《环境学基础》教学大纲 课程名称：环境学基础 课程类别（必修选修）：选修 课程英文名称：The Introduction of Environmental Science 总学时/周学时/学分：24/2/1.5 其中实验实践学时：无 先体课程：《环境化学》、《物理学》、《高等数学》 后续课程支撑：《水污染控制工程》、《大气污染控制工程》 授课时间：周一5-6节，7-8节 授课地点：6C.405 授课对：2020级环境工程专业2班 开课学院：生态环境与建筑工程学院 任课教师姓名职称：谢毅文副教授 答聚时间、地点与方式： 1课堂：每次上课的课前、课间和课后进行答疑： 2.课外：可直接到12K302办公室进行答疑： 3.线上：建立微信课程群，实施线上答疑。 课程考核方式：开卷()闭卷（√）课程论文()其它() 使用教材：鞠美庭、邵超峰、李智编著，《环境学基础》第二版，化学工业出版社、2010年 教学参考资料：何强，井涌，王翊亭编著，《环境学导论》第三版，清华大学出版社，2004年 杨志峰，刘静玲编著，《环境科学概论》第二版，高等教育出版社，2011年 朱蓓丽编著，《环境工程概论》第三版，科学出版社，2011年 环境学是一门多学科综合交叉渗透而成的新兴学科，环境学基础是环境工程专业的学科基础课，是环境工程专业的重要课程。本课程是以人类生态系统 的基本原理为基础，阐述了环境的发生、发展：探讨了人类活动所引起的各环境要素（大气、水、土壤、固废）的污染、污染物在环境中的迁移转化规 律：介绍了环境质量评价、以及人口、能源、资源与环境等问题。使同学对环境学有一个概貌性的了解，培养学生运用生态学的基本观点初步用于环境
1 《环境学基础》教学大纲 课程名称：环境学基础 课程类别（必修/选修）：选修 课程英文名称：The Introduction of Environmental Science 总学时/周学时/学分：24/2/1.5 其中实验/实践学时：无 先修课程：《环境化学》、《物理学》、《高等数学》 后续课程支撑：《水污染控制工程》、《大气污染控制工程》 授课时间：周一 5-6 节，7-8 节 授课地点：6C-405 授课对象：2020 级环境工程专业 2 班 开课学院：生态环境与建筑工程学院 任课教师姓名/职称：谢毅文/副教授 答疑时间、地点与方式： 1.课堂：每次上课的课前、课间和课后进行答疑； 2.课外：可直接到 12K302 办公室进行答疑； 3.线上：建立微信课程群，实施线上答疑。 课程考核方式：开卷（）闭卷（√）课程论文（）其它（） 使用教材：鞠美庭、邵超峰、李智编著，《环境学基础》第二版，化学工业出版社、2010 年 教学参考资料：何强，井涌，王翊亭编著，《环境学导论》第三版，清华大学出版社，2004 年 杨志峰，刘静玲编著，《环境科学概论》第二版，高等教育出版社，2011 年 朱蓓丽编著，《环境工程概论》第三版，科学出版社，2011 年 环境学是一门多学科综合交叉渗透而成的新兴学科，环境学基础是环境工程专业的学科基础课，是环境工程专业的重要课程。本课程是以人类生态系统 的基本原理为基础，阐述了环境的发生、发展；探讨了人类活动所引起的各环境要素（大气、水、土壤、固废）的污染、污染物在环境中的迁移转化规 律；介绍了环境质量评价、以及人口、能源、资源与环境等问题。使同学对环境学有一个概貌性的了解，培养学生运用生态学的基本观点初步用于环境
保护及环境保护实践。 课程教学目标及对毕业要求指标点的支撑： 课程教学目标 支撑单业要求指标点 毕业要求 目标1： 使学生能认识环境，理解环境问题的产生和发展， 理解环境学的基本原理，以及生态环境保护的基本方法， 1. 掌握环境工程基础与专业知识，能够运用其理 并能初步运用于环境保护实践，描述复杂的环境问题。 1.4掌握环境工程基础和专业知识，并 论和方法解决环境“三废治理”中的设计、运行和 能够将环境科学、环境生态保护基础知识用于分析 能够应用于解决复杂环境工程问题。 管理等复杂工程问题。 水、气、声、固等污染产生机理。 目标2： 通过本课程教学使学生在掌握环境基本问题、环境生 态演变、环境污染标准等基本理论知识的基础上，具有分 41针对复杂环境工程问题，能够运用 析环境和初步问题的能力，能够理解环境问题内在原因， 化学、化工、微生物、物理等与环境工 4.能够基于科学原理并采用科学方法对复杂环境 提出解决目标。 程相关领域的科学原理，合理分解、设 工程问题进行研究，包括设计实验、分析与解择数 综合学科发展趋势、前沿领域、热点问题和最新研究 计实验、选用适合的研究仪器和设备， 据、并通过信息综合得到合理有效的结论。 成果的基础上，探讨评价实现可持续发展的有效途径，理 制订研究计划和技术略线。 解环境保护和社会可持续发展的内涵和意义。 目标3： 8.2能够在环境工程实哦过程中懂法 8.具有人文杜会科学素养、社会责任感，能够在 培养学生具有主动参与、积极进取、崇尚科学、探究 守法，具备责任心和社会责任感，遵守 环境工程实贱中理解并遵守工程职业道德和规范。 科学的学习态度和思想意识： 职业道德。 12.具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习 养成理论联系实际、科学严谨、认真细致、实事求是的科12.1能够正确认识自我探索和学习的和适应发展的能力。 2
2 保护及环境保护实践。 课程教学目标及对毕业要求指标点的支撑： 课程教学目标 支撑毕业要求指标点 毕业要求 目标 1： 使学生能认识环境，理解环境问题的产生和发展， 理解环境学的基本原理，以及生态环境保护的基本方法， 并能初步运用于环境保护实践,描述复杂的环境问题。 能够将环境科学、环境生态保护基础知识用于分析 水、气、声、固等污染产生机理。 1.4 掌握环境工程基础和专业知识，并 能够应用于解决复杂环境工程问题。 1. 掌握环境工程基础与专业知识，能够运用其理 论和方法解决环境“三废治理”中的设计、运行和 管理等复杂工程问题。 目标 2: 通过本课程教学使学生在掌握环境基本问题、环境生 态演变、环境污染标准等基本理论知识的基础上，具有分 析环境和初步问题的能力，能够理解环境问题内在原因， 提出解决目标。 综合学科发展趋势、前沿领域、热点问题和最新研究 成果的基础上，探讨评价实现可持续发展的有效途径，理 解环境保护和社会可持续发展的内涵和意义。 4.1 针对复杂环境工程问题，能够运用 化学、化工、微生物、物理等与环境工 程相关领域的科学原理，合理分解、设 计实验、选用适合的研究仪器和设备， 制订研究计划和技术路线。 4. 能够基于科学原理并采用科学方法对复杂环境 工程问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数 据、并通过信息综合得到合理有效的结论。 目标 3: 培养学生具有主动参与、积极进取、崇尚科学、探究 科学的学习态度和思想意识； 养成理论联系实际、科学严谨、认真细致、实事求是的科 8.2 能够在环境工程实践过程中懂法 守法，具备责任心和社会责任感，遵守 职业道德。 12.1 能够正确认识自我探索和学习的 8. 具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在 环境工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范。 12. 具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习 和适应发展的能力
学态度和职业道德。 必要性。 理论散学进程表 教学模式 授课散 学时 散学内容（重点、难点、课程思政融入 周次 教学主题 支撑课 师 数 点) (线上/福合式 散学方法 作业安排 程目标 /线下 里点：了解环境的定义及组成，环境要 素、质量和分类，环境的功能特性，环 境问题的特点和发展阶段：了解全球和 课程思政作业：要 我国环境的问题，环境科学的发展阶段 求学生每人至少阅 目标1 1 环境学概述 谢毅文 2 和特点。 线上教学 讲授 读两篇与环境学有 难点：无 关的文章 课程思政融入点：通过介绍全球和我国 环境的问题，培养学生的环保意识。 重点：全球性环境问题的来源、现状以 及解决措施：粮食安全及所造成的环境 问题。 课程思政作业：要 全球环境和粮食问 讲授，视 求学生每人至少阅 2 谢毅文 难点：无 线上教学 目标1 题 课程思政融入点：介绍世界粮食短缺情 频 读两篇与节约粮食 况和粮食安全问题，介绍袁隆平的生平， 有关的文章 培养学生节约粮食的好习惯。 重点：了解资源的分类和特征：学习自 3 人口与资源 谢毅文 2 然资源的价值观、环境资源观： 线上教学 讲授 课程思政作业：要 目标1 2
3 学态度和职业道德。 必要性。 理论教学进程表 周次 教学主题 授课教 师 学时 数 教学内容（重点、难点、课程思政融入 点） 教学模式 （线上/混合式 /线下 教学方法 作业安排 支撑课 程目标 1 环境学概述 谢毅文 2 重点：了解环境的定义及组成，环境要 素、质量和分类，环境的功能特性，环 境问题的特点和发展阶段；了解全球和 我国环境的问题，环境科学的发展阶段 和特点。 难点：无 课程思政融入点：通过介绍全球和我国 环境的问题，培养学生的环保意识。 线上教学 讲授 课程思政作业：要 求学生每人至少阅 读两篇与环境学有 关的文章 目标 1 2 全球环境和粮食问 题 谢毅文 2 重点：全球性环境问题的来源、现状以 及解决措施；粮食安全及所造成的环境 问题。 难点：无 课程思政融入点：介绍世界粮食短缺情 况和粮食安全问题，介绍袁隆平的生平， 培养学生节约粮食的好习惯。 线上教学 讲授，视 频 课程思政作业：要 求学生每人至少阅 读两篇与节约粮食 有关的文章 目标 1 3 人口与资源 谢毅文 2 重点：了解资源的分类和特征；学习自 然资源的价值观、环境资源观； 线上教学 讲授 课程思政作业：要 目标 1
学习环境人口容量理论、人口增长对环 求学生每人至少阅 境的影响、解决我国人口问题的主要对 策。 读两篇与人口和资 难点：无 源有关的文章 课程思政融入点：通过介绍资源短缺问 题，让学生意识到节约能源的重要性。 重点：生态学的基本概念、功能、规律、 生态系统、生态平衡及与环境保护的关 系。 讲授，视 4 生态学和生态系统 谢毅文 2 线上教学 难点：生态系统的能量和物质循环 频 无 目标1 课程思政融入点：通过介绍生态学基础， 让学生意识到维持生态平衡的重要性。 重点：水污染的来源和主要污染物，水 质指标和标准： 难点：无 5 水资源与水污染 谢毅文 线上教学 讲授 无 目标2 课程思政融入点：通过介绍水资源及其 利用与保护，培养学生的节约用水的意 识。 量点：水污染的治理措施及水处理的技 术方法。 6 水污染防治 谢毅文 2 难点：水处理工艺 线上教学 讲授 第一次作业 目标3 课程思政融入点：通过介绍水处理的技 术方法，培养学生的节约用水的意识
4 学习环境人口容量理论、人口增长对环 境的影响、解决我国人口问题的主要对 策。 难点：无 课程思政融入点：通过介绍资源短缺问 题，让学生意识到节约能源的重要性。 求学生每人至少阅 读两篇与人口和资 源有关的文章 4 生态学和生态系统 谢毅文 2 重点：生态学的基本概念、功能、规律、 生态系统、生态平衡及与环境保护的关 系。 难点：生态系统的能量和物质循环 课程思政融入点：通过介绍生态学基础， 让学生意识到维持生态平衡的重要性。 线上教学 讲授，视 频 无 目标 1 5 水资源与水污染 谢毅文 2 重点：水污染的来源和主要污染物，水 质指标和标准； 难点：无 课程思政融入点：通过介绍水资源及其 利用与保护，培养学生的节约用水的意 识。 线上教学 讲授 无 目标 2 6 水污染防治 谢毅文 2 重点：水污染的治理措施及水处理的技 术方法。 难点：水处理工艺 课程思政融入点：通过介绍水处理的技 术方法，培养学生的节约用水的意识。 线上教学 讲授 第一次作业 目标 3
重点：大气的组成、结构、污染源、污 染物及污染影响因素 讲授 7 大气与大气污染 谢毅文 2 难点：无 线下教学 无 目标2 课程思政融入点：通过介绍大气污染物， 讨论 培养学生的环保意识。 重点：控制大气污染的途径和技术方法。 难点：大气污染治理工艺。 8 大气污染防治 谢毅文 线下教学 讲授 第二次作业 目标3 课程思政融入点：通过介绍大气污染治 理工艺，培养学生的环保意识。 重点：了解土壤的组成、性质、污染来 源及净化能力：了解土壤污染的防治措 施。 9 土壤污染及其防治 谢毅文 难点：学习土壤中污染物的迁移转化过 讲授 线下教学 无 目标2 程： 讨论 课程思政融入点：通过介绍土壤污染过 程，培养学生的环保意识。 重点：固体废物的定义、来源、分类及 危害。 固体废物的来源及 难点：无 讲授 10 谢毅文 2 线下教学 课程思政融入点：通过介绍固体废物的 无 目标2 危害 讨论 来源及危害，让学生学习习近平“绿水 青山就是金山银山”的治国理念。 固体废物的处理与 重点：固体废物资源化概念，了解固体 11 谢毅文 线下教学 讲授 废物的处理技术和最终处置技术。 第三次作业 目标3 处置 5
5 7 大气与大气污染 谢毅文 2 重点：大气的组成、结构、污染源、污 染物及污染影响因素 难点： 无 课程思政融入点：通过介绍大气污染物， 培养学生的环保意识 。 线下教学 讲授 讨论 无 目标 2 8 大气污染防治 谢毅文 2 重点：控制大气污染的途径和技术方法。 难点：大气污染治理工艺。 课程思政融入点：通过介绍大气污染治 理工艺，培养学生的环保意识 。 线下教学 讲授 第二次作业 目标 3 9 土壤污染及其防治 谢毅文 2 重点：了解土壤的组成、性质、污染来 源及净化能力；了解土壤污染的防治措 施。 难点：学习土壤中污染物的迁移转化过 程； 课程思政融入点：通过介绍土壤污染过 程，培养学生的环保意识 。 线下教学 讲授 讨论 无 目标 2 10 固体废物的来源及 危害 谢毅文 2 重点：固体废物的定义、来源、分类及 危害。 难点： 无 课程思政融入点：通过介绍固体废物的 来源及危害，让学生学习习近平“绿水 青山就是金山银山”的治国理念。 线下教学 讲授 讨论 无 目标 2 11 固体废物的处理与 处置 谢毅文 2 重点：固体废物资源化概念，了解固体 废物的处理技术和最终处置技术。 线下教学 讲授 第三次作业 目标 3
难点：固体废弃物的处置技术工艺。 讨论 课程思政融入点：通过介绍固体废物的 处理与处置，让学生明白不乱扔垃圾的 重要性。 重点：了解噪声污染、电磁性污染、放 射性污染、光污染的来源、特征、度量、 物理性污染及其防 标准、防治技术。 讲授 12 谢毅文 难点：无 线下教学 无 目标2 治 讨论 课程思政融入点：通过介绍放射性污染， 培养学生的环保意识。 合计 24 课程考核 评价依据及成绩比例(%) 权重(%) 课程目标 支撑毕业要求指标点 作业 实验 考试 文献检案 目标一 1-4 10 0 40 0 50 目标二 4-1 10 0 30 0 40 目标三 8-2,12-1 10 0 0 0 10 总计 30 0 70 5 100 备注：1)根据《东莞理工学院考试管理规定》第十二条规定：旷课3次（或6课时）学生不得参加该程的期终考核。2)各项考核标准见附件所示。 大纲编写时间：2022年2月21日 6
6 难点：固体废弃物的处置技术工艺。 课程思政融入点：通过介绍固体废物的 处理与处置，让学生明白不乱扔垃圾的 重要性。 讨论 12 物理性污染及其防 治 谢毅文 2 重点：了解噪声污染、电磁性污染、放 射性污染、光污染的来源、特征、度量、 标准、防治技术。 难点：无 课程思政融入点：通过介绍放射性污染， 培养学生的环保意识。 线下教学 讲授 讨论 无 目标 2 合计 24 课程考核 课程目标 支撑毕业要求指标点 评价依据及成绩比例（%） 权重（%） 作业 实验 考试 文献检索 目标一 1-4 10 0 40 0 50 目标二 4-1 10 0 30 0 40 目标三 8-2,12-1 10 0 0 0 10 总计 30 0 70 5 100 备注：1）根据《东莞理工学院考试管理规定》第十二条规定：旷课 3 次（或 6 课时）学生不得参加该课程的期终考核。2）各项考核标准见附件所示。 大纲编写时间：2022 年 2 月 21 日
系（部）审查意见： 我系（部）课程委员会已对本课程教学大纲进行了审查，同意执行。 系（部）主任签名： 李行亮 日期： 年月日 备注： 7
7 系（部）审查意见： 我系（部）课程委员会已对本课程教学大纲进行了审查，同意执行。 系 （ 部） 主 任签 名： 日期： 年 月 日 备注：
附录：各类考核评分标准表 作业评分标准 评分标准 观测点 A(90-100) B(80-89) C(60-79) D(0-59) 基本概念掌握程度 概念比较清楚，作业比较认真， 概念基本清楚，答题基本正 概念不太清楚，答题错误 概念清楚，答题正确。 (权重0.3) 答题比较正确。 确。 较多。 解决问题的方案正确性 概念比较清楚，作业比较认真， 概念基本清楚，答题基本正 概念不太清楚，答题错误 解题思路清晰，计算正确 (权重0.4) 答题比较正确。 确。 较多。 作业完成态度 按时完成，书写较为一般， 未交作业或后期补交，不 按时完成，书写工整、清晰， 按时完成，书写清晰，主要符号、 部分符号、单位按照规范执 能辨识，符号、单位等不 (权重0.3) 符号、单位等按规范要求执行 单位按照规范执行 行 按照规范执行 实验评分标准 评分标准 观测点 A(90-100) B(80-89) C(60-79) D(0-59) 预习报告 按时完成，内容完整、正确， 按时完成，内容基本完整，书写 延时完成，内容基本完整， 未提交或后期补交，内容 (权重0.3) 字迹清晰工整 清晰 能够辨识 不完整，不能辨识
8 附录：各类考核评分标准表 作业评分标准 观测点 评分标准 A(90-100) B(80-89) C(60-79) D(0-59) 基本概念掌握程度 （权重 0.3） 概念清楚，答题正确。 概念比较清楚，作业比较认真， 答题比较正确。 概念基本清楚，答题基本正 确。 概念不太清楚，答题错误 较多。 解决问题的方案正确性 （权重 0.4） 解题思路清晰，计算正确 概念比较清楚，作业比较认真， 答题比较正确。 概念基本清楚，答题基本正 确。 概念不太清楚，答题错误 较多。 作业完成态度 （权重 0.3） 按时完成，书写工整、清晰， 符号、单位等按规范要求执行 按时完成，书写清晰，主要符号、 单位按照规范执行 按时完成，书写较为一般， 部分符号、单位按照规范执 行 未交作业或后期补交，不 能辨识，符号、单位等不 按照规范执行 实验评分标准 观测点 评分标准 A(90-100) B(80-89) C(60-79) D(0-59) 预习报告 （权重 0.3） 按时完成，内容完整、正确， 字迹清晰工整 按时完成，内容基本完整，书写 清晰 延时完成，内容基本完整， 能够辨识 未提交或后期补交，内容 不完整，不能辨识
实验操作 能按要求较完整完成操作，实验 基本能按要求进行操作，实 操作不规范，实验步骤不 操作规范，步骤合理清晰，在 过程安排较为合理，在规定时间 验部分步骤安排不合理，完 合理，未在规定的时间内 (权重0.4) 规定的时间完成实验 完成实验 成实验时间稍为滞后 完成实验 按时完成，内容部分欠缺， 未提交或后期补交，内容 按时完成，内容全面，字迹清 按时完成，内容基本完整，能够 不完整，不能辨识，数据 总结报告 但能够辨识，数据记录、处 晰、工整，数据记录、处理、 辨识，数据记录、处理、计算、 记录、处理、计算、作图 理、计算、作图出现部分错 (权重0.3) 计算、作图正确，对实验结果 作图基本正确，对实验结果分析 出现大部分错误，未对实 误，对实验结果分析出现部 分析合理 基本合理 验结果进行分析或分析基 分错误 本全部错误 文献翻译评分标准 评分标准 观测点 A(90-100) B(80-89) G(60-79) D(0-59) 主题、内容跟课程和相关性 文献主题和内容与课程或专业 文献主题和内容与课程或专业 文献主题和内容与课程或 文献主题和内容与课程或 密切相关，文献选自正规、有 较为相关，文献选自正规的学术 专业相关性较低，文献来源 专业不相关，文献来源不 (权重0.2) 影响力的学术期刊 期刊 般的学术期刊 明 译文翻译较基本准确，部分 译文翻译大部分错误，内 翻译准确性 译文翻译准确，忠实原文，用 译文翻译较为准确，基本上忠实 内容与原文有出入，译文基 容与原文有较大的出入， 词准确，译文通顺，符合汉语 原文，用词较为准确，译文较为 (权重0.6) 本通顺，基本符合汉语表达 译文不通顺，没有达到汉 表达习惯 通顺，较为符合汉语表达习惯 习惯 语表达习惯
9 实验操作 （权重 0.4） 操作规范，步骤合理清晰，在 规定的时间完成实验 能按要求较完整完成操作，实验 过程安排较为合理，在规定时间 完成实验 基本能按要求进行操作，实 验部分步骤安排不合理，完 成实验时间稍为滞后 操作不规范，实验步骤不 合理，未在规定的时间内 完成实验 总结报告 （权重 0.3） 按时完成，内容全面，字迹清 晰、工整，数据记录、处理、 计算、作图正确，对实验结果 分析合理 按时完成，内容基本完整，能够 辨识，数据记录、处理、计算、 作图基本正确，对实验结果分析 基本合理 按时完成，内容部分欠缺， 但能够辨识，数据记录、处 理、计算、作图出现部分错 误，对实验结果分析出现部 分错误 未提交或后期补交，内容 不完整，不能辨识，数据 记录、处理、计算、作图 出现大部分错误，未对实 验结果进行分析或分析基 本全部错误 文献翻译评分标准 观测点 评分标准 A(90-100) B(80-89) C(60-79) D(0-59) 主题、内容跟课程和相关性 （权重 0.2） 文献主题和内容与课程或专业 密切相关，文献选自正规、有 影响力的学术期刊 文献主题和内容与课程或专业 较为相关，文献选自正规的学术 期刊 文献主题和内容与课程或 专业相关性较低，文献来源 一般的学术期刊 文献主题和内容与课程或 专业不相关，文献来源不 明 翻译准确性 （权重 0.6） 译文翻译准确，忠实原文，用 词准确，译文通顺，符合汉语 表达习惯 译文翻译较为准确，基本上忠实 原文，用词较为准确，译文较为 通顺，较为符合汉语表达习惯 译文翻译较基本准确，部分 内容与原文有出入，译文基 本通顺，基本符合汉语表达 习惯 译文翻译大部分错误，内 容与原文有较大的出入， 译文不通顺，没有达到汉 语表达习惯
译文版面保持与原文基本 译文版面与原文出入较 翻译论文版面和格式 译文版面保持与原文一致，版 译文版面保持与原文较为一致， 一致，版面基本整齐，字体 大，版面非常混乱，字体 面整齐，字体统一，符号应用 版面较为整齐，字体较为统一， (权重0.3) 基本统一，符号应用基本标 不统一，符号应用不符合 标准。 符号应用较为标准。 准。 规范。 10
10 翻译论文版面和格式 （权重 0.3） 译文版面保持与原文一致，版 面整齐，字体统一，符号应用 标准。 译文版面保持与原文较为一致， 版面较为整齐，字体较为统一， 符号应用较为标准。 译文版面保持与原文基本 一致，版面基本整齐，字体 基本统一，符号应用基本标 准。 译文版面与原文出入较 大，版面非常混乱，字体 不统一，符号应用不符合 规范