散文阅读复习 浙江省洪家中学温逸林
散文阅读复习 浙江省洪家中学 温逸林
第一节概述 、文学类阅读——2011年《考试说明》: 1.作品结构的分析,作品主题的概括 2.作品体裁基本特征和主要表现手法的分析。 3.重要语句丰富含意的体会,精彩语句表现力的品味 4.作品形象的欣赏,作品内涵的赏析,作品艺术魅力 的领悟。 5.对作品所表现的价值判断和审美取向的评价。 6.从不同角度和层面对作品丰富意蕴、民族心理和人 文精神的发掘。 7.对作者的创作背景和创作意图的探讨 8.对作品的个性化阅读和有创意的解读 考试能力与层级:1-2分析综合,C级;3-5鉴赏评 价,D级;6-8探究,F级
第一节 概述 一、文学类阅读——2011年《考试说明》： 1．作品结构的分析，作品主题的概括。 2．作品体裁基本特征和主要表现手法的分析。 3．重要语句丰富含意的体会，精彩语句表现力的品味。 4．作品形象的欣赏，作品内涵的赏析，作品艺术魅力 的领悟。 5．对作品所表现的价值判断和审美取向的评价。 6．从不同角度和层面对作品丰富意蕴、民族心理和人 文精神的发掘。 7．对作者的创作背景和创作意图的探讨。 8．对作品的个性化阅读和有创意的解读。 考试能力与层级：1－2分析综合，C级；3－5鉴赏评 价，D级；6－8探究，F级
二、散文的基本知识 (一)、散文的分类,根据散文的内容和性质可分为以 下几类: (1)、叙事散文:以写人记事为主的散文。这类散文对人和事的 叙述和描绘较为具体、突出,同时表现作者的认识和感受,也带有 浓厚的抒情成分,字里行间充满饱满的感情。叙事散文侧重于从叙 述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质,具有时间、地点、 人物、事件等因素,从一个角度选取题材,表现作者的思想感情。 例如:鲁迅的。 (2)、抒情散文:注重表现作者的思想感受,抒发作者的思想感 情的散文。这类散文有对具体事物的记叙和描绘,但通常没有贯穿 全篇的情节,其突出的特点是强烈的抒情性。它或直抒胸臆,或触 景生情,洋溢着浓烈的诗情画意,即使描写的是自然风物,也赋予 了深刻的社会内容和思想感情。优秀的抒情散文感情真挚,语言生 动,还常常运用象征和比拟的手法,把思想寓于形象之中,具有强 烈的艺术感染力。如ε朱自清的《荷塘月色》
二、散文的基本知识 （一）、散文的分类 ，根据散文的内容和性质可分为以 下几类 ： (1)、叙事散文：以写人记事为主的散文。这类散文对人和事的 叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有 浓厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感情。叙事散文侧重于从叙 述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、 人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。 例如：鲁迅的。 (2)、抒情散文：注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感 情的散文。这类散文有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿 全篇的情节，其突出的特点是强烈的抒情性。它或直抒胸臆，或触 景生情，洋溢着浓烈的诗情画意，即使描写的是自然风物，也赋予 了深刻的社会内容和思想感情。优秀的抒情散文感情真挚，语言生 动，还常常运用象征和比拟的手法，把思想寓于形象之中，具有强 烈的艺术感染力。如：朱自清的《荷塘月色》
写景散文:以描绘景物为主的散文。这类文章多是在 描绘景物的同时抒发感情,或借景抒情,或寓情于景,抓 住景物的特征,按照空间的变换顺序,运用移步换景的方 法,把观察的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘,不 但可以交代背景,渲染气氛,而且可以烘托人物的思想感 情,更好的表现主题。例如:刘白羽的《长江三峡》 (3)、哲理散文:哲理,是感悟的参透,思想的火花,理念的凝 聚,睿智的结晶。它纵贯古今,横亘中外,包容大千世界,穿透人 生社会,寄寓于人生百态家长里短,闪现在思维领域万千景观。 高明的作者,善于抓住哲理闪光的瞬间,形诸笔墨,写就内涵丰厚、 耐人寻味的美文。时常涵咏这类美文,自然能在潜移默化中受到启 迪和熏陶,洗礼和升华,这种内化作用无疑是巨大的。哲理散文以 种种形象来参与生命的真理,从而揭露万物之间的永恒相似,它因 其深邃性和心灵透辟的整合,给我们一种透过现象深入本质、揭示 事物的底蕴、观念具有震撼性的审美效果
写景散文：以描绘景物为主的散文。这类文章多是在 描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓 住景物的特征，按照空间的变换顺序，运用移步换景的方 法，把观察的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不 但可以交代背景，渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感 情，更好的表现主题。例如：刘白羽的《长江三峡》。 (3)、哲理散文：哲理，是感悟的参透，思想的火花，理念的凝 聚，睿智的结晶。它纵贯古今，横亘中外，包容大千世界，穿透人 生社会，寄寓于人生百态家长里短，闪现在思维领域万千景观。 高明的作者，善于抓住哲理闪光的瞬间，形诸笔墨，写就内涵丰厚、 耐人寻味的美文。时常涵咏这类美文，自然能在潜移默化中受到启 迪和熏陶，洗礼和升华，这种内化作用无疑是巨大的。哲理散文以 种种形象来参与生命的真理，从而揭露万物之间的永恒相似，它因 其深邃性和心灵透辟的整合，给我们一种透过现象深入本质、揭示 事物的底蕴、观念具有震撼性的审美效果
(二)、散文的主要特点: 1、形散而神不散。“形散”主要是说散文取材十分广泛自由, 不受时间和空间的限制;表现手法不拘一格:可以叙述事件的发展, 可以描写人物形象,可以托物抒情,可以发表议论,而且作者可以 根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立 意方面说的,即散文所要表达的主题必须明确而集中,无论散文的 内容多么广泛,表现手法多么灵活,无不为更好的表达主题服务 2、意境深邃,注重表现作者的生活感受,抒情性强,情感真挚。 作者借助想象与联想,由此及彼,由浅入深,由实而虚的依次 写来,可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志,表达作者 的真情实感,实现物我的统一,展现出更深远的思想,使读者领会 更深的道理。 3、语言优美凝练,富于文采。所谓优美,就是指散文的语言清 新明丽,生动活泼,富于音乐感,行文如涓涓流水,叮咚有声,如 娓娓而谈,情真意切。所谓凝练,是说散文的语言简洁质朴,自然 流畅,寥寥数语就可以描绘出生动的形象,勾勒出动人的场景,显 示出深远的意境。散文力求写景如在眼前,写情沁人心脾
（二）、散文的主要特点： 1、形散而神不散。 “形散”主要是说散文取材十分广泛自由， 不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展， 可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以 根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立 意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的 内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。 2、意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。 作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚的依次 写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者 的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会 更深的道理。 3、语言优美凝练，富于文采。所谓优美，就是指散文的语言清 新明丽，生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如 娓娓而谈，情真意切。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然 流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显 示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾
散文选料内容大致有如下几种情况 1、对乡土文化、农业文明的思考。如2003年高考全 国卷《乡土情结》。 2、对历史人物的抒写。如2006年高考山东卷《文赤 壁》。 3、对传统或历史文化的思考和感悟。如2007年高考 浙江卷《泰山之思》。 4、对人类生存状态(或人与社会)的思考和感悟。如 2004年高考全国卷一《快乐的死亡》。 5、对人与自然关系的思考和感悟。如《天地有大美》 6、对人与人关系的思考。2005年高考淅江卷《越来 越接近精神的天空》
三、散文选料内容大致有如下几种情况： 1、对乡土文化、农业文明的思考。如2003年高考全 国卷《乡土情结》。 2、对历史人物的抒写。如2006年高考山东卷《文赤 壁》。 3、对传统或历史文化的思考和感悟。如2007年高考 浙江卷《泰山之思》。 4、对人类生存状态（或人与社会）的思考和感悟。如 2004年高考全国卷一《快乐的死亡》。 5、对人与自然关系的思考和感悟。如《天地有大美》。 6、对人与人关系的思考。 2005年高考浙江卷《越来 越接近精神的天空》
四、浙江省高考已考的散文 2004年刘长春的《白鹤翔集的记忆》(人与自然) 2005年李汉荣的《越来越接近精神的天空》(人与人) 2007年蔡家园的《泰山之恩》(对文化的感悟) 2010年李丽娟的《静流》(人成长经历的思考)
四、浙江省高考已考的散文 2004年刘长春的《白鹤翔集的记忆》 （人与自然） 2005年李汉荣的《越来越接近精神的天空》（人与人） 2007年蔡家园的《泰山之恩》 （对文化的感悟） 2010年李丽娟的《静流》（人成长经历的思考）
五、考试命题类型 1、作用分析题 2、原因概括题 3、体会含意题 4、鉴赏表达特色题 5、探究题 六、散文的命题涉及点(方向) 1、词语 2、句子 3、文章(信息概括、要点归纳、结构) 4、形象(景象、物象和人物形象) 5、表达技巧 6、探究
五、考试命题类型 1、作用分析题 2、原因概括题 3、体会含意题 4、鉴赏表达特色题 5、探究题 六、散文的命题涉及点（方向） 1、词语 2、句子 3、文章（信息概括、要点归纳、结构） 4、形象（景象、物象和人物形象） 5、表达技巧 6、探究
七、阅读散文关注点 1、文章脉络(思路) 2、作者情感指向 八、解题原则 词不离句,句不离段,段不离文 九、答题关注点 1、文本内容 2、行文结构 3、专业术语(所学知识)
七、阅读散文关注点 1、文章脉络（思路） 2、作者情感指向 八、解题原则 词不离句，句不离段，段不离文 九、答题关注点 1、文本内容 2、行文结构 3、专业术语（所学知识）
第二节题型分析 作用分析题 1、语句作用题 2、段落结构作用题 3、艺术技巧作用题 4、人称作用题 5、标题作用题 6、景物描写的作用 7、写作内容作用题
第二节 题型分析 一、作用分析题 1、语句作用题 2、段落结构作用题 3、艺术技巧作用题 4、人称作用题 5、标题作用题 6、景物描写的作用 7、写作内容作用题