★教学资源: ★相关知识: 《东方明珠》知识链接: 东方明珠简介:东方明珠的全称叫东方明珠广播电视塔。它座落在上海浦东新 区黄浦江畔,始建于1991年3月,于1994年11月完工。其造价为8.3亿元人 民币,总重量达12万吨,高468米,为亚洲第一高塔。其结构为十一个大小不 、高低错落的球体通过三根直径九米的擎天立柱串联起来,力图体现“大珠小 珠落玉盘”的诗情画意。登上东方明珠,可尽情饱览上海这一国际大都市的壮观 景色。是集观光、餐饮、购物、娱乐、住宿、广播电视发射为一体综合景观。它 已成为上海城市标志性建筑 白天,东方明珠秀丽壮观 夜晚,东方明珠流光溢彩 巧妙引导孩子理解词语 《东方明珠》案例赏析 对于一年级的孩子来说重点是会读课文,认识生字词。可听了李青老师的《东方 明珠》一课后,课堂上表现出来的不仅仅是这些,印象较为深刻的是水到渠成, 巧妙的引导孩子理解词语的精湛技艺 师:小朋友们你们喜欢东方明珠吗? 生(异口同声):喜欢! 师:好!下面就让我们一起去欣赏夜晚的东方明珠 生:老师,我知道夜晚的东方明珠更美 师:你是怎么知道? 生:我跟爸爸去过上海,亲眼看见过东方明珠电视塔。晚上塔上的灯全亮 五颜六色的,可好看了 生:我看过东方明珠的图片,图上东方明珠的灯光有许多颜色 生:我从电视上看到过东方明珠的镜头,那上面的灯光非常美! 师:那么我们能不能从课文中了解到东方明珠夜晚的美丽?请小朋友们读屏 幕上的句子。 生:自由读屏幕上的句子。 生:我从“五光十色”了解到夜晚的东方明珠非常美丽。 师(大加表扬):你可真善于读书。都有哪些颜色?我们的同学们个个都是 出色的小画家,绘画的高手,调色的能手,想想看他们可能都有哪些颜色? 生:有红、黄、蓝、绿……这几种颜色 师:光有这几种单调的颜色吗? 生:不是。有红色的,有绿色的,有黄色的,还有许多根本就叫不出名字, 都发着光,几天也说不完。 师:听到他的发言了吗?真是太棒了。这么多的颜色,而且闪着光,发着亮, 这就我们课本上所用的一个词“五光十色。”让我们来欣赏一下夜晚东方明珠的 美景。(出示画面) 师:看,这就是五光十色的夜晚时的东方明珠 评析: 对于课文中的出现的重点词语,如何引导学生恰到好处的理解,李老师的这
★ 教学资源： ★ 相关知识 ： 《东方明珠》知识链接： 东方明珠简介： 东方明珠的全称叫东方明珠广播电视塔。它座落在上海浦东新 区黄浦江畔，始建于 1991 年 3 月，于 1994 年 11 月完工。其造价为 8.3 亿元人 民币，总重量达 12 万吨，高 468 米，为亚洲第一高塔。其结构为十一个大小不 一、高低错落的球体通过三根直径九米的擎天立柱串联起来，力图体现“大珠小 珠落玉盘”的诗情画意。登上东方明珠，可尽情饱览上海这一国际大都市的壮观 景色。是集观光、餐饮、购物、娱乐、住宿、广播电视发射为一体综合景观。它 已成为上海城市标志性建筑。 白天，东方明珠秀丽壮观 夜晚，东方明珠流光溢彩 巧妙引导孩子理解词语 ——《东方明珠》案例赏析 对于一年级的孩子来说重点是会读课文，认识生字词。可听了李青老师的《东方 明珠》一课后，课堂上表现出来的不仅仅是这些，印象较为深刻的是水到渠成， 巧妙的引导孩子理解词语的精湛技艺。 师：小朋友们你们喜欢东方明珠吗？ 生（异口同声）：喜欢！ 师：好！下面就让我们一起去欣赏夜晚的东方明珠。 生：老师，我知道夜晚的东方明珠更美！ 师：你是怎么知道？ 生：我跟爸爸去过上海，亲眼看见过东方明珠电视塔。晚上塔上的灯全亮了， 五颜六色的，可好看了！ 生：我看过东方明珠的图片，图上东方明珠的灯光有许多颜色。 生：我从电视上看到过东方明珠的镜头，那上面的灯光非常美！ 师：那么我们能不能从课文中了解到东方明珠夜晚的美丽？请小朋友们读屏 幕上的句子。 生：自由读屏幕上的句子。 生：我从“五光十色”了解到夜晚的东方明珠非常美丽。 师（大加表扬）：你可真善于读书。都有哪些颜色？我们的同学们个个都是 出色的小画家，绘画的高手，调色的能手，想想看他们可能都有哪些颜色？ 生：有红、黄、蓝、绿……这几种颜色。 师：光有这几种单调的颜色吗？ 生：不是。有红色的，有绿色的，有黄色的，还有许多根本就叫不出名字， 都发着光，几天也说不完。 师：听到他的发言了吗？真是太棒了。这么多的颜色，而且闪着光，发着亮， 这就我们课本上所用的一个词“五光十色。”让我们来欣赏一下夜晚东方明珠的 美景。（出示画面） 师：看，这就是五光十色的夜晚时的东方明珠。 评析： 对于课文中的出现的重点词语，如何引导学生恰到好处的理解，李老师的这
节课就为我们做了一个很好的示范。李老师并没有枯燥无味、强硬的灌输给学生, 而是巧妙的引导学生入情入境,在边说边想象的基础上不知不觉地理解了“五光 十色”这个词语。李老师这一恰到好处的教学环节的设计,非常适合低年级的阅 读教学,这样才能使每个学生在课堂上乐中学,学中得。 主备人表格式教案: 学科:语文授课年级:一年设计人:吴蔚莹 章节名称苏教版小学语文第一册第八单元《东方明珠》计划学时2 体课介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观,全文共三个自然 学习内容分段,分别介绍广播电视塔的位置、名字,电视塔的雄伟高大和广播 析 电视塔真是一颗美丽的东方明珠。课文插图反映了上海在社会主义 现代化建设中突飞猛进的新面貌。本课的教学重点是识字、写字 一年级的小朋友由于生活经验缺少,对东方明珠塔的认识不够。 有了东方明珠塔的多媒体,小朋友就能很快的把握东方明珠塔的整 学习者分析体形状,对文章的内容就有了一个整体的理解。尤其是文中对“五 光十色”这个词语的理解,借助了多媒体,学生就能和五颜六色区 别开来。 知识与技能 l、能正确、流利,有感情地朗读课文和背诵课文。 、复习巩固汉语拼音,学会本课9个生字,两条绿线内的4个字 识不写,理解由生字组成的词语。 教学目标过程与方法 通过对学生朗读、背诵的指导,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。 情感、态度与价值观 理解课文内容,了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。 教学重点及重点:学会9个生字及9个生字的书写 解决措施解决措施:借助拼音,认识生字 教学难点及 解决措施难点:识字、写字 媒体内容与 形式 多媒体、投影、卡片。 教学过程 教学环节散师活动学生活动时间段计意图一 第一课时 、小朋友们都很 创设模拟旅游的情 喜欢出去玩,今学生借助拼音读题, 境,激发学生学习 天,老师就和你们读准字音。 的积极性。购买机 起去游览东方 票看似多余,实则 创设情境,阴明珠,好吗?(板 Beijing guang zhe 是创设情境必不可 导入新课书课题) al nan Jing xlang 少的环节,同时借 东方明珠离我gang 此让学生复习汉语 们这儿可有一段比京广州上海南 拼音,进行口语交 距离,小朋友们打京香港 际,提高学生的综 算乘什么交通工 合素质
节课就为我们做了一个很好的示范。李老师并没有枯燥无味、强硬的灌输给学生， 而是巧妙的引导学生入情入境，在边说边想象的基础上不知不觉地理解了“五光 十色”这个词语。李老师这一恰到好处的教学环节的设计，非常适合低年级的阅 读教学，这样才能使每个学生在课堂上乐中学，学中得。 主备人表格式教案： 学科：语文 授课年级：一年 设计人：吴蔚莹 章节名称 苏教版小学语文第一册第八单元《东方明珠》计划学时 2 学习内容分 析 本课介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，全文共三个自然 段，分别介绍广播电视塔的位置、名字，电视塔的雄伟高大和广播 电视塔真是一颗美丽的东方明珠。课文插图反映了上海在社会主义 现代化建设中突飞猛进的新面貌。本课的教学重点是识字、写字。 学习者分析 一年级的小朋友由于生活经验缺少，对东方明珠塔的认识不够。 有了东方明珠塔的多媒体，小朋友就能很快的把握东方明珠塔的整 体形状，对文章的内容就有了一个整体的理解。尤其是文中对“五 光十色”这个词语的理解，借助了多媒体，学生就能和五颜六色区 别开来。 教学目标 知识与技能 1、能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课 9 个生字，两条绿线内的 4 个字 只识不写，理解由生字组成的词语。 过程与方法： 通过对学生朗读、背诵的指导,让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 情感、态度与价值观： 理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。 教学重点及 解决措施 重点：学会 9 个生字及 9 个生字的书写。 解决措施：借助拼音，认识生字。 教学难点及 解决措施 难点： 识字、写字。 媒体内容与 形式 多媒体 、投影、卡片。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 时间 设计意图 第一课时 创设情境， 导入新课 1、小朋友们都很 喜欢出去玩，今 天，老师就和你们 一起去游览东方 明珠，好吗？（板 书课题） 2、东方明珠离我 们这儿可有一段 距离，小朋友们打 算乘什么交通工 学生借助拼音读题， 读准字音。 Beijing guang zhou hai nan jing xiang gang 北京广州上海 南 京 香港 7 创设模拟旅游的情 境，激发学生学习 的积极性。购买机 票看似多余，实则 是创设情境必不可 少的环节，同时借 此让学生复习汉语 拼音，进行口语交 际，提高学生的综 合素质
具去呢?我们还 是乘飞机去吧 买飞机票? 、课件出示写有 地名的飞机票和 售票员。(售票员 询问学生要买去 哪的飞机票?多 少张?) 请买票的同学 说说为什么买去 上海的飞机票 (可以从文中找 出有关句子读一 小朋友们,我 们现在已坐在候 机大厅里,马上就 要登机了。在登机 前,我们还是先借 助拼音读读有关 东方明珠的资料 2、读了资料,你 了解到什么呢? 旨在让学生初读课 能不能告诉大 家?(引导学生读学生自由读课文,借 文,读准字音,读 书中的句子来回助拼音读准字音 通句子,对东方明 阅读资料,答,如学生说东方学生相互交流自己对 珠有个大致了解。 学生交流时教者不 准备出行 明珠很高大时,可”东方明珠"的初步认 让学生读读书中识,并读读有关句子, 要注重学生对东方 明珠认识有多深 的有关句子。)相互正音 3、通过你们的介学生练读第一节 刻,而要注重指导 沼,我已经知道了 学生把书读正确流 两点:(1)东方明珠 利 是谁的名字;(2)东 方明珠在什么地 方。哪一自然段告 诉我们这两个问 题?学生回答,也 以说说广播电 视塔的作用。(第 自然段)我们把 这一自然段好好
具去呢？我们还 是乘飞机去吧，谁 买飞机票？ 3、课件出示写有 地名的飞机票和 售票员。（售票员 询问学生要买去 哪的飞机票？多 少张？） 4、请买票的同学 说说为什么买去 上海的飞机票。 （可以从文中找 出有关句子读一 读。） 阅读资料， 准备出行 1、小朋友们，我 们现在已坐在候 机大厅里，马上就 要登机了。在登机 前，我们还是先借 助拼音读读有关 东方明珠的资料 吧。 2、读了资料，你 了解到什么呢？ 能不能告诉大 家？（引导学生读 书中的句子来回 答，如学生说东方 明珠很高大时，可 让学生读读书中 的有关句子。） 3、通过你们的介 绍，我已经知道了 两点：⑴东方明珠 是谁的名字；⑵东 方明珠在什么地 方。哪一自然段告 诉我们这两个问 题？学生回答，也 可以说说广播电 视塔的作用。（第 一自然段）我们把 这一自然段好好 学生自由读课文，借 助拼音读准字音。 学生相互交流自己对 "东方明珠"的初步认 识，并读读有关句子, 相互正音。 学生练读第一节。 5 旨在让学生初读课 文，读准字音，读 通句子，对东方明 珠有个大致了解。 学生交流时教者不 要注重学生对东方 明珠认识有多深 刻，而要注重指导 学生把书读正确流 利
读一读,读好了就 可以上飞机啦 小朋友们,我 们已坐上了飞机 飞机起飞了,在蓝 天上飞行。上海到 了,我们在飞机上 就能看到东方明 珠和上海城市的 景象,请大家看 看。(课件播放录 象)2、小朋 友们,你们看到什 么了?(针对学生 流情况适当指 :"是啊,上海学生看录象,感悟东 多美啊,黄浦江畔方明珠的壮丽。 的高楼大厦一座 连着一座,宽阔的学生交流自己看到的 外滩马路上车水色。在师生、生生 龙,一到晚上,对话中感受祖国社会 借助情培.就成了灯的海洋。义现代化建设的巨 大成就( 欣赏品读 下了飞机,我学生用自己的话说出 们正在去东方明东方明珠的特点。(引 珠的路上。在到达导学生联系自己的生 之前,你想对东方活经验和刚才看到的 明珠说什么?(引录象 导学生联系自己学生练习有感情朗 的生活经验和刚读。指名读、男生读 才看到的录象) 2当学生说到 东方明珠高大时 就适当指点:东方 明珠建于1994 年,塔身高468 是亚州第 世界第三高塔,书 上说它像一个"巨 人"。课件出示句 这座塔,头顶 蓝天,脚踩大地
读一读，读好了就 可以上飞机啦。 借助情境， 欣赏品读 1、小朋友们，我 们已坐上了飞机, 飞机起飞了,在蓝 天上飞行。上海到 了，我们在飞机上 就能看到东方明 珠和上海城市的 景象，请大家看一 看。（课件播放录 象） 2、小朋 友们，你们看到什 么了? (针对学生 交流情况适当指 点："是啊，上海 多美啊，黄浦江畔 的高楼大厦一座 连着一座，宽阔的 外滩马路上车水 马龙，一到晚上， 就成了灯的海洋。 ") 3、下了飞机，我 们正在去东方明 珠的路上。在到达 之前，你想对东方 明珠说什么？（引 导学生联系自己 的生活经验和刚 才看到的录象） 2 当学生说到 东方明珠高大时, 就适当指点：东方 明珠建于 1994 年，塔身高 468 米, 是亚州第一, 世界第三高塔，书 上说它像一个"巨 人"。课件出示句 子： 这座塔,头顶 蓝天，脚踩大地， 学生看录象，感悟东 方明珠的壮丽。 学生交流自己看到的 景色。在师生、生生 对话中感受祖国社会 主义现代化建设的巨 大成就( 学生用自己的话说出 东方明珠的特点。（引 导学生联系自己的生 活经验和刚才看到的 录象） 学生练习有感情朗 读。指名读、男生读。 9
像一个巨人。 方明珠真美呀! 不知不觉,我们已 来到东方明珠 脚下了。小朋友们 想不想登上东方 明珠?(想)要想 登上东方明珠,必 指导学生识字写 须通过3道关。课 字,采用过关登塔 出示东方明珠学生自学、书写生字 的形式,把识字写 图画,画上3个关看笔顺表,书空,记 字寓以游戏活动 忆字形。在书中描红, 中,调动了学生学 闯关登塔,闯第一关:请同学看清字在田字格中位 习的积极主动性。 复习生字们读生字,读准字置。 以学生自学小组合 音便可过关。 生提出问题,其他 作学习为主要形 闯第二关:学写生同学和老师一起想办 式,教师只在学生 字,要求按笔顺法。 困难处作些点拨, 写,字要写得工 帮助学生感受成功 整、美观。 喜悦。 闯第三关:会提 问,会互相帮助。 提出书写有难度 的字,小朋友们 起想办法,或请老 师指点。 小朋友们,我 们顺利闯过3关, 于登上了东方 增加对学生的听力 明珠,现在让我们 训练,让学生学会 塔上远眺,起放眼远眺,欣学生闭上眼睛听录 倾听,边听边想象, 畅所欲言赏上海美景。音,边听边想象。 在听中感悟语言文 课件播放录象 字,在听中接受美 和配乐录音。学生 的熏陶,在听中激 闭上眼睛听录音, 发学生爱国情思。 边听边想象 第二课时 上节课我们已经出示词语,检查认读。 初读了课文,也和座广播电视塔 复习旧知,生字宝宝们见了个美丽的名字 导人新课面,过了一夜,你个巨人黄浦江脚 们再见到生字宝踩大地塔上五 宝时还认识吗?十色 2.出示生字,检查认
像一个巨人。 闯关登塔， 复习生字 东方明珠真美呀！ 不知不觉，我们已 经来到东方明珠 脚下了。小朋友们 想不想登上东方 明珠？（想）要想 登上东方明珠，必 须通过 3 道关。课 件出示东方明珠 图画，画上 3 个关 口 闯第一关：请同学 们读生字,读准字 音便可过关。 闯第二关：学写生 字,要求按笔顺 写，字要写得工 整、美观。 闯第三关：会提 问，会互相帮助。 提出书写有难度 的字，小朋友们一 起想办法，或请老 师指点。 学生自学、书写生字。 看笔顺表，书空, 记 忆字形。在书中描红, 看清字在田字格中位 置。 学生提出问题，其他 同学和老师一起想办 法。 8 指导学生识字写 字，采用过关登塔 的形式，把识字写 字寓以游戏活动 中，调动了学生学 习的积极主动性。 以学生自学小组合 作学习为主要形 式，教师只在学生 困难处作些点拨， 帮助学生感受成功 喜悦。 塔上远眺， 畅所欲言 1、小朋友们，我 们顺利闯过 3 关， 终于登上了东方 明珠，现在让我们 一起放眼远眺，欣 赏上海美景。 2、课件播放录象 和配乐录音。学生 闭上眼睛听录音， 边听边想象。 学生闭上眼睛听录 音，边听边想象。 5 增加对学生的听力 训练，让学生学会 倾听，边听边想象， 在听中感悟语言文 字，在听中接受美 的熏陶，在听中激 发学生爱国情思。 第二课时 复习旧知， 导入新课 上节课我们已经 初读了课文，也和 生字宝宝们见了 面，过了一夜，你 们再见到生字宝 宝时还认识吗？ 出示词语，检查认读。 一座广播电视塔 一个美丽的名字 一个巨人黄浦江 脚 踩大地 塔上 五 光十色 ２.出示生字，检查认 4
明浦塔踩地 颗方了 (一)学习第一学生根据句式,结合第 句内容进行填空。 1.自读课文第 段,说一说知道 精读感悟 了什么?结合学 理解课文。 生的回答,出示句 式练习: A(什么地方) 有(什么)。 B(什么)在 (什么地方) 2.创设情境,理师扮演老奶奶,师生交 解内容 。)交流过程中注意11 小朋友们,有一礼貌用语的使用 位老奶奶想到上使学生明确东方明珠是 海广播电视塔去上海广播电视塔的名 看一看,可是,她字。 年级的小朋友由 找来找去却没有指导朗读,注意学生朗 于生活经验缺少, 找到,小朋友愿意读时情感是否充分 对东方明珠塔的认 帮助她吗?交流说明理由。(明确巨人 识不够。有了东方 过程中注意礼貌应该是非常高大的人) 明珠塔的多媒体, 用语的使用。交流找到词语:头顶蓝天, 小朋友就能很快的 问题如下: 脚踩大地。并谈出自己 把握东方明珠塔的 1)奶奶想到上的体会,感受到东方明 整体形状,对文章 海广播电视塔去珠的雄伟。) 的内容就有了 看看,你能告诉我 整体的理解。 它在什么地方理解“五光十色“的意 利用多种朗读方式 ?(通过交流了 调动学生的朗读兴 解到东方明珠在展示夜晚东方明珠的景 趣。一年级的课文 上海的黄埔江象。 简单浅显,课上借 谁读得美,我就听谁的 助了多媒体辅助教 2)奶奶去过黄意见 学,学生自由大声 朗读,男女声分读, 浦江边,可是那儿 的建筑物大家都齐读最后一段。(注意 小组赛读,指名读 称它是东方明珠。{付“真是”的指导) 愿意的学生站起来 3)读第二句, 读,调动孩子积极 既然它的名字是 性 这样美丽,我们可 得好好地夸一夸 (二)学习第二
读。 明 浦 塔 踩 地 颗 方 了 精读感悟， 理解课文。 （一）学习第一 段。 １. 自读课文第 一段，说一说知道 了什么？结合学 生的回答，出示句 式练习： A （什么地方） 有（什么）。 B （什么）在 （什么地方）。 学生根据句式，结合第 一句内容进行填空。 ２．创设情境，理 解内容。 小朋友们，有一 位老奶奶想到上 海广播电视塔去 看一看，可是，她 找来找去却没有 找到，小朋友愿意 帮助她吗？交流 过程中注意礼貌 用语的使用。交流 问题如下： １）奶奶想到上 海广播电视塔去 看看，你能告诉我 它在什么地方 吗？(通过交流了 解到东方明珠在 上海的黄埔江 边。) ２）奶奶去过黄 浦江边，可是那儿 的建筑物大家都 称它是东方明珠。 ３）读第二句， 既然它的名字是 这样美丽，我们可 得好好地夸一夸 它。 （二）学习第二 师扮演老奶奶，师生交 流。）交流过程中注意 礼貌用语的使用。 使学生明确东方明珠是 上海广播电视塔的名 字。 指导朗读，注意学生朗 读时情感是否充分。 说明理由。（明确巨人 应该是非常高大的人）。 找到词语：头顶蓝天， 脚踩大地。并谈出自己 的体会，感受到东方明 珠的雄伟。） 理解“五光十色“的意 思。 展示夜晚东方明珠的景 象。 谁读得美，我就听谁的 意见。 齐读最后一段。（注意 对“真是”的指导） 4 11 一年级的小朋友由 于生活经验缺少， 对东方明珠塔的认 识不够。有了东方 明珠塔的多媒体， 小朋友就能很快的 把握东方明珠塔的 整体形状，对文章 的内容就有了一个 整体的理解。 利用多种朗读方式 调动学生的朗读兴 趣。一年级的课文 简单浅显，课上借 助了多媒体辅助教 学，学生自由大声 朗读，男女声分读， 小组赛读，指名读， 愿意的学生站起来 读，调动孩子积极 性
l。 学生自读第二 自然段,数数一共 几个 学习第一句 (1)指读句子。 出示“巨人” 词,看看老师,说 说,老师像不像 个巨人 (2)东方明珠像 个巨人吗?怎 么体会到的? (3)出示课件, 感受东方明珠脚 踩大地,头顶蓝天 的雄伟风姿。 (4)指导朗读, 怎样读才能让别 人感受到东方明 珠的确像一个巨 人?示范读。 3.学习第二句 (1)读第二句 说一说,读了这 句话,你觉得夜晚 的东方明珠怎么 样?(非常美丽) 为什么会有这样 的感受?找句子 中的词语来说 说。我们的同学都 是出色的小画家, 对色彩都有自己 独特的感受,说 说,可能有哪些颜 (2(出示课件) 让我们一起走近 夜晚的东方明珠, 受它的五光十 色的美丽。) (3)朗读这 句,读出你对它的
段。 1.学生自读第二 自然段，数数一共 有几句？ 2.学习第一句。 （1）指读句子。 出示“巨人”一 词，看看老师，说 一说，老师像不像 一个巨人？ （2）东方明珠像 一个巨人吗？怎 么体会到的？ （3）出示课件， 感受东方明珠脚 踩大地，头顶蓝天 的雄伟风姿。 （4）指导朗读， 怎样读才能让别 人感受到东方明 珠的确像一个巨 人？示范读。 ３.学习第二句。 （１）读第二句。 说一说，读了这一 句话，你觉得夜晚 的东方明珠怎么 样？（非常美丽） 为什么会有这样 的感受？找句子 中的词语来说一 说。我们的同学都 是出色的小画家， 对色彩都有自己 独特的感受，说一 说，可能有哪些颜 色？ （２（出示课件） 让我们一起走近 夜晚的东方明珠， 感受它的五光十 色的美丽。） （３）朗读这一 句，读出你对它的
夸赞 4.再读课文,深 化感受。 (1)看了文章的 介绍,老师也很想 到上海去看一看 东方明珠,可是由 于时间紧张,我只 打算在那呆半天, 们说我是白天 还是夜晚去? 说说理由。 2)这样吧,你 们读读对白天及 夜晚景象的介绍, (3)看课件,共 同朗读第二段。 (三)学习第三 东方明珠是 如此的迷人,难怪 到过那儿的人都 情不自禁的赞叹 总结全文。 习了这篇课文 你最想说什么? 课堂作业背诵课文 高大像巨人 板书设计 6.东方明珠 美丽五光十色 教学回复见博客“回复”部
夸赞。 ４.再读课文，深 化感受。 （１）看了文章的 介绍，老师也很想 到上海去看一看 东方明珠，可是由 于时间紧张，我只 打算在那呆半天， 你们说我是白天 去，还是夜晚去？ 说说理由。 （２）这样吧，你 们读读对白天及 夜晚景象的介绍， （３）看课件，共 同朗读第二段。 （三）学习第三 段。 东方明珠是 如此的迷人，难怪 到过那儿的人都 情不自禁的赞叹 它。 总结全文。 学习了这篇课文， 你最想说什么？ 5 课堂作业 背诵课文 2 板书设计 高大 像巨人 6.东方明珠 美丽 五光十色 教学回复 见博客“回复”部 分