教师参考 新课导入 导入1:世界上到底是先有鸡还是先有蛋?这个问题困扰了人类几千年! 对于这个问题,首先是神学家们作出了“解释”:先有鸡,因为上帝创造 了鸡,然后让鸡下蛋!随着科学的发展人们不相信上帝了!没了上帝,上 帝创造了鸡的“解释”也就没人相信了。大家知道现在科学界公认的 观点是进化论观点。那么生物是怎样进化的呢?这节课,让我们共同讨 论生物进化的一些学说。 导入2:我国很早就有女娲造人的传说,西方也存在着创世七日论,它们 的共同点是万物是神创造的。通过初中的学习,我们已经知道生物是怎 么来的? 提示进化而来的。 那么关于生物进化的理论是如何发展起来的呢?今天我们就来学习现代 生物进化理论的由来
教师参考 新课导入 导入1:世界上到底是先有鸡还是先有蛋?这个问题困扰了人类几千年! 对于这个问题,首先是神学家们作出了“解释”:先有鸡,因为上帝创造 了鸡,然后让鸡下蛋!随着科学的发展人们不相信上帝了!没了上帝,上 帝创造了鸡的“解释”也就没人相信了。大家知道现在科学界公认的 观点是进化论观点。那么生物是怎样进化的呢?这节课,让我们共同讨 论生物进化的一些学说。 导入2:我国很早就有女娲造人的传说,西方也存在着创世七日论,它们 的共同点是万物是神创造的。通过初中的学习,我们已经知道生物是怎 么来的? 提示:进化而来的。 那么关于生物进化的理论是如何发展起来的呢?今天我们就来学习现代 生物进化理论的由来
自主学习 学习目标 1.举例说出达尔文之前,人们是怎样看待生物进化的。 2.概述达尔文的自然选择学说的主要内容。 3.评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。 4.探讨生物进化观点对人们思想观念的影响
自主学习 学习目标: 1.举例说出达尔文之前,人们是怎样看待生物进化的。 2.概述达尔文的自然选择学说的主要内容。 3.评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。 4.探讨生物进化观点对人们思想观念的影响
2.意义 (1)是历史上第一个比较完整的进化学说 (2)否定了神创论和物种不变论,奠定了科学生物进化论的基础 [思考]如何利用拉马克的观点解释长颈鹿脖子长? 提示:长颈鹿主要以树叶为食要想获得足够的食物就得天天伸长脖子去取 食树叶由于“用进废退”队从而形成了现在的长颈鹿 二、达尔文的自然选择学说 主要内容 (1)过度繁殖:增加了变异数量,同时加剧了生存斗争; (2)生存斗争是推动生物进化的动力_; (3)遗传和变异:是生物进化的内在因素; (4适者生存是生物进化的结果
2.意义 (1)是历史上第一个比较完整的 学说。 (2)否定了 论和 论,奠定了科学生物进化论的基础。 〚思考〛 如何利用拉马克的观点解释长颈鹿脖子长? 提示:长颈鹿主要以树叶为食,要想获得足够的食物就得天天伸长脖子去取 食树叶,由于“用进废退” ,从而形成了现在的长颈鹿。 二、达尔文的自然选择学说 1.主要内容 (1)过度繁殖:增加了变异数量,同时加剧了生存斗争; (2)生存斗争:是推动生物进化的 ; (3) :是生物进化的内在因素; (4)适者生存:是生物进化的 。 进化 神创 物种不变 动力 遗传和变异 结果
2.评价 项目 内容 ①合理地解释了 红7生物进化的 的原因 历史贡献②揭示了生命现象的统一性是由于所有的生物都有 共同的祖先 ③科学地解释了生物的多样性和适应性 ①对邇传和变异的本质未做出科学的解释 局限性②对生物进化的解释局限于 水平 强调物种形成都是渐变的结果不能很好地解释 爆发等现象
2.评价 项目 内容 历史贡献 ①合理地解释了 的原因 ②揭示了生命现象的 是由于所有的生物都有 共同的祖先 ③科学地解释了生物的多样性和适应性 局限性 ①对于 的本质,未做出科学的解释 ②对生物进化的解释局限于 水平 ③强调物种形成都是 的结果,不能很好地解释 等现象 生物进化 统一性 遗传和变异 个体 渐变 物种大爆发
[判断] (1)达尔文的观点中认为过度繁殖是生物进化的原因。(×) (2)变异是不定向的。 (3)达尔文认识到遗传变异的本质并做出了科学的解释。(×) (4)达尔文的自然选择学说科学地解释了生物的多样性和适应性。(√) 三、达尔文以后进化理论的发展 随着生物科学的发展,关于遗传和变异的研究,已经从性状水平深入 到_基因水平。 2.关于自然选择的作用等问题的研究,已经从以生物个体为单位,发展到以 种群为基本单位
〚判断〛 (1)达尔文的观点中认为过度繁殖是生物进化的原因。( ) (2)变异是不定向的。( ) (3)达尔文认识到遗传变异的本质并做出了科学的解释。( ) (4)达尔文的自然选择学说科学地解释了生物的多样性和适应性。( ) × √ × √ 三、达尔文以后进化理论的发展 1.随着生物科学的发展,关于遗传和变异的研究,已经从 水平深入 到 水平。 2.关于自然选择的作用等问题的研究,已经从以 为单位,发展到以 为基本单位。 性状 基因 生物个体 种群