部编人教版九年级语文下册《溜索》教案 与反思 教学目标 1.梳理故事情节,把握文章内容。 2.分析人物性格,概括人物形象 3.分析环境描写的作用。 导入新课 云南怒江大峡谷,被称为“东方大峡谷”,世界三 大峡谷之一。峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山”的 碧罗雪山,西面是中缅边境千里边防的高黎贡山,谷底 是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船,惊涛怒浪上小船无法 横渡,两岸居民过江,从前主要靠“溜索”桥。那么, 什么是溜索呢?请大家自由朗读课文,跟随作者的描述 去感受这种让人惊心动魄的过江方式。 二、教学新课 目标导学一:梳理故事情节,把握主要内容 1.小说的情节分为开端、发展、高潮和结局,请用 简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结局。 明确:开端:马帮抵达怒江边,等待溜索过江。 发展:马帮的汉子们决定溜索,将牛们以及驮子熟 练沉着地运到对岸。 高潮:在首领的指导下胆战心惊地溜索
部编人教版九年级语文下册《溜索》教案 与反思 教学目标 1.梳理故事情节,把握文章内容。 2.分析人物性格,概括人物形象。 3.分析环境描写的作用。 一、导入新课 云南怒江大峡谷,被称为“东方大峡谷”,世界三 大峡谷之一。峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山”的 碧罗雪山,西面是中缅边境千里边防的高黎贡山,谷底 是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船,惊涛怒浪上小船无法 横渡,两岸居民过江,从前主要靠“溜索”桥。那么, 什么是溜索呢?请大家自由朗读课文,跟随作者的描述 去感受这种让人惊心动魄的过江方式。 二、教学新课 目标导学一:梳理故事情节,把握主要内容 1.小说的情节分为开端、发展、高潮和结局,请用 简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结局。 明确:开端:马帮抵达怒江边,等待溜索过江。 发展:马帮的汉子们决定溜索,将牛们以及驮子熟 练沉着地运到对岸。 高潮:在首领的指导下胆战心惊地溜索
结局:全队顺利到达对岸,再次上路 2.用一句话概括全文的主要内容。 明确:一个首领带领马帮一起溜索过怒江 目标导学二:分析人物描写的表达效果,概括人物 形象 1.这篇文章人物众多,有马帮的首领、首先溜索的 精瘦短小的汉子以及马帮中的其他人。这些人中,谁才 是文章的主人公? 明确:马帮的首领 2.首领是一个怎样的人?默读课文,从文章找出描 写首领的语句,分析首领的性格特征 (1)首领稳稳坐在马上,笑一笑 明确:“稳稳”“笑一笑”,与“我”和牛的恐惧 形成对比,衬托出首领从容不迫、胸有成竹的性格。 (2)首领缓缓移下马,拐着腿走到索前,举手敲一敲 那索。 明确:溜索前首领下马用手“敲一敲那索”,体现 了他细心、认真、负责的性格特征。 (3)(我)战战兢兢跨上角框,首领吼一声:“往下看 不得,命在天上!” 明确:带“我”溜索时提醒“我”不要看下面,体 现了首领对他人的关爱
结局:全队顺利到达对岸,再次上路。 2.用一句话概括全文的主要内容。 明确:一个首领带领马帮一起溜索过怒江。 目标导学二:分析人物描写的表达效果,概括人物 形象 1.这篇文章人物众多,有马帮的首领、首先溜索的 精瘦短小的汉子以及马帮中的其他人。这些人中,谁才 是文章的主人公? 明确:马帮的首领。 2.首领是一个怎样的人?默读课文,从文章找出描 写首领的语句,分析首领的性格特征。 (1)首领稳稳坐在马上,笑一笑。 明确:“稳稳”“笑一笑”,与“我”和牛的恐惧 形成对比,衬托出首领从容不迫、胸有成竹的性格。 (2)首领缓缓移下马,拐着腿走到索前,举手敲一敲 那索。 明确:溜索前首领下马用手“敲一敲那索”,体现 了他细心、认真、负责的性格特征。 (3)(我)战战兢兢跨上角框,首领吼一声:“往下看 不得,命在天上!” 明确:带“我”溜索时提醒“我”不要看下面,体 现了首领对他人的关爱
(4)猛听得空中一声呼哨,尖得直入脑髓,腰背颤 下。回身却见首领早已飞到索头,抽身跃下,拐着腿弹 弹,走到汉子们跟前 明确:首领打着尖细的呼哨,“飞到索头”“抽身 跃下”,最后一个溜索,这些行为都表现出首领非凡的 身手、粗犷的为人、领袖的气质 总结:首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、 从容不迫、具有领袖气质的人 目标导学三:跳读课文,分析环境描写的作用 跳读课文,找出文中描写环境的语句,分析这些语 句的表达作用。 万丈绝壁飞快垂下去,马帮原来就在这壁顶 上…怒江自西北天际亮亮而来,深远似涓涓细流,隐 隐喧声腾上来,着一派森气。俯望那江,蓦地心中一颤, 惨叫一声。 眀确:视觉描写和听觉描写相结合,写出了怒江峡 谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点,“一派森气”“蓦地 心中一颤”等心理方面的细节描写充分抒发了“我”初 次直面峡谷时的震颤、惊恐之情,让读者如临其境。 2.牛们早卧在地下,两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子 拽起一条牛,骂着赶到索头。那牛软下去,淌出两滴泪, 大眼失了神,皮肉开始抖起来。汉子们缚了它的四蹄
(4)猛听得空中一声呼哨,尖得直入脑髓,腰背颤一 下。回身却见首领早已飞到索头,抽身跃下,拐着腿弹 一弹,走到汉子们跟前。 明确:首领打着尖细的呼哨,“飞到索头”“抽身 跃下”,最后一个溜索,这些行为都表现出首领非凡的 身手、粗犷的为人、领袖的气质。 总结:首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、 从容不迫、具有领袖气质的人。 目标导学三:跳读课文,分析环境描写的作用 跳读课文,找出文中描写环境的语句,分析这些语 句的表达作用。 1.万丈绝壁飞快垂下去,马帮原来就在这壁顶 上……怒江自西北天际亮亮而来,深远似涓涓细流,隐 隐喧声腾上来,着一派森气。俯望那江,蓦地心中一颤, 惨叫一声。 明确:视觉描写和听觉描写相结合,写出了怒江峡 谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点,“一派森气”“蓦地 心中一颤”等心理方面的细节描写充分抒发了“我”初 次直面峡谷时的震颤、惊恐之情,让读者如临其境。 2.牛们早卧在地下,两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子 拽起一条牛,骂着赶到索头。那牛软下去,淌出两滴泪, 大眼失了神,皮肉开始抖起来。汉子们缚了它的四蹄
挂在角框上,又将绳扣住框,发一声喊,猛力一推。牛 嘴咧开,叫不出声,皮肉抖得模糊一层,屎尿尽数撒 泄……过了索子一多半,那边的汉子们用力飞快地收绳, 牛倒垂着,升到对岸。 明确:牛溜索前“早卧在地下”“两眼哀哀地慢慢 眨”“大眼失了神”“皮肉开始抖起来”,溜索中“牛 嘴咧开,叫不岀声,皮肉抖得模糊一层,屎尿尽数撒泄” 逼真地描写出牛溜索前后惊恐失态之状,它们和等待溜 索的“哀哀地叫着”的牛们一起烘托出峡谷的险恶;而 这些牛们又反衬出这些赶牛溜索的汉子们的沉着、果断。 3.牛们终于又上了驮,铃铛朗朗响着,急急地要离 开这里。上得马上,才觉出一身黏汗,风吹得身子抖起 来……顺风扩一扩腮,出一口长气,又觉出闷雷原来一 直响着。 明确:牛们溜索后急急地要离开峡谷边显示出它们 仍然惊魂未定,这里从侧面烘托出怒江峡谷非同寻常的 险恶 总结:本文的环境描写,既有多感官多角度描写, 又有对比烘托,既突出了怒江峡谷环境的险恶,又表现 出了马帮汉子们的从容不迫、沉着稳重。 、板书设计 溜索环境:险恶
挂在角框上,又将绳扣住框,发一声喊,猛力一推。牛 嘴咧开,叫不出声,皮肉抖得模糊一层,屎尿尽数撒 泄……过了索子一多半,那边的汉子们用力飞快地收绳, 牛倒垂着,升到对岸。 明确:牛溜索前“早卧在地下”“两眼哀哀地慢慢 眨”“大眼失了神”“皮肉开始抖起来”,溜索中“牛 嘴咧开,叫不出声,皮肉抖得模糊一层,屎尿尽数撒泄” 逼真地描写出牛溜索前后惊恐失态之状,它们和等待溜 索的“哀哀地叫着”的牛们一起烘托出峡谷的险恶;而 这些牛们又反衬出这些赶牛溜索的汉子们的沉着、果断。 3.牛们终于又上了驮,铃铛朗朗响着,急急地要离 开这里。上得马上,才觉出一身黏汗,风吹得身子抖起 来……顺风扩一扩腮,出一口长气,又觉出闷雷原来一 直响着。 明确:牛们溜索后急急地要离开峡谷边显示出它们 仍然惊魂未定,这里从侧面烘托出怒江峡谷非同寻常的 险恶。 总结:本文的环境描写,既有多感官多角度描写, 又有对比烘托,既突出了怒江峡谷环境的险恶,又表现 出了马帮汉子们的从容不迫、沉着稳重。 三、板书设计 溜索环境:险恶
牛:哀叫、恐惧 首领、汉子们:沉着、果断对比烘托 教学反思 将小说的三要素分为三个目标一一分析讲解,让学 生在把握文章内容、人物形象的基础上,对环境描写的 作用和表现手法也有一定的了解。 不足之处 本文意蕴深刻,如鹰、马、牛三种动物形象的隐喻 和人与自然的关系等没有展开深入研究,还有作者的情 感取向:对乐观向上人生态度的赞美以及对平庸、畏难 的厌弃等都没有探讨分析
牛:哀叫、恐惧 首领、汉子们:沉着、果断对比 烘托 教学反思 将小说的三要素分为三个目标一一分析讲解,让学 生在把握文章内容、人物形象的基础上,对环境描写的 作用和表现手法也有一定的了解。 不足之处 本文意蕴深刻,如鹰、马、牛三种动物形象的隐喻 和人与自然的关系等没有展开深入研究,还有作者的情 感取向:对乐观向上人生态度的赞美以及对平庸、畏难 的厌弃等都没有探讨分析