《水污染控制工程》教学大纲 课程名称：水污染控制工程 课程类别（必，选修）：必修 课程英文名称：Water Pollution Control Engineering 总学时/周学时/学分：64/44 其中实验实践学时：0 先课程：环境学基础、环境微生物学、给水排水工程等 后续课程支撑：废水深度处理 授课时间：松山湖/周一1-2节1-16周、周三1-2节1-16周 授课地点：6C-301 授课对象：2019级环境工程2班 开课学院：生态环境与建筑工程学院 任课教师姓名职称：张云飞/讲师、李蕾/讲师、张舒婷/讲师、吕小梅/讲师 答聚时间、地点与方式：1.每次上课的课前、课间和课后，采用一对一的问答方式：2.每次发放作业时，采用集中讲解方式：3.课外时间在12K302答疑。 课程考核方式：开卷()闭卷()课程论文()其它() 使用教材：《水污染控制工程》（下），高廷耀主编，高等教有出版社，201412-01，第4版。 散学参考资料： 1)《水污染控制工程》，成官文主编，化学工业出版社，2010-02。 2)《排水工程》，张自杰主编，中国建筑工业出版社，2000，第4版。 课程简介： 水污染控制工程是环境工程专业的专业必修课程之一。它的教学目的和任务是：对各种污/废水处理技术的基本工作原理、基本分析方法和基本实验 技能以及工程设计与施工中基本技术进行学习，为后续水污染防治类课程的学习打下必要的基础，为学生将来工作中从事环境工程的水处理方面的工作 提供必要的技能培训。 课程教学目标及对毕业要求指标点的支撑： 课程教学目标 支撑单业要求指标点 单业要求
1 《水污染控制工程》教学大纲 课程名称：水污染控制工程 课程类别（必修/选修）：必修 课程英文名称：Water Pollution Control Engineering 总学时/周学时/学分：64/4/4 其中实验/实践学时：0 先修课程：环境学基础、环境微生物学、给水排水工程等 后续课程支撑：废水深度处理 授课时间：松山湖/周一 1-2 节/1-16 周、周三 1-2 节/1-16 周 授课地点：6C-301 授课对象：2019 级环境工程 2 班 开课学院：生态环境与建筑工程学院 任课教师姓名/职称：张云飞/讲师、李蕾/讲师、张舒婷/讲师、吕小梅/讲师 答疑时间、地点与方式：1.每次上课的课前、课间和课后，采用一对一的问答方式；2.每次发放作业时，采用集中讲解方式；3.课外时间在 12K302 答疑。 课程考核方式：开卷（）闭卷（√）课程论文（）其它（ ） 使用教材：《水污染控制工程》（下），高廷耀主编，高等教育出版社，2014-12-01，第 4 版。 教学参考资料： 1）《水污染控制工程》，成官文主编，化学工业出版社，2010-02。 2）《排水工程》，张自杰主编，中国建筑工业出版社，2000，第 4 版。 课程简介： 水污染控制工程是环境工程专业的专业必修课程之一。它的教学目的和任务是：对各种污/废水处理技术的基本工作原理、基本分析方法和基本实验 技能以及工程设计与施工中基本技术进行学习，为后续水污染防治类课程的学习打下必要的基础，为学生将来工作中从事环境工程的水处理方面的工作 提供必要的技能培训。 课程教学目标及对毕业要求指标点的支撑： 课程教学目标 支撑毕业要求指标点 毕业要求
目标1： 了解污水的性质与污染指标，了解污水处理方法的分类， 1.工程知识：掌握数学、自然科学、环境工程基础 理解水污染控制技术的基本原理和方法，掌握各种处理方 1.4掌握工程基础和专业知识，并能够 与专业知识，能够运用其理论和方法解决环境“三 法的原理、作用、计算方法、构筑物构造与原理及运行方 应用于解决复杂环境工程问题 废治理”中的设计、运行和管理等复杂工程问题： 式、特点和适用范围，掌握工艺流程的组成以及其处理效 率。 目标2： 3.1能够针对复杂环境工程问题比较和 3.设计开发解决方案：具备针对复杂环境工程问 掌握一定的污水特征分析能力，能够根据实际选择污废水 选择合理的系统或工艺流程 题制定有效解决方案的能力，设计和开发满足特定 处理的工艺流程、工艺设备及构筑物，掌握一定的污水处 3.2设计的污染防治系统和复杂环境问 需求的工程方案、工艺流程或技术改造，并能够在 理工艺设计能力，以及相应的方案制定能力、绘图能力等。 题解决方案应符合国家和地方有关标 设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、 能够判断和解决水处理工艺设计运行中出现的问题。 准、规范要求，同时能够满足客户需求 法律、文化以及环境等因素 目标3： 6.2复杂环境工程问题解决方案设计和 6.工程与社会：能够基于环境工程相关背景知识进 培养学生作为一个水处理工程技术人员必须具备的坚持 环境工程实践中能够体现社会责任，对 行合理分析，评价专业工程实践和复杂环境工程问 不懈的学习精神，严谨治学的科学态度和积极向上的价值 实施后产生的社会、健康、安全、法律 题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的 观，为未来的学习、工作和生活奠定良好的基础。 以及文化负面影响能够理解应承担的 影响，理解应承担的责任，并能够采取合理的技术 社会和法律责任。 手段降低或避免其不利影响： 理论散学进程表 教学模式 授课敏 学时 敦学内容（重点、难点、课程思政融入 周次 教学主题 支排课 师 数 点) (线上/混合式 教学方法 作业安排 程目标 /线下 2
2 目标 1： 了解污水的性质与污染指标，了解污水处理方法的分类， 理解水污染控制技术的基本原理和方法，掌握各种处理方 法的原理、作用、计算方法、构筑物构造与原理及运行方 式、特点和适用范围，掌握工艺流程的组成以及其处理效 率。 1.4 掌握工程基础和专业知识，并能够 应用于解决复杂环境工程问题 1. 工程知识：掌握数学、自然科学、环境工程基础 与专业知识，能够运用其理论和方法解决环境“三 废治理”中的设计、运行和管理等复杂工程问题； 目标 2： 掌握一定的污水特征分析能力，能够根据实际选择污废水 处理的工艺流程、工艺设备及构筑物，掌握一定的污水处 理工艺设计能力，以及相应的方案制定能力、绘图能力等。 能够判断和解决水处理工艺设计运行中出现的问题。 3.1 能够针对复杂环境工程问题比较和 选择合理的系统或工艺流程 3.2 设计的污染防治系统和复杂环境问 题解决方案应符合国家和地方有关标 准、规范要求，同时能够满足客户需求 3. 设计/开发解决方案：具备针对复杂环境工程问 题制定有效解决方案的能力，设计和开发满足特定 需求的工程方案、工艺流程或技术改造，并能够在 设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、 法律、文化以及环境等因素 目标 3： 培养学生作为一个水处理工程技术人员必须具备的坚持 不懈的学习精神，严谨治学的科学态度和积极向上的价值 观，为未来的学习、工作和生活奠定良好的基础。 6.2 复杂环境工程问题解决方案设计和 环境工程实践中能够体现社会责任，对 实施后产生的社会、健康、安全、法律 以及文化负面影响能够理解应承担的 社会和法律责任。 6. 工程与社会：能够基于环境工程相关背景知识进 行合理分析，评价专业工程实践和复杂环境工程问 题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的 影响，理解应承担的责任，并能够采取合理的技术 手段降低或避免其不利影响； 理论教学进程表 周次 教学主题 授课教 师 学时 数 教学内容（重点、难点、课程思政融入 点） 教学模式 （线上/混合式 /线下 教学方法 作业安排 支撑课 程目标
重点：水污染的含义：水污染的来源、 线上教学 种类：水质指标：水处理的基本途径和 方法。 优学院测验 难点：无 污水水质和污水出 课程思政融入点：介绍我国现有水污染 讲授、讨 课程思政作业：要 1 张云飞 4 路 现状、饮用水短缺现状、我国宏观环境 论 求学生整理我国水 目标1 治理政策导向，结合污水技术的概述降 环境保护的相关政 解，让学生深刻认识水环境治理的重要 策法规 性与迫切性，提升学生对专业的认知与 责任感。 重点：理解格栅、过滤、沉淀理论、沉 线上教学 讲授、讨 砂池、沉淀池、气浮法的原理。 优学院测验 目标1 2-3 污水的物理处理 张舒婷 论 4 难点：格栅、沉淀、气浮池的设计 线上教学 讲授、讨 第一次作业 目标2 论 重点：微生物的新陈代谢、污水的生物 污水生物处理的基 线上教学 处理、微生物生长的影响因素与生长规 讲授、讨 4 本概念和生化反应 张云飞 4 律。 无 目标1 动力学基础 论 难点：生化反应动力学基础 重点：活性污泥法的基本原理，活性污 线上教学 泥的工艺类型、曝气设备和曝气池、二 5-7 活性污泥法 张云飞 10 次沉淀池、活性污泥法的设计、脱氮除 讲授、讨 优学院测验 目标2 磷原理与工艺、活性污泥处理系统的维 论 第二次作业 护管理。 3
3 1 污水水质和污水出 路 张云飞 4 重点：水污染的含义；水污染的来源、 种类；水质指标；水处理的基本途径和 方法。 难点：无 课程思政融入点：介绍我国现有水污染 现状、饮用水短缺现状、我国宏观环境 治理政策导向，结合污水技术的概述降 解，让学生深刻认识水环境治理的重要 性与迫切性，提升学生对专业的认知与 责任感。 线上教学 讲授、讨 论 优学院测验 课程思政作业：要 求学生整理我国水 环境保护的相关政 策法规 目标 1 2-3 污水的物理处理 张舒婷 4 重点：理解格栅、过滤、沉淀理论、沉 砂池、沉淀池、气浮法的原理。 线上教学 讲授、讨 论 优学院测验 目标 1 4 难点：格栅、沉淀、气浮池的设计 线上教学 讲授、讨 论 第一次作业 目标 2 4 污水生物处理的基 本概念和生化反应 动力学基础 张云飞 4 重点：微生物的新陈代谢、污水的生物 处理、微生物生长的影响因素与生长规 律。 难点：生化反应动力学基础 线上教学 讲授、讨 论 无 目标 1 5-7 活性污泥法 张云飞 10 重点：活性污泥法的基本原理，活性污 泥的工艺类型、曝气设备和曝气池、二 次沉淀池、活性污泥法的设计、脱氮除 磷原理与工艺、活性污泥处理系统的维 护管理。 线上教学 讲授、讨 论 优学院测验 第二次作业 目标 2
难点：活性污泥法的基本原理、主要影 响因素与各种参数和工艺类型，活性污 泥法工艺特征与设计，掌握脱氨除磷原 理和工艺 课程思政融入点：介绍我国现有污水处 理所面临的问题，结合绿水青山就是金 山银山的主导思想，培养学生对可持续 发展模式的责任感和使命感。 重点：生物膜的基本理论，生物滤池， 优学院测验 7-8 生物膜法 张云飞 6 生物转盘，生物接触氧化，生物流化床。 线下 讲授、讨 目标2 难点：能设计生物滤池、生物接解氧化。 论 第三次作业 稳定塘和污水的土 李蕾/张 重点：稳定塘，污水的土地处理系统， 9 4 人工湿地技术。 线下 讲授、讨 地处理 云飞 优学院测验 目标2 难点：稳定塘的设计与计算 论 重点：厌氧处理的发展过程及其工艺特 点、理解厌氧生物处理基本原理、理解 污水的厌氧生物处 李蕾/张 10 4 厌氧生物法的典型形式，了解厌氧生物 线下 讲授、讨 理 云飞 生物反应器的运行和管理 优学院测验 目标2 论 难点：厌氧生物处理的基本原理与厌氧 反应器的设计和计算 重点：中和法、化学混凝法、化学沉淀 污水的化学与物理 李蕾/吕 11-13 10 法、化学氧化法。吸附法、离子交换、 线下 讲授、讨 目标1 化学处理 小梅 第四次作业 萃取法、膜析法等在废水处理过程中的 论 使用条件与方法以及效果
4 难点：活性污泥法的基本原理、主要影 响因素与各种参数和工艺类型，活性污 泥法工艺特征与设计，掌握脱氮除磷原 理和工艺 课程思政融入点：介绍我国现有污水处 理所面临的问题，结合绿水青山就是金 山银山的主导思想，培养学生对可持续 发展模式的责任感和使命感。 7-8 生物膜法 张云飞 6 重点：生物膜的基本理论，生物滤池， 生物转盘，生物接触氧化，生物流化床。 难点：能设计生物滤池、生物接解氧化。 线下 讲授、讨 论 优学院测验 第三次作业 目标 2 9 稳定塘和污水的土 地处理 李蕾/张 云飞 4 重点：稳定塘，污水的土地处理系统， 人工湿地技术。 难点：稳定塘的设计与计算 线下 讲授、讨 论 优学院测验 目标 2 10 污水的厌氧生物处 理 李蕾/张 云飞 4 重点：厌氧处理的发展过程及其工艺特 点、理解厌氧生物处理基本原理、理解 厌氧生物法的典型形式，了解厌氧生物 生物反应器的运行和管理 难点：厌氧生物处理的基本原理与厌氧 反应器的设计和计算 线下 讲授、讨 论 优学院测验 目标 2 11-13 污水的化学与物理 化学处理 李蕾/吕 小梅 10 重点：中和法、化学混凝法、化学沉淀 法、化学氧化法。吸附法、离子交换、 萃取法、膜析法等在废水处理过程中的 使用条件与方法以及效果。 线下 讲授、讨 论 第四次作业 目标 1
难点：化学混凝法原理、膜析技术 重点：回用水质标准、回用工艺和安全 课程思政作业：通 措施、工业废水处理的理论与方法 过文献检索或网络 城市污水回用与工 难点：回用水安全评价、工业废水处理 13-14 李蕾 4 方式的选择 线下 讲授、讨 资源查找，每人须 业废水处理 目标3 课程思政融入点：城市污水回用体现了 论 完成不少于1500字 循环经济的发展要求，节约水资源有利 关于我国城市污水 于国家的生态环境的保护 回用现状 重点：污泥的来源、分类、性质与污泥 优学院测验 14-16 污泥的处理与处置 李蕾 量，污泥浓缩、污泥稳定、污泥调理和 6 线下 讲授、讨 目标1 缩水、污泥的最终处置 论 第五次作业 难点：污泥浓缩池工艺设计。 重点：设计步骤，厂址的选择，工艺流 程的选定，平面布置与高程布置，配水 16 污水处理厂设计 李蕾 2 讲授、讨 与计量，验收、运行管理、水质监测与 线下 目标2 自动控制，国内实例。 论 无 难点：工艺流程选择及高程设计计算 期末复习与集中答 张云飞/ 对课程内容进行知识点梳理，对学生学 16 2 疑 习和作业中的问题进行集中答疑 线下 讲授、讨 李蕾 重难点：无 论 无 合计 64 课程考核 课程目标 支撑毕业要求指标点 评价依据及成绩比例(%)
5 难点：化学混凝法原理、膜析技术 13-14 城市污水回用与工 业废水处理 李蕾 4 重点：回用水质标准、回用工艺和安全 措施、工业废水处理的理论与方法 难点：回用水安全评价、工业废水处理 方式的选择 课程思政融入点：城市污水回用体现了 循环经济的发展要求，节约水资源有利 于国家的生态环境的保护 线下 讲授、讨 论 课程思政作业：通 过文献检索或网络 资源查找，每人须 完成不少于 1500字 关于我国城市污水 回用现状 目标 3 14-16 污泥的处理与处置 李蕾 6 重点：污泥的来源、分类、性质与污泥 量，污泥浓缩、污泥稳定、污泥调理和 缩水、污泥的最终处置 难点：污泥浓缩池工艺设计。 线下 讲授、讨 论 优学院测验 第五次作业 目标 1 16 污水处理厂设计 李蕾 2 重点：设计步骤，厂址的选择，工艺流 程的选定，平面布置与高程布置，配水 与计量，验收、运行管理、水质监测与 自动控制，国内实例。 难点：工艺流程选择及高程设计计算 线下 讲授、讨 论 无 目标 2 16 期末复习与集中答 疑 张云飞/ 李蕾 2 对课程内容进行知识点梳理，对学生学 习和作业中的问题进行集中答疑 重难点：无 线下 讲授、讨 论 无 合计 64 课程考核 课程目标 支撑毕业要求指标点 评价依据及成绩比例（%）
作业与测验 考试（期中+期末） 课堂讨论与小组汇报 目标一 1.4 10 25 40 3.1 目标二 15 30 50 3.2 目标三 6.2 5 0 5 10 总计 30 55 15 100 备注：根据《东莞理工学院考试管理规定】第土二条规定：旷课3次（或6课时）学生不得参加该课程的期终考核。2)各项考核标准见附件所示。 大纲编写时间：2022年02月17日 系（部）审查意见： 我系（部）课程委员会已对本课程教学大纲进行了审查，同意执行。 系（部）主任签名： 李行亮 日期： 年月日 备注： 6
6 作业与测验 考试（期中+期末） 课堂讨论与小组汇报 目标一 1.4 10 25 5 40 目标二 3.1 3.2 15 30 5 50 目标三 6.2 5 0 5 10 总计 30 55 15 100 备注：1）根据《东莞理工学院考试管理规定》第十二条规定：旷课 3 次（或 6 课时）学生不得参加该课程的期终考核。2）各项考核标准见附件所示。 大纲编写时间：2022 年 02 月 17 日 系（部）审查意见： 我系（部）课程委员会已对本课程教学大纲进行了审查，同意执行。 系（部）主任签名： 日期： 年 月 日 备注：
附录：各类考核评分标准表（仅供参考） 作业与测验评分标准 评分标准 观测点 A(100) B(85) c(70) D0) 概念比较清楚，作业比较认真， 概念基本清楚，答题基本正 概念不太清楚，答题错误 基本概念掌握程度 概念清楚，答题正确。 答题比较正确。 确。 较多。 概念比较清楚，作业比较认真， 概念基本清楚，答题基本正 概念不太清楚，答题错误 解决问题的方案正确性 解题思路清晰，计算正确 答题比较正确。 确。 较多。 按时完成，书写较为一般， 未交作业或后期补交，不 按时完成，书写工整、清晰， 按时完成，书写清晰，主要符号、 作业完成态度 部分符号、单位按照规范执 能辨识，符号、单位等不 符号、单位等按规范要求执行 单位按照规范执行 行 按照规范执行 文献查阅与总结评分标准 评分标准 观测点 A(100) B(85) c(70 D0) 文献主题和内容与课程或专业 文献主题和内容与课程或专业 文献主题和内容与课程或 文献主题和内容与课程或 主题、内容跟课程和相关性 密切相关，文献选自正规、有 较为相关，文献选自正规的学术 专业相关性较低，文献来源 专业不相关，文献来源不 影响力的学术期刊 期刊 般的学术期刊 明 >
7 附录：各类考核评分标准表（仅供参考） 作业与测验评分标准 观测点 评分标准 A(100) B(85) C(70) D(0) 基本概念掌握程度 概念清楚，答题正确。 概念比较清楚，作业比较认真， 答题比较正确。 概念基本清楚，答题基本正 确。 概念不太清楚，答题错误 较多。 解决问题的方案正确性 解题思路清晰，计算正确 概念比较清楚，作业比较认真， 答题比较正确。 概念基本清楚，答题基本正 确。 概念不太清楚，答题错误 较多。 作业完成态度 按时完成，书写工整、清晰， 符号、单位等按规范要求执行 按时完成，书写清晰，主要符号、 单位按照规范执行 按时完成，书写较为一般， 部分符号、单位按照规范执 行 未交作业或后期补交，不 能辨识，符号、单位等不 按照规范执行 文献查阅与总结评分标准 观测点 评分标准 A(100) B(85) C(70) D(0) 主题、内容跟课程和相关性 文献主题和内容与课程或专业 密切相关，文献选自正规、有 影响力的学术期刊 文献主题和内容与课程或专业 较为相关，文献选自正规的学术 期刊 文献主题和内容与课程或 专业相关性较低，文献来源 一般的学术期刊 文献主题和内容与课程或 专业不相关，文献来源不 明
译文翻译较基本准确，部分 译文翻译大部分错误，内 译文翻译准确，忠实原文，用 译文翻译较为准确，基本上忠实 词准确，译文通顺，符合汉语 内容与原文有出入，译文基 容与原文有较大的出入， 翻译准确性 原文，用词较为准确，译文较为 本通顺，基本符合汉语表达 译文不通顺，没有达到汉 表达习惯 通顺，较为符合汉语表达习惯 习惯 语表达习惯 译文版面保持与原文基本 译文版面与原文出入较 译文版面保持与原文一致，版 译文版面保持与原文较为一致， 一致，版面基本整齐，字体 大，版面非常混乱，字体 翻译论文版面和格式 面整齐，字体统一，符号应用 版面较为整齐，字体较为统一， 基本统一，符号应用基本标 不统一，符号应用不符合 标准。 符号应用较为标准。 准。 规范。 小组汇报评分标准 评分标准 观测点 A(90-100) B(80-89) C(60-79) D(0-59 报告主题和内容与课程或专业 报告主题和内容与课程或专业 报告主题和内容与课程或 报告主题和内容与课程或 选题 密切相关，文献选自正规、有 较为相关，文献选自正规的学术 专业相关性较低，文献来源 专业不相关，文献来源不 影响力的学术期刊 期刊 般的学术期刊 明 PPT制作基本美观、内容基 PPT制作不认真、内容比 PPT制作美观、内容详实：答 PPT制作较为美观、内容比较详 本详实：答辩表述吐字基本 较过于简单：答辩表述不 PPT制作与答辩表述 辩表述吐字清晰，有逻辑性， 实：答辩表述吐字比较清晰，有 清晰，有逻辑性，时间控制 清晰，逻辑性差，时间过 时间控制好 良好的逻辑性，时间控制较好 基本合适 短/伥
8 翻译准确性 译文翻译准确，忠实原文，用 词准确，译文通顺，符合汉语 表达习惯 译文翻译较为准确，基本上忠实 原文，用词较为准确，译文较为 通顺，较为符合汉语表达习惯 译文翻译较基本准确，部分 内容与原文有出入，译文基 本通顺，基本符合汉语表达 习惯 译文翻译大部分错误，内 容与原文有较大的出入， 译文不通顺，没有达到汉 语表达习惯 翻译论文版面和格式 译文版面保持与原文一致，版 面整齐，字体统一，符号应用 标准。 译文版面保持与原文较为一致， 版面较为整齐，字体较为统一， 符号应用较为标准。 译文版面保持与原文基本 一致，版面基本整齐，字体 基本统一，符号应用基本标 准。 译文版面与原文出入较 大，版面非常混乱，字体 不统一，符号应用不符合 规范。 小组汇报评分标准 观测点 评分标准 A(90-100) B(80-89) C(60-79) D(0-59) 选题 报告主题和内容与课程或专业 密切相关，文献选自正规、有 影响力的学术期刊 报告主题和内容与课程或专业 较为相关，文献选自正规的学术 期刊 报告主题和内容与课程或 专业相关性较低，文献来源 一般的学术期刊 报告主题和内容与课程或 专业不相关，文献来源不 明 PPT 制作与答辩表述 PPT 制作美观、内容详实；答 辩表述吐字清晰，有逻辑性， 时间控制好 PPT 制作较为美观、内容比较详 实；答辩表述吐字比较清晰，有 良好的逻辑性，时间控制较好 PPT 制作基本美观、内容基 本详实；答辩表述吐字基本 清晰，有逻辑性，时间控制 基本合适 PPT 制作不认真、内容比 较过于简单；答辩表述不 清晰，逻辑性差，时间过 短/长
小组成员分工不明确，有 小组成员分工较为明确，有较好 小组成员分工基本明确，有 小组成员协作 小组成员分工明确，有效合作 些同学参与较少甚至不参 的合作 部分成员在合作 与 回答问题条理清晰、切入问题 回答问题条理较为清晰、能较好 回答问题条理基本清晰，基 回答问题文不对题、无逻 回答问题情况 主题 回应问题主题 本回应了问题主题 辑性与条理性 9
9 小组成员协作 小组成员分工明确，有效合作 小组成员分工较为明确，有较好 的合作 小组成员分工基本明确，有 部分成员在合作 小组成员分工不明确，有 些同学参与较少甚至不参 与 回答问题情况 回答问题条理清晰、切入问题 主题 回答问题条理较为清晰、能较好 回应问题主题 回答问题条理基本清晰，基 本回应了问题主题 回答问题文不对题、无逻 辑性与条理性