课题:《6、千人糕》 备课教师:高丽任课教师 【教学目标】 【知识技能】 1.认识12个生字,会写9个生字。借助拼音读准字音,自主识记,交流方 法,游戏巩固并正确读写生字。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 【过程与方法】 自读自悟,合作学习,感悟积累对自己有启发的句子。 【情感态度与价值观】 懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互 相合作,才能使我们的社会更美好。 【教学重、难点】 教学重点: 1、认识16个汉字,会认会写9个字,学习新的偏旁部首,正确读写有关词 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 在分角色朗读的基础上,懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成 果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更美好 【学生学情分析】 学生可能吃过米糕,但对米糕的制作过程比较陌生。因此,学生读课文时会 有新奇感,对于本课所渗透的情感熏陶学生可能不易体会,需要教师在教学中加 以引导。 【教学方法】:(教法、学法) 小组合作交流的方法 学会赏识()以爱育人
学会赏识 以爱育人 课题：《6、千人糕》 备课教师： 高丽 任课教师： 【教学目标】 【知识技能】 1.认识 12 个生字，会写 9 个生字。借助拼音读准字音，自主识记，交流方 法，游戏巩固并正确读写生字。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 【过程与方法】 自读自悟，合作学习，感悟积累对自己有启发的句子。 【情感态度与价值观】 懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互 相合作，才能使我们的社会更美好。 【教学重、难点】 教学重点： 1、认识 16 个汉字，会认会写 9 个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词 语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 在分角色朗读的基础上，懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成 果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。 【学生学情分析】 学生可能吃过米糕，但对米糕的制作过程比较陌生。因此，学生读课文时会 有新奇感，对于本课所渗透的情感熏陶学生可能不易体会，需要教师在教学中加 以引导。 【教学方法】：（教法、学法） 小组合作交流的方法
【教学准备】:(教具、学具、课件、导学案、检测题等) 多媒体课件 【教学过程】 导入环节 、创设情境,导入新课 1、谈话导入:同学们看到题目的时候,你想说些什么啊?今天我们一起来 尝一尝这个“千人糕”好不好 齐读课题《千人糕》 授课环节 (二)初读课文,整体感知 1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求 画出不认识的生字,借助拼音,读通课文,读准字音,不多字,不少字,不 重复;标出自然段序号。 2.我会读生字。(多媒体出示带拼音的生字) n e ng wei mai ju gan zhi tian cai lao 能味买具甘汁甜菜劳 (1)读第一行生字:同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好 的地方表扬他并向他学习。师生共同订正 “甜”三拼音节,“菜”是平舌音,“汁”是翘舌音,“甘”是前鼻音,“能” 为后鼻音。 代表读,开火车读,齐读。 出示 gao te ma zhe do suan xi ao shou d i que y i ng 糕特嘛蔗熬算销售的确应 (2)指名读第二行生字,纠正以下几个生字的读音。 “算”是平舌音,“蔗、售”是翘舌音。 “应”:整体认读音节,后鼻音。 (3)检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读 学会赏识(③)以爱育人
学会赏识 以爱育人 【教学准备】：（教具、学具、课件、导学案、检测题等） 多媒体课件 【教学过程】： 一、导入环节 一、创设情境，导入新课 1、谈话导入：同学们看到题目的时候，你想说些什么啊？今天我们一起来 尝一尝这个“千人糕”好不好？ 2、齐读课题《千人糕》。 二、授课环节 （二）初读课文，整体感知 1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求： 画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不 重复；标出自然段序号。 2.我会读生字。（多媒体出示带拼音的生字） nénɡ wèi mǎi jù ɡān zhī tián cài láo 能 味 买 具 甘 汁 甜 菜 劳 （1）读第一行生字：同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好 的地方表扬他并向他学习。师生共同订正： “甜”三拼音节，“菜”是平舌音，“汁”是翘舌音，“甘”是前鼻音，“能” 为后鼻音。 代表读，开火车读，齐读。 出示： ɡāo tè mɑ zhè áo suàn xiāo shòu dí què yīnɡ 糕 特 嘛 蔗 熬 算 销 售 的 确 应 （2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。 “算”是平舌音，“蔗、售”是翘舌音。 “应”：整体认读音节，后鼻音。 （3）检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读
大家觉得他读得怎样?评价后再读。 3.再读课文,初知内容。 (1)学生选择自己喜欢的方式读课文,了解课义内容,边读边想:课文写了 什么? (2)自由读文,小组交流。 (3)汇报交流,师总结 课文写了听爸爸讲千人糕的复杂制作过程。 (三)识记生字,指导书写 出示生字:能味买具甘汁甜菜劳 读一读生字,并扩词。 这些生字,你们是怎么记住的? 鼓励学生多种方法识字 加一加:“口+未”就是“味”,“舌+甘”就是“甜”,“艹+菜”是“菜”。 减一减:“实”堿掉宝盖头上的的两个点,就是“买”。“熊”减掉“灬”就 是“能”。“真”减掉“十”就是“具” 换一换:“叶”去掉“口”,换成“氵”,就是“汁”。 猜谜语:“草桥飞云动”,是“劳”;“要知甜不甜,快去用舌舔一舔。”是“甘”。 3.自由组合学习生字,观察一下上面的生字,想一想怎样才能把他们写正确 美观? 让学生相互交流分析生字字形,生自由说,师适当补充。 出示生字的田字格课件:能味买具甘汁甜菜劳 “能”;右边的两个“匕”,是先写撇,再写竖弯钩, “具”上面不是“且”,要多一横 “劳”注意不要漏掉中间的“冖”。 另外,“汁”左右结构,左窄右宽。“菜”上下结构,上窄下宽。“甘”是独 体字,横基本压住横中线上。 5.当小老师教,说说生字的笔顺,教师范写。 6.学生书写生字。生描红,师巡视指导。 7.交流反馈,展出写得好的学生作业。说说好在哪里。 学会赏识()以爱育人
学会赏识 以爱育人 大家觉得他读得怎样？评价后再读。 3.再读课文，初知内容。 （1）学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了 什么？ （2）自由读文，小组交流。 （3）汇报交流，师总结。 课文写了听爸爸讲千人糕的复杂制作过程。 （三）识记生字，指导书写 1.出示生字：能 味 买 具 甘 汁 甜 菜 劳 读一读生字，并扩词。 2.这些生字，你们是怎么记住的？ 鼓励学生多种方法识字： 加一加：“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艹+菜”是“菜”。 减一减：“实”减掉宝盖头上的的两个点，就是“买”。“熊”减掉“灬” 就 是“能”。“真”减掉“十”就是“具”。 换一换：“叶”去掉“口”，换成“氵”，就是“汁”。 猜谜语：“草桥飞云动”，是“劳”；“要知甜不甜，快去用舌舔一舔。”是“甘”。 3.自由组合学习生字，观察一下上面的生字，想一想怎样才能把他们写正确、 美观？ 让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师适当补充。 出示生字的田字格课件：能 味 买 具 甘 汁 甜 菜 劳 。 “能”；右边的两个“匕”，是先写撇，再写竖弯钩。 “具”上面不是“且”，要多一横。 “劳”注意不要漏掉中间的“冖”。 另外，“汁”左右结构，左窄右宽。“菜”上下结构，上窄下宽。“甘”是独 体字，横基本压住横中线上。 5.当小老师教，说说生字的笔顺，教师范写。 6.学生书写生字。生描红，师巡视指导。 7.交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里
8.游戏巩固识字 找朋友”。出示形旁和声旁,学生根据形旁和声旁组成生字 我指你认”。一个学生指生字,一个学生在文中找含生字的词或句子。 (四)课堂回顾,教师小结 这节课,我们了解了千人糕的复杂制作过程,还认识了许多生字朋友,收获 可真不小。下节课,我们再一起学习课文讲了什么 第二课时 (一)复习生字,质疑导入。 检查认读生字词 2.通过上节课的学习,大家知道了千人糕的制作是很复杂的,到底有多复 杂呢?下面我们来继续学习课文。 (二)自读自悟,合作探究 1.精读课文第1-5自然段 (1)指名读课文。 (2)比较句子,指导朗读。 A出示:难道它的味道很特别吗? B讨论:这句话是什么句式?谁能把这句话换个说法? (这句话是反问句。它可以改说成:它的味道并不特别。) C指导读句子。 读出反问的语气。 指名试读,齐读。 2.精读第6-9自然段。 (1)指名读6-9自然段。 这几个自然段主要告诉我们什么? (千人糕是怎么做成的。) 自由读6-9自然段。回答下列提问: A种大米需要哪些东西? (板书:种子、农具、肥料、水……) B糖是怎么来的? 学会赏识()以爱育人
学会赏识 以爱育人 8.游戏巩固识字。 “找朋友”。出示形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生字。 “我指你认”。一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。 （四）课堂回顾，教师小结 这节课，我们了解了千人糕的复杂制作过程，还认识了许多生字朋友，收获 可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。 第二课时 （一）复习生字，质疑导入。 1．检查认读生字词。 2．通过上节课的学习，大家知道了千人糕的制作是很复杂的，到底有多复 杂呢？下面我们来继续学习课文。 （二）自读自悟，合作探究。 1.精读课文第 1-5 自然段。 （1）指名读课文。 （2）比较句子，指导朗读。 A 出示：难道它的味道很特别吗？ B 讨论：这句话是什么句式？谁能把这句话换个说法？ （这句话是反问句。它可以改说成：它的味道并不特别。） C 指导读句子。 读出反问的语气。 D 指名试读，齐读。 2.精读第 6-9 自然段。 （1）指名读 6-9 自然段。 这几个自然段主要告诉我们什么？ （千人糕是怎么做成的。） 自由读 6-9 自然段。回答下列提问： A 种大米需要哪些东西？ （板书：种子、农具、肥料、水……） B 糖是怎么来的?
(从甘蔗、甜菜中熬出来。) C熬糖需要什么工具? (工具、火) D米糕做好后,怎么卖出去? (包装、送货、销售) E指导朗读 提醒学生要用谈心的语气读,速度要不快不慢,最后一句话要读出感叹的语 调,“还”要重读。 齐读第6-9自然段。 3.精读第10、11自然段。 (1)默读第10自然段。 (2)出示句子: 一块平平常常的糕,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。 比较词语:平常平平常常 (普普通通比普通上要深些,在上面的句子中强调了米糕的平常) B指名说说这句话的意思 (一块普通的糕,都要经过成许多的劳动,那么,一个不平凡的东西不更是 如此吗?看来,世界上任何一样东西都要许多人共同劳动,才能创造出来。) C练习说话。 以你生活中的任何一样东西为例,学习课文的表达方式,说说这东西也是成 许多人共同劳动出来的 (一张普普通通的白纸,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。) (三)小结全文。 1.齐读课文。 指名说说学习过这篇课文后,你懂得了什么道理。 (任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相 合作,才能使我们的社会更美好。) 三、巩固练习 、在加点字正确的读音下画横线。 学会赏识()以爱育人
学会赏识 以爱育人 （从甘蔗、甜菜中熬出来。） C 熬糖需要什么工具？ （工具、火） D 米糕做好后，怎么卖出去？ （包装、送货、销售） E 指导朗读. 提醒学生要用谈心的语气读,速度要不快不慢,最后一句话要读出感叹的语 调,“还”要重读。 齐读第 6-9 自然段。 3. 精读第 10、11 自然段。 （1）默读第 10 自然段。 （2）出示句子： 一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。 A 比较词语：平常 平平常常 （普普通通比普通上要深些，在上面的句子中强调了米糕的平常） B 指名说说这句话的意思。 （一块普通的糕，都要经过成许多的劳动，那么，一个不平凡的东西不更是 如此吗？看来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。） C 练习说话。 以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是成 许多人共同劳动出来的。 （一张普普通通的白纸，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。） （三）小结全文。 1.齐读课文。 指名说说学习过这篇课文后，你懂得了什么道理。 （任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相 合作，才能使我们的社会更美好。） 三、巩固练习 一、在加点字正确的读音下画横线
蛋糕( gao gao) 甘蔗( z e zh e) 应该( y i ng y i ng)的确(ded1) 磨米(momb 熬过(aodo) 、选字填空。 【味未】甜()()来 【甘千】()净()蔗 【菜采】蔬()()摘 【劳老】 )人()动 四、总结回顾 这节课,我们了解了千人糕的复杂制作过程,还认识了许多生字朋友,收获 可真不小。下节课,我们再一起学习课文讲了什么 五、拓展延伸。 1.多媒体展示粽子,了解相关的链接 (多媒体出示:端午节的情景,让学生感受交流) 师:哪位同学告诉这上面的是什么?你吃过吗? 生:图上的是粽子,吃过。 师:我们一般在什么时候家家都会吃呢? 生:端午节的时候家家都要吃。 2.介绍端午节的有关风俗习惯,并结合多媒体画面,介绍中国传统的节日, 端午、清明、中秋、重阳、除夕、春节等相关知识,学生仔细听,不时提问。 3.多媒体展示少数民族,国外的一些传统节日,泼水节、圣诞节、复活节, 学生作了解。 (安排了一个迁移练习,目的在于对学生情感的熏陶,让学生通过对传统节 日的认识,丰富自身的情感,感受到祖国的文化。学生产生了兴趣,让兴趣成为 学生的良师益友。) 【板书设计】 千人糕 米粉米稻子农民 学会赏识()以爱育人
学会赏识 以爱育人 蛋糕(gāo gǎo) 甘蔗(zè zhè) 应该(yīng yìng) 的确(de dí) 磨米(mó mò) 熬过(āo áo) 二、选字填空。 【味 未】甜( ) ( )来 【甘 干】( )净 ( )蔗 【菜 采】蔬( ) ( )摘 【劳 老】( )人 ( )动 四、总结回顾 这节课，我们了解了千人糕的复杂制作过程，还认识了许多生字朋友，收获 可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。 五、拓展延伸。 1．多媒体展示粽子，了解相关的链接。 （多媒体出示：端午节的情景，让学生感受交流） 师：哪位同学告诉这上面的是什么？你吃过吗？ 生：图上的是粽子，吃过。 师：我们一般在什么时候家家都会吃呢？ 生：端午节的时候家家都要吃。 2．介绍端午节的有关风俗习惯，并结合多媒体画面，介绍中国传统的节日， 端午、清明、中秋、重阳、除夕、春节等相关知识，学生仔细听，不时提问。 3．多媒体展示少数民族，国外的一些传统节日，泼水节、圣诞节、复活节， 学生作了解。 （安排了一个迁移练习，目的在于对学生情感的熏陶，让学生通过对传统节 日的认识，丰富自身的情感，感受到祖国的文化。学生产生了兴趣，让兴趣成为 学生的良师益友。） 【板书设计】 6 千人糕 米粉 米 稻子 农民
糖甘蔗甜菜农民 熬糖锅煤工人 米糕包装送货销售商人 只有共同努力,互相协作,才能使社会更美好! 【作业设计】:(分层布置) 1、写会本课生字。 2、把积累的好词好句子写到小本本上。 3、把自己懂得的道理写在“我的小本本上” 优生全做、学困生第三题不做。 【反思重建】 《千人糕》是一篇文浅情深,易于理解的课文而作为在新课标指导下的教学, 我首先想到的是重在对学生文化的认识,知识的积累和情感的熏陶,在教学这篇 课文时引导学生从这三方面加以理解。 、文化认识,共同努力互相协作。 全文的中心是赞美合作精神,要让学习懂得任何一样东西是成千上万人共同 劳动的结果,怎样让学生学会自主学习,独立思考,调动学生的学习积极性、学 习热情,我首先从导入上设悬,让学生带着思考步入对课文的认识,基于这一点, 学生能较快找出文章的中心,从而从客观上实现时文章的突破,在细节的处理上 我注重口语训练,表达情感,因为口语表达训练是语文能力的外?在读中加以认 识,在认识中加以理解,在理解后方有感悟。 知识积累 所谓知识积累,就是希望学生在学习新的知识的同时同旧有的知识加以融会 贯通,只有在学习的过程中加以链接,才能让学生的学习过程产生兴趣,加深理 解。比如我在教学时,注重启发学生头脑中旧有的知识,在学习课文时,注重同 学生现实的生活联系起来,从而从真正意义上体现了新课标所提出的人文性、生 活性,让语文学习同我们的生活紧密联系在一起。 情感熏陶。 本节课我认为最好的设计就是在于对学生情感的熏陶,让学生通过对传统节 日的认识,丰富自身的情感,感受到中华文化的博大精深。这种拓展,不仅仅体 学会赏识()以爱育人
学会赏识 以爱育人 糖 甘蔗 甜菜 农民 熬糖 锅 煤 工人 米糕 包装 送货 销售 商人 只有共同努力，互相协作，才能使社会更美好！ 【作业设计】：（分层布置） 1、写会本课生字。 2、把积累的好词好句子写到小本本上。 3、把自己懂得的道理写在“我的小本本上”。 优生全做、学困生第三题不做。 【反思重建】 《千人糕》是一篇文浅情深，易于理解的课文而作为在新课标指导下的教学， 我首先想到的是重在对学生文化的认识，知识的积累和情感的熏陶，在教学这篇 课文时引导学生从这三方面加以理解。 一、文化认识，共同努力互相协作。 全文的中心是赞美合作精神，要让学习懂得任何一样东西是成千上万人共同 劳动的结果，怎样让学生学会自主学习，独立思考，调动学生的学习积极性、学 习热情，我首先从导入上设悬，让学生带着思考步入对课文的认识，基于这一点， 学生能较快找出文章的中心，从而从客观上实现时文章的突破，在细节的处理上 我注重口语训练，表达情感，因为口语表达训练是语文能力的外？在读中加以认 识，在认识中加以理解，在理解后方有感悟。 二、知识积累。 所谓知识积累，就是希望学生在学习新的知识的同时同旧有的知识加以融会 贯通，只有在学习的过程中加以链接，才能让学生的学习过程产生兴趣，加深理 解。比如我在教学时，注重启发学生头脑中旧有的知识，在学习课文时，注重同 学生现实的生活联系起来，从而从真正意义上体现了新课标所提出的人文性、生 活性，让语文学习同我们的生活紧密联系在一起。 三、情感熏陶。 本节课我认为最好的设计就是在于对学生情感的熏陶，让学生通过对传统节 日的认识，丰富自身的情感，感受到中华文化的博大精深。这种拓展，不仅仅体
现为知识性,更重要的是让学生实现情感的接受,我发现当我打开这些传统节日 时,学生眼中充满着新奇,这不是我们教学收到的最佳效果,只有兴趣才是最好 的老师,只有用心的老师才是学生的良师益友,只有情感上得到满足的学生,才 能真正证明一堂课的成功。最后通过对本节课的教学,我也认识到学生的表现也 不是一层不变的,中间有思维敏捷的,有后进的,在这个过程中我就感受我的设 计还应更大地面对全体学生,怎样才能把这一环设计好,是我本节课留下的问题, 调动了学生的兴趣是学生学好课文的前提,但我们还应面对全体学生,把每一个 细节都要落实好,把具体的操作过程要把握好,在教学目标的设置上,今后更要 注重体现达到目标教学中过渡目标的设置,一环扣一环,一脉相承。 学会赏识()以爱育人
学会赏识 以爱育人 现为知识性，更重要的是让学生实现情感的接受，我发现当我打开这些传统节日 时，学生眼中充满着新奇，这不是我们教学收到的最佳效果，只有兴趣才是最好 的老师，只有用心的老师才是学生的良师益友，只有情感上得到满足的学生，才 能真正证明一堂课的成功。最后通过对本节课的教学，我也认识到学生的表现也 不是一层不变的，中间有思维敏捷的，有后进的，在这个过程中我就感受我的设 计还应更大地面对全体学生，怎样才能把这一环设计好，是我本节课留下的问题， 调动了学生的兴趣是学生学好课文的前提，但我们还应面对全体学生，把每一个 细节都要落实好，把具体的操作过程要把握好，在教学目标的设置上，今后更要 注重体现达到目标教学中过渡目标的设置，一环扣一环，一脉相承