7溜索 ■教学目标。 1.梳理故事情节,把握文章内容。 2.分析人物性格,概括人物形象 3.分析环境描写的作用 □教学过程 、导入新课 云南怒江大峡谷,被称为“东方大峡谷”,世界三大峡谷之一。峡谷的东面是被称为“万 瀑千湖之山”的碧罗雪山,西面是中缅边境千里边防的高黎贡山,谷底是奔腾咆哮的怒江。 怒江没有船,惊涛怒浪上小船无法横渡,两岸居民过江,从前主要靠“溜索”桥。那么,什 么是溜索呢?请大家自由朗读课文,跟随作者的描述去感受这种让人惊心动魄的过江方式 二、教学新课 目标导学一:梳理故事情节,把握主要内容 1.小说的情节分为开端、发展、高潮和结局,请用简洁的语言概括本文的开端、发展、 高潮和结局。 明确:开端:马帮抵达怒江边,等待溜索过江 发展:马帮的汉子们决定溜索,将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。 高潮:在首领的指导下胆战心惊地溜索。 结局:全队顺利到达对岸,再次上路 2.用一句话概括全文的主要内容。 明确:一个首领带领马帮一起溜索过怒江。 目标导学二:分析人物描写的表达效果,概括人物形象 1.这篇文章人物众多,有马帮的首领、首先溜索的精瘦短小的汉子以及马帮中的其他 人。这些人中,谁才是文章的主人公? 明确:马帮的首领。 2.首领是一个怎样的人?默读课文,从文章找出描写首领的语句,分析首领的性格特 征 首领稳稳坐在马上,笑一笑。 明确:“稳稳”“笑一笑”,与“我”和牛的恐惧形成对比,衬托出首领从容不迫、胸 有成竹的性格 (2)首领缓缓移下马,拐着腿走到索前,举手敲一敲那索
7 溜 索 1．梳理故事情节，把握文章内容。 2．分析人物性格，概括人物形象。 3．分析环境描写的作用。 一、导入新课 云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”，世界三大峡谷之一。峡谷的东面是被称为“万 瀑千湖之山”的碧罗雪山，西面是中缅边境千里边防的高黎贡山，谷底是奔腾咆哮的怒江。 怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民过江，从前主要靠“溜索”桥。那么，什 么是溜索呢？请大家自由朗读课文，跟随作者的描述去感受这种让人惊心动魄的过江方式。 二、教学新课 目标导学一：梳理故事情节，把握主要内容 1．小说的情节分为开端、发展、高潮和结局，请用简洁的语言概括本文的开端、发展、 高潮和结局。 明确：开端：马帮抵达怒江边，等待溜索过江。 发展：马帮的汉子们决定溜索，将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。 高潮：在首领的指导下胆战心惊地溜索。 结局：全队顺利到达对岸，再次上路。 2．用一句话概括全文的主要内容。 明确：一个首领带领马帮一起溜索过怒江。 目标导学二：分析人物描写的表达效果，概括人物形象 1．这篇文章人物众多，有马帮的首领、首先溜索的精瘦短小的汉子以及马帮中的其他 人。这些人中，谁才是文章的主人公？ 明确：马帮的首领。 2．首领是一个怎样的人？默读课文，从文章找出描写首领的语句，分析首领的性格特 征。 (1)首领稳稳坐在马上，笑一笑。 明确：“稳稳”“笑一笑”，与“我”和牛的恐惧形成对比，衬托出首领从容不迫、胸 有成竹的性格。 (2)首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索
明确:溜索前首领下马用手“敲一敲那索”,体现了他细心、认真、负责的性格特征。 (3)我)战战兢兢跨上角框,首领吼一声:“往下看不得,命在天上!” 明确:带“我”溜索时提醒“我”不要看下面,体现了首领对他人的关爱 (4)猛听得空中一声呼哨,尖得直入脑髓,腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头 抽身跃下,拐着腿弹一弹,走到汉子们跟前。 明确:首领打着尖细的呼哨,“飞到索头”“抽身跃下”,最后一个溜索,这些行为都 表现出首领非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质。 总结:首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人。 目标导学三:跳读课文,分析环境描写的作用 跳读课文,找出文中描写环境的语句,分析这些语句的表达作用。 1.万丈绝壁飞快垂下去,马帮原来就在这壁顶上……怒江自西北天际亮亮而来,深远 似涓涓细流,隐隐喧声腾上来,着一派森气。俯望那江,蓦地心中一颤,惨叫一声。 明确:视觉描写和听觉描写相结合,写岀了怒江峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点,“ 派森气”“蓦地心中-颤”等心理方面的细节描写充分抒发了“我”初次直面峡谷时的震 颤、惊恐之情,让读者如临其境。 2.牛们早卧在地下,两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛,骂着赶到索头。那牛 软下去,淌出两滴泪,大眼失了神,皮肉开始抖起来。汉子们缚了它的四蹄,挂在角框上 又将绳扣住框,发一声喊,猛力一推。牛嘴咧开,叫不出声,皮肉抖得模糊一层,屎尿尽数 撒泄……过了索子一多半,那边的汉子们用力飞快地收绳,牛倒垂着,升到对岸。 明确:牛溜索前“早卧在地下”“两眼哀哀地慢慢眨”“大眼失了神”“皮肉开始抖起 来”,溜索中“牛嘴咧开,叫不岀声,皮肉抖得模糊-·层,屎尿尽数撒泄”逼真地描写岀牛 溜索前后惊恐失态之状,它们和等待溜索的“哀哀地叫着”的牛们_起烘托岀峡谷的险恶; 而这些牛们又反衬出这些赶牛溜索的汉子们的沉着、果断。 3.牛们终于又上了驮,铃铛朗朗响着,急急地要离开这里。上得马上,才觉出一身黏 汗,风吹得身子抖起来…顺风扩一扩腮,出一口长气,又觉出闷雷原来一直响着 明确:牛们溜索后急急地要离开峡谷边显示出它们仍然惊魂未定,这里从侧面烘托出怒 江峡谷非同寻常的险恶 总结:本文的环境描写,既有多感官多角度描写,又有对比烘托,既突岀了怒江峡谷环 境的险恶,又表现出了马帮汉子们的从容不迫、沉着稳重
明确：溜索前首领下马用手“敲一敲那索”，体现了他细心、认真、负责的性格特征。 (3)(我)战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！” 明确：带“我”溜索时提醒“我”不要看下面，体现了首领对他人的关爱。 (4)猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头， 抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。 明确：首领打着尖细的呼哨，“飞到索头”“抽身跃下”，最后一个溜索，这些行为都 表现出首领非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质。 总结：首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人。 目标导学三：跳读课文，分析环境描写的作用 跳读课文，找出文中描写环境的语句，分析这些语句的表达作用。 1．万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上……怒江自西北天际亮亮而来，深远 似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。 明确：视觉描写和听觉描写相结合，写出了怒江峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点，“一 派森气”“蓦地心中一颤”等心理方面的细节描写充分抒发了“我”初次直面峡谷时的震 颤、惊恐之情，让读者如临其境。 2．牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛 软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上， 又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数 撒泄……过了索子一多半，那边的汉子们用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。 明确：牛溜索前“早卧在地下”“两眼哀哀地慢慢眨”“大眼失了神”“皮肉开始抖起 来”，溜索中“牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄”逼真地描写出牛 溜索前后惊恐失态之状，它们和等待溜索的“哀哀地叫着”的牛们一起烘托出峡谷的险恶； 而这些牛们又反衬出这些赶牛溜索的汉子们的沉着、果断。 3．牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身黏 汗，风吹得身子抖起来……顺风扩一扩腮，出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。 明确：牛们溜索后急急地要离开峡谷边显示出它们仍然惊魂未定，这里从侧面烘托出怒 江峡谷非同寻常的险恶。 总结：本文的环境描写，既有多感官多角度描写，又有对比烘托，既突出了怒江峡谷环 境的险恶，又表现出了马帮汉子们的从容不迫、沉着稳重
三、板书设计 溜索环境:险恶 牛:哀叫、恐惧 首领、汉子们:沉着、果断对比烘托数学反思。 将小说的三要素分为三个目标一一分析讲解,让学生 可取之处 在把握文章内容、人物形象的基础上,对环境描写的作用 和表现手法也有一定的了解。 本文意蕴深刻,如鹰、马、牛三种动物形象的隐喻和 不足之处 人与自然的关系等没有展开深入研究,还有作者的情感取 向:对乐观向上人生态度的赞美以及对平庸、畏难的厌弃 等都没有探讨分析
三、板书设计 溜索环境：险恶 牛：哀叫、恐惧 首领、汉子们：沉着、果断对比 烘托 可取之处 将小说的三要素分为三个目标一一分析讲解，让学生 在把握文章内容、人物形象的基础上，对环境描写的作用 和表现手法也有一定的了解。 不足之处 本文意蕴深刻，如鹰、马、牛三种动物形象的隐喻和 人与自然的关系等没有展开深入研究，还有作者的情感取 向：对乐观向上人生态度的赞美以及对平庸、畏难的厌弃 等都没有探讨分析