说课篇目 陈情表 李密
陈情表 李密 说课篇目：
说课内容: 、说教材 五、说教学过程 二、说学情 六、说板书设计 说教学目标 四、说教学方法
说课内容： 一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学方法 五、说教学过程 六、说板书设计
说教材 《陈情表》被安排在苏教版高中语文第五册第二单元。 作者李密,蜀汉旧臣 中国文学史上抒情散文的代表作之一
说教材 《陈情表》被安排在苏教版高中语文第五册第二单元。 作者李密，蜀汉旧臣。 中国文学史上抒情散文的代表作之一
说学情 “没有真挚的感情,就不会有真正的情谊;没有 丰富的感情,就不会有对理想的憧憬;没有高尚的情 感,就不会有大写的人 高三学生已有一定的文言功底,但还需继续巩固 和积累。 高考
说学情 “没有真挚的感情，就不会有真正的情谊；没有 丰富的感情，就不会有对理想的憧憬；没有高尚的情 感，就不会有大写的人。” 高三学生已有一定的文言功底，但还需继续巩固 和积累。 高考
说教学目标 口积累重要的文言实词和虚词,以及词类活用等文 言知识 口体味作者在文中所蘊含的真切情感,理解“忠” “孝”的含义 口学习并学会运用直抒真情,不加雕饰,用词得体 的写作技法 教学重点仍是对实词虚词的学习;教学难点在于 休味真情,学习作者逐层深入的叙事陈情方法
说教学目标 积累重要的文言实词和虚词，以及词类活用等文 言知识 体味作者在文中所蕴含的真切情感，理解“忠”、 “孝”的含义 学习并学会运用直抒真情，不加雕饰，用词得体 的写作技法 教学重点仍是对实词虚词的学习；教学难点在于 体味真情，学习作者逐层深入的叙事陈情方法
说教学方法 以指导诵读、教师讲解和问答为主,同时加 以点拨启发和小组讨论,在反复诵读和文本分析 中体会作者的真实情感,积累常用的文言词语和 相关文化知识
说教学方法 以指导诵读、教师讲解和问答为主，同时加 以点拨启发和小组讨论，在反复诵读和文本分析 中体会作者的真实情感，积累常用的文言词语和 相关文化知识
说教学过程 (分两到三课时教授) 第一课时 导入新课:(1min) 苏轼曾经说过:‘读《出师表》不下泪者,其人必不 忠;读《陈情表》不下泪者,其人必不孝;读《祭十二郎文》 不下泪者,其人必不友。’同学们在初中就已学过《出师 表》,感受了诸葛亮的赤诚忠心。今天,我们就来学习李密 的《陈情表》,一起来感受下李密身上表现出的是怎样的 种孝心
说教学过程 （分两到三课时教授） 第一课时 导入新课：（1min） “苏轼曾经说过：‘读《出师表》不下泪者，其人必不 忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》 不下泪者，其人必不友。’同学们在初中就已学过《出师 表》，感受了诸葛亮的赤诚忠心。今天，我们就来学习李密 的《陈情表》，一起来感受下李密身上表现出的是怎样的一 种孝心
检查预习:(4min) 解题。 表,“表”是中国古代向帝王上书陈情言事的一种特 殊文体。是封建社会臣下对皇帝有所陈述、请求、建议时 用的一种文体。在古代,臣子写给君王的呈文有各种不同 的名称。刘勰在《文心雕龙·章表》里说:“章以谢恩, 奏以按劾,表以陈情,议以执异。”可见,表的主要作用 就是表达臣子对君主的忠诚和希望
解题。 表，“表”是中国古代向帝王上书陈情言事的一种特 殊文体。是封建社会臣下对皇帝有所陈述、请求、建议时 用的一种文体。在古代，臣子写给君王的呈文有各种不同 的名称。刘勰在《文心雕龙·章表》里说：“章以谢恩， 奏以按劾，表以陈情，议以执异。”可见，表的主要作用 就是表达臣子对君主的忠诚和希望。 检查预习:（4min)
作家及背景介绍 李密(224-287) 国时 犍为人,又名虔,字令伯。少时 师事著名学者谯周,以学问文章 著名于世。曾出仕蜀汉担任尚书 郎,屡次出使东吴,很有才辩。 晋武帝征其为太子洗马,李密以 祖母年老多病,辞不应征。 是1
作家及背景介绍 李密（224—287），三国时 犍为人，又名虔，字令伯。少时 师事著名学者谯周，以学问文章 著名于世。曾出仕蜀汉担任尚书 郎，屡次出使东吴，很有才辩。 晋武帝征其为太子洗马，李密以 祖母年老多病，辞不应征
公元263年,司马昭子司马炎(晋武帝)废魏帝曹奂 建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀 汉旧臣,同时也为使东吴士臣倾心相就,以减少灭吴的阻 力,对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职,以示恩宠。 晋武帝:晋武帝司马炎靠 野蛮杀戮废魏称帝。建国初年, 为了巩固统治,提出以孝治天 下,为笼络人心,对蜀汉士族 采取怀柔政策,征召蜀汉旧臣 到洛阳任职
公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂， 建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀 汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻 力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职，以示恩宠。 晋武帝：晋武帝司马炎靠 野蛮杀戮废魏称帝。建国初年， 为了巩固统治，提出以孝治天 下，为笼络人心，对蜀汉士族 采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣 到洛阳任职