新课程的实施与 管理行为的改变 XX学院XXX
新课程的实施与 管理行为的改变 XXXX学院 XXX
我将怎样 推进新课 程的实施?
我将怎样 推进新课 程的实施？
教育管理者也需要成长 口在规划中成长 口在角色转化中成长 口在教育改革中成长
教育管理者也需要成长 ❑在规划中成长 ❑在角色转化中成长 ❑在教育改革中成长
1、在规划中成长 培训职业生涯的发展需要规划: g(1)我是谁? 思考你所扮演的角色与你的特征: 经历、结构、特质与职业的适应性; 帮助者、协商者、诊断与设计者; 教育发展者、变革推动者;
1、在规划中成长 培训职业生涯的发展需要规划： ❑ （1）我是谁？ 思考你所扮演的角色与你的特征： 经历、结构、特质与职业的适应性； 帮助者、协商者、诊断与设计者； 教育发展者、变革推动者；
(2)我在哪里? 在职业生涯中的当前位置 结東 在哪里 未来
（2）我在哪里？ ◼ 在职业生涯中的当前位置
(3)我走向哪里? 我将是什么样子?我将完成什么事?有 哪些成就? 希望状态-现实状态= 差距、需求和里程 预期绩效-现有绩效 结東 我在哪里
（3）我走向哪里？ ◼ 我将是什么样子？我将完成什么事？有 哪些成就？ 希望状态-现实状态= 差距、需求和里程 预期绩效-现有绩效=
士在课程改革中成长 教育理念的变化 教学方式的变化 ■教学情境的变化 教师工作的专业化
在课程改革中成长 ◼ 教育理念的变化 ◼ 教学方式的变化 ◼ 教学情境的变化 ◼ 教师工作的专业化
、重新解说教育的理念 理念的来源 理念的作用 理念的显现 理念的转变
一、重新解说教育的理念 ◼理念的来源 ◼ 理念的作用 ◼理念的显现 ◼ 理念的转变
教育习俗的影响: 教育习俗(民间教育学),是指由广大劳动 人民在长期的教育活动中所创造、传承 和享用的教育方式、手段、制度、谚语、 故事、诗歌、仪式等的集合。在新时期 的教育中,需要重新审视教育习俗。(头 悬梁,铁杵磨成针:教育是外在的强迫行为;学习是 苦事) 个人在早期生活和学习的经历中形成的 特有的教育认识
教育习俗的影响： ◼ 教育习俗（民间教育学），是指由广大劳动 人民在长期的教育活动中所创造、传承 和享用的教育方式、手段、制度、谚语、 故事、诗歌、仪式等的集合。在新时期 的教育中，需要重新审视教育习俗。（头 悬梁，铁杵磨成针：教育是外在的强迫行为；学习是 苦事） ◼ 个人在早期生活和学习的经历中形成的 特有的教育认识
教育理论的影响: (教育学)回答什么是 教育学校教育 教师教学 课程课堂
教育理论的影响： （教育学） 回答什么是—— 教育 学校教育 教师 教学 课程 课堂