溜索
溜索
教学目标 1.梳理故事情节,把握文章內 容。 2分析人物性格,概括人物形 象 3分析环境描写的作用
教学目标： 1.梳理故事情节，把握文章内 容。 2.分析人物性格，概括人物形 象 3.分析环境描写的作用
走近作家 作者阿诚,作家、编剧。主要作 品《棋王》、《树王》、《孩 子王》
走近作家： 作者阿诚，作家、编剧。主要作 品《棋王》、《树王》、《孩 子王》
整体感知课文内容 *1、自由朗读课文,把握怒江奇险的环境和主 要人物、情节。 *2、理清文章的情节,分层概括。 *第一部分:(19)写过溜索前人、牛、马的 表现,山口周围的环境以及怒江峡谷的概括。 *第二部分:(1021)过溜索的过程。(三个 汉子过溜索、详写牛马们过溜索、略写骡子过 溜索、详写我过溜索的表现) *第三部分:(2125)过溜索后人及牛马们各 自的表现
整体感知课文内容 1、自由朗读课文，把握怒江奇险的环境和主 要人物、情节。 2、理清文章的情节，分层概括。 第一部分：（1-9）写过溜索前人、牛、马的 表现，山口周围的环境以及怒江峡谷的概括。 第二部分：（10-21）过溜索的过程。（三个 汉子过溜索、详写牛马们过溜索、略写骡子过 溜索、详写我过溜索的表现） 第三部分：（21-25）过溜索后人及牛马们各 自的表现
*3、分析人物描写的表达效果,分析人物形象。 *①领队稳稳坐在马上,笑一笑。 *明确:“稳稳”“笑一笑”,与“我”和牛的 恐惧形成对比,衬托出领队从容不迫、胸有成 竹的性格。 *②领队下马,走到索前,举手敲一敲那索 *明确:溜索前领队下马用手“敲一蔽那索”, 体现了他细心、认真、负责的性格特征。 g我盛战兢兢跨上角框,、领队吼一声:“往下 *明确:带“我”溜索时提醒“我”不要看下面 体现了对他人的关爱 人物形象概括:领队是一个认真负责、关爱他 人、身手菲凡、苁容不迫、具有领袖气质的人
3、分析人物描写的表达效果，分析人物形象。 ①领队稳稳坐在马上，笑一笑。 明确：“稳稳”“笑一笑”，与“我”和牛的 恐惧形成对比，衬托出领队从容不迫、胸有成 竹的性格。 ②领队下马，走到索前，举手敲一敲那索。 明确：溜索前领队下马用手“敲一敲那索”， 体现了他细心、认真、负责的性格特征。 ③我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下 看不得，命在天上！” 明确：带“我”溜索时提醒“我”不要看下面， 体现了对他人的关爱。 人物形象概括：领队是一个认真负责、关爱他 人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人
*4、跳读课文,找出文中描写环境的语句, 分析这些语句的表达效果。 *①万丈绝壁垂直而下…望那江,蓦地心中一颤, 再不敢向下看 确:视觉描写和听觉描写相结合,写出了怒江峡 谷壁顶孤悬 峻险恶的特 派森气 中一颤”等心理方面的细节描写充分抒发了“我” 初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情,让读者如临其 境。 *②牛早卧在地下,两眼哀哀地慢慢眨….牛倒垂着, 升到对岸。 *明确:牛溜索前“早卧在地下”等逼真地描写出牛 溜索前与溜索时惊恐失态之状,和等待溜索的“哀 哀地叫着”的牛们一起烘托出峡谷的险恶;而这些 牛们又反衬出这些赶牛溜索的汉子们的沉着、果断
4、跳读课文，找出文中描写环境的语句， 分析这些语句的表达效果。 ①万丈绝壁垂直而下……俯望那江，蓦地心中一颤， 再不敢向下看。 明确：视觉描写和听觉描写相结合，写出了怒江峡 谷壁顶孤悬、高峻险恶的特点，“一派森气”“心 中一颤”等心理方面的细节描写充分抒发了“我” 初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临其 境。 ②牛早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨……牛倒垂着， 升到对岸。 明确：牛溜索前“早卧在地下”等逼真地描写出牛 溜索前与溜索时惊恐失态之状，和等待溜索的“哀 哀地叫着”的牛们一起烘托出峡谷的险恶；而这些 牛们又反衬出这些赶牛溜索的汉子们的沉着、果断
*③牛们终于又上了驮…:风出一口长气, 又觉出闷雷原来一直响着。 *明确:牛们溜索后急急地要离开峡谷边显 示出它们仍然惊魂未定,这从侧面更加烘 托出怒江峡谷的非同寻常的险恶。 *本文的环境描写,既有多感官多角度描写 又有对比烘托,既突出了怒江峡谷环境的 险恶,又表现出了驮队汉子们的从容不迫、 沉着稳重
③牛们终于又上了驮……顺风出一口长气， 又觉出闷雷原来一直响着。 明确：牛们溜索后急急地要离开峡谷边显 示出它们仍然惊魂未定，这从侧面更加烘 托出怒江峡谷的非同寻常的险恶。 本文的环境描写，既有多感官多角度描写， 又有对比烘托，既突出了怒江峡谷环境的 险恶，又表现出了驮队汉子们的从容不迫、 沉着稳重
四、课文小结 这篇小说以“溜索”为题,以闻怒江、见怒 江、过怒江和感怒江为情节,给人以声临 其境之感
四、课文小结 这篇小说以“溜索”为题，以闻怒江、见怒 江、过怒江和感怒江为情节，给人以声临 其境之感