组名: 姓名 周次:第5周编号:DZyw148207主备:李向勇初审: 党岘中学语文导学案 课题 《东施效颦话语词》课时安排1课时课型新授课 了解有关作者的文学常识;识记并理解文中生字词 学习目标|2、理解词语在不同情况下的不同含义 3、学习作者条理清楚的写法。 学习本文语言亦庄亦谐,耐人寻味的特点 重点、难点2、学习本文结构安排条理清晰的特点。 3、理解重点语句的含义。 导入 学习流程 由介绍文学常识随笔(随笔,亦称杂文,是散文的一个分支,是议论文的 一个变体,兼有议论和抒情两种特性,通常篇幅短小,形式多样,写作者惯常 导入学习用各种辞开法曲折传达自的见解和销感,语高动,航而老识,据言禁 备竞赛”的本义和新产生的意义(让学生说说)。 自主学习 、预习展示|/作者简个:王蒙(19)作家,河北南皮人,生于北平193 错划为右派。曾任《人民文学》主编、中国作协副主席、中共中央委员、文化 部长、国际笔会中心中国分会副会长等职。这时期著有长篇小说《 》、《 》(《恋爱的季节》、《失态的季节》、《踌躇的季节》), 中篇小说《》、《 》、等,、小说集《 诗集《 》等。王蒙的作品反映了中国人民在前进道路上的坎坷历程, 他也由初期的热情、纯真趋于后来的清醒、冷峻,而且乐观向上、激情充沛, 井在创作中进行不倦的探索和创新,成为新时期文坛上创作最为丰硕、也最有 活力的作家之 2、给加点字注音。 东施效颦()进谗()诬()陷贬()意谦逊() 反馈()时髦()示瑕求疵()拈()花惹草嗲() 媒妁()之言差()强人意惩前毖()后斟酌() 三、合作探究|、反复读课文深入文章内容 三、合作探究 本文作者列举语词的本义和新产生的意义,其目的是为了什么? 对我们学习写作有何帮助 2、本文作者在语言表达上有何特点?对于我们在日常口语交际方面有何借鉴意 义?
班级 组名： 姓名： 周次：第 5 周编号：DZyw148207 主备： 李向勇 初审： 党岘中学语文导学案 课题 《东施效颦话语词》 课时安排 1 课时 课型 新授课 学习目标 1、了解有关作者的文学常识；识记并理解文中生字词。 2、理解词语在不同情况下的不同含义。 3、学习作者条理清楚的写法。 重点、难点 1、学习本文语言亦庄亦谐，耐人寻味的特点。 2、学习本文结构安排条理清晰的特点。 3、理解重点语句的含义。 学习流程 一、 导入 由介绍文学常识随笔（随笔，亦称杂文，是散文的一个分支，是议论文的 一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，写作者惯常 用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽，是言禁未 开之社会较为流行的一种文体。有同名期刊。）的知识引出 “滑坡”“刹车”“军 备竞赛”的本义和新产生的意义（让学生说说）。 二、自主学习 1、作者简介 ：王蒙（1934～）：（ ）作家。河北南皮人，生于北平。1953 年创作长篇小说《 》。1956 年发表短篇小说《 》，由此被 错划为右派。曾任《人民文学》主编、中国作协副主席、中共中央委员、文化 部长、国际笔会中心中国分会副会长等职。这时期著有长篇小说《 》、 《 》、《 》（《恋爱的季节》、《失态的季节》、《踌躇的季节》）， 中篇小说《 》、《 》、等，、小说集《 》、《 》、《 》， 诗集《 》等。王蒙的作品反映了中国人民在前进道路上的坎坷历程， 他也由初期的热情、纯真趋于后来的清醒、冷峻，而且乐观向上、激情充沛， 井在创作中进行不倦的探索和创新，成为新时期文坛上创作最为丰硕、也最有 活力的作家之一。 2、给加点字注音。 东施效颦．（ ）进谗．（ ） 诬．（ ）陷 贬．（ ）意 谦逊．（ ） 反馈．（ ） 时髦．（ ） 示瑕求疵．（ ） 拈．（ ）花惹草 嗲．（ ） 媒妁．（ ）之言 差．（ ）强人意 惩前毖．（ ）后 斟酌．（ ） 3、反复读课文深入文章内容。 三、合作探究 1、本文作者列举语词的本义和新产生的意义，其目的是为了什么？ 对我们学习写作有何帮助？ 2、本文作者在语言表达上有何特点？对于我们在日常口语交际方面有何借鉴意 义？ 一、导入学习 二、预习展示 三、合作探究
组名: 姓名 周次:第5周编号:DZyw148207主备:李向勇初审: 3、如何理解文中“读一九八八年《读书》上尘元先生的连载文章《在语词的密 林里》,很感兴趣。忍不住东施效颦,到密林里览览胜,顺手牵羊,‘乱砍乱 伐’一下”一句话? (学生合作探究,教师巡回指导,不求千篇一律,但求言之成理。) 四、课堂拓展 四,拓展延伸 请用“聪明”“愚蠢”两个词语,结合自己写作,仿照本文“效颦”一下。 五、课堂达标 测试 五、达标检测 写出“东施效颦”的近义词和反义词各三个 近义词 反义词 2文学常识填空 王蒙是 代著名作家,代表作 3下列对本文理解叙述不正确的一项是( A.本文是一篇特殊的散文,叫随笔,运用了记叙、议论、说明和抒情的表现手 B本文并没有系统地分析有关语词的含义或介绍它们的知识,只是随便地漫谈。 C.本文内容之间没有连贯性和逻辑性,信手写来,表现了作者的智慧和心情。 D.本文关注的是语词意义在政治和社会意识形态影响下的发展变化。 4本文结构的模式是() A.层递式B.总分总式C.总分式D.分总式 5作者贯穿在本文这些语词分析里的中心观点是什么? 竺 6.阅读第一段,回答下列问题。 (1)写出文段中的一个喻体,指出它的比喻义 (2)览览胜中的“胜”在这里是指什么? (3)说说下列成语在语境中的意思。 A.东施效颦 B顺手牵羊 C.乱砍成伐 【教师寄语】书山有路勤为径!
班级 组名： 姓名： 周次：第 5 周编号：DZyw148207 主备： 李向勇 初审： 四、课堂拓展 五、课堂达标 测试 3、如何理解文中“读一九八八年《读书》上尘元先生的连载文章《在语词的密 林里》，很感兴趣。忍不住东施效颦，到密林里览览胜，顺手牵羊，‘乱砍乱 伐’一下”一句话？ （学生合作探究，教师巡回指导，不求千篇一律，但求言之成理。） 四，拓展延伸 请用“聪明”“愚蠢”两个词语，结合自已写作，仿照本文“效颦”一下。 五、 达标检测 1．写出“东施效颦”的近义词和反义词各三个。 近义词： 反义词 2.文学常识填空： 王蒙是 代著名作家，代表作 3.下列对本文理解叙述不正确的一项是（ ） A.本文是一篇特殊的散文，叫随笔，运用了记叙、议论、说明和抒情的表现手 法。 B.本文并没有系统地分析有关语词的含义或介绍它们的知识，只是随便地漫谈。 C.本文内容之间没有连贯性和逻辑性，信手写来，表现了作者的智慧和心情。 D.本文关注的是语词意义在政治和社会意识形态影响下的发展变化。 4.本文结构的模式是（ ） A.层递式 B.总分总式 C.总分式 D.分总式 5.作者贯穿在本文这些语词分析里的中心观点是什么？ 答： 6.阅读第一段，回答下列问题。 ⑴写出文段中的一个喻体，指出它的比喻义。 答： ⑵“览览胜”中的“胜”在这里是指什么？ 答： ⑶说说下列成语在语境中的意思。 A.东施效颦 B.顺手牵羊 C.乱砍成伐 【教师寄语】书山有路勤为径！