， 上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起 伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里 静默着。 1．可用 和 这两个字概括春雨的特点，体现这两个字的句子分别是 a____________________，b__________________。（2 分） 2．写春雨“像牛毛，像花针，像细丝”，牛毛、花针、细丝的共同点都很细，但也有不 同点，请你说说它们的不同点是什么？（2 分） 3．雨中的自然景物，只写树叶和小草。在状写树叶和小草时用的词不一样，为什么？ （3 分） 4．细雨“密密地斜织着”，“斜织”用得好，为什么？（2 分） 5．“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。”所用的修辞方法是______。（2 分） 三、课外阅读（13 分） 春 风 林斤澜 北京人说：“春脖子短。”南方来的人觉着这个“脖子”有名无实，冬天刚过去，夏天就 来到眼前了。 最激烈的意见是：“哪里会有什么春天，只见起风，起风，成天刮土，刮土，眼睛也 睁不开，桌子一天擦一百遍……”其实，意见里说的景象，不冬不夏，还得承认是春天。不 过不像南方的春天，那也的确。褒贬起来着重于春风，也有道理
起初,我也怀念江南的春天,“暮春三月,江南草长,杂花生树,群莺乱飞"。这些名句 是些老窖名酒,是色香味俱全的。这四句里没有提到风,风原是看不见的,又无所不在的。 江南的春风抚摸大地,像柳丝的飘拂;体贴万物,像细雨的滋润。这才草长,花开,莺飞…, 北京的春风真就是刮土吗?后来我有了别样的体会,那是下乡的好处。 我在京西的大山里,京东的山边上,曾数度“春脖子"。背阴的岩下,积雪不管立春 春分,只管冷森森的,没有开化的意思。是潭、是溪、是井台,还是泉边,凡带水的地方 都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰碴……夜之间,春风来了。忽然,从塞外的苍苍草原、莽 莽沙漠,滚滚而来。从关外扑过山头,漫过山梁,插山沟,灌山口,呜呜吹号,哄哄呼啸, 飞沙走石,扑在窗户上,撒拉撒拉,扑在人脸上,如无数的针扎。 轰的一声,是哪里的河冰开裂吧。噶的一声,是碗口大的病枝刮折了。有天夜里,我住 的石头房子的木头架子,格拉拉、格拉拉响起来,晃起来,仿佛冬眠惊醒,伸懒腰,动弹胳 膊腿,浑身关节挨个儿格拉拉、格拉拉地松动。 麦苗在霜冻里返青了,山桃在积雪里鼓苞了。清早,着大鞋,穿老羊皮背心,使荆条 背篓,背带冰碴的羊粪,绕山嘴,上凵梁,爬高高的梯田,春风呼哧呼哧地帮助呼哧呼哧的 人们,把粪肥拋撒匀净,好不痛快人也。 北国的山民,喜欢力大无穷的好汉。到欢喜得不行时,连捎带来的粗暴也只觉着解气。 要不,请想想,柳丝飘拂般的抚摸,细雨滋润般的体贴,又怎么过草原、走沙漠、扑山梁? 又怎么踢打得开干里冰封和遍地赖着不走的霜雪? 如果我回到江南,老是乍暖还寒,最难将息,老是淡淡的阳光,蒙蒙的阴雨,整天好比 穿着湿布衫,墙角落里发霉,长蘑菇,有死耗子味儿 怎能不怀念北国的春风! (选自1980年4月8日《北京晚报》) 1、“春脖子短”中“脖子”的含义是什么?使用了什么修辞方法?(2分)
起初，我也怀念江南的春天，“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”。这些名句 是些老窖名酒，是色香味俱全的。这四句里没有提到风，风原是看不见的，又无所不在的。 江南的春风抚摸大地，像柳丝的飘拂；体贴万物，像细雨的滋润。这才草长，花开，莺飞…… 北京的春风真就是刮土吗？后来我有了别样的体会，那是下乡的好处。 我在京西的大山里，京东的山边上，曾数度“春脖子”。背阴的岩下，积雪不管立春、 春分，只管冷森森的，没有开化的意思。是潭、是溪、是井台，还是泉边，凡带水的地方， 都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰碴……一夜之间，春风来了。忽然，从塞外的苍苍草原、莽 莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸， 飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。 轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。噶的一声，是碗口大的病枝刮折了。有天夜里，我住 的石头房子的木头架子，格拉拉、格拉拉响起来，晃起来，仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳 膊腿，浑身关节挨个儿格拉拉、格拉拉地松动。 麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里鼓苞了。清早，着大靸鞋，穿老羊皮背心，使荆条 背篓，背带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春风呼哧呼哧地帮助呼哧呼哧的 人们，把粪肥抛撒匀净，好不痛快人也。 北国的山民，喜欢力大无穷的好汉。到欢喜得不行时，连捎带来的粗暴也只觉着解气。 要不，请想想，柳丝飘拂般的抚摸，细雨滋润般的体贴，又怎么过草原、走沙漠、扑山梁？ 又怎么踢打得开千里冰封和遍地赖着不走的霜雪？ 如果我回到江南，老是乍暖还寒，最难将息，老是淡淡的阳光，蒙蒙的阴雨，整天好比 穿着湿布衫，墙角落里发霉，长蘑菇，有死耗子味儿。 怎能不怀念北国的春风！ （选自 1980 年 4 月 8 日《北京晚报》） 1、“春脖子短”中“脖子”的含义是什么？使用了什么修辞方法？（2 分）
2.“不过不像南方的春天”,这里的“不像”,除了时间的长短不同以外,其主要特点 是:(2分) 1)南方的春天 (2)北方的春天 3.下列对作品有关内容的分析和概括,正确的两项是(2分) A.文章前三段,写北京春天时间段、风沙大,点明了北国春风的特点 B.作者历经飞沙走石的北国春风,“有了别样的体会”,感到北国春风不如南国春风。 C.作者“好不痛快人也”的感慨,源于对北国春风和人们在春风中劳作场景的感受 D.对比是本文的主要写法,如南国春风与北国春风的对比,麦苗返青与山桃鼓苞的对 比 E.作者对北国春风欲抑先扬,把自己对北国春风的体会抒写的淋漓尽致。 4.为什么作者起初在北方怀念江南的春风,后来却说“能不怀念北国的春风”?请简 析。(4分) 5.文章倒数第二段,作者对江南春天中“看不见”的春风另有一番描述。请结合文章 内容,谈谈这样写好在哪里?(3分)
2．“不过不像南方的春天”，这里的“不像”，除了时间的长短不同以外，其主要特点 是：（2 分） （1）南方的春天： （2）北方的春天： 3．下列对作品有关内容的分析和概括，正确的两项是（2 分） A．文章前三段，写北京春天时间段、风沙大，点明了北国春风的特点。 B．作者历经飞沙走石的北国春风，“有了别样的体会”，感到北国春风不如南国春风。 C．作者“好不痛快人也”的感慨，源于对北国春风和人们在春风中劳作场景的感受。 D．对比是本文的主要写法，如南国春风与北国春风的对比，麦苗返青与山桃鼓苞的对 比。 E．作者对北国春风欲抑先扬，把自己对北国春风的体会抒写的淋漓尽致。 4． 为什么作者起初在北方怀念江南的春风，后来却说“能不怀念北国的春风”？请简 析。（4 分） 5．文章倒数第二段，作者对江南春天中“看不见”的春风另有一番描述。请结合文章 内容，谈谈这样写好在哪里？（3 分）